Rpp Mtk Kls Iv K13 Edisi Revisi 2017 75x1q

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

: SDN 30 Tepi Selo

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: IV/I

Pertemuan

: 1 dan 2

A. Kompetensi Inti (KI): KI 3

KI 4

: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. : Menyajikan pengetahuan aktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

: Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. : Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya. : Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal. : Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. : Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya. : Menyelesaikan masalah melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.

C. Indikator 1. Mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian. 2. Menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana. 3. Membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda.

Yorsifirdawati.S.Pd

1

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

4. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya. 5. Menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat. 6. Menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan. D. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian. 2.

Peserta didik dapat menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.

3. Peserta

didik

dapat

membandingkan

dan

mengurutkan

pecahan

berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda. 4. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya. 5. Peserta didik dapat menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat. 6. Peserta didik dapat menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan. E. Materi Pembelajaran 1.

Pecahan

2.

Pecahan sinilai

3.

Pecahan sederhana

4.

Memdandingkan dan mengurutkan pecahan

5.

Berbagai bentuk pecahan

6.

Pembulatan bilangan

7.

Menafsir hasil operasi hitung 2 bilangan

Yorsifirdawati.S.Pd

2

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

F. Pendekatan/Metode 

Pendekatan

: Scientific



Metode

: Penugasan, tanya jawab, diskusi, pemodelan, dan Ceramah

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

Alokasi Waktu

1. Sebelum melakukan proses pembelajaran, guru 10 Menit mengucapkan salam pembuka dan memberi motivasi kepada peserta didik untuk selalu meningkatkan keimanan kepada Tuhan YME. 2. Untuk menarik minat peserta didik, guru mengajak peserta didik mengamati berbagai contoh peristiwa di sekitar peserta didik yang dapat dituliskan dalam bentuk pecahan. 3. Peserta didik dimotivasi untuk mampu menentukan nilai pecahan berdasarkan gambar ilustrasi pecahan. Kegiatan Inti 150 Pertemuan 1 dan 2 1. Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti di Menit buku siswa. 2. Guru memberi contoh pengertian pecahan dengan mengilustrasikan tentang kue yang dibagi menjadi beberapa bagian sama banyak.

3. Dengan metode tanya jawab, peserta didik dapat menunjukkan nilai pecahan dari bagian yang diarsir. 4. Dengan tanya jawab antarsiswa, diharapkan peserta didik mampu menggambar sesuai dengan nilai pecahan yang ditentukan.

5. Guru menjelaskan tentang pecahan sebagai operasi pembagian.

Yorsifirdawati.S.Pd

3

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Penutup

6. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan tentang pengertian pecahan. 7. Guru membimbing peserta didik untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kemudian, guru meminta peserta didik mengomunikasikannya di depan kelas. 1. Guru meminta peserta didik mengulang materi yang 15 Menit baru dipelajari dan mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya. 2. Guru memberi penugasan kepada peserta didik untuk dikerjakan di rumah.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1.

Penilaian Penilaian Kognitif Prosedur penilaian

: Akhir Proses

Jenis Penilaian

: Tulisan

Bentuk Penilaian

: Tes

Alat/Instrumen Penilaian : Soal Penilaian Afektif Prosedur Penilian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian

: Dalam Proses : Pengamatan/ Observasi : Non tes

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi Penilaian Psikomotor

Yorsifirdawati.S.Pd

4

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Prosedur Penilian

: Akhir Proses

Jenis Penilaian

: Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian

: Observasi

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran a. Alat -

Buku/kertas,

-

Pensil,

-

Gambar peraga.

b. Sumber Belajar - Buku Mari Belajar Matematika 4 untuk SD/MI kelas IV: Dewi Nuharini dan Sulis Priyanto, CV Usaha Makmur. Mengetahui, Tepi Selo, 18 Juli 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ASWARTI,S.Pd NIP.19610102 198603 2 006

YORSIFIRDAWATI,S.Pd NIP.19780228 201606 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Yorsifirdawati.S.Pd

5

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Satuan Pendidikan

: SDN 30 Tepi Selo

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: IV/I

Pertemuan

: 3 dan 4

A. Kompetensi Inti (KI): KI 3

KI 4

: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. : Menyajikan pengetahuan aktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

: Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. : Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya. : Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal. : Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. : Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya. : Menyelesaikan masalah melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.

C. Indikator a. Mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian. b. Menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana. c. Membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda. d. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya.

Yorsifirdawati.S.Pd

6

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

e. Menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat. f. Menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan. D. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian. b.

Peserta didik dapat menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.

c. Peserta

didik

dapat

membandingkan

dan

mengurutkan

pecahan

berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya. e. Peserta didik dapat menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat. f. Peserta didik dapat menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan. E. Materi Pembelajaran 1.

Pecahan

2.

Pecahan sinilai

3.

Pecahan sederhana

4.

Memdandingkan dan mengurutkan pecahan

5.

Berbagai bentuk pecahan

6.

Pembulatan bilangan

7.

Menafsir hasil operasi hitung 2 bilangan

F. Pendekatan/Metode 

Pendekatan

Yorsifirdawati.S.Pd

: Scientific

7

Kelas IV



RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Metode

: Penugasan, tanya jawab, diskusi, pemodelan, dan Ceramah

Pertemuan 3 dan 4 Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Sebelum

melakukan

proses

pembelajaran,

Waktu guru 10 Menit

mengucapkan salam pembuka dan memberi motivasi kepada peserta didik untuk selalu meningkatkan keimanan kepada Tuhan YME. 2. Untuk menarik minat peserta didik, guru mengajak

peserta didik mengamati berbagai contoh peristiwa di sekitar peserta didik yang dapat dituliskan dalam bentuk pecahan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang konsep pecahan senilai 150 dengan menggunakan garis bilangan Menit 2. Bersama teman sekelompok, peserta didik berdiskusi mengenai pecahan dengan menggunakan gambar bagian pecahan. 3. Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan tentang pecahan senilai dengan membagi atau mengalikan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama. 4. Guru menyebutkan sebuah bilangan pecahan dan peserta didik secara berkelompok diminta untuk menentukan pecahan senilai dengan menggunakan tiga cara, yaitu menggunakan garis bilangan, menggunakan gambar, dan membagi atau mengalikan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama.

Yorsifirdawati.S.Pd

8

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

5. Hasilnya,

setiap kelompok diminta untuk mempresentasikannya. 6. Guru memberi soal latihan kepada peserta didik. 7. Guru membimbing peserta didik untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kemudian, guru meminta peserta didik mengomunikasikannya di depan kelas.

8. Guru mengarahkan peserta didik pada kesimpulan yang

Penutup

benar. 1. Guru meminta peserta didik mengulang materi yang 15 Menit baru dipelajari dan mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya. 2. Guru memberi penugasan kepada peserta didik untuk dikerjakan di rumah.

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Penilaian Penilaian Kognitif Prosedur penilaian

: Akhir Proses

Jenis Penilaian

: Tulisan

Bentuk Penilaian

: Tes

Alat/Instrumen Penilaian : Soal

Penilaian Afektif Prosedur Penilian

Yorsifirdawati.S.Pd

: Dalam Proses

9

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Jenis Penilaian Bentuk Penilaian

: Pengamatan/ Observasi : Non tes

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi Penilaian Psikomotor Prosedur Penilian

: Akhir Proses

Jenis Penilaian

: Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian

: Observasi

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran a. Alat -

Buku/kertas,

-

Pensil,

-

Gambar peraga.

b. Sumber Belajar - Buku Mari Belajar Matematika 4 untuk SD/MI kelas IV: Dewi Nuharini dan Sulis Priyanto, CV Usaha Makmur. Mengetahui, Tepi Selo, 18 Juli 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ASWARTI,S.Pd NIP.19610102 198603 2 006

YORSIFIRDAWATI,S.Pd NIP.19780228 201606 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Yorsifirdawati.S.Pd

10

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Satuan Pendidikan

: SDN 30 Tepi Selo

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: IV/I

Pertemuan

: 5 dan 6

A. Kompetensi Inti (KI): KI 3

KI 4

: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. : Menyajikan pengetahuan aktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

: Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. : Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya. : Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal. : Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. : Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya. : Menyelesaikan masalah melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.

C. Indikator a. Mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian. b. Menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana. c. Membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda. d. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya.

Yorsifirdawati.S.Pd

11

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

e. Menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat. f. Menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan. D. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian. b.

Peserta didik dapat menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.

c. Peserta

didik

dapat

membandingkan

dan

mengurutkan

pecahan

berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya. e. Peserta didik dapat menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat. f. Peserta didik dapat menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan. E. Materi Pembelajaran 1.

Pecahan

2.

Pecahan sinilai

3.

Pecahan sederhana

4.

Memdandingkan dan mengurutkan pecahan

5.

Berbagai bentuk pecahan

6.

Pembulatan bilangan

7.

Menafsir hasil operasi hitung 2 bilangan

F. Pendekatan/Metode 

Pendekatan

Yorsifirdawati.S.Pd

: Scientific

12

Kelas IV



Metode

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

: Penugasan, tanya jawab, diskusi, pemodelan, dan Ceramah

Kegiatan Pendahuluan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan a. Sebelum

melakukan

proses

Waktu

pembelajaran,

guru 10 Menit

mengucapkan salam pembuka dan memberi motivasi kepada peserta didik untuk selalu meningkatkan keimanan kepada Tuhan YME. b. Peserta

didik dimotivasi untuk mengingat dan

mengulang kembali tentang pecahan senilai. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang konsep menyederhanakan 150 Menit

pecahan. 2. Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan pecahan sederhana.

3. Guru

meminta

peserta

didik

agar

mencoba

membuat/mengerjakan soal yang berkaitan dengan pecahan sederhana. 4. Guru memberi soal latihan kepada peserta didik. 5. Guru membimbing peserta didik untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kemudian, guru meminta peserta didik mengomunikasikannya di depan kelas. 6. Guru mengarahkan peserta didik pada kesimpulan yang

benar. Penutup

Yorsifirdawati.S.Pd

1. Guru meminta peserta didik mengulang materi yang 15 Menit baru dipelajari dan mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya. 2. Guru memberi penugasan kepada peserta didik untuk

13

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

dikerjakan di rumah. G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Penilaian Penilaian Kognitif Prosedur penilaian

: Akhir Proses

Jenis Penilaian

: Tulisan

Bentuk Penilaian

: Tes

Alat/Instrumen Penilaian : Soal Penilaian Afektif Prosedur Penilian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian

: Dalam Proses : Pengamatan/ Observasi : Non tes

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi Penilaian Psikomotor Prosedur Penilian

: Akhir Proses

Jenis Penilaian

: Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian

: Observasi

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran a. Alat -

Buku/kertas,

-

Pensil,

b. Sumber Belajar - Buku Mari Belajar Matematika 4 untuk SD/MI kelas IV: Dewi Nuharini dan Sulis Priyanto, CV Usaha Makmur.

Yorsifirdawati.S.Pd

14

Kelas IV

RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Mengetahui, Kepala Sekolah

Tepi Selo, 18 Juli 2016 Guru Kelas IV

ASWARTI,S.Pd NIP.19610102 198603 2 006

Yorsifirdawati.S.Pd

YORSIFIRDAWATI,S.Pd NIP.19780228 201606 2 007

15