Fisica Unidad Didactica 3 34j59

COLEGIO ROBERT M. SMITH Taricá - HUARAZ

PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 TÍTULO DE LA UNIDAD: EL MUNDO DEL MOVIMIENTO ACELERADO Y BIDIMENSIONAL 1. 2.

NIVEL: SECUNDARIA ASIGNATURA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

GRADO: UNDECIMO ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE FECHA: Del 14 de mayo al 14 de junio.

3. 4.

PROFESOR(A): GISELA GIOVANNA MORENO CARRANZA COMPETENCIA(S): A. MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE: Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. B. MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE: Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. 5. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. FINES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Organiza información sobre

movimiento de los cuerpos. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Verifica las relaciones entre

distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

EVALUACIÓN

MEDIOS

FINES

CONOCIMIENTOS

DESTREZA + CONOCIMIENTO + MÉTODOS DE APRENDIZAJE

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO (Reprogramado) • Aceleración. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV). Graficas. MOVIMIENTO VERTICAL: • Movimiento Vertical. Caída de los cuerpos y gravedad. MOVIMIENTO COMPUESTO: • Movimiento parabólico. • Movimiento semiparabólico.

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Identifica las características del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) a través de Mapas conceptuales. • Emplea leyes y principios del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas. • Utiliza los conceptos básicos sobre las graficas del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas. • Organiza información sobre conceptos básicos del Movimiento Vertical a través de Mapas mentales. • Aplica leyes y principios del Movimiento Vertical para resolver problemas. • Reconoce conceptos básicos del Movimiento Compuesto a través de mapas conceptuales. • Utiliza leyes y principios del Movimiento Compuesto para resolver problemas. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente variado a través de un experimento.

ACTIVIDADES como ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (destreza + conocimiento + método + actitud) (TIEMPO) (En el PROCESO de cada actividad, debe estar subrayado la actitud para solucionar el tema transversal)

1. ACTITUDES DEL ÁREA (según el DCN)

 Valora

los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Cuida y protege su ecosistema. 2. VALORES DE LA I.E. (según temas transversales) PRIMER SEMESTRE: 1.3. Toma de decisiones.

OBSERVACIONES DEL PROFESOR 1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD POR CAPACIDAD COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

Indicadores de logro • Organiza información sobre

movimiento de los cuerpos, a través de diversos organizadores de información. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Indicadores de logro • Analiza las relaciones entre

Actividad Nº 01: Identifica las características del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) a través de Mapas conceptuales y presenta en forma oportuna sus tareas y/o trabajos. ( 02 horas) Motivación inicial • Se inicia la sesión mostrando a los estudiantes un video. • En base a lo observado, se les formula las siguientes preguntas: ¿Cuándo se dice que un móvil ha acelerado? Según tu opinión, ¿es más común en la vida diaria el movimiento con velocidad constante o con velocidad variada? ¿Por qué? • Los estudiantes responden en forma individual y se socializa las respuestas. Proceso • El docente entrega una ficha informativa sobre el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado, el cual leen en forma silenciosa y subrayan los conceptos. • En forma individual completan un mapa conceptual en una ficha de trabajo, para ello, toman decisiones para elegir los conceptos adecuados. • El docente apoya la construcción del aprendizaje, explicando el tema con apoyo de diapositivas. • Se responden a las preguntas. Producto final • El estudiante identifica las características del Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado, relacionando conceptos.

distancia recorrida, velocidad y fuerza a través de Actividad Nº 02: Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente variado a través de un experimento, además e labora y experiencias sencillas. cumple normas para el cuidado y protección del medio ambiente. ( 02 horas) • Registra las observaciones y Motivación inicial resultados utilizando • La sesión se desarrolla en el Laboratorio. esquemas, gráficos y tablas, • A cada estudiante se le entrega una “Guía de Práctica de laboratorio” con que trabajaran durante la sesión. Dicha Guía durante las experiencias de contiene el PROBLEMA a investigar. Luego, en forma individual, responden a la pregunta planteada en el problema, formulando una HIPÓTESIS. Comparten sus respuestas con sus compañeros. laboratorio.

Indicadores de logro de las Actitudes • Presenta en forma oportuna sus • • •

tareas y/o trabajos. Realiza la metacognición para evaluar y retroalimentar su aprendizaje. Elabora y cumple normas para el cuidado y protección del medio ambiente. Utiliza en forma adecuada los servicios higiénicos, así como también el papel.

Proceso • Con ellos se lee el objetivo que persigue la Práctica de Laboratorio. El estudiante con apoyo y orientación del docente deberá lograr el Objetivo General a través del logro de los Objetivos Específicos. • La Guía contiene el procedimiento a seguir, que realizan bajo la orientación del docente. • Finalmente, el estudiante, bajo la orientación del docente, explica o justifica el logro de lo propuesto en relación al movimiento rectilíneo uniformemente variado, estableciendo relaciones entre las partes o elementos. • Durante todo el proceso se utilizará la V de Godwin, por lo que los estudiantes deberán tomar decisiones adecuadas para el logro de los objetivos. Producto final • El estudiante analiza el movimiento rectilíneo uniformemente variado, calculando la aceleración de un cuerpo en movimiento y comprobando si el cuerpo se mueve con MRUV. Actividad Nº 3: Emplea leyes y principios del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas y realiza la metacognición para evaluar y retroalimentar su aprendizaje. ( 04 horas) Motivación inicial

VOCABULARIO • Aceleración. • Variación de la velocidad. • Movimiento acelerado. • • • • • •

RECURSOS: Video. Cuadernos de trabajo. Pizarra. Plumones de pizarra. Ficha de informativa. Diapositivas.

• • • •

VOCABULARIO Problema Hipótesis. Objetivos. V de Godwin.

RECURSOS: • Guía de práctica. • Materiales de laboratorio.

VOCABULARIO • Aceleración. • Variación de la velocidad.

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• Se inicia la sesión con un problema contextualizado, referente al Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado, el cual resuelven en tándem. Socializan sus respuestas con sus compañeros. Proceso • El docente con la participación de los estudiantes relaciona las clases anteriores con ésta a través de preguntas, donde se identifica y se comprende el proceso y las leyes que se pretende aplicar en el tema del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.). • Se ejemplifica el tema de Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) con ejemplos y problemas variados. Donde se establecen secuencias, orden y estrategias para los procedimientos que realizará el estudiante al tener que resolverlo por sí mismo. • Los estudiantes, en equipos pequeños, resuelven ejercicios y problemas que les asigna el docente, para ello deben tomar decisiones para elegir las formulas adecuadas. • Presentan sus respuestas y/o soluciones al pleno a través de papelotes. El docente aclara dudas, con la participación de los estudiantes. Producto final • El estudiante emplea leyes y principios del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas.

• Movimiento acelerado.

Actividad Nº 04: Utiliza los conceptos básicos sobre las graficas del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas y u tiliza en forma adecuada los servicios higiénicos, así como también el papel.

VOCABULARIO • Gráficas del M.R.U.V. en el plano.

(4 horas) Motivación inicial • El docente, entrega una ficha de trabajo con un problema contextualizado, el cual resuelven en parejas, de acuerdo a sus conocimientos. Socializan sus respuestas con sus compañeros. Proceso • El docente explica el tema, en la pizarra. • Los estudiantes diferencian los tipos de graficas del M.R.U.V, así como su aplicación en la resolución de los ejercicios y/o problemas. • Se ejemplifica el tema con ejemplos y problemas variados, con la participación de los estudiantes. • Los estudiantes, en equipos, resuelven problemas, para ello deben tomar decisiones para elegir los procedimientos adecuados, según cada grafica. • Exponen sus respuestas y/o soluciones al pleno a través de papelotes. El docente orienta la metacognición y retroalimentación del aprendizaje Producto final • El estudiante utiliza los conceptos básicos sobre las graficas del M.R.U.V. para resolver problemas. Actividad Nº 05: Organiza información sobre conceptos básicos del Movimiento Vertical a través de Mapas mentales y presenta en forma oportuna sus tareas y/o trabajos. ( 03 horas) Motivación inicial • Se inicia la sesión planteando a los estudiantes las siguientes preguntas orientadoras: ¿Qué es lo que hace que un

• • • • • •

• • • • • • • •

RECURSOS: Cuadernos de trabajo. Pizarra. Plumones de pizarra. Papelotes. Ficha de trabajo. Cinta masking tape.

RECURSOS: Pizarra. Plumones de pizarra. Papelotes. Cuadernos de trabajo. Plumones para papel. Cinta masking tape. Plumones de pizarra. Ficha de Trabajo.

VOCABULARIO • Gravedad. • Caída vertical. RECURSOS:

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cuerpo que es lanzado hacia arriba tenga que volver hacia la Tierra? ¿Por qué la gravedad es una aceleración? Los estudiantes responden en forma individual y luego se socializa las respuestas a manera de lluvia de ideas. Proceso • El docente orienta la elaboración de mapas mentales, explicando sus características. • Cada equipo organiza la información a través de Mapas mentales de su libro y un material impreso entregado por el docente, respetando las orientaciones sobre este organizador de información y tomando decisiones para una adecuada presentación de la información. • Cada equipo de trabajo presenta su mapa en papelotes y lo expone ante el pleno. El docente apoya y orienta la construcción del aprendizaje en todo momento. Se responden a las preguntas dadas inicialmente. Producto final • El estudiante organiza información sobre el Movimiento Vertical, completando un crucigrama. Actividad Nº 6: Aplica leyes y principios del Movimiento Vertical para resolver problemas y realiza la metacognición para evaluar y retroalimentar su aprendizaje. ( 04 horas) Motivación inicial • Se les presenta una situación de contexto real, referente al Movimiento Vertical, el cual resuelven en tándem. Socializan sus respuestas con sus compañeros. Proceso • Con la participación de los estudiantes se relaciona la clase anterior con ésta a través de preguntas, donde se identifica y se comprende el proceso y las leyes que se pretende aplicar en el tema del Movimiento Vertical. • El docente, en pizarra, ejemplifica el tema de Movimiento Vertical con ejemplos y problemas variados. Donde se establecen secuencias, orden y estrategias para los procedimientos que realizará el estudiante al tener que resolverlo por sí mismo. • En equipos pequeños, resuelven ejercicios y problemas que les asigna el docente, tomando decisiones para elegir en forma adecuada las formulas que utilizarán. • Luego, presentan sus respuestas y/o soluciones al pleno a través de papelotes; se aclara dudas, con la participación de los estudiantes. Producto final • El estudiante aplica leyes y principios del Movimiento Vertical para resolver problemas. Actividad Nº 7: Reconoce conceptos básicos del Movimiento Compuesto a través de mapas conceptuales y presenta en

forma oportuna sus tareas y/o trabajos. ( 2 horas) Motivación inicial • Se inicia la sesión presentando a los estudiantes una situación problemática y se les solicita resolverlo. Luego, comparten sus respuestas con sus compañeros. Proceso • Se entrega una ficha informativa sobre el Movimiento Compuesto, el cual leen en forma silenciosa y subrayan los conceptos. • Completan un mapa conceptual, en una ficha, para ello, toman decisiones para elegir los conceptos adecuados. • El docente apoya la construcción del aprendizaje, explicando el tema con apoyo de gráficos, en la pizarra.

• • • • •

Ficha informativa. Papelotes. Plumones para papel. Cinta masking tape. Crucigrama.

VOCABULARIO • Gravedad. • Caída vertical. • • • • •

RECURSOS: Cuadernos de trabajo. Plumones para papel. Cinta masking tape. Plumones de pizarra. Ficha de Trabajo.

VOCABULARIO • Movimiento bidimensional. • Independencia de movimientos. • • • •

RECURSOS: Cuadernos de trabajo. Ficha Informativa. Pizarra. Plumones para pizarra.

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• Se responden a las preguntas de los estudiantes. Producto final • El estudiante reconoce las características del Movimiento Compuesto, relacionando conceptos.

Actividad Nº 8: Utiliza leyes y principios del Movimiento Compuesto para resolver problemas y presenta en forma

oportuna sus tareas y/o trabajos (3 horas) Motivación inicial • Los estudiantes completan una ficha de trabajo y socializan sus respuestas. • El docente problematiza a partir de las respuestas dadas. Proceso • Las preguntas, anteriores, permiten relacionar esta clase con la anterior, donde el estudiante identifica y se comprende el proceso y las leyes que se pretende aplicar en el tema del Movimiento Compuesto. • Se ejemplifica el tema de Movimiento Compuesto con ejemplos y problemas variados. Interiorizan secuencias, orden y estrategias para los procedimientos. • En equipos pequeños, resuelven ejercicios y problemas que les asigna el docente, tomando decisiones para elegir en forma adecuada el procedimiento y las formulas que utilizarán. • Luego, presentan sus respuestas y/o soluciones al pleno a través de papelotes; se aclara dudas, con la participación de los estudiantes. Producto final • El estudiante utiliza leyes y principios del Movimiento Compuesto para resolver problemas.

VOCABULARIO • Movimiento bidimensional. • Independencia de movimientos. • • • • • • •

RECURSOS: Cuadernos de trabajo. Ficha de Trabajo. Pizarra. Plumones para pizarra. Papelotes. Plumones para papel. Cinta masking tape.

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MATRIZ DE EVALUACIÒN CRITERIOS/CAPACIDADES

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

INDICADORES

1. Elabora un mapa conceptual con apoyo de una Ficha de Trabajo, tomando en cuenta las características que debe tener este organizador visual. 2. Identifica las magnitudes fundamentales del Sistema Internacional de unidades completando un cuadro. 3. Discrimina las características de las magnitudes fundamentales del Sistema Internacional de unidades y explica sus diferencias. 4. Aplica los conceptos básicos sobre el error absoluto y el error relativo porcentual en la resolución de ejercicios. 5. Compara el error absoluto y el error relativo porcentual, explicando sus semejanzas. 6. Identifica las características del movimiento y sus elementos relacionando conceptos. 7. Aplica leyes y principios del Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) para resolver problemas. Prueba Bimestral TOTAL

INDAGACION Y EXPERIMENTACIÓN

8. Elabora una Matriz de Consistencia para un problema planteado, cuidando la coherencia entre la relación del Problema con su hipótesis, los objetivos y el título. 9. Identifica las unidades y los instrumentos utilizados para medir la de longitud, masa, volumen y densidad, completando un cuadro. 10. Discrimina las características las unidades y los instrumentos utilizados para medir la de longitud, masa, volumen y densidad y explica sus diferencias. 11. Analiza el movimiento rectilíneo uniforme, calculando la velocidad de un cuerpo en movimiento y comprobando si un cuerpo se mueve con MRU. Prueba Bimestral TOTAL

PESO %

REACTIVOS

ESCALA VIGESIMAL

10

2 (1 )

2

10

1 (2 )

2

10

1 (2 )

2

10

2 (1 )

2

10

1 (2 )

2

10

1 (2 )

2

25

5 (1 )

5

P ru e ba de e scrit a

15 10 0

3 (1 ) 16

3 20

P ru e ba Ob je t iva

20

4 (1 )

4

L ist a de co t e jo

20

1 (4 )

4

20

2 (2 )

4

30

3 (2 )

6

10 10 0

2 (1 ) 16

2 20

INSTRUMENTOS

L ist a de co t e jo P ru e ba e scrit a

P ru e ba de de sa rro llo

P ru e ba e scrit a Gu í a d e ob se rva ció n / In f o rme P ru e ba Ob je t iva

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