Rpp istrasi Umum 1l6s59

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : istrasi Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.1 Memahami istrasi Pertemuan 1 3.1.1 Menjelaskan pengertian istrasi 3.1.2. Menjelaskan ciri-ciri istrasi 3.1.3. Menidentifikasi fungsi istrasi Pertemuan 2 3.1.4. Menjelaskan tujuan istrasi 3.1.5.Menyebutkan unsur-unsur istrasi 3.1.6.Menguraikan jenis kerja istrasi 3.1.7 Menjelaskan jenis-jenis istrasi Pertemuan 3 4.1 Mengelompokan jenis-jenis istrasi 4.1.1 Membuat bagan pengelompokkan jenis-jenis istrasi 4.1.2.Mempresentasikan jenis-jenis itrasi D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian istrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.1.2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri istrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.1.3. Peserta didik dapat menidentifikasi fungsi istrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.1.4. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan istrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.1.5. Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur istrasi dengan benar melalui telaah baca.

3.1.6. Peserta didik dapat menguraikan jenis kerja istrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.1.7 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis istrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 4.1.1 Peserta didik dapat membuat bagan pengelompokkan jenis-jenis istrasi dengan benar melalui penugasan 4.1.2. Peserta didik dapat mempresentasikan jenis-jenis itrasi dengan benar melalui kegiatan presentasi E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian itrasi 2. Ciri-ciri itrasi 3. Fungsi itrasi 4. Tujuan itrasi 5. Unsur-unsur itrasi 6. Jenis kerja itrasi 7. Jenis-jenis istrasi F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, laptop b. Sumber Belajar : Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 6-20. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.2-13. H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

Sintak Model Discovery Learning

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Waktu (menit)

Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Pernahkah Anda mendengar istilah itrasi? Tentunya istilah tersebut sering terdengar, khususnya dalam lingkungan perkantoran. Pada dasarnya itrasi adalah suatu tindakan untuk mengolah suatu organisasi. istrasi menjadi bagian yang sangat penting bagi dunia usaha maupun instansi dan pemerintahan.Ilmu istrasi datang hadir untuk mengatasi masalah yang dihadapi setiap organisasi. 6. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

10 Menit

II

III

Inti

Penutup

1. Stimulasi/pemberian rangsangan.

 Meminta peserta didik membaca materi itrasi

2. Identifikasi masalah

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian istrasi, ciri dan fungsinya  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian istrasi, ciri dan fungsinya

3.

Mengumpulkan data.

 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai masalah-masalah ekonomi.

4.

Pengolahan data.

5.

Pembuktian.

6.

Menarik kesimpulan.

70 Menit

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang masalah-masalah ekonomi  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa tujuan istrasi, jenis kerja istrasi dan jenis-jenis itrasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

10 menit

Pertemuan 2 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti



3.

Mengumpulkan data.

4.

Pengolahan data.

5.

Pembuktian.


Waktu (menit)

Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.  Meminta peserta didik membaca buku itrasi umum serta mengamati lingkungan sekitar untuk mengaitkan tujuan itrasi dengan jenis-jenis istrasi

10 Menit

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca dan pengamatannya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai tujuan istrasi serta keterkaitannya dengan jenis-jenis istrasi  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tujuan istrasi beserta jenisjenis istrasi  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai materi yang dibahas.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi

70 Menit

6.

III

Menarik kesimpulan.

Penutup

tentang klasifikasi masalah-masalah ekonomi serta keterkaitan masalah ekonomi dengan kebutuhan manusia.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.

1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa analisis solusi masalah ekonomi dilingkungan sekitar. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

10 menit

Pertemuan 3 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti





Waktu (menit)

Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.  Meminta peserta didik membaca buku itrasi umum serta mengamati lingkungan sekitar untuk mengaitkan tujuan itrasi dengan jenis-jenis istrasi

10 Menit

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca dan pengamatannya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai tujuan istrasi serta keterkaitannya dengan jenis-jenis istrasi  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tujuan istrasi beserta jenisjenis istrasi  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

70 Menit

III

3.

Mengumpulkan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai materi yang dibahas.

4.

Pengolahan data.

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas

5.

Pembuktian.

 Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan

6.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang klasifikasi masalah-masalah ekonomi serta keterkaitan masalah ekonomi dengan kebutuhan manusia.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa kelangkaan. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup

I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode Sikap Tes tertulis Tes Unjuk Kerja 2.

10 menit

Bentuk instrument Lembar pengamatan sikap /jurnal Tes uraian Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap

No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

1

Devi Ananda

2

Dwi Pratama

2

Kerja sama 3

1

2

Toleran 3

1

2

3

3

Putri Asih

4

Yunita Khairin

….

Dst

Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1

aktif dalam pembelajaran

2

bekerjasama dalam kegiatan kelompok

3

toleran terhadap proses pemecahan masalah

b.

1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum

Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.

3 sudah ambil bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9

Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Pertemuan 1 No. Soal 1 Jelaskan apa yang kalian ketahui mengenai itrasi?

2

Tuliskan istrasi!

ciri-ciri

3

Sebutkan apa saja fungsi dari istrasi!

Jawaban istrasi adalah aktivitas yang meliputi proses pencatatan, pengiriman surat, pembukuan ringan termasuk didalamnya meliputi proses pengetikan agenda serta berbagai macam aktivitas lainnya yang berhubungan dengan maslaah teknis ketatausahaan. Ciri-ciri itrasi yaitu: 1. Adanya kerjasama 2. Pembagian tugas 3. Tujuan 4. Terdiri dari sekelompok orang 5. itrasi berupa kegiatan yang runtut dalam suatu proses. Fungsi istrasi yaitu: 1. Planning berupa penyususnan perencanaan memerlukan kegiatan itrasi, seperti pegupulan data, pengolahan data dan penyusunan perencanaan 2. Organizing berupa aktivitas menysusun dan membentuk hubungan kerja antara orang-orang sehingga terwujud suatu kesatuan usaha dalam mencapai tuijuan yang telah ditetapkan 3. Staffing adalah salah satu fungsi dari manajemen yang menyusun personalia pada suatu organisasi mulai dari merekrut tenaga kerja, pengembangan sampai dengan usaha untuk setiap tenaga pertugas memberi daya guna yang maksimal kepada organisasi.

Skor 30

30

40

4. Directing berupa pengarahan/bimbingan 5. Coordinating, sebagian dari fungsi manajemen untuk melakukan sejumlah kegiatan agar berjalan baik dengan menghindari terjadinya kekacauan. 6. Reporting berupa manajemen yang berada pada penyampaian perkembangan atau hasil dari kegiatan dengan pemberian keterangan dari tugas dan fungsi para pejabat 7. Budgeting suatu kegiatan yang mengelola dan perencanaan yang berkelanjutan mengenai keuangan/anggaran. Jumlah Pertemuan 2 No. Soal 1 Untuk menjalankan operasional perusahaan diperlukan adanya peran dari istrasi terutama istrasu keuangan. Sebutkan tujuan dari istrasi keuangan!

2.

3

4

c.

Jawaban Tujuan istrasi keuangan yaitu: 1. Mengelola peneriman maupun pengeluaran organisasi/lembaga secara baik dan benar 2. Melakukan pengefektivan adanya pemanfaatan uang sehingga dapat dikendalikan dan dikoordinasi dengan baik dan tepat 3. Meminimalisasi adanya kekeliruan dalam pembuatan laporan keuangan suatu organisasi/lembaga Sebutkan unsur-unsur Unsur-unsur istrasi yaitu: istrasi! 1. Organisasi 5. Keuangan 2. Manajemen 6. Perbekalan 3. Komunikasi 7. Tata Usaha 4. kepegawaian 8.Hubungan masyarakat Uraikanlah jenis kerja Jenis kerja istrasi yaitu: istrasi 1.Akuntansi keuangan: melakukan kegiatan pencatatan transaksi keuangan dan pemasukan perusahaan 2. Laporan penjualan: merupakan tugas istasi pda bagian pemasaran, laporan ini dilakukan secara berkala dan diserahkan kepada manajer pemasaran 3.Inventori:bertanggung jawab pada pembuatan laporan stock barang yang tersedia di gudang maupun yang sedang dipasarkan 4.Rekam medis: kegiatan istrasi yang ruang lingkupnya berada di rumah sakit maupun klinik kesehatan. Sebutkan jenis-jenis itrasi! Jenis-jenis istrasi yaitu: 1. istrasi lingkungan 2. istrasi publik 3. istrasi pembangunan Jumlah

Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Makalah Instumen : Lakukan tugas berikut secara berkelompok! 1. Buatlah satu makalah dengan judul pelaksanaan prinsip istrasi keuangan di sekolah!

100

Skor 25

25

30

20

100

2. Untuk menyelesaikan makalah, lakukan aktivitas penelitian sederhana seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya 3. Diskusikanlah hasil aktivitas penelitian sederhana tersebut dan lakukan pembagian tugas dalam menyelesaikan makalah tersebut! 4. Malalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 dengan ukuran font 11 5. Jumlah halaman minimal 15 Lembar Penilaian Portofolio Kelompok Kelas Tugas Tanggal

: : : :

No. 1 2 3 4 5

Aspek yang di nilai Sistematika makalah Kelengkapan makalah Kejelasan dan keruntutan penulisan Kemampuan Peserta didik dalam menyusun makalah Presentasi makalah

Skor Maksimal 4 4 4 4 4

Skor yang diperoleh siswa

Rubrik Penilaian makalah tentang prinsip istrasi keuangan di sekolah 1. Sistematika penulisan 4 = Makalah dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = Makalah dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = Makalah kurang benar dan kurang jelas 1 = Makalah dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan Makalah 4 = Makalah dibuat secara lengap sesuai petunjuk pembuatan Makalah 3 = Makalah dibuat tanpa kesimpulan 2 = Makalah dibuat tanpa diskusi, kesimpulan, daftar pustaka 1 = Makalah dibuat tidak lengkap 3. Kejelasan penulisan 4 = Makalah jelas, dapat dipahami ditulis secara runtut 3 = Makalah kurang jelas tetapi penulisan kurang runtut 2 = Makalah kurang jelas, kurang sesuai dengan keruntutan penulisan 1 = Makalah tidak jelas, tidak sesuai dengan keruntutan penulisan 4. Kemampuan peserta didik dalam menyusun Makalah 4 = berusaha melengkapi isi Makalah dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi Makalah 5. 4 = semua anggota aktif dan berusaha menjawab pertanyaan dengan benar 3 = semua anggota aktif tetapi kurang berusaha menjawab pertanyaan dengan benar 2 = beberapa anggota saja yang aktif saja namun ada usaha untuk menjawab pertayaan dengan benar 1 = beberapa anggota saja aktif namun kurang berusaha menjawab pertanyaan dengan benar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005

Talang kelapa, Juli 2018 Guru istrasi Umum

Siti Masitoh, S.E.I.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Analisis Jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.2 Menganalisis jabatan, tugas, dan uraian Pertemuan 1 pekerjaan pada kegiatan istrasi 3.2.1. Menjelaskan pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi Pertemuan 2 3.2.2. Menentukan jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi 3.2.3. Menganalisis jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi

4.2 Membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi

Pertemuan 3 4.2.1. Mengidentifikasi uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi 4.2.2. Membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.2.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.2.2. Peserta didik dapat menentukan jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi

dengan benar melalui telaah baca. 3.2.3. Peserta didik dapat menganalisis jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 4.2.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi dengan benar melalui penugasan 4.2.2. Peserta didik dapat membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi dengan benar melalui penugasan E. Materi Pembelajaran 1. Tingkat Jabatan pada Pekerjaan Kantor 2. Tugas Bagian itrasi F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 76-78 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.14-19 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. I

Keg. Pemb. Pendahuluan



Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Pola istrasi keuangan yang tidak trasparan berarti terdapat sesuatu hal yang disembunyikan. Sebab ketidaktrasparanan mengakibatkan adanya kecurigaan dalam pengolaan keuangan perusahaan atau organisasi, dengan berpedoman pada prinsip transparansi, maka semua pihak terkait dalam perusahaan akan puas dan percaya dengan tat kelola istrasi keuangannya serta dapat mengetahui semua bentuk pengeluaran dan pemasukan perusahaan. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.

II

Inti

7. Persiapan.

 Persiapan buku pembelajaran peserta didik


 Meminta peserta didik membaca buku istrasi Umum


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

10. Mengumpulkan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi.

11. Pengolahan data.


12. Pembuktian.


13. Menarik kesimpulan.

III

Penutup

70 Menit

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.


10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Persiapan buku pembelajaran peserta didik


 Meminta peserta didik membaca buku istrasi Umum serta mengamati kegiatan tata usaha di lingkungan sekolah


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca dan pengamatannya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai jenisjenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

Waktu (menit)

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan

7.

III

Menarik kesimpulan.

Penutup

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan istrasi  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.

1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 3 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.


10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik


 Meminta peserta didik mengamati kegiatan tata usaha yang berada di lingkungan sekolah


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil pengamatannya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

Waktu (menit)

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs

 Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas

III

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

Penutup

I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode Sikap Tes tertulis Tes Ujuk Kerja 2.

 Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan istrasi  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa model kegiatan ekonomi. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Bentuk instrumen Lembar pengamatan sikap /jurnal Uraian Objektif Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian sikap spiritual

No

Aspek yang dinilai 1

Penilaian Skor 2 3 4

1

Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas 2 Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran 3 Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan Keterangan : 1 2 3 4

: Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan : Baik, apabila peserta didik sering melakukan : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan

Keterangan

Rubrik Penilaian Spiritual No 1

2

3

Aspek Spiritual Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran

Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan

1 Peserta didik tidak mengucapkan salam Peserta didik tidak membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran Peserta didik tidak antusias dalam mengikuti pembelajaran

Deskripsi penilaian sikap spiritual 2 3 4 Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu jarang mengucapkan mengucapkan salam mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati salam sepenuh hati Peserta didik Peserta didik Peserta didik jarang membaca membaca doa membaca doa hanya sebelum sebelum dan sebelum dan atau sesudah sesudah sesudah melaksanakan melaksanakan melaksanakan pembelajaran pembelajaran pembelajaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik kurang antusias cukup antusias sangat antusias dalam dalam dalam mengikuti mengikuti mengikuti pembelajarn pembelajaran pembelajaran

Keterangan

Penilaian Sikap Sosial Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No

Sikap

Nama Siswa 1

1

………………

2

………………

3

………………

….

Dst

Aktif 2

3

Rubrik Penilaian Sikap Sosial No Aspek yang dinilai 1


2


3



Kerja sama 1 2 3


Skor 1

Toleran 2

3


b. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Soal : No. Soal 1 Sebutkan tugasi bagian itrasi keungangans ecara umum!

Jawaban Tugas istrasi keuangan secara umum yaitu: 1. Menysuun laporan keuangan 2. Pembayaran dan penagihan 3. Melakukan perencanaan keuangan perusahaan 4. Mengelola surat-surat berharga 5. Mel\akuakan entri jurnal 6. Mengambil bagian dalam kebijakan istrasi 7. Akun rekonsiliasi dan penutupan 8. Penganggaran 9. Pajak 10. Mengelola uang kas perusahaan 11. Melakukan pengelolaan kredit perusahaan

Skor 20

Dst....

2

Jumlah

100

c. Penilaian Keterampilan 1. Aspek Penilaian Diskusi Format Penilaian Diskusi No 1 2 3 4

NILAI

Aspek Pengamatan Diskusi

1

2

3

4

Kerjasama Keaktifan Toleransi Hasil Diskusi Kelompok

Keterangan: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: Skor Perolehan x100 Nilai = Skor Maksimal 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik

2 : Cukup 1 : Kurang

Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi

No 1 2 3 4 5 N

Nama

Kerja sama

ASPEK PENGAMATAN DISKUSI Hasil Diskusi Keaktifan Toleransi Skor Kelompok

Nilai

Predikat

Aspek Penilaian Diskusi Keterangan: Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik Skor Perolehan


x100

Nilai = Skor Maksimal



Talang kelapa, Agustus 2018 Guru istrasi Umum


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Persyaratan Personil istrasi Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.3 Menganalisis persyaratan personil Pertemuan 1 istrasi 3.3.1 Menjelaskan pengertian personil istrasi 3.3.2.Menjelaskan persyaratan personil istrasi 3.3.3 Menentukan tugas personil istrasi Pertemuan 2 3.3.4 Menganalisis tahapan pengadaan personil strasi

4.3. Menyusun persyaratan personil istrasi

Pertemuan 3 4.3.1 Mengidentifikasi persyaratan personil istrasi 4.3.2 Menyusun persyaratan personil istrasi

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian personil istrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.3.2. Peserta didik dapat menjelaskan persyaratan personil istrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.3.3 Peserta didik dapat menentukan tugas personil istrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.3.4 Peserta didik dapat menganalisis tahapan pengadaan personil strasi dengan benar melalui penugasan Pertemuan 3 4.3.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi persyaratan personil istrasi denganbenar melalui penugasan 4.3.2 Peserta didik dapat menyusun persyaratan personil istrasi dengan benar melalui penugasan

E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Personil Kantor 2. Persyaratan Personil Kantor 3. Tugas Personil Kantor 4. Tahapan Pengadaan Personil itrasi F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 76-78. 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.19-23 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.


10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Membagi kelas menjadi 2 kelompok  Persiapan buku pembelajaran peserta didik




 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai persyaratan personil istrasi dan tugasnya.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang persyaratan personil istrasi dan tugasnya.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

4.

Mengumpulkan data.

Waktu (menit)

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai persyaratan personil istrasi dan tugasnya.

III

5.

Pengolahan data.


6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang persyaratan personil istrasi dan tugasnya.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa tahapan pengadaan personil istrasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup

Pertemuan 2 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.


10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik


 Meminta peserta didik membaca buku istrasi Umum.


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca Bertanya kepada peserta didik mengenai tahapan pengadaan personil strasi

4.

Mengumpulkan data.

Waktu (menit)

 Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tahapan

pengadaan personil strasi  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai tahapan pengadaan personil strasi

III

5.

Pengolahan data.


6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang tahapan pengadaan personil strasi  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup

Pertemuan 3 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.



Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik  Meminta peserta didik membaca buku istrasi Umum.


III

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

Penutup

I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode Sikap Tes tertulis Tes Ujuk Kerja

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca  Bertanya kepada peserta didik mengenai persyaratan personil istrasi  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang materi yang akan dibahas.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai materi yang akan dibahas.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang persyaratan personil istrasi.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya berupa struktur organisasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam


2.


No

Aspek yang dinilai 1

Penilaian Skor 2 3

Keterangan 4

1

Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas 2 Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran 3 Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan Keterangan : 1 : Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan 2 : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan 3 : Baik, apabila peserta didik sering melakukan 4 : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan Rubrik Penilaian Spiritual No 1

2

3



1 Peserta didik tidak mengucapkan salam Peserta didik tidak membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran Peserta didik tidak antusias dalam mengikuti pembelajaran

Deskripsi penilaian sikap spiritual 2 3 4 Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu jarang mengucapkan mengucapkan salam mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati salam sepenuh hati Peserta didik Peserta didik Peserta didik jarang membaca membaca doa membaca doa hanya sebelum sebelum dan sebelum dan atau sesudah sesudah sesudah melaksanakan melaksanakan melaksanakan pembelajaran pembelajaran pembelajaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik kurang antusias cukup antusias sangat antusias dalam dalam dalam mengikuti mengikuti mengikuti pembelajarn pembelajaran pembelajaran

Keterangan


Sikap

Nama Siswa 1

1

………………

2

………………

3

………………

….

Dst

Aktif 2

3

Kerja sama 1 2 3

Skor 1

Toleran 2

3



2


3





b. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Soal : No. Soal Jawaban 1 Jelaskan pengertian personil Personil kantor adalah orang-orang/karyawan yang kantor! menjalankan atau melayani pekerjaandalam sauatu organisasi/kantor pemerintahan/swasta untuk mencapai suatu tujuan tertentu dengan mendapat imbalan jasa berupa gaji dan tunjangan. 2 Sebutkan apa saja persyaratan Persyaratan personil kantor yaitu: personil kantor! 1. Persyaratan keterampilan, setiap karyawan dalam melaksanakan tugasnya harus cermat dan terampilsehingga pekerjaannya akan berhasil dan berkualitas 2. Persyaratan pengetahuan, syarat pengetahuan biasanya mencakup pengetahuan yang mendasari profesi tertentu. 3. Persyaratan kepribadian, persyaratan kepribadian yang harus dimiliki personil kantor yaitu loyalitas, tekun dan rajin, sabar, rapi dan dapat menyimpan rahasia. 3 Salah satu personil kantor yaitu Bagian keuangan bertanggung jawab pada kegiatan bagian keuangan, apa saja tugas pengelolaan keuangan serta melakukan pengaturan arus dari bagian keuangan! kas keluar dan masuk. Sebutkan tahapan pengadaan Pengadaan personil kantor dengan cara seleksi yaitu mulai personil kantor dengan cara dari penyaringan-tes-wawancara awal-evaluasi latar seleksi! belakang dan referensi-wawancara mendalam-tes kesehatan-pengambilan keputusan. Jumlah

Skor 25

25

25

25

100

c. Penilaian Keterampilan 1. Aspek Penilaian Diskusi Format Penilaian Diskusi No 1 2 3 4

Aspek Pengamatan Diskusi Kerjasama Keaktifan Toleransi Hasil Diskusi Kelompok

NILAI 1

2

3

4

Keterangan: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: Skor Perolehan x100 Nilai = Skor Maksimal 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik



No

Nama

Kerja sama


Nilai

Predikat

1 2 3 4 5 N Aspek Penilaian Diskusi Keterangan: Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik Skor Perolehan


x100




Talang kelapa, September 2018 Guru istrasi Umum


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Struktur Organisasi Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.4 Menganalisis struktur organisasi Pertemuan 1 3.4.1 Menjelaskan struktur organisasi 3.4.2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi 3.4.3 Menjelaskan macam-macam organisasi Pertemuan 2 3.4.4 Menjelaskan bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya 3.4.5 Menganalisis struktur organisasi

4.4 Membuat struktur organisasi

Pertemuan 3 4.4.1 Merancang struktur organisasi 4.4.2 Membuat struktur organisasi

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.4.1 Peserta didik dapat menjelaskan struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca. 3.4.2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca. 3.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam organisasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.4.4 Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya dengan benar melalui telaah baca. 3.4.5 Peserta didik dapat menganalisis struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca.

Pertemuan 3 4.4.1 Peserta didik dapat merancang struktur organisasi dengan benar melalui penugasan 4.4.2 Peserta didik dapat membuat struktur organisasi dengan benar melalui penugasan. E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian struktur organisasi 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi 3. Macam-macam organisasi 4. Bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 72-75 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.30-42 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.


Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Tahukah anda bagaimana struktur organisasi dalam sebuah perusahaan? struktur organisasi dalam sebuah perusahaan menjadi petunjuk teknis mengenai sususnan organisasi suatu perusahaan. Ada beberapa jenis struktur organisasi yang bisa diterapkan dalam suatu perusahaan. Wujud struktur organisasi tergantung dari besar kecilnya perusahaan tersebut. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Membagi kelas menjadi 2 kelompok  Persiapan buku pembelajaran peserta didik




 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai struktur

organisasi dan faktor yang mempengaruhinya.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang struktur organisasi dan faktor yang mempengaruhinya  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

III

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

Penutup

Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai struktur organisasi dan faktor yang mempengaruhinya  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang struktur organisasi dan faktor yang mempengaruhinya  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa bentuk-bentuk struktur organisasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2 No. I




Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.

II

Inti

1. Persiapan.

 Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik




III

Penutup

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

70 Menit

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai bentukbentuk struktur organisasi  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang bentukbentuk struktur organisasi  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai bentuk-bentuk struktur organisasi  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang bentuk-bentuk struktur organisasi  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya berupa membuat struktur organisasi. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 3 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.



4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.


Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik  Meminta peserta istrasi Umum

didik

membaca

buku

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil membacanya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai pembuatan struktur organisasi.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pembuatan struktur organisasi  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pembuatan struktur organisasi  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pembuatan struktur organisasi.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi

yang telah dilaksanakan.

III

Penutup

1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa unsur-unsur, fungsi-fungsi manajemen. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam




No

Aspek yang dinilai

Penilaian Skor 1 2 3

Keterangan 4

1

Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas 2 Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran 3 Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan Keterangan : 1 2 3 4

: Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan : Baik, apabila peserta didik sering melakukan : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan

Rubrik Penilaian Spiritual No 1

2


1 Peserta didik tidak mengucapkan salam Peserta didik tidak membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran

Deskripsi penilaian sikap spiritual 2 3 4 Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu jarang mengucapkan mengucapkan salam mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati salam sepenuh hati Peserta didik Peserta didik Peserta didik jarang membaca membaca doa membaca doa hanya sebelum sebelum dan sebelum dan atau sesudah sesudah sesudah melaksanakan melaksanakan melaksanakan pembelajaran pembelajaran

Keterangan

3


Peserta didik tidak antusias dalam mengikuti pembelajaran

pembelajaran Peserta didik kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran

Peserta didik cukup antusias dalam mengikuti pembelajaran

Peserta didik sangat antusias dalam mengikuti pembelajarn


Sikap

Nama Siswa 1

1

………………

2

………………

3

………………

….

Dst

Aktif 2

3



2


3


b.

No. 1

2

3


Kerja sama 1 2 3


Skor 1

Toleran 2

3


Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Soal : Soal Jawaban Apa yang kalian ketahui Struktur organisasi yaitu suatu susunan dan hubungan mengenai struktur organisasi? antara tiap bagian serta posisi yang ada pada suatu organisasi atau perusahaan dalam menjalankan kegiatan opersaional untuk mencapai tujuan. Sebutkan faktor-faktor yang Faktor yang mempengaruhi struktur organisasi yaitu: mempengaruhi struktur 1. Strategi organisasi organisasi? 2. Skala organisasi 3. Teknologi 4. Limgkungan Jelaskan macam-macam Macam-macam organisasi yaitu:

Skor 25

25

25

organisasi!

4

c.

Sebutkan bentuk-bentuk organisai kantor!

1. Organisasi politik bertugas dalam penyelenggaraan negara 2. Organisasi bisnis bertujuan untuk memperoleh keuntungan dari usaha yang dilakukan 3. Organisasi profesi, organisaisi yang terdiri dari orangorang yang berprofesi sama 4. Organisasi sosial, bertujuan untuk memenuhi kebutuhan sosial kemasyarakatan. Bentuk-bentuk organisasi kantor yaitu: 1. Organisasi fungsional 2. Organisasi Matriks 3. Organisasi Devisional 4.Organisasi Garis/Lini 5.Organisasi Garis dan Staff Jumlah

25

100

Penilaian Keterampilan 1. Aspek Penilaian Diskusi Format Penilaian Diskusi No 1 2 3 4

NILAI


1

2

3

4


Keterangan: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik


Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi No

Nama

Kerja sama


Nilai

1 2 3 N Aspek Penilaian Diskusi Keterangan: Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik Skor Perolehan


x100




Talang kelapa, Oktober 2018 Guru istrasi Umum


Predikat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Fungsi-fungsi Manajemen Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.5 Memahami fungsi- fungsi Pertemuan 1 manajemen 3.5.1 Menjelaskan pengertian manajemen 3.5.2. Menjelaskan unsur-unsur manajemen Pertemuan 2 3.5.3 Menjelaskan fungsi-fungsi manajemen 3.5.4 Menjelaskan asas-asas manajemen Pertemuan 3 4.5 Melakukan klasifikasi fungsi- fungsi 4.5.1 Mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen manajemen 4.5.2 Membuat klasifikasi fungsi- fungsi manajemen D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.5.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian manajemen dengan benar melalui telaah baca. 3.5.2. Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur manajemen dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.5.3 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi-fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca. 3.5.4 Peserta didik dapat menjelaskan asas-asas manajemen dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 4.5.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca. 4.5.2 Peserta didik dapat membuat klasifikasi fungsi- fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca.

E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Manajemen 2. Unsur-unsur manajemen 3. Fungsi-fungsi manajemen 4. Asas-asas Manajemen F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 39-47 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.50-62 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.






 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian dan unsur manajemen  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian dan unsur manajemen  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

4.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian dan unsur manajemen.

Mengumpulkan data.

Waktu (menit)

III

5.

Pengolahan data.


6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian dan unsur manajemen.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa fungsi dan asas manajemen 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup

Pertemuan 2 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.



4.

Mengumpulkan data.


Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik  Meminta peserta didik membaca buku istrasi Umum.  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai fungsi dan asas manajemen  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang fungsi dan asas manajemen

 Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai fungsi dan asas manajemen

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7. III

Menarik kesimpulan.

Penutup

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang fungsi dan asas manajemen  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya berupa klasifikasi fungsi-sungsi manajemen. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 3 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.



Waktu (menit)


didik

membaca

buku


4.

III

Mengumpulkan data.

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil membacanya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai cara menentukan keuntungan.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang klasifikasi fungsi-fungsi manajemen.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

5.

Pengolahan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai cara menentukan keuantungan  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas

6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang klasifikasi fungsi-fungsi manajemen.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa pasar monopoli. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup



2.


No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

1

………………

2

………………

3

………………

4

………………

….

Dst

No

2

Kerja sama 3

Rubrik Penilaian Sikap Aspek yang dinilai

1


2


3


b.


1

2

Toleran 3


1

2

3


Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No. 1

2

3

Soal Jelaskan penngertian manajemen dengan menggunakan bahasamu sendiri! Sebutkan apa saja unsurunsur manajemen!

Jawaban Manajemen adalah sebagai sebuah proses perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian dan pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran secara efektif dan efisien. Unsur-unsur manajemen yaitu: 1. Man 2. Money 3. Material 4. Machine 5. Method 6. Market Sebutkan dan jelaskan Fungsi amanjemen yaitu: fungsi-fungsi manajemen 1. Perencanaan, jenis manajemen yang berupa

Skor 25

25

25

menurut Henry Fayol1

4

c.

Jelaskan manajemen perkantoran!

penentuan langkah-langkah yang memungkinkan organisasi mencapai tujuan-tujuannya 2. Pengorganisasisan, alam arti mobilisasi bahan material dan SDM guna melaksanakan rencana 3. Memerintah, jenis manajemen berupa pemberi arahan kepada karyawan 4. Pengkoordinasian, jenis manajemen dengan memastikan sumber daya daj kegiatan organisasi berlangsung secara harmonis dalam mencapai tujuan 5. Pengendalian, jenis manajemen dengan memantau rencana untuk memuktikan rencanan tersebut sudah dilaksanakan sebagaimana mestinya. asas-asas Asas-asas manajemen yaitu: dalam 1. Asas Sentralisasi: semua pekerjaan kantor dalam suatu perusahaan dilaksanakan oleh sebuah unit organisasi 2. Asas Desentralisasi: dalam asas ini tiap satuan organisasi dalam seluruh perusahaan melakukan semua kerja perkantiran yang terdapat dalam lingkungan sendiri disamping melaksanakan tugas utamanya 3. Asas Dekonsentralisasi, gabungan dari asaa sentralisasi dan desentralisasi. Jumlah

25

100

Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Lembar Kerja Instumen : 1. Perhatikan kutipan berikut ini Dalam manajemen, pengarahan harus dilakukan oleh pengarah yang mempunyai kemampuan kepemimpinan agar orang yang diarahkan dapat melaksanakan tugasnya dengan sebaik-baiknya 2. Berdasarkan hal tersebut analisislah bagaimana cara melaukan pengarahan yang baik agar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan oleh perusahaan. 3. Tuliskan analsiismu dalam lembar kerja berikut ini

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Talang kelapa, Oktober 2018 ....................................................................................................................................... Mengetahui, Guru istrasi Umum ...................................................................................................................................... Kepala Sekolah



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Prosedur Pencatatan Surat/ Dokumen Masuk dan Keluar Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.6 Menerapkan prosedur pencatatan surat/ Pertemuan 1 dokumen masuk dan keluar 3.6.1. Menjelaskan pengertian surat 3.6.2. Mengidentifikasi fungsi surat dalam perusahaan 3.6.3. Menguraikan jenis-jenis surat 3.6.4. Menjelaskan metode pengelolaan surat/dokumen Pertemuan 2 3.6.5.Menjelaskan prosedur pengelolaan surat masuk 3.6.6. Menjelaskan prosedur pengelolaan surat keluar 4.6 Melakukan prosedur pencatatan surat/dokumen masuk dan keluar

4.6.1 Membuat buku agenda surat masuk 4.6.2. Membuat buku ekspedisi Intern

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.6.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian surat dengan benar melalui telaah baca. 3.6.2. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi surat dalam perusahaan dengan benar melalui telaah baca. 3.6.3. Peserta didik dapat menguraikan jenis-jenis surat dengan benar melalui telaah baca. 3.6.4. Peserta didik dapat menjelaskan metode pengelolaan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.6.5. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengelolaan surat masuk dengan benar melalui telaah baca. 3.6.6. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengelolaan surat keluar dengan benar melalui telaah baca.

4.6.1 Peserta didik dapat membuat buku agenda surat masuk dengan benar melalui penugasan. 4.6.2. Peserta didik dapat membuat buku ekspedisi Interndengan benar melalui penugasan. E. Materi Pembelajaran 1. Definisi surat dan fungsinya 2. Jenis-jenis surat 3. Metode pengolaan surat/dokumen 4. Prosedur pengolaan surat masuk 5. Prosedur pengolaan surat keluar F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 56-62 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.70-90 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.


Waktu (menit)





 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

III

4.

Mengumpulkan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat.

5.

Pengolahan data.


6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa metode pengelolaan surat masuk dan keluar. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup

Pertemuan 2 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.


Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Peserta didik diminta untuk bergabung dengan kelompoknya masing-masing.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik




 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai metode

pengelolaan surat masuk dan keluar serta membuat format buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang metode pengelolaan surat masuk dan keluar serta membuat format buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

III

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.


6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

Penutup


Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai metode pengelolaan surat masuk dan keluar serta membuat format buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai metode pengelolaan surat masuk dan keluar serta membuat format buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Bentuk instrumen Lembar pengamatan sikap /jurnal Tes uraian Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan

2.


No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

1

………………

2

………………

3

………………

4

………………

….

Dst

No

2

Kerja sama 3


1


2


3


b.


1

2

Toleran 3


1

2

3


Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Soal : No. 1

2

Soal Jelaskan apa yang kamu ketahui mengenai surat dan fungsinya dalam suatu perusahaan!

Jelaskan

jenis-jenis

Jawaban Surat merupakan hasil tulisan yang berisi pernyataan dari penulis atau penyusunnya yang bertujuan untuk menyampaikan informasi kepada pihak lain. Fungsinya: 1. Sebagai wakil suatu instansi/unit usaha 2. Bahan pembuktian 3. Pedoman untuk mengambil tindakan lebih lanjut dari suatu masalah 4. Alat pengukur kegiatan suatu instansi 5. Media atau sarana untuk memudahkan dan memperpendek jarak. surat Jenis-jenis surat menurut prosedur pengurusannya

Skor 20

20

menurut pengurusannya!

c.

prosedur

3

Sebutkan metode-metode dalam pengelolaan surat!

4

Sebutkan secara singkat prosedur pengelolaan surat masuk!

5

Sebutkan secara singkat prosedur pengelolaan surat keluar!

yaitu: 1. Surat masuk yaitu surat yang diterima dari instansiinstansi lain 2. Surat keluar yaitu surat yang dikirim ke instansi lain. Metode dalam pengelolaan surat yaitu: 1. Metode kartu kendali 2. Metode buku agenda 3. Metode tata naskah Prosedur pengelolaan surat masuk: 1. Penerimaan surat 2. Penyortiran surat 3. Pembukaan surat 4. Pengagendaan surat masuk 5. Pengarahan dan penerusan 6. Penyampaian surat 7. Penyimpanan berkas atau arsip surat masuk Prosedur pengelolaan surat keluar: 1. Persiapan 2. Pembuatan konsep surat 3. Persetujuan draf surat 4. Mengagendakan surat 5. Pengetikan konsep 6. Pemeriksaan konsep 7. Penandatanganan surat 8. Pemberian cap 9.Melipat surat 10. Penyampulan surat 11. Pengiriman surat 12. penyimpanann surat Jumlah

20

20

20

100

Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Lembar laporan Instumen : Buatlah buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi intern!

Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal

: : : :

No.

Aspek yang di nilai

1 2 3

Sistematika penulisan Kelengkapan penulisan Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern

Skor Maksimal 4 4 4

Rubrik Penilaian tugas tentang buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi intern 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas


2.

3.

1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap Kemampuan peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan



Talang kelapa, November 2018 Guru istrasi Umum


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Prosedur penataan surat/dokumen Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.7. Menerapkan prosedur penataan 3.7.1. Menjekaskan asas penataan surat/dokumen surat/dokumen 3.7.2. Membedakan asas dalam penataan surat/dokumen 3.7.3. Menguraikan sistem penyimpanan surat/dokumen 4.7

Melakukan penataan surat/ dokumen sesuai sistem yang berlaku

4.7.3 Melakukan penataan surat/ dokumen sesuai dengan sistem yang berlaku

D. Tujuan Pembelajaran : 3.7.1. Peserta didik dapat menjekaskan asas penataan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca. 3.7.2. Peserta didik dapat membedakan asas dalam penataan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca 3.7.3. Peserta didik dapat menguraikan sistem penyimpanan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca. 4.7.3 Peserta didik dapat melakukan penataan surat/ dokumen sesuai dengan sistem yang berlaku dengan benar melalui praktik E. Materi Pembelajaran 1. Asas penataan surat/dokumen 2. Sistem penyimpanann surat/dokumen F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 62-63 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.91-94 H. Kegiatan Pembelajaran

No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.


Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Tahukah anda bagaimana mengelola surat dan dokumen yang muncul dari adanya kegiatan istrasi kantor? Sekecil apapun cakupan suatu kantor penanganan terhadap surat ataupun dokumen sangat oenting untuk dilakukan. Pengelolaan surat atau dokumen merupakan merupakan salah satu bagian dari kegiatan istrasi perusahaan. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Membagi kelas menjadi 2 kelompok  Persiapan buku pembelajaran peserta didik




 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai asas penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang asas penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

4.

Mengumpulkan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai asas penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen.

5.

Pengolahan data.

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada

selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas

III

6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang asas penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.  Peserta didik diminta untuk mempraktikkan cara menata surat/dokumen 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup




No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

1

………………

2

………………

3

………………

4

………………

….

Dst

2

Kerja sama 3

1

2

Toleran 3

1

2

3

No


1


2


3


b.

c.


Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No. Soal 1 Apa yang dimaksud dengan penataan surat? 2

Jelaskan apa perbedaan asas penataan surat desentralisasi dan sentralisasi?

3

Jelaskan sistem penyimpanan surat dengan sistem wilayah!



Jawaban Penataan surat adalah kegiatan pengelolaan surat yang disesuaikan dengan kedudukan unit kerja dalam suatu perusahaan atau organisasi Perbedaannya terletak pada pemusatan surat tersebut jika pada asas desentralisasi surat tidak dipusatkan pada unit tertentu tetapi dilakukan tiap-tiap unit masing-masing sedangkan asas sentralisasi penyelenggaraan kearsipannya dipusatkan dalam suatu bagian organisasi unit kerja tersendiri. Sistem penataan surat dengan sistem wilayah merupakan penyimpanan berdasarkan letak wilayah dengan berpedoman kepada daerah atau kota. Jumlah

Skor 30

40

30

100

Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Makalah Instumen : 1. Buatlah makalah dengan tema pengelolaan surat masuk dan surat keluar dalam perusahaan 2. Untuk mendukung datamu lakukan aktivitas sepserti wawancara,kuisioner dan sebagainya 3. Buatlah makalah dengan font times new roman, spasi 1,5 dengan ukuran font 11 4. Jumlah halaman minimal 15 halaman Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal

: : : :

No.

Aspek yang di nilai

1 2 3


Skor Maksimal 4 4 4


Rubrik Penilaian tugas tentang pengelolaan surat masuk dan surat keluar dalam perusahaan 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan



Talang kelapa, November 2018 Guru istrasi Umum


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Peralatan kantor dalam kegiatan istrasi Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x Pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.8 Menerapkan peralatan kantor Pertemuan 1 dalam kegiatan istrasi 3.8.1 Menjelaskan pengertian peralatan kantor 3.8.2. Menjelaskan kegunaan peralatan kantor 3.8.3. Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam memilih peralatan kantor Pertemuan 2 3.8.4 Merinci macam-macam peralatan kantor 3.8.5 Menjelaskan cara penanganan peralatan kantor

4.8 Menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan istrasi

Pertemuan 3 dan 4 4.8.1 Menentukan jenis-jenis peralatan kantor 4.8.2 Menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan istrasi

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.8.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.8.2. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.8.3. Peserta didik dapat mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam memilih peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.8.4. Peserta didik dapat merinci macam-macam peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.

3.8.5. Peserta didik dapat menjelaskan cara penanganan peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 dan 4 4.8.1. Peserta didik dapat menentukan jenis-jenis peralatan kantor dengan benar melalui penugasan 4.8.2.Peserta didik dapat menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan istrasi dengan benar melalui praktik langsung E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peralatan kantor 2. Kegunaan peralatan kantor 3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor 4. Cara penanganan peralatan kantor F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning, Demonstrasi  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 119-120. 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.108118 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Sintak Uraian Kegiatan Waktu No. Keg. Pemb. Model Discovery Pembelajaran (menit) Learning I Pendahuluan 10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Pernahkah anda berkunjung pada suatu kantor/perusahaan? Peralatan apa saja yang bisa ditemukan pada kantor tersebut?Keberadaan peralatan kantor sangat diperlukan untuk menunjang kegiatan yang berlangsung dalam kegiatan kantor. Dalam hal ini kaitannya peralatan kantor yang digunakan dalam bidang istrasi. Tentunya kita harus memilih peralatan kantor sesuai dengan yang dibutuhkan sehingga istrasi kantor berjalan dengan efektif dan efisien. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. II Inti 1. Persiapan. 70 Menit  Membagi kelas menjadi 4 kelompok  Persiapan buku pembelajaran peserta didik 2. Stimulasi/pemberian rangsangan.


III


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

4.

Mengumpulkan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

Penutup

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2 No. I




Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat

kepada Peserta Didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing.  Persiapan buku pembelajaran peserta didik

2. II

Inti

1. Persiapan.



III

Penutup

 Meminta peserta didik membaca buku istrasi Umum.  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai macammacam peralatan kantor dan cara penanganan

4.

Mengumpulkan data.

 Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.

5.

Pengolahan data.


6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

 Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 3 dan 4 No.

Sintak Model Demonstrasi

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.  Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing.  Persiapan alat-alat yang diperlukan untuk mempraktikkan peralatan kantor

1. Persiapan

 Guru menjelaskan cara pengunaan peralatan kantor, seperti, komputer dan telepon  Guru mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan serta memberikan penjelasan secara singkat tentang penggunaan peralatan kantor  Guru mengulang kembali langkah-langkah penggunaan peralatan kantor  Peserta didik diminta untuk mengulang kembali langkah-langkah menggunakan peralatan kantor dengan benar.  Guru memnerikan tugas untuk menguji pemahaman peserta didik terhadap kegiaan demonstrasi yang dilakukan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

2. Pelaksanaan

III

Penutup


Waktu (menit) 10 Menit



No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

2

Kerja sama 3

1

2

Toleran 3

1

2

3

1

………………

2

………………

3

………………

4

………………

….

Dst



2


3


b.




Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif

No. 1.

Soal Apa yang kalian ketahui mengenai peralatan kantor!

2

Sebutkan apa saja kegunaan peralatan kantor!

3

Sebutkan apa hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam pemilihan peralatan kantor!

4

Sebutkan macam-macam peralatan kantor!

Jawaban Peralatan kantor adalah semua barang yang dipakai untuk menghasilkan dan membantu suatu pekerjaan yang diharapakn dikantor. Kegunaan peralatan kantor yaitu: 1. Alat bantu untuk mempercepat, meringankan dan mempermudah pekerjaan dalam kantor 2. Media untuk melakukan berbagai macam kegiatan kantor 3. Sarana untuk menyimpan arsip Yang perlu diperhatikan dalam pemilihan peralatan kantor yaitu: 1. Peralatan harus disesuaikan dengan bentuk dan ukuran pekerjaan 2. Peralatan juga harus memperhatikan sifat-sifat objek pekerjaan 3. Peralatan yang digunakan harus memperhatikan pertumbuhan dan akumulasi yang tercipta dalam kantor Macam-macam peralatan kantro yaitu: komputer, printer,alat tulis, buku kas, ordner, perforator, stapler, guide, kalkulator, filling cabinet, map arsip, numerator, alat sortir, label,tickler file, mesin penghitung uang, mesin absensi, cash box, mesin penghancur kertas.

Skor 20

20

20

20

5

Sebutkan penanganan perlengkapan kantor dalam hal penghapusan?

c.

Penghapusan dalam penanganan perlengkapan kantor yaitu meniadakan barang-barang dalam daftar inventaris berdasarkan prosedur yang berlaku dalam perusahaan. Jumlah

20

100

Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Makalah Instumen : 1. Buatlah makalah dengan tema melaksanakan pengadaan peralatan kantor 2. Untuk mendukung datamu, lakukan aktivitas seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya 3. Makalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 ukuran font 11 4. Jumlah halaman minimal 15 halaman Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal

: : : :

No.

Aspek yang di nilai

1 2 3


Skor Maksimal 4 4 4


Rubrik Penilaian tugas tentang pengadaan peralatan kantor 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan



Talang kelapa, Januari 2019 Guru istrasi Umum


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Tata ruang kerja/kantor (Office Layout) Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.9 Menerapkan tata ruang kerja/ kantor Pertemuan 1 (Office Layout) 3.9.1 Menjelaskan pengertian tata ruang kerja/kantor 3.9.2. Menjelaskan asas-asas tata ruang kerja/kantor 3.9.3. Mejelaskan manfaat tata ruang kantor Pertemuan 2 3.9.4 Menjelaskan tujuan tata ruang kerja/kantor 3.9.5.Menjelaskan syarat penerapan tata ruang perusahaan Pertemuan 3 3.9.6 Menjelaskan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor 3.9.7 Menguraikan pedoman dalam menyusun tata ruang kantor

4.9 Melakukan penataan ruang kerja/kantor (Office Layout)

Pertemuan 4 4.9.1 Membuat bagan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor 4.9.2 Melakukan penataan ruang kerja/kantor

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.9.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.9.2. Peserta didik dapat menjelaskan asas-asas tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.9.3. Peserta didik dapat mejelaskan manfaat tata ruang kantor dengan benar melalui telaah baca.

Pertemuan 2 3.9.4 Peserta didik dapat menjelaskan tujuan tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.9.5. Peserta didik dapat menjelaskan syarat penerapan tata ruang perusahaan dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 3.9.6 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.9.7 Peserta didik dapat menguraikan pedoman dalam menyusun tata ruang kantor dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 4 4.9.1 Peserta didik dapat membuat bagan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui penugasan 4.9.2 Peserta didik dapat melakukan penataan ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca dengan benar melalui praktik langsung E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian tata ruang kantor 2. Asas-asas tata ruang kerja/kantor 3. Manfaat tata ruang kantor 4. Tujuan tata ruang kantor 5. Syarat penerapan tata ruang perusahaan 6. Jenis-jenis tata ruang kantor 7. Pedoman menyusun tata ruang kantor F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 105-112. 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.126142. H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. I




Waktu (menit)


II

Inti

1. Persiapan.

 Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar  Persiapan buku istrasi umum


 Meminta peserta didik untuk membaca materi mengenai pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang kantor


 Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang kantor  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang kantor  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama


5. Pengolahan data.

6. Pembuktian.


III

Penutup

70 Menit

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang kantor  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas buffalo  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang kantor  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.


10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar  Persiapan penayangan vidio pembelajaranbuku istrasi umum


 Meminta peserta didik membaca buku istrasi umum dengan materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor


 Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor  Bertanya kepada peserta didik mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama


 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor

5. Pengolahan data.

6. Pembuktian.

Waktu (menit)

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas buffalo  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran didinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan


III

Penutup

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 3 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.


10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar  Persiapan buku istrasi umum


 Meminta peserta didik untuk membaca materi mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor


 Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai jenisjenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin mengenai jenisjenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama


 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor

5. Pengolahan data.

Waktu (menit)

 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas buffalo  Setiap kelompok yang telah selesai diminta

untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas

III

6. Pembuktian.



 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup

Pertemuan 4 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.



Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar  Persiapan penayangan vidio pembelajaran dan buku istrasi umum  Meminta peserta didik membaca buku istrasi umum dengan materi cara penataan raung kantor serta mengamati tayangan vidio tentang tata ruang kantor

3. Identifikasi masalah  Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai tata ruang kantor  Bertanya kepada peserta didik mengenai materi tata ruang kantor  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin mengenai materi tata ruang kantor  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang

sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai tata ruang kantor


 Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas buffalo  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran didinding kelas

5. Pengolahan data.


6. Pembuktian.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai tata ruang kantor  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam


III

Penutup



2. Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

1

………………

2

………………

3

………………

….

Dst

2

Kerja sama 3

1

2

Toleran 3

1

2

3



2


3


b.




Soal Apa yang kalian ketahui mengenai tata ruang kantor?

2

Salah satu asas tata ruang kantor yaitu asas mengenai jarak terpendek, jelaskan apa maksudnya! Dst....

3

c.


Jawaban Tata ruang kantor merupakan kegiatan mengatur dan menata dengan seefisien mungkin letak perlengkapan dan perabot kantor di dalam ruang serta lantai kerja yang tersedia. Asas jarak terpendek maksudnya pengaturan ruangan yang memungkinkan proses penyelesaian suatu pekerjaan menempuh jarak yang sependek mungkin.

Skor 20

Jumlah

100

20

Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Makalah Instumen : 1. Buatlah makalah dengan tema pengaturan ruangan kantor dengan karyawan 100 orang 2. Untuk mendukung datamu lakukan aktivitas seperti wawancara dan kuisioner 3. Jumlah halaman minimal 15 halaman Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal

: : : :

No.

Aspek yang di nilai

1 2 3


Skor Maksimal 4 4 4


Rubrik Penilaian tugas tentang pengaturan ruangan kantor dengan karyawan 100 orang 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan



Talang kelapa, Februari 2019 Guru istrasi Umum


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Komunikasi di tempat kerja Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.10 Menerapkan komunikasi di Pertemuan 1 tempat kerja 3.10.1 Menjelaskan pengertian komunikasi 3.10.2 Menjelaskan unsur-unsur komunikasi 3.10.3 Menjelaskan tujuan komunikasi ditempat kerja 3.10.4 Menjelaskan macam-macam komunikasi Pertemuan 2 3.10.5. Menjelaskan proses komunikasi kerja yang efektif 3.10.6. Mengidentifikasi syarat komunikasi kerja yang efektif 3.10.7. Mengidentifikasi strategi komunikasi yang efektif Pertemuan 3 3.10.8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi yang efektif 3.10.9.Menjelaskan ciri-ciri komunikasi yang efektif

4.10 . Melakukan komunikasi di tempat kerja

Pertemuan 4 4.10.1 Mengidentifikasi komunikasi ditempat kerja 4.10.2 Melakukan komunikasi ditempat kerja

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.10.1. Peserta didik dapat menjelaskan hak tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.10.2. Peserta didik dapat menjelaskan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 4.10.1. Peserta didik dapat melakukan identifikasi hak dan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan dengan benar melalui penugasan 4.10.2 Peserta didik dapat melakukan pengelompokkan hak dan kewajiban tenaga kerja di lingkungan kerja dengan benar melalui penugasan.

E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian komunikasi 2. Unsur-unsur komunikasi 3. Tujuan komunikasi ditempat kerja 4. Macam-macam komunikasi 5. Proses kerja yang efektif 6. Syarat komunikasi kerja yang efektif 7. Strategi komunikasi yang efektif 8. Faktor yang mempengaruhi komunikasi yang efektif 9. Ciri-ciri komunikasi yang efektif F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar istrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 85-99 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.149165 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No. I




Waktu (menit)


II

III

Inti

Penutup

1. Persiapan.

 Membagi kelas menjadi 4 kelompok  Persiapan buku pembelajaran peserta didik


 Meminta peserta didik membaca modul istrasi Umum


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macammacam komunikasi.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macammacam komunikasi.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

4.

Mengumpulkan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macam-macam komunikasi.

5.

Pengolahan data.


6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

70 Menit

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macammacam komunikasi.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.






 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang efektif.

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

Waktu (menit)

 Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang efektif.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang efektif.  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang

III

efektif.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup

Pertemuan 3 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.



4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.


Waktu (menit)


didik

membaca

buku

 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil membacanya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara

individu

Peserta

Didik

diminta

memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan 7.

III

Menarik kesimpulan.

Penutup

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa rencana usaha kecil dan menengah. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 4 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.




 Meminta peserta didik membaca buku istrasi Umum dan mengamati lingkungan tempat kerja yang ada disekolah


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil membacanya dan pengamatan  Bertanya kepada peserta didik mengenai komunikasi ditempat kerja.

4.

 Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang komunikasi ditempat kerja  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

Mengumpulkan data.

Waktu (menit)

III

5.

Pengolahan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai komunikasi ditempat kerja  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas

6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang komunikasi ditemoat kerja.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa rencana usaha kecil dan menengah. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup




No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

1

………………

2

………………

3

………………

4

………………

2

Kerja sama 3

1

2

Toleran 3

1

2

3

….

Dst



2


3


b.





Soal Apa yang kalian ketahui mengenai komunikasi?

2

Apa saja komunikasi?

3

Dst...

unsur-unsur

Jawaban Komunikasi merupakan suatu proses penyampaian pesan dari seseorang komunikator kepaa komunikan atau pengirim pesan dari satu pihak ke pihak lain guna mendapatkan saling pengertian. Unsur-unsur komunikasi yaitu: 1. Komunikator 2. Pesan 3. Komunikan 4. Konteks 5. Saluran 6. Efek/respon Jumlah

c.

Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Lembar makalah Instumen : 1. Buatlah makalah dengan tema melaksanakan komunikasi kantor yang efektif 2. Untuk mendukung datamu, lakukan aktivitas seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya 3. Makalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 ukuran font 11 4. Jumah halaman minimal 10 lembar

Skor

100

Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal

: : : :

No.

Aspek yang di nilai

1 2 3


Skor Maksimal 4 4 4


Rubrik Penilaian tugas tentang melaksanakan komunikasi kantor yang efektif 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi makalah



Talang kelapa, Maret 2019 Guru istrasi Umum


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Tata cara/prosedur pencatatan keuangan sederhana Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.11 Menerapkan tatacara/prosedur Pertemuan 1 pencatatan keuangan sederhana 3.11.1 Menjelaskan tujuan penyusunan laporan keuangan 3.11.2 Menjelaskan macam-macam laporan keuangan

4.11. Melakukan pencatatan keuangan sederhana

Pertemuan 2 4.11.1 Menyiapkan format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan keuangan sederhana Pertemuan 3 4.11.2 Melakukan penyusunan laporan keuangan

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.11.1 P eser ta didik dapat menjelaskan tujuan penyusunan laporan keuangan dengan benar melalui telaah baca. 3.11.2 P eser ta d id ik dapat menjelaskan macam-macam laporan keuangan dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 4.11.1 Peserta d id ik d apat menyiapkan format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan keuangan sederhana dengan benar melalui penugasan

Pertemuan 3 4.11.2 Peserta d id ik d apat melakukan penyusunan laporan keuangan dengan benar melalui penugasan E. Materi Pembelajaran 1. Tujuan penyusunan makalah keuangan 2. Macam-macam makalah keuangan F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.170-178 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.


Waktu (menit)

10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Pernahkan anda melihat bagaimana seorang pegawai melakukan pencatatan keuangan sederhana? Kegiatan tersebut termasuk salah satu kegiatan istrasi dalam kantor yang nantinya akan dibuat laporan keuangan. Laporan keuangan membuat semua pihak dapat mengetahui kondisi keuangan kantor sehingga dapat menjadi bahan pertimbangan perencanaan kedepan. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 70 Menit  Membagi kelas menjadi 4 kelompok  Persiapan buku pembelajaran peserta didik




 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai tujuan penyusunan laporan keuangan dan macammacam laporan keuangan.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tujuan

penyusunan laporan keuangan dan macammacam laporan keuangan.  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

III

4.

Mengumpulkan data.

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai tujuan penyusunan laporan keuangan dan macam-macam laporan keuangan.

5.

Pengolahan data.


6.

Pembuktian.


7.

Menarik kesimpulan.

 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang tujuan penyusunan laporan keuangan dan macam-macam laporan keuangan.  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup

Pertemuan 2 No.

Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti


1. Persiapan.


Waktu (menit)


2. Stimulasi/pemberian rangsangan


III

Penutup

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

 Meminta peserta didik membaca buku istrasi Umum.  Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya.  Bertanya kepada peserta didik mengenai hal-hal yang dipersiapkan dalam membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan laporan keuangan.  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan laporan keuangan  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai hal-hal yang dipersiapkan dalam membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan laporan keuangan  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang hal-hal yang dipersiapkan dalam membuat membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan laporan keuangan  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 3 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.

 Meminta peserta didik untuk mengamati dokumen yang diperlukan dalam menyusun laporan keuangan


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil pengamatannya  Bertanya kepada peserta didik mengenai dalam menyusun laporan keuangan

5.

6.

7. Penutup

Mengumpulkan data.

Pengolahan data.

Pembuktian.

Menarik kesimpulan.

Waktu (menit)



4.

III


 Meminta peserta didik secara individu membuat dalam menyusun laporan keuangan  Masing-masing individu dalam setiap kelompok membuat dalam menyusun laporan keuangan  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil yang tertempel di dinding  Membuat kesimpulan dari hasil tugas yang telah dibuat  Guru memberi penguatan tentang tugas yang telah dikerjakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam




No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

1

………………

2

………………

3

………………

4

………………

….

Dst

2

Kerja sama 3



2


3


b.


1

2

Toleran 3


1

2

3



Soal Jelaskan apa yang kamu ketahui mengenai makalah keuangan?

Jawaban Makalah keuangan merupakan bagian dari proses pemakalah keuangan, biasanya meliputi neraca, makalah perubahan posisi keuangan, catatan jugatermasuk skedul dan informasi tambahan yang berkaitan dengan makalah tersebut.

Skor 20

2

Apa yang kalian ketahui mengenai makalah laba rugi?

3

Dst...

Makalah laba/rugi adalah makalah keuangan yang melaporkan mengenai aktivitas operasional perusahaan dengan memperhitungkan pendapatan dan beban-beban selama periode tertentu.

20

100

Jumlah c. Penilaian Keterampilan 1. Aspek Penilaian Diskusi Format Penilaian Diskusi No 1 2 3 4

NILAI


1

2

3

4


Keterangan: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik



No

Nama

Kerja sama


Nilai

1 2 3 N Aspek Penilaian Diskusi Keterangan: Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik Skor Perolehan Nilai = Skor Maksimal




x100

Talang kelapa, April 2019 Guru istrasi Umum


Predikat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : istrasi Umum Materi Pokok : Evaluasi kegiatan istrasi kantor Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD IPK 3.12. Mengevaluasi kegiatan istrasi Pertemuan 1 kantor 3.12.1 Menjelaskan pengertian evaluasi 3.12.2 Menjelaskan hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan istrasi kantor

4.12 Membuat laporan kegiatan istrasi kantor

Pertemuan 2 4.12.1 Membuat laporan kegiatan istrasi kantor

D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.12.1 Peserta d id ik d apat menjelaskan pengertian evaluasi dengan benar melalui telaah baca 3.12.2 Peserta d id ik d apat menjelaskan hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan istrasi kantor dengan benar melalui telaah baca, Pertemuan 2 4.12.1 Peserta d id ik d apat membuat laporan kegiatan istrasi kantor dengan benar melalui penugasan

E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian evaluasi 2. Hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan istrasi kantor

F. Pendekatan, Model dan Metode :  Pendekatan : Saintifik  Model : Discovery Learning  Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. istrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.178-181. H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.






 Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya  Bertanya kepada peserta didik mengenai evaluasi kegiatan istrasi kantor  Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang evaluasi kegiatan istrasi kantor  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama

4.

Mengumpulkan data.

5.

Pengolahan data.

Waktu (menit)

 Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai evaluasi kegiatan istrasi kantor  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas

III

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

Penutup

 Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang evaluasi kegiatan istrasi kantor  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2 No.


Keg. Pemb.

I

Pendahuluan

II

Inti

1. Persiapan.




 Meminta peserta didik untuk mengamati kegiatan istrasi kantor


 Mempertanyakan kepada peserta didik dari pengamatannya  Bertanya kepada peserta didik mengenai kegiatan istrasi kantor

4.

Mengumpulkan data.

Waktu (menit)

 Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang kegiatan istrasi kantor  Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama  Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai kegiatan istrasi kantor  Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada

III

5.

Pengolahan data.

6.

Pembuktian.

7.

Menarik kesimpulan.

 Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding  Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan  Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang kegiatan istrasi kantor  Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penutup


selembar kertas hvs  Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas  Setelah peserta didik menuliskan hasil pengamatannya peserta didik diminta secara kelompok untuk membuat laporan mengenai kegiatan istrasi kantor



No

Nama Siswa

Skor Aktif 1

1

………………

2

………………

3

………………

4

………………

….

Dst

2

Kerja sama 3

1

2

Toleran 3

1

2

3

No


1


2


3


b.




Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No. 1.

Soal Jelaskan apa yang kalian ketahui mengenai evaluasi?

2.

Sebutkan hal-hal yang perlu di evaluasi tentang kegiatan istrasi kantor!

3.

Jawaban Evaluasi merupakan suatu kegiatan yang menganalisis hasil kegiatan yang sudah sebelumnya. Hal-hal yang perlu dievaluasi dalam istrasi kantor yaitu: 1. Posisi keseluruhan usaha 2. Langkah perbaikan dan pengembangan 3. Memikirkantarget usaha selanjutnya 4. Kemajuan atau kemunduran dalam istrasi kantor

dilakukan diadakan kegiatan

20

kegiatan

Dst...

100

Jumlah c.

Skor 20

Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Lembar laporan Instumen : 1. Buat laporan tentang kegiatan istrasi kantor yang ada di lingkungan sekolahmu 2. Laporan dibuat dengan font times new roman, 12 pt dengan maksimal 15 halaman Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal

: : : :

No.

Aspek yang di nilai

1 2 3


Skor Maksimal 4 4 4


Rubrik Penilaian tugas tentang evaluasi kegiatan kantor 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan



Talang kelapa, Mei 2019 Guru istrasi Umum


Rpp istrasi Umum 1l6s59

Overview 5o1f4z

More details 6z3438

Related Documents c2h70

Rpp istrasi Umum 1l6s59

Rpp istrasi Umum 1l6s59

Rpp istrasi Umum 1l6s59

Rpp istrasi Umum Perhotelan 10 Smk 3z18a

Sop istrasi Umum i5x5b

Soal istrasi Umum 1t5w6e

More Documents from "siti masitoh" 2e6f6t

Rpp istrasi Umum 1l6s59

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Fluida Dinamis Baru n3c5j

Notulen Hasil Diskusi Atau Seminar 4d8o

Rpp_kd1 Pwpb 2f4910

Sk Pemberlakuan Sop 6r2h2t

Contoh Surat Pemecatan 3p2x3p