Uso De Las Tics 543s22

COMO ANALIZAR LA NECESIDAD DEL USO DELAS TICS EN EL AULA

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ISABEL S.C.

2

Contenido I.

Respecto al Diagnóstico de necesidades......................................................6 1.1. ENCUESTA SOBRE LE USO DE LAS TICS Y EL SIAGIE...............................6 1.2. TABULACIÓN DE LA ENCUESTA APLICADA EL 8 DE SETIEMBRE A 40 DOCENTES....................................................................................................... 7 1.3. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTAS:...........................................9 II. PLAN DE TRABAJO PARA EL SERVICIO:........................................................11 2.1. Justificación.......................................................................................... 11 2.2. Objetivos:............................................................................................. 14 2.3. Metodología:......................................................................................... 15 TAREA por equipo........................................................................................ 17 PROCESO.................................................................................................... 18 III. Análisis del desarrollo de cada taller o estrategia prevista.........................18 3.1. Del desarrollo del taller con cada grupo de trabajo:...............................19 3.2. Registro de evidencias del trabajo en talleres........................................20 3.3. Formato de encuesta aplicada a la salida a los docentes asistentes.....22 3.4. Consolidado de la encuesta de salida.....................................................23 3.5. Interpetación y análisis en relación a la encuesta de entrada................25 3.6. Conclusiones generales de logros alcanzados por cada tematica..........25 3.7. Sugerencias generales para los directivos.............................................26 ANEXOS............................................................................................................. 26 Bibliografía consultada...................................................................................... 29 ANEXOS PARA DICTAR EL TALLER......................................................................30 ¿Qué es ser un líder?..................................................................................... 39 ACTIVIDAD N°1.................................................................................................. 44 ACTIVIDAD Nº2.................................................................................................. 45 Unir con flechas.............................................................................................. 45 ACTIVIDAD N°3.................................................................................................. 46 PAINT............................................................................................................ 46 ACTIVIDAD N°4.................................................................................................. 48 USO DEL MOUSE........................................................................................... 48 Figuras Geométricas..................................................................................... 48 Actividades complementarias...........................................................................49 Un cambio de perspectiva.....................................................................52 Un espíritu diferente.............................................................................. 53 Finalmente: por si algún día te decides a relacionarte con las Matemáticas............................................................................................ 53 Programa Ambientech....................................................................................... 56 Páginas web sobre Ciencias...........................................................................56 Páginas web sobre Física y Química.......................................................................58  20 Herramientas para crear actividades educativas interactivas.....................61

3

I.

Respecto al Diagnóstico de necesidades.

Antes de realizar la capacitación a los docentes aplique una encuesta breve como lo explico. Este diagnóstico nos sirve para ver sus debilidades, fortalezas y luego planificar un adecuado plan de capacitación con los temarios y objetivos pertinentes, luego a la salida aplicar otra para ver una comparación.

I.1.

ENCUESTA SOBRE LE USO DE LAS TICS Y EL SIAGIE

Estimados docentes estamos programando una capacitación sobre el uso de las TICS y el SIAGIE según las actividades del Plan de Mejora, para iniciar solicitamos aportes para elaborar el temario de la capacitación. Edad: ……… Sexo:…………

Grado de Instrucción:………….. Nivel:

……………… 1. ¿Te gustaría conocer el uso de las TIC para preparar tus sesiones de clases? a. Si

b. No

2. ¿Cuál de las TIC te interesaría utilizar? a. Televisor

d. Laptops o Notebook

b. Radio

e. Proyector Multimedia

c. Computadoras

f.

Otros._________________ _

3. Partiendo del uso de las computadoras ¿Qué programas o herramientas tienen mayor utilidad durante la hora de clase? a. Microsoft Office (Power Point, Publisher, Excel) b. Organizadores visuales (CMapTools , Mind Maps) c. Internet (Búsqueda información) d. De colaboración (Blogs o Bitácoras) e. Redes Sociales (Facebook, Twitter, Edmodo, redAlumnos, Gnoss Educa, WhatsApp)

4

4. ¿Conoces la utilidad del SIAGIE en el sistema educativo? a. Si

b. No

5. ¿Te interesaría el aprender sobre el manejo del SIAGIE? a. Si

b. No

6. Aprender el manejo del SIAGIE nos facilitaría en: b. istrativo

a. Pedagógico

7. ¿Cuál es tu evaluación personal de 1 al 5 sobre el manejo de las TIC? 1

I.2.

2

3

4

5

TABULACIÓN DE LA ENCUESTA APLICADA EL 8 DE

SETIEMBRE A 40 DOCENTES

1.

Te gustaría conocer el uso de las TIC para preparar tus sesiones de clases?

a Si ) b No )

2.

21 19

¿Cuál de las TIC te interesaría utilizar? a) b) c) d) e) f)

Televisor Radio Computadora s Laptops o Notebook Proyector Multimedia Otros

0 0 10 10 20 0

5

3.

Partiendo del uso de las computadoras ¿Qué programas o herramientas tienen mayor utilidad durante la hora de clase? a) b) c) d) )

Microsoft Office (Power Point, Publisher, Excel) Organizadores visuales (CMapTools , Mind Maps) Internet (Búsqueda información) De colaboración (Blogs o Bitácoras) Redes Sociales (Facebook, Twitter, Edmodo, redAlumnos, Gnoss Educa, WhatsApp)

4.

0 20 10 0 10

¿Conoces la utilidad del SIAGIE en el sistema educativo?

1. Si 18 2.

5.

6.

No

22

¿Te interesaría el aprender sobre el manejo del SIAGIE?

1.

Si

2.

No

33 7

Aprender el manejo del SIAGIE nos facilitaría en:

1.

Pedagógico

2.

istrati vo

33 7

6

7.

¿Cuál es tu evaluación personal de 1 al 5 sobre el manejo de las TIC? Escala 1 2 3 4 5

I.3.

Cantidad 15 10 15 0 0

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTAS:

Luego del procesamiento de la información como se observa en los cuadros y graficos de la parte superior llego a la conclusión de plantear la siguiente pregunta ¿Cuál es el nivel de conocimiento básico de los docentes de la IE Juan Velasco Alvarado en el campo de las TICs y SIAGIE.? De acuerdo a mi objetivo puedo clasificarlos en: A. Características de los docentes B. Nivel de conocimiento y la aplicación de las TICs en el aula. C. Cultura informática y actitud hacia las nuevas tecnologías.  En el primer caso, la mayoría son mujeres, sus edades oscilan entre 33 años a 46 años, son licenciadas en educación, algunos con maestrías concluidas y su 

formación en tecnología es un promedio de 20% de los encuestados. En el siguiente variable sus respuestas al conocimiento y aplicación de las TIC están muy bajas, porque

no todos

trabajan en sus sesiones de clase, la

multimedia es la más conocida, las redes sociales la comunicarse, 

los

organizadores

visuales

la

trabajan

reconocen para pero

es

manual

mayormente. En el tercer variable su cultura informática está muy baja, no reconocen

el

Microsoft Office, que todos debemos trabajarlo, los blogs, las aulas virtuales como es Perú educa, SIAGIE que es una herramienta muy importante para la evaluación, matrícula y asistencia de los estudiantes, el uso de los recursos tecnológicos del IE. que debe promoverlo los directivos. En síntesis, la información recogida nos permitió identificar las principales necesidades de capacitación se encuentran en los aspectos relacionados con los fundamentos pedagógicos para el uso adecuado de las TIC en contextos educativos; lo cual habla de carencias en los docentes de las competencias necesarias básicas

7

para un uso efectivo de los mismos en su práctica pedagógica. También la necesidad de conocer y manejar el SIAGIE, que es un aplicativo informático que sirve a las instituciones educativas para apoyar la istración de la información relacionada a la matrícula, asistencia y evaluación de estudiantes. En la perspectiva de revertir ésta situación, es necesario impulsar institucionalmente algunos desafíos para fortalecer el desempeño de los docentes y istrativos, proponemos realizar las siguientes acciones:  

Taller de capacitación de uso de las TIC y SIAGIE. Taller de capacitación en el entorno de SIAGIE y su aplicación en las



evaluaciones y el reporte de las asistencias. Taller de capacitación en el uso de los programas, buscadores y navegadores



más conocidos en el medio. Aplicación de un diagnóstico de salida, para proponer sugerencias a los



directivos. El docente debe desarrollar la habilidad para buscar, interpretar y discriminar información proveniente de las TIC para aplicarla de acuerdo a las necesidades

específicas de aprendizaje de sus alumnos y estudiantes. Entre los ítems que respaldaron el pedido en ser capacitados en el manejo del SIAGIE, es que los docentes quieren conocer sobre el manejo de datos de sus estudiantes, en la información de las notas de sus estudiantes y por último en el manejo de las estadísticas de las notas de sus estudiantes durante cada bimestre.

8

II.

PLAN DE TRABAJO PARA EL SERVICIO:

II.1.

Justificación

El principal problema de los profesores de la IE 171-1 adolece de la tecnología digital, muchos por diversos motivos. El proyecto

se ha enfocado

en la elaboración de un programa de capacitación por competencias TICs, dirigido hacia los docentes del colegio, con el fin de entregar las herramientas necesarias para que logren realizar de forma efectiva el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde el uso de las tecnologías sea un apoyo motivacional, didáctico y evaluativo, que esté enfocado en desarrollar habilidades en los estudiantes desde la perspectiva de sus propias asignaturas y de acuerdo a los niveles en los cuales el docente se desempeña. Para la intervención sea efectiva se debe planificar de la siguiente manera para integrar las TICs:

Se debe empezar proponiendo los siguientes puntos. 1. Planifica definiendo las habilidades a desarrollar según las necesidades detectadas, pensando en la taxonomía de Bloom con TIC. 2. Identifica que tipo de mediaciones promoverá en el sistema didáctico que apoya el trabajo de las estrategias. 3. Detecta con esto las "necesidades" a resolver. Teniendo presente que lo que use con TIC debe presentar un diferencial, no hacer lo mismo que hacíamos sin ellas. 4. Explicamos claramente qué necesitaría de la herramienta. Por ej. Necesito un entorno que promueva la interacción, que me permita socializar materiales, favorecer el trabajo en equipo, realizar una lectura del proceso de construcción colectiva de actividades. Que esté on-line , de fácil , que disponga de mensajería interna y espacios de discusión independientes para cada hilo de conversación que se proponga.... 5. Ahora buscamos la o las herramientas que se adecuen a mis necesidades. Y si no las conocemos podemos estudiar su funcionamiento. Estos cinco pasos de definición de necesidades y planificación de la implementación, "antes de" incorporar las TIC al aula, deberían ser un procedimiento lógico de implementación. Es la reflexión antes de la acción. Integrar las TIC es mucho más que proponer un video, usar geo gebra o crear una presentación entre las miles de cosas que podríamos proponer. Integrar las TIC es promover habilidades que permitan desarrollar actividades cognitivas , preferentemente de nivel superior y que por su uso se transformen en habilidades "transparentes" en su uso cotidiano, potenciadas y asistidas por diferentes herramientas y dinámicas del medio digital.

9

Por todo esto podemos afirmar que la innovación no está en el uso de tal o cual dispositivo o herramienta, la innovación es la propuesta del docente, su mirada epistemológica , su formación, interés y pasión por el trabajo que realiza día a día.

Para Coll et. al. (2008), el uso de las TIC como herramientas mediadoras facilitan las tareas del quehacer educativo, partiendo de que existen tres elementos que conforman el triángulo interactivo en los que las TIC participan para la mejora del desarrollo del mismo. Estos elementos según los autores son: a) el contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje; b) la actividad educativa e instrucciones del profesor y c) la actividad de aprendizaje de los alumnos. La aplicación de las TIC en la enseñanza implica la movilización de una diversidad de estrategias y metodologías que favorezcan un aprendizaje activo, participativo y constructivo (Castro, Guzmán & Casado, 2007). Las TIC se consideran como un complemento de la enseñanza y un instrumento para enriquecer el aprendizaje (Brown, 2005). Además, las TIC, con toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas tradicionales del currículo. El énfasis fundamental de la capacitación a los docentes con respecto a las TIC, debe centrarse en el dominio de los fundamentos pedagógicos para el uso de las mismas; lo que implica la adquisición de las competencias relacionadas con el uso adecuado de las TIC en contextos educativos. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, por ejemplo, por medio de Internet, aplicando las técnicas correctas, aquí se explica mediante el grafico.

10

II.2.

Objetivos:

General:  Desarrollar capacidades, habilidades y destreza en los docentes que les permita adquirir un perfeccionamiento en el uso de las TIC con fines educativos, manejo adecuado de los recursos, herramientas y servicios informáticos que se tiene en la IE. Específicos:  Utilizar el Microsoft Office y sus componentes; procesador de textos en 

Microsoft Word, Excel y Power Point. Utilizar los servicios que ofrece el internet como recursos de información explorando los buscadores y navegadores según las necesidades de los



estudiantes. Manejar las herramientas del SIAGIE para

el proceso de matrícula,

evaluación y asistencia de los estudiantes.

11

II.3.

Metodología:



Participación activa, personal y grupal, en las diversas jornadas de

   

trabajo. Taller de inter aprendizaje Exposiciones plenarias. Tareas virtuales. Asesoramiento en el uso del SIAGIE

Actividades a implementar: a. Talleres con grupos diferenciados de docentes:  Grupo 1: Primaria Turno mañana.  Grupo 1: Primaria Turno tarde.  Grupo 1: Secundaria Turno mañana.  Grupo 1: Secundaria Turno tarde. ACTIVIDADES

INICIO

PROCESO

ESTRATEGIAS

 Se da la bienvenida y registramos la asistencia  Diálogo para motivar la participación en el desarrollo de la actividad a partir de las preguntas ¿Qué expectativas tiene sobre este taller?, ¿Qué dificultades existen?  Presentación del video “TICs en las escuelas”: https://www.youtube.com/watc h?v=gkxIPfVjAnE  Comentario y establecimiento de conclusiones, utilizando la técnica de lluvia de ideas.  Después de la Observación comentada se divide por grupos mediante la dinámica “Los Buscadores” Luego se presenta dos videos para analizar: https://www.youtube.com/watc h?v=9aKdUiptkKs ¿Qué son las tecnologías de la información y comunicación, como podemos aplicarlos en nuestro trabajo pedagógico? https://www.youtube.com/watc h?v=YFl4WamUQ

RECURSO S

TIEMP O

Registro de asistencia

30 minuto s

Video

3 horas

Video Rincones del aula Ppt Sectores de 12

¿Cómo preparar una clase aplicando las TIC? ¿Cómo enfrentarse a los ambientes virtuales de aprendizaje?  Análisis grupal de los temas presentados y socialización de propuestas y luego el docente refuerza las ideas fuerzas.

aprendiza je

 Presentación del ppt “Las TIC: importancia y usos en la educación”  Comentario reflexivo de la importancia, finalidad, características, componentes principales de Microsoft Office y formas de trabajo.  En macro grupo se analiza la propuesta de trabajo con Internet en el aula. CIERRE

BIBLIOGRAFI A

 Nos auto-evaluamos: a través Ficha 10 min de la istración de una ficha.  “Panorama de la formación inicial docente y TIC en la región andina”, en Revista Educación y Pedagogía. Medellín. Universidad de Antioquía. Scolari, C. (2011):  Convergencia, medios y educación. Disponible en: http:// www.relpe.org/wpcontent/s/2011/05/Convergencia.pdf

b. Recopilación y análisis de información sobre el uso pedagógico de las TICS y el SIAGIE. Trabajo de laboratorio, de búsqueda de información significativa para nutrir en forma amigable los conocimientos de los docentes y utilizarlos en las jornadas de asesoramiento. Se presenta una guía para trabajar TIC en el aula y dar buen uso al SIAGIE. c. Jornadas de asesoramiento a los docentes responsables del centro de cómputo y coordinadores académicos Se trabaja principalmente con los docentes líderes y responsables de informática, en la perspectiva de transferir algunas herramientas TIC que facilite el trabajo pedagógico de los docentes en el aula.

13

d. Aplicación de encuesta de salida. Se aplicara a todo los asistentes a los tres talleres para ver logros y cambios que se lograron durante el taller. ( 20 participantes)

TAREA por equipo. 1. Buscar Información sobre las (TIC) en la educación para ello debes organizarte y contestar estas preguntas. 

¿A qué se llama TIC?



¿Qué es la tecnología?



¿Principios de las TIC en la educación ?



¿Funciones de las TIC en la educación?



¿Objetivos de las TIC en la educación ?



¿Características de las TIC en la educación ?



¿Importancia del uso de las TIC en la educación ?



¿Ventajas y Desventajas en el uso de las TIC en la educación ?



¿Define qué es un foro ?



¿Define qué es video?

2. Después de buscar información sobre las 3.Participar en un foro grupal asignado 4. Anexar videos a las diapositivas. 5. Elaborar un diptico para entregarlo en la Exposición.

preguntas por el

anteriores Docente.

PROCESO. Buscar información sobre el tema que se encuentra en el apartado de tareas para ello puedes acceder a:

14

Con la ayuda de este grafico explico nuestro rol en la educación tecnológica. III.

Análisis del desarrollo de cada taller o estrategia prevista

3.1. Del desarrollo del taller con cada grupo de trabajo: a) Taller uno: Las Tics uso, importancia y la aplicación del Microsoft Office en el trabajo pedagógico de ambos niveles.  Del objetivo: - Se logró un promedio de 90% de lo planificado. La participación fue aceptable. 

De la ejecución:

15

Los temas programados respondieron a las necesidades que se detectaron en la encuesta, materiales adecuados para los temas, trabajo dinámico y practico.  Los principales logros: - Reconocen la importancia de las Tics en las escuelas al crear sus blogs y utilizar las redes sociales. - Realizan una sesión de aprendizaje usando las TICs. - Reconocen los principales componentes del Microsoft Office y su importancia para el trabajo docente en el aula con los estudiantes. -



Dificultades: - El tiempo no ha permitido la participación de algunos docentes y el horario. - Las horas asignadas para el taller fueron insuficientes porque el tema era amplio. - Los equipos del aula AIP ( computo) no ayudaron trabajar la parte práctica por ser insuficiente para los docentes y estudiantes.



Sugerencias al equipo docente y directivo para la implementación de las “lecciones aprendidas” a nivel de aula o institución educativa: b) Taller dos Recopilación y análisis de la información sobre el uso pedagógico de las TICs y SIAGIE.



Del objetivo: - Se logró un promedio de 80% de lo planificado. La participación fue aceptable.

 -



De la ejecución: En este taller se trabajó mayormente el internet con los principales buscadores con las cuales por cada área se trató de buscar información que puedan trabajar en aula con los estudiantes y alfabetizarnos en el uso. Los principales logros:

-Reconocen las principales páginas donde se trabaja el área de comunicación como es EDUCARED, Santillana, COREFO, páginas http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm.

- Se elaboró los blog por áreas con los docentes que participaron. Ejemplo área ( PFRH) http://pfrhjva.jimdo.com/ y área de EPT (http://eptjva.jimdo.com/profesora-gabriela/



Dificultades:

16

El tiempo fue insuficiente para el trabajo que se debía elaborar y aprender. - Los equipos del aula AIP ( computo) no ayudaron trabajar la parte práctica por ser insuficiente para los docentes por no estar en condiciones óptimas. - Sugerencias al equipo docente y directivo para la implementación de las “lecciones aprendidas” a nivel de aula o institución educativa: - El consultor en el tercer taller trabajo sobre la importancia de coordinar el uso adecuado de las Tics y el SIAGIE. - En las aulas de AIP y el CRT son los encargados de promover el uso correcto de los recursos tecnológicos que tiene la IE y que provee el MED. - Los subdirectores de cada nivel deben hacer el seguimiento sobre la elaboración de sesiones de aprendizaje con las Tics. -En e l SIAGIE deben trabajar todos los docentes y auxiliares de educación y si hay dificultad se debe programar capacitación en los temas de matrícula, evaluación y asistencia. -

3.2. Registro de evidencias del trabajo en talleres

Descripción: Al iniciar el trabajo el docente nos presentó de como las TICs se trabajó en el aula.

Descripción: Clase sobre los buscadores de internet.

17

Descripción: Taller diferenciado para primaria y secundaria.

Descripción: Explicando el portal de SIAGIE, matricula, evaluaciones y asistencias de los estudiantes.

18

Explicando la elaboración dela sesión de aprendizaje usando las herramientas, o recursos tecnológicos dela IE.

3.3. Formato de encuesta aplicada a la salida a los docentes asistentes.

ENCUESTA SOBRE EL USO DE LAS TICS Y EL SIAGIE Estimados docentes quisiéramos saber cuál fue su experiencia y sus nuevos aprendizajes logrados después de la capacitación en uso de las TICS y el SIAGIE con el consultor JULIO ORÉ. Edad: ………….. Sexo:………… Área que enseña:……….. Nivel: ……………… 1. ¿Es necesario el uso de las TIC para la preparación de tus sesiones de clase? a. Si

b. No

2. ¿Qué programas o herramientas aprendidos son necesarios para trabajar con los estudiantes? a. Microsoft Office

c. Blogs

b. Organizadores visuales

d. Redes Sociales

3. ¿Cuál de los buscadores usas con mayor frecuencia? a. Google

d. Ask

b. Bing

e. Hispavista

19

c. Yahoo 4. ¿Cuál de los navegadores utilizas para navegar en el internet? a. Internet Explorer

d. Opera

b. Mozilla Firefox

e. Safari

c. Google Chrome 5. ¿Qué herramientas del SIAGIE has aprendido el manejo? a. Configuración de IE

d. Evaluación

b. Registro de estudiantes

e. Asistencia

c. Matrícula 6. ¿Qué utilidad le darás luego conocer el manejo del SIAGIE? a. Actualizar los datos de mis estudiantes b. Hacer reporte evaluaciones de estudiantes c. Realizar estadísticas sobre rendimiento de estudiantes d. Registrar asistencia de los estudiantes 7. ¿Cuál es tu evaluación personal de 1 al 5 sobre el manejo de las TIC? Luego de la capacitación realizada. 1

2

3

4

5

3.4. Consolidado de la encuesta de salida 1. ¿Es necesario el uso de las TIC para la preparación de tus sesiones de clase? SI No

15 5

De 20 docentes respondieron que si es importante 15 y ya lo están aplicando pero existe todavía el no.

2. ¿Qué programas o herramientas aprendidos son necesarios para trabajar con los estudiantes? Microsoft Office

10 20

Organizadores Visuales Blogs Redes sociales

5 4 1

La herramienta de Microsoft Office tiene más utilidad para el trabajo pedagógico con los estudiantes.

3. ¿Cuál de los buscadores usas con mayor frecuencia? Google Bing Yahoo Ask Hispavista

10 5 5 0 0

El buscador mas conocido es

Google

4. ¿Cuál de los navegadores utilizas para navegar en el internet? Internet Explorer Mozilla Firefox Google Chrome Opera Safari

1 7 12 0 0

21

5. ¿Qué herramientas del SIAGIE has aprendido el manejo? Configuarción IE Registro de estudiantes Matrícula Evaluación Asistencia

0 5 0 13 2

6. ¿Qué utilidad le darás luego conocer el manejo del SIAGIE? 7. Actualizar datos Hacer reporte de evaluaciones Realizar estadística sobre rendimiento Registrar asistencia Todos

0 10 10 10 0

22

8. ¿Cuál es tu evaluación personal de 1 al 5 sobre el manejo de las TIC? Luego de la capacitación realizada. Escala 1 2 3 4 5

Cantidad 0 0 0 15 5

3.5. Interpetación y análisis en relación a la encuesta de entrada.   

El 60% de docentes ven la importancia del uso de las TICs. El 80% de docentes ya trabajan con el Microsoft Office El 80% conocel los bucadores y analizan la fiabilidad del

 

documento. El 80% de docentes comprenden y hacen uso del SIAGIE. El 90 de docentes ya se califca con 4 porque comprendieron la importancia de utilizar este medio.

3.6. Conclusiones generales de logros alcanzados por cada tematica.  El 70% de docentes de los asistentes comprendieron la importancia de conocer y usar las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje. 23

 El 80% de docentes aprendieron manejar el SIAGIE.  El 90% de docentes conocen y saben utilizar las herramientas de Microsoft Office.

3.7. Sugerencias generales para los directivos.  Programar capacitacion docente en el uso de los recursos tecnologicos, en especial computadora, laptop y las xo.  Equipar las aulas de AIP con computadoras modernas y de buena generacion.  Promover el usos continua de los recursos tecnologicos.

ANEXOS  REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS DIFERENTES EVENTOS:  lista de asistencia.

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Bibliografía consultada  Guía práctica para s, OFFICE 2007. Carlos Nicolar Rivas. Editorial: Anaya. o Guía práctica para s, MICROSOF OFFICE EXCEL 2007. Francisco Charte Ojeda. Editorial: Anaya o OFFICE WORD 2007, guía práctica para s. José Luis Salguero Romero y Antonio Ortiz Ortega. Editorial: Alcalá S.L. o Decreto 67/2007 por el cual se establecen las enseñanza mínimas del segundo ciclo educación en Castilla la Mancha. o Guía Manual de computación SENATI, 2011 paginas 421.  Webgrafía o o o o o o

http://office.microsoft.com http://www.google.com http://www.ppsmil.com/powerpoint-ninos-graciosos-1219.html Autor: HellHacker® [email protected] http://www.actiweb.es/apetelecompalmira/archivo5.pdf Serrano, Carlos (2007). Tecnologías de la Información: el hardware. Consultado en 01,17,2007 en

25

o http://ciberconta.unizar.es/LECCION/HARDWARE/INICIO.HTML. aulaClic (2007). Curso de Word 2003.. Consultado en 01,17,2007. o http://www.aulaclic.es/word2003/index.htm. aulaClic (2007). Curso de PowerPoint 2003. Consultado en 01,17,2007 en http://www.aulaclic.es/power2003/index.htm. ortihuela (2007). Hoja de Cálc o http://www.aulaclic.es/word-2010/index.htm o http://es.slideshare.net/jpgv84/el-abc-de-la-computacin-escolar? related=3

ANEXOS PARA DICTAR EL TALLER

         

Los PPT las TICs, SIAGIE PPt para Microsoft Office. Módulo para trabajar los TIC en el aula: Manual de Word y del estudiante para segundo grado de primaria. Manual de Excel para docentes Manual de informática Basica. Guía para trabajar el SIAGIE. Manual de páginas Web. Manual recopilado del estudiante de primaria 2° grado. Cuadernillo de estudiantes de 6° grado.

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MANUAL DE MICROSOFT WORD DEL DOCENTE 27

INTRODUCCIÓN Microsoft Word 2007 -2010 es un programa de procesamiento de texto que nos permite crear, editar, dar formato e imprimir cualquier tipo de documento, como puede ser una carta, un informe, un folleto, entre otros. Microsoft Word es uno de los programas de procesamiento de texto más vendido y utilizado a nivel mundial. MICROSOFT WORD Microsoft Word es uno de los programas de aplicación incluido en el paquete de Microsoft Office 2007. Microsoft Word 2007 es un potente programa de creación de documentos que ofrece la capacidad de crear y compartir documentos mediante la combinación de un conjunto completo de herramientas de escritura con una interfaz de fácil utilización a partir de estilos y componentes predefinidos.

ABRIR EL PROGRAMA MICROSOFT OFFICE WORD    

Clic en inicio. Todos los programas. Microsoft office. Microsoft office word.

También lo puedes abrir si está anclado en el menu, escritorio. De la siguiente manera: 1. Dos clic sobre el mismo icono. 2. Clic derecho en el icono – clic abrir. 

28

LOS COMPONENTES DE LA PANTALLA DE OFFICE WORD



LA CINTA DE OPCIONES

Los menús y barras de herramientas tradicionales en Word 2003 han sido sustituidos por la Cinta de opciones .Es un nuevo dispositivo que presenta los comandos organizados en un conjunto de fichas. Las fichas o pestañas de la Cinta de opciones muestran los comandos más importantes para cada una de las áreas de tareas en las aplicaciones.

EJEMPLO:En la ficha o pestaña INICIO se encuentra dividida en 05 secciones: PORTAPAELES (pegar, cortar, copiar,), FUENTE (tamaño de letra, tipo de letra, negrita, cursiva, color de fuente, color de resaltado de texto, cambiar mayúsculas a minúsculas, cambiar tamaño de fuente, etc.) PÁRRAFO (alineación de texto, viñetas, numeración, sangría, interlineado, sombreado, ordenar, bordes, mostrar todo, etc.). ESTILO (cambiar de estilos de título, subtítulo cambiar de estilo a los documentos) y EDICION (buscar texto, remplazar, seleccionar).

29









BBARRA DE RÁPIDO. Contiene iconos para Ejecutar de forma inmediata algunos comandos más habituales como: Guardar, deshacer, etc. EEL BOTTON DE OFFICE. En algunos se encuentra La palabra ARCHIVO. Que cuando le damos clic despliega una serie de iconos que nos servirán para ejecutar imprimir, guardar, nuevo documento, cerrar, etc. BBARRA DE TÍTULO. Muestra el título del documento. En el extremo derecho de la barra de título existen Tres botones (minimizar, maximizar, cerrar). BARRA DE DESPLAZAMIENTO. VERTICAL: con dos extremos con flechas que apuntan en sentidos contrarios (arriba y abajo) que suelen ubicarse en los extremos de una ventana,recuardo o cuadro de texto.



HORIZONTAL: permite desplazar hacia la derecha E izquierda empleando el mouse u otro dispositivo De cursor. BBARRA DE ESTADO: Muestra la cantidad de información del documento que estamos realizando el Número de páginas, cantidad de palabras.



VLISTAS DE DOCUMENTO: Son las vistas de diseño de lectura donde podemos encontrar (diseño de impresión, lectura de pantalla completa, diseño web, esquema, borrador).



ZZOOM: permite ampliar o disminuir la zona de la página o el documento que estemos trabajando.



COMANDO DIRECTO: es un objeto que guarda un conjunto de instrucciones para indicar a Word que realice una acción. para utilizarlos basta hacer un clic con el puntero del mouse.

30



COMANDO DESPLEGABLE: nos mostraran un cuadro denominado “ papeleraPortatil” permitiendo de alguna manera elegir algún modelo de figuras que cumpla con nuestros requerimientos.muestran a su derecha un símbolo direccional.

LIMITES DE TEXTO SOBRE LA HOJA DE TRABAJO Es nuestra área de escritura y donde se presentan los márgenes. Pasos:     

Clic en flecha direccional de que aparece al final de barra de rápido. Clic en más comandos. Clic en avanzadas. Clic en mostrar LIMITES DE TEXTO. Clic en ACEPTAR.

LIMITES DE TEXTO

REGLA HORIZONTAL Y VERTICAL Las reglas en los documentos Word son útiles para alinear texto, gráficos, tablas y otros elementos. Hay dos tipos de reglas: horizontal y vertical. La horizontal está colocada en la parte superior de tu documento Word, y la vertical en el borde izquierdo de tu documento. Pasos:

31

tal tal

zon zon

Clic en vista. Clic en mostrar u ocultar. Clic en la casilla de Regla.

hori hori

  

Vertical

ESCRIBIR TEXTO PASOS:  Colocar el cursor donde deseamos el texto.  Escoger una fuente.  Escoger tamaño de fuente.  Empezar a escribir un texto.

SELECCIONAR TEXTO PASOS:  Clic donde desea empezar la selección, mantenga presionado el botón primario y arrastre el puntero por encima del texto que desee seleccionar, se colocara de color sombreado lo que se haya seleccionado. 32

 Para seleccionar una palabra .Dos clic seguidos en cualquier lugar de la palabra.  Para seleccionar una oración. Presione la tecla ctrl + clic en cualquier parte de la frase.  Para seleccionar un párrafo. Tres clic seguidos en cualquier lugar del párrafo.  Varios párrafos.Coloque el puntero a la izquierda del primer párrafo hasta que se transforme en una flecha orientada hacia la derecha; a continuación presione el botón primario del mouse y manténgalo así mientras arrastra el puntero hacia abajo.  Documento completo. Ctrl +E; pero también lo podemos realizar con colocar el cursora la izquierda de cualquier texto hasta que cambie a una flecha orientada hacia la derecha y hacer tres veces clic.

ERRORES

ORTOGRÁFICOS Y GRAMATICALES

33

Recuerde los siguientes consejos: 

Cuando escriba una palabra incorrectamente, Word lo va a subrayar de color rojo( error ortográfico)y verde (error gramatical),por lo tanto se debe corregir de la siguiente manera: EJEMPLO:

Corasonubique el

cursor en medio de la palabra realice el clic

derecho, escoja en el cuadro contextual la opción más adecuada

.

Corazón



Cuando se utilice los signos de puntuación ( . : ; , ) se deja un espacio antes de escribir una palabra.

EJEMPLO: Los carros son: rojos,amarillos. De la misma manera se corregirá haciendo clic derecho sobre la palabra donde se encuentra la línea verde y se corregirá realizando clic en el cuadro contextual. Los carros son: rojos, amarillos.

34

EJERCICIO PRACTICO N° 1 APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………………………… MÓDULO: ………………………………………………..TURNO: …………………………………………………

1) En un nuevo documento, ingresar el siguiente texto, siguiendo lo recomendado. Fuente Arial tamaño 12, color automático.

¿Qué es ser un líder? Un líder es una persona que guía a otros hacia una meta común, mostrando el camino por ejemplo, y creando un ambiente en el cual los otros del equipo se sientan activamente involucrados en todo el proceso. Un líder no es el jefe del equipo sino la persona que está comprometida a llevar adelante la misión del Proyecto. A continuación están algunas de las cualidades de un líder fuerte: Buen Escucha: Sus compañeros de equipo podrían tener una forma genial de mejorar su idea. Manteniendo su mente abierta a otras ideas, Ud. puede crear nuevas formas de lograr sus metas. Es su trabajo asegurarse de que cada uno en el grupo está siendo escuchado. Escuche sus ideas y acepte sus críticas constructivas. Concentrado: constantemente recuérdese a sí mismo y al grupo las metas y misión del Proyecto. Si Ud. permanece en la dirección correcta y mantiene a los otros en esta dirección, todos permanecerán motivados y serán más productivos. Como líder del grupo, es importante que Ud. programe tiempo con su equipo de Proyecto para establecer y examinar las metas que Ud. espera lograr. Organizado: Un líder puede establecer el tono para su equipo. Un líder organizado ayuda a motivar a los del equipo a ser organizados también. Disponible: Como líder, Ud. es responsable de mucho y probablemente va a estar muy ocupado algunas veces. Sin embargo, necesita encontrar tiempo para hablar con su equipo. Una buena forma de hacer esto es establecer frecuentes reuniones de grupo, de manera que las preguntas o dudas no se prolonguen mucho tiempo sin su atención. Incluye a los otros: Un líder no debe hacer todo el trabajo. Haciendo todo Ud. mismo es una manera pobre de usar el tiempo y previene el crecimiento de su equipo. Al contrario, un líder debe trabajar con sus compañeros de equipo y

35

aprender cómo delegar responsabilidades pensando al mismo tiempo en los intereses de los otros, metas y fortalezas. Decisivo: a pesar de que una parte importante de ser líder involucra escuchar a la gente a su alrededor, recuerde que Ud. no siempre estará habilitado para comprometerse. Cuando esto pase no sienta miedo de tomar una decisión final, aun si algunos del equipo no están de acuerdo con Ud. Seguro: Esta podría ser la característica más importante de un líder. Si Ud. no cree en usted mismo y en los éxitos de su Proyecto, nadie más lo hará. Muestre a otros que Ud. es dedicado, inteligente y orgulloso de lo que ha hecho. 2) Justificar el texto, el primer párrafo cambiar a fuente Monotype Cursiva, tamaño 11. 3) El tercer y quinto párrafo subrayar y colocar fuente Eras Medium ITC, tamaño 14. 4) Coloca negrita y fuente Castellar, tamaño 9 a las cualidades del líder.

CAMBIAR MAYÚSCULAS Y MINUSCULAS UN TEXTO Word,puede cambiar las MAYÚSCULAS a minúsculas de un texto sin tener que volver a escribirlo,. 



Si deseas convertir una palabra de mayúscula a minúscula o viceversa. Solo tienes que seleccionarla y presionar el botón SHIF + F3.ya que tiene tres funciones cambiar a mayúsculas, a minúsculas y colocar la primera letra en mayúscula y las demás minúsculas. Otra manera es seleccionar la palabra y realizar el clic en el botón de mayúsculas de la siguiente manera:  Seleccionar la palabra - clic en Inicio – clic en el botón de mayúsculas  Seleccione la opción MAYÚSCULA.

36

GUARDAR UN DOCUMENTO PASOS:



Clic en el botón office o archivo- clic en GUARDAR COMO, También podemos pulsar F12, Control +G. aparece el cuadro de dialogo, donde se colocará la dirección donde deseamos guardar (Escritorio, Mis documentos, Disco D, USB, etc.). Luego el nombre del documento Ejemplo como esta en la imagen (DOCUMENTO N°1) y dar clic en GUARDAR.

Se puede realizar modificaciones al documento que ya se encuentra guardado y nuevamente si desea guardar solo puede pulsar el icono del disco de guardado. Otra manera en colocar Control +G o F12, aparecerá la ventana nuevamente de guardar y marcar GUARDAR. Para copiar y pegar imágenes prediseñadas, seguimos los siguientes pasos:    

Clic en insertar. Clic en imágenes prediseñadas. Colocar el nombre del objeto a insertar, dar clic en buscar. Realizar clic sobre la imagen. ¡YA ESTA LISTO! . 37

Para copiar imágenes desde el computador, se sigue los siguientes pasos:     

Abrir una hoja en Word. Clic en insertar. Clic en imágenes. Clic dentro de las imágenes. Clic en insertar.

Para bajar imágenes del internet a mis imágenes, seguir los siguientes pasos:  

Doble clic en internet; ingresar a www.google.com ; clic en imágenes de google. Escribir el nombre de la imagen .Ejemplo un gatito.

38

INFORMÁTICA

2° ALUMNO: 39

PROFESOR: DIRECTORA: SUBDIRECTORA: AÑO: 2015

YO TRABAJO EN LA COMPUTADORA Nº___ MIS COMPAÑEROS DE GRUPO SON______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________

ACTIVIDAD N°1 Pintar y completar las partes de la computadora

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CONSIGNAS: ¿Tenes computadora en casa? SI NO ¿cuántas?_________________________________________ ¿Para qué la usas? __________________________________________________________ ______________________________________________________

ACTIVIDAD Nº2 Unir con flechas Unir con flechas cada uno de los elementos del equipo de computación.

41

U PARLANTES MOUSE MONITOR MICROFONO TECLADO

Con ayuda de la profesora explica para que se utilizan cada uno. PARLANTES SE USA PARA ___________________________________ TECLADO SE USA PARA_____________________________________ MOUSE SE USA PARA_______________________________________ MONITOR ES PARA_________________________________________ U ES PARA______________________________________________ MICROFONO ES PARA______________________________________

ACTIVIDAD N°3

42

PAINT Hoy vamos a utilizar el programa “Paint”. Es una herramienta que nos permite dibujar, pintar, crear fondos y editar cualquier tipo de imágenes.

Para abrirlo debemos ir a I_________-_________________________________________-___________________.

Herramientas de Paint

43

Con ayuda de la profe de computación completar el nombre de cada herramienta de Paint.

Nota:

¡¡A DIBUJAR CON PAINT!!

44

ACTIVIDAD N°4 USO DEL MOUSE

Figuras Geométricas Consignas: 1- Dibujar una casa con figuras geométricas. 2- Pintar cada una de las figuras. 3- Si es de día dibujar sol, nubes, flores, caminos, pasto etc. Y si es de 4567-

noche, hacer un cielo estrellado, con una luna. Armar nubes y el humo de la chimenea con el aerosol. Utilizar todos los colores que puedas. Agregarle los nombres de cada uno de tus amigos. Por último guardar como: ponemos número de grupo y apellidos.

Nota:

Actividades complementarias 

Observa las siguientes figuras geométricas

45



Armar un payaso usando todas estas figuras y, si querés podes agregar

  

más. Pintar todas las figuras, usando todos los colores que quieras. Hacer las figuras con líneas de diferentes grosores y colores Armar un fondo donde esté el payaso y colocarle el nombre que quieras.

Para pintar las figuras utilizamos…………………………………………………………………………… Para cambiar el grosor de la línea utilizo……………………………………………………………… Nota:

46

CATÁLOGOS DE ENLACES VIRTUALES POR ÁREAS PARA TRABAJAR CON LAS

47

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

48

ENLACES DE FORMA GENEARAL  http://www.educ.ar/sitios/educar/recu rsos/ver?id=14257 (Geografía)  http://www.tareasymas.es/contenidos/ matematicas  http://blog.tiching.com/12-sitiosgeniales-para-aprendermatematicas/  https://anabast.wordpress.com/20 12/10/02/recursos-para-trabajarla-lectura-en-el-aula/  http://www.vedoque.com/index.ph p?sec=infantil  https://sites.google.com/site/porta foliomartinlch/presentacion-deexperienciaspersonales/alfabetizacion-digital-ymediatica/ererer  https://profbetzabesevedon.wordp ress.com/category/formacionciudadana-4%C2%BA-desecundaria/  http://es.idoub.com/doc/3722085 5/Formacion-Ciudadana49

Actividades-de-apoyo-para-elProfesor#idoub  http://www.oei.es/valores2/formaci on_ciudadana.pdf  https://aceproject.org/eroen/regions/americas/PE/moduloescolar-de-formacion-ciudadana  http://materialeducativo.org/ca

tegory/secundaria/  http://roble.pntic.mec.es/arum 0010/#secundaria_y_mas  http://www.colombiaaprende.e du.co/html/competencias/1746 /w3-propertyvalue-44907.html  http://creandowikis.wikispaces. com/LAS+TICS+EN+PREESCOL AR

ENLACES DE PÁGINAS EL MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS http://www.aulamatematicas.org/ Un cambio de perspectiva

50

Este cuento es una adaptación de otro, que aparece en el libro de Adrián Paenza, ¿Matemática estás ahí? Con él empieza el primer capítulo de este libro. Esta es la historia de una princesa cuya mano es disputada por un gran número de pretendientes. Éstos deben convencerla; los intentos de seducción que despliega cada uno de ellos, son de los más variados e imaginativos. Así, empleando diferentes recursos, algunos más sencillos y otros verdaderamente magníficos, uno tras otro, pasan los pretendientes pero nadie logra conmover siquiera un poco, a la princesa. Recuerdo por ejemplo a uno de ellos mostrando una lluvia de luces y estrellas; a otro, efectuando un majestuoso vuelo y llenando el espacio con sus movimientos. Nada. El rostro de la princesa, nunca deja ver gesto alguno. Finalmente se llega al impensado final: en contraste con las maravillas ofrecidas por sus antecesores, el último de los pretendientes extrae con humildad de su capa unas gafas, que da a probar a la princesa; ésta se las pone, sonríe y le brinda su mano. ¿Qué hace que el último pretendiente, sea capaz de encontrar la solución al problema, y los demás no? Quizás su osadía, su inconformismo, su no dejarse llevar por lo que parece obvio, le da una perspectiva del problema, que los demás no llegan a tener. Pero sobre todo, creo, que es capaz de hacerse la pregunta adecuada, la pregunta que lleva a la solución. En Matemáticas la solución más elegante, es la más sencilla. Y para poder mirar un problema, con estas premisas, es necesario librarse de los prejuicios. Los primeros pretendientes piensan, que para enamorar a la princesa, tienen que ser mejor que los demás. El último, se pregunta porqué los demás, siendo tan buenos, no han conseguido enamorar a la princesa ¡¡Ésta es la diferencia!! Un espíritu diferente Un alumno interrumpió una vez a Euclides, cuando explicaba geometría, y le preguntó: -¿Qué se puede ganar con esas elucubraciones tan extrañas? Euclides se dirigió a uno de los esclavos allí presentes, y le dijo: - Dale unas monedas y que se vaya. Es de los que sólo quieren saber para ganar.

51

Finalmente: por si algún día te decides a relacionarte con las Matemáticas...  La tenacidad y el esfuerzo son cualidades necesarias en todos los campos de la vida. Las Matemáticas te pueden ayudar a desarrollarlas.  No pienses que eres el único que ha fracasado ante un problema de Matemáticas: todos hemos fracasado alguna vez ante una dificultad. El mundo, después de eso, ha seguido dando vueltas.  Descubrir la belleza de las Matemáticas está sólo al alcance de unos pocos. Pero tú estás entre ellos.  No es posible pactar con las dificultades. O las vences, o te vencen. En esto, no hay puntos intermedios.  No busques soluciones para ya mismo: generalmente, éstas llegan después de esfuerzo, lucha, tenacidad y sobre todo paciencia. Acostúmbrate a buscarlas: no llegan solas. Cada uno encuentra las soluciones que se trabaja.  El lenguaje de los matemáticos a veces es presuntuoso. Usamos demasiado el "es evidente que ..." En realidad queremos decir: "Esto, a mí, me costó entenderlo. No te cortes y pregunta".  "Es evidente que ..." No te voy a negar que la repetición continua de esa frase, puede desanimar a cualquiera. No te sientas intimidado por eso. Es más una muletilla que otra cosa.  Por eso no te sientas menos que nadie en esto de las Matemáticas. Las Matemáticas son como la montaña: si otros han podido tú también puedes. o A veces es necesario retirarse a tiempo, para volver con más fuerza. o A veces es necesario una buena preparación técnica. ¡Búscala!. o El trabajo en equipo ahorra muchos esfuerzos inútiles. o Tómatelas como un reto. Germán Martín Las Matemáticas en la actualidad son inabarcables. Nadie puede pretender entenderlas todas y saberlas todas. Por eso puede parecer pretencioso llamar a este sitio el Mundo de las Matemáticas. En realidad debería hablar de mis matemáticas, 52

las que yo conozco (aunque no siempre sepa). Bueno, se llamará el Mundo de la Matemáticas, en la medida en que cabrá de todo lo que sean Matemáticas. Cualquier comentario o sugerencia puedes enviarlo a Germán Martín. Si tienes alguna duda, ¡pregunta! Si sé la respuesta, te contestaré.

1. http://www.smartick.es/blog/index.php/category/recursosdidacticos/ 2. http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/numerosnaturales-enteros.html 3. https://anagarciaazcarate.wordpress.com/2015/06/05/la-cruzalgebraica-ii/ 4.http://www.elmundoesmatematico.es/los-desafios-matematicos 5.http://idoc-pub.futbolgratis.org/juegos-matematicas/ 6. http://www.educapeques.com/los-juegoseducativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacionpara-ninos/portal.php 7. http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/matematicas.html 8. https://anagarciaazcarate.files.wordpress.com/2015/02/presentacio nlibro22.pdf

ENLACES DE VIDEOS 1. 2.

https://www.youtube.com/watch?v=p8hAh0jZDXU https://www.youtube.com/watch?v=vSeBnAwQ2EM

53

3. 4. 5. 6. 7.

https://www.youtube.com/watch?v=2HEBMBAd8f8 https://www.youtube.com/watch?v=w1ExOQDFC5M https://www.youtube.com/watch?v=sp0YaUG7Gi4 https://www.youtube.com/watch?v=tCkU8sLUNqs https://www.youtube.com/watch?v=viCJnYuNfDM

COMUNICÁNDOME

JUGANDO Y APRENDIENDO

1.

2. 3. 4. 5.

https://luisamariaarias.wordpress.com/201 4/03/28/comprension-lectora-actividades-interactivas-3oy-4o-de-primaria/ https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-7recursos-t-i-c/secundaria/2-lengua-y-literatura/ http://cristypacheco.bligoo.cl/ejercicios-de-comprensionlectora http://cristypacheco.listen2myradio.com http://www.aulaplaneta.com/2015/07/02/en-familia/ochorecursos-para-mejorar-la-comprension-lectora/

6. HISTORIA Y GEOGRAFÍA 1. http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios.htm 2. https://sites.google.com/site/geografiahistoriayccss/recurs os-interactivos-geografia 3. http://angarmegia.com/clicsociales.htm

4.

CIENCIA AMBIENTE Programa Ambientech Ciencias, Tecnología y Medio Ambiente para educación secundaria 1. http://www.ambientech.org/

54

Páginas web sobre Ciencias 2. http://www.nuclecu.unam.mx/~redciencia/ Página de Ciencias con

multitud de enlaces a otros sitios web. 3. http://www.cienciaparaninos.com Sitio web pensado para que resulte

más fácil la divulgación científica dirigida a los niños. 4. http://www.todo-ciencia.com Revista científica con información

actualizada. 5. http://www.mitareanet.com Sitio web con links a gran cantidad de

páginas web de física, química, biología, etc. 6. http://www.cienciateca.com Sitio web dedicado a la divulgación

científica: artículos de opinión, noticias científicas, curiosidades científicas, etc. 7. http://iris.cnice.mecd.es Sitio web del MECD que ofrece multitud de

recursos para primaria, ESO y bachillerato: Proyecto Ulloa (Química), Proyecto Newton (Física) y Proyecto Biosfera (Biología). 8. http://www.santillana.es/proyectosenred/proyecto.htm Sitio web que

ofrece recursos educativos asociados a libros de texto de la editorial santillana. 9.

http://www.ciencianet.com (La ciencia es divertida): Sitio web que ofrece anécdotas, curiosidades, experimentos, sección sobre elementos químicos, citas, etc., todo tratado desde un punto de vista ameno y divertido.

10. http://www.educa.aragob.es/iescarin/depart/fq/rq/pro.htm Sitio web con

recursos para la enseñanza de las ciencias: energías renovables, astronomía, física, química, museos de ciencias, etc. 11. http://www.aula21.net Sitio web educativo, dedicado a la aplicación de

las TIC a la educación. 12. http://www.bornet.es Revista de ciencias en la red. 13. http://www.100cia.com Noticias científicas. 14. http://home.worldonline.es/darboled Página de ciencia educativa. 15. http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm Revist

a científica. 16. http://www.terra.es/personal2/efr1996 Ofrece biografías de grandes

científicos relacionados con Química, Biología y Física. 17. http://buscabiografias.com Sitio web dedicado a biografías. Basta

introducir el apellido del científico para encontrar su biografía.

55

18. http://www.castillayleon.com/cultura/cientificos Sitio web dedicado a los

premios Nobel en Ciencias. 19. http://www.biografiasyvidas.com Sitio web dedicado a biografías. Se

pueden buscar introduciendo el apellido del científico o por la letra inicial de dicho apellido. 20. http://www.maestroteca.com Multitud de recursos en el área de Ciencias. 21. http://www.librys.com Educación en Internet. Múltiples recursos en el

área de Ciencias.

Páginas web sobre Biología y Geología 

http://www.arrakis.es/~lluengo/biologia.html Sitio web dedicado a la ingeniería genética y biología.



http://greco.fmc.cie.uva.es Sitio web del Departamento de Física de la Materia Condensada de la Universidad de Valladolid. Permite buscar minerales consultando por nombre, propiedades, fórmula, yacimientos, etc.



http://www.cellsalive.com Sitio web donde pueden encontrarse imágenes de células vivas y otros organismos, muy útiles para campos como la educación y la investigación médica.



http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/ciencias.htm Sitio web sobre Biología e Informática (TIC).



http://www.tryscience.org/es/home.html Sitio web sobre Biología con muchos recursos didácticos.



http://www.joseacortes.com Prácticas de Biología.



http://www.tododrogas.net Sitio web dedicado a tratar la temática de las drogas: consumo, efectos, adicción, etc.



http://www.todogeologia.com Sitio web con gran cantidad de información sobre Geología, muchos recursos didácticos.



http://www.mineraltown.com/index.php?idioma=1 Sitio web dedicado a las rocas, minerales y fósiles. Con contenidos educativos, artículos, galerías de fotos, juegos y entretenimientos, zona de cambios, etc.



http://www.biotopo.com/ Sitio web dedicado a la ecología, con numerosas imágenes y secciones dedicadas a ecología, medio ambiente, TIC, etc.

56

Páginas web sobre Física y Química 

http://personal5.iddeo.es/pefeco/index.html Sitio web que contiene software de química educativa: cálculos, tablas periódicas, programas simuladores, operaciones de laboratorio, etc.



http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/quimica/index.html Sitio web que ofrece contenidos interactivos conceptuales (para utilizar directamente en el aula), laboratorio virtual para realizar prácticas virtuales, etc.



http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/index.htm Sitio web que ofrece applets de java, teoría y problemas y prácticas en un laboratorio virtual.



http://www.iestiemposmodernos.com/diverciencia Recopilación de setenta y dos guiones de prácticas de laboratorio de Física y Química.



http://galeon.com/ohuertase/index.htm Sitio web dedicado a dar a conocer las posibilidades de introducir las TIC en una asignatura como Física, con ejemplos prácticos.



http://www.geocities.com/petersonpipe Experimentos sencillos para hacer en clase y en casa.



http://personal.iddeo.es/romeroa Incluye recursos para la ESO: propiedades de la materia, tabla periódica, vectores en el plano, etc.



http://eureka.ya.com/mendeleweb Contiene apuntes descargables, software, imágenes, tabla periódica, applets de química interactivos, etc.



http://www.educaplus.org Sitio web con recursos creados con java, html y flash para la Física y la Química.



http://www.chemistryandyou.org Química de la vida cotidiana.



http://www.librosvivos.net Sitio web de la editorial SM con contenidos didácticos interactivos muy útiles para reforzar el aprendizaje.



http://www.elmol.net Sitio web de Química, ofrece simulaciones, lecciones, etc.



http://www.quimicayciencias.cjb.net Teoría, problemas resueltos y gran cantidad de información química.



http://www.chemedia.com Recursos de Física, Química, Biología.



http://www.eduteka.org Aplicación de las TIC a las ciencias.



http://www.unalmed.edu.co/~daristiz/virtual/laboratoriovirtual.htm Sitio web dedicado a la realización de experimentos virtuales interactivos.

57



http://www.enciga.org/taylor/pr/practicas.htm Prácticas de física con applets de java interactivos.



http://www.iespana.es/el-universo Sitio web dedicado al estudio de la Astronomía.



http://www.astrored.org Sitio web dedicado al estudio de la Astronomía, con gran cantidad de información y recursos.



http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/curso.htm Curso de Física interactivo con applets de java.



http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/html/quimica.htm Libros de divulgación científica.



http://www.unalmed.edu.co/~daristiz/virtual/laboratoriovirtual.htm Expe rimentos interactivos.



http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0280-01/ejem3-lib3.html Teo ría cinético-molecular.



http://www.terra.es/personal/casanchi/fis.htm Divulgación de física.



http://www.portaltecnociencia.es Relación entre ciencia y tecnología.



http://www.earthandsea.org/fuentesdecontaminacionquimica/index.html Fuentes de contaminación química.



http://web.educastur.princast.es/ies/juananto/FisyQ/depfisyq.htm Departa mento de Física y Química del IES Juan A. Suanzes (Avilés, Asturias). Contiene diversas secciones: apuntes de clase, ayuda al estudio, enlaces, laboratorio, temas de actualidad, etc. Especialmente recomendada la sección Ayuda al estudio donde podrás encontrar actividades creadas en flash sobre cinemática, ondas, etc.



http://www.educaplus.org/movi Sitio web dedicado a la Cinemática, con numerosos applets de Java y varios estudios gráficos sobre aspectos del movimiento.



http://www.acienciasgalilei.com Este sitio pretende ser un lugar donde el estudiante o interesado en las ciencias encuentre una ayuda mediante recursos multimedia y contenidos prácticos para la comprensión de éstas. Contiene: Vídeos didácticos, enlaces, software, Física recreativa, etc.



http://www.fisimur.org Sitio Web dedicado a la Física. Fisimur.org: Comunidad de s lanzada desde Murcia con física para todo el mundo, contiene applets, descargas de apuntes, exámenes, etc., tiene una sección llamada "simple+mente física"

cuyo objetivo no va más allá del placer que proporciona plantearse y resolver sencillas cuestiones razonando (y experimentando) de acuerdo con principios básicos de la física. 58



http://www.fisicaysociedad.es Sitio Web elaborado por el Colegio Oficial de Físicos. Trata de ser un lugar donde el conocimiento científico esté al alcance de todos, de forma clara y sencilla.



http://www.textoscientificos.com Sitio Web dedicado a la teoría, los principios y las aplicaciones en varios campos de la química, física, informática y otras áreas de la ciencia.



http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/recursos.html Sitio Web del IES Aguilar y Cano que recoge una amplia selección de recursos para la didáctica de la física y la química, elaborados en Flash en su mayoría.



http://www.deciencias.net/ Sitio Web dedicado a la enseñanza de las Ciencias, con gran cantidad de recursos para la didáctica de las ciencias.



http://club.telepolis.com/anaclavero/ Sitio Web dedicado a la física y química. La Web está organizada de forma que es muy sencillo acceder a los materiales que nos interesan, pues están organizados por cursos y por temas. Hay secciones específicas para aplicaciones de Física y Química realizadas con Clic y JClic, HotPotatoes, WebQuest y Cazatesoros. También hay una clasificación de los recursos por edades, desde 3º ESO a 2º de Bachillerato, una sección de Enlaces favoritos y otra sección de Últimos enlaces.



http://www.uv.es/~bertomeu/ Sitio Web dedicado a la Historia de la Química.



www.lawebdelaquimica.tk Sitio Web dedicado a la Química. Contiene datos sobre los premios Nobel de Química, seguridad en el laboratorio y secciones relacionadas con las distintas áreas de la química: Bioquímica, Química orgánica, Química analítica, Físico-química y Química inorgánica; dentro de ellas se encuentran enlaces a otras páginas relacionadas, datos interesantes, etc.



http://geocities.com/ciericorp/quimica.htm Programa muy completos y sencillos para resolver cualquier tipo de problema estequiométrico, el programa se llama Química Analítica y es gratis, puede ser descargado desde el enlace anterior, donde aparecen instrucciones para su manejo o directamente desde el vínculo:http://geocities.com/ciericorp/quimica.zip



http://www.telefonica.net/web2/ginesciudadreal/index.html Página web de un profesor de Física y Química, biología, Matemáticas e Informática. Contiene bastantes enlaces interesantes de cada una de estas áreas.



http://bit.ly/1yMfzW "Guías multimedia del gammm: Operaciones básicas en análisis químico, farmacéutico y medioambiental". Es un sitio Web dedicado al estudio de las operaciones de laboratorio: Operaciones

59

básicas, Material de uso frecuente, normas de seguridad, etc. Todo acompañado de imágenes y vídeos explicativos. Es interesantísima.

ENLACES PARA TRABAJAR LAS TICS



20 Herramientas para crear actividades educativas interactivas



En este apartado les he compartido las herramientas de autor para creación de actividades interactivas que más utilizan los docentes es sus horas clase con sus estudiantes, existen varias unas en ingles, español, otras online, offline, otras de código abierto y cerrado, unas portables y otras no y sin duda los mejores evaluándolas son ustedes docentes, maestros/as, educadores/as, profesores/as, formadores/as; les comento que la primera herramienta que utilice allá por el año 2004 fue jclic, esta fue la que me cautivo a la creación de contenidos y pude constatar el potencial de tener tus propios temas de clase en un formato de juego para mayor agrado de mis estudiantes, bueno habrán otras experiencias similares de parte de ustedes que espero me lo hagan conocer en sus comentarios; sin mas preámbulo les comparto la lista de las 20 herramientas:



1.-Cuadernia online (Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha). Herramienta fácil y funcional para la creación y difusión de materiales educativos digitales. Permite crear de forma dinámica y visual cuadernos digitales que pueden contener información y actividades multimedia. Tal vez también te interese visitar el portal de recursos de Cuadernia donde encontrarás diversas versiones de esta herramienta para descargar tutoriales, un foro, novedades, actividades, etc.



http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia



2.-Ardora es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propios contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener conocimientos técnicos de diseño o programación web.



Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, es gráficos, relojes, etc, así como más de 10 tipos distintos de páginas multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv, etc y siete nuevas "páginas para servidor", anotaciones y álbum colectivo, líneas de tiempo, póster, chat, póster, sistema de comentarios y gestor de archivos.

60



http://webardora.net/index_cas.htm



3.-Hot Potatoes es un sistema para crear ejercicios educativos que pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.



Su licencia no es libre, pero a partir del 1 de septiembre de 2009 se distribuye la versión sin limitaciones a través de la sección Descargas de su sitio web.



http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/



4.-JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.



http://clic.xtec.cat/es/jclic/



5.-Constructor se trata de una herramienta de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura para crear contenidos educativos digitales, de una manera sencilla e intuitiva, que cuanta con un montón de actividades configurables (más de cincuenta) y, que permite la incorporación de elementos multimedia (sonidos, vídeos, imágenes, etc.) mediante el proceso de “arrastrar y soltar”. Presenta además una completa integración con el entorno Moodle, que nos permite integrar los contenidos realizados en la plataforma y, registrar todas las variables en cuanto a su evaluación.



http://constructor.educarex.es/

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6.-Educaplay es una herramienta que nos permite la creación de actividades educativas multimedia para que podamos usar en el aula con nuestros alumnos.

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Entre las actividades que nos permite crear, destacaría las siguientes: Mapas, Adivinanzas, Completar, Crucigramas, Ordenar letras y/o palabras, Sopa de letras, etc.

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www.educaplay.com

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7.-eXeLearning es un programa de creación de actividades educativas de código abierto de sencillo manejo y que incorpora una gran cantidad de herramientas. Es uno de los programas más usados para la creación de recursos didácticos y, presenta una ventaja muy importante en su uso, ya que no es necesario tener conocimientos de programación

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http://exelearning.org/

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8.-GLO Maker es una de esas herramientas que existen para que uno mismo pueda realizar recursos propios basados en “objetos de aprendizaje”. Esos “objetos” consisten en un recurso didáctico en formato digital, reusable en diversos contextos como unidad mínima que pueda combinarse con otras para formar bloques de instrucción acordes a las necesidades de un currículo específico. Está integrado por dos o más elementos (texto, gráficos, audio, video, imágenes, ejercicios….) articulados para generar competencias en quién los utiliza, como respuesta a problemáticas de aprendizaje identificadas a nivel regional, nacional o internacional.

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www.glomaker.org

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9.-LAMS es una herramienta opensource para diseñar, gestionar y distribuir en línea actividades de aprendizaje colaborativas. El sistema está pensado para que los profesores o educadores puedan diseñar actividades de aprendizaje dirigidas a todo un grupo. Mediante una pantalla de gestión de la actividad es posible ver lo lejos que ha llegado cada estudiante en la secuencia de actividades que constituyen la unidad y saber qué dificultades se presentan o cómo les va.

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http://www.lamsinternational.com/

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10.-MALTED es una herramienta informática de autor para la creación y ejecución de unidades didácticas multimedia e interactivas para ser utilizadas por el alumnado como prácticas de aprendizaje en aulas dotadas tecnológicamente. Esta herramienta ha sido desarrollada en particular para la enseñanza de idiomas, si bien su uso se puede extender a otras materias del currículo escolar.

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http://recursostic.educacion.es/malted/web/

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11.-Rayuela es una herramienta creada por el Instituto Cervantes, concebida como apoyo para el profesorado de lengua. Cuenta con 21 programas interactivos o pasatiempos para la generación de ejercicios (ahorcado, crucigramas, juego de lógica, opción múltiple, relacionar listas, rellenar huecos, rompecabezas, salto del caballo, sopa de letras, verdadero/falso…). Además de estos programas, la aplicación incluye un editor en html que permite publicar, tanto en una red local como en Internet, actividades didácticas completas que integren elementos hipertextuales y multimedia.

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Para la creación de dichas actividades, el Instituto pone a la disposición de todos los docentes de lengua (o público en general), la posibilidad de descargarnos el CD-Rayuela, donde se hallan todas las instrucciones de funcionamiento de los diferentes creadores de actividades, junto con las herramientas destinadas a tal fin.

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12.-Squeak es un entorno en el que se pueden realizar y ejecutar aplicaciones multimedia. Es un entorno gráfico de manejo muy intuitivo en el que se emula el mundo y en el que se puede interactuar con los objetos que nos rodean.

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El de Squeak deja de ser un mero , se convierte a su vez en creador. Algunos definen Squeak como una herramienta de autor, pero es algo más. Cuando uno abre Squeak se encuentra con sus programas, sus herramientas para manejo de archivos, sus herramientas para reproducir archivos multimedia.

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Es multiplataforma, ya que se puede utilizar desde los Sistemas Operativos más populares: Mac OS, Linux, Windows, … y como es código libre hay gente que ha adaptado Squeak para ser utilizado en otros entornos. Lo que hagamos desde un sistema podremos utilizarlo en otro sin problemas. Existe una máquina virtual para los sistemas operativos mencionados.

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www.squeak.org/ 13.-Xerte es uno de los pocos “creadores de contenidos” preparados para trabajar de manera muy cómoda y, con la misma funcionalidad que eXeLearning (el que para muchos es la herramienta de autor por excelencia). También se pueden generar líneas de código para mejorar el producto. Se trata de una herramienta creada por la Universidad de Nottingham para que, en principio, los docentes de la misma pudieran producir su propio material interactivo de aprendizaje (lo que comúnmente llamamos contenidos interactivos digitales, formados por diferentes objetos de aprendizaje). En vista del éxito que tuvo entre su profesorado, se optó por liberar una versión para que todo el mundo pudiera usar esa herramienta integrada por múltiples herramientas open source.

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www.xerte.org.uk

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14.-Courselab.- CourseLab es una herramienta de autor para la creación de materiales educativos sin necesidad de conocimientos especiales en informática. Es una alternativa de software libre que puede crear unidades de aprendizaje en formato SCORM 1.2 o SCORM 2004; por tanto, los materiales creados con CourseLab pueden usarse en plataformas educativas que, como Moodle, incorporen el formato estándar SCORM o LMS.

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La interfaz es intuitiva y casi todos los elementos que pueden usarse en el entorno de aprendizaje se incorporan al "escenario" con solo arrastrar y soltar el mouse. La aplicación ite objetos Flash, Javascript, ventanas emergentes, audios, enlaces a páginas web externas, entre otros. Aunque esta aplicación sólo se encuentra en inglés, vale la pena usarla para la construcción de material educativo.

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www.educativa.com/articulos/courselab/

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15.-Win-ABC. Programa educativo que consta de un gran número de actividades para trabajar las técnicas instrumentales lectoescritoras y matemáticas. Posee herramientas y posibilidades de configuración que permiten personalizar el programa y adaptarlo a las características y necesidades de cada niño/a. Actualmente el programa se presenta en castellano, catalán, inglés y vasco. La nueva versión permite, entre otras cosas, introducir palabras y asociarlas con su imagen y sonido o asociar letras con dibujos, utilizar indistintamente el teclado o el ratón, poner imágenes y sonido a los números para facilitar

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su aprendizaje, elaborar cuentos a partir de archivos de tipo frase, para el aprendizaje de la lectoescritura o trabajar con problemas de sumar, restar, multiplicar o dividir. 

http://perso.wanadoo.es/postigoaula/winabc/winabc.htm

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16.-ComiKit es una herramienta de software para los niños que utiliza tiras cómicas para programar el comportamiento de los caracteres gráficos. En los cómics, los acontecimientos de la historia se muestran en planchas de madera, donde cada muestra una parte de la acción. Si introducimos la noción de tiras condicionales, las historietas se pueden utilizar para describir los acontecimientos en un programa. En una tira de evento, el primer es una condición previa para las acciones en los es posteriores. En ComiKit, un programa se crea por medio de dibujos de personajes y haciendo tiras de eventos para sus acciones. Las tiras de eventos se controlan y se ejecutan cuando se juega el juego. Eventos del comic son similares a la normativa gráfica de reescritura, pero son en muchos aspectos potencialmente más expresivo y flexible. Varios prototipos de ComiKit han sido probados junto con 4 º y 5th niños de escuela primaria. Los resultados mostraron que los niños todavía tenían que aprender los conceptos de programación, tales como eventos condicionales, pero la mayoría de los niños pueden crear historias interactivas significativas y juegos simples en una o dos horas. Los estudios también mostraron que las niñas y los niños, donde igualmente creativas con la herramienta de programación.

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17.-LIM El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que definen las propiedades del libro y las páginas que lo componen.

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http://www.educalim.com/cinicio.htm

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18.-Textoys: programa similar a Hot Potatoes, aunque más limitado. Trabaja en la reconstrucción y ordenación de textos.

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http://www.cict.co.uk/textoys/index.php

19.-Les jeux de Lulú: Scripts de actividades interactivas (puzzles, memory, relacionar parejas, etc.). Algunos son de libre uso. 

http://jeux.lulu.pagesperso-orange.fr/

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20.-Quiz faber: Aplicación gratuita para diseñar ejercicios interactivos (preguntas cortas, respuestas múltiples, relacionar columnas, rellenar huecos, etc.), similar al Hot Potatoes.

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http://www.lucagalli.net/

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http://tics-ti.blogspot.pe/2014/02/20-herramientas-para-crearactividades.html

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