Rpp Bahasa Inggris Kelas Vii 402g3s

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (01) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Sub materi pokok Alokasi Waktu

: : : : : :

SMP ....... Bahasa Inggris VII/Satu How Are You? Ungkapan Sapaan, Pamitan,Ucapan terimakasih,Permintaan maaf 8 Pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No 1

2

Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi 1.1.Mensyukuri kesempatan dapat Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri mendapat mempelajari bahasa Inggris kesempatan belajar Bahasa Inggris: sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.1. Siswa menggunakan sapaan secara nyata ketika bertemu dengan orang-orang di sekitarnya. 1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan berpamitan / berpisah dalam situasi yang nyata. 1.1.3. Siswa menggunakan ungkapan terima kasih dalam situasi yang nyata. 1.1.4 Siswa menggunakan ungkapan permintaan maaf dalam situasi yang nyata. . 2.1. Menghargai perilaku santun dan 2.1.1. Siswa menyapa orang-orang di sekitarnya peduli dalam melaksanakan dengan cara yang santun dan berterima. komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.1.2. Siswa berpamitan/berpisah dengan cara yang santun dan berterima. 2.1.3. Siswa berterima kasih dengan cara yang santun dan berterima. 2.1.4. Siswa meminta maaf dengan cara yang santun dan berterima.

3

3.1. Memahami teks lisan berupa

3.1.1. Siswa

mengidentifikasi

ungkapan

yang

sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf serta responnya.

digunakan untuk menyapa orang lain dan responnya.

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan responnya. 3.1.3. Siswa mengidentifikasi ucapan terima kasih dan responnya. 3.1.4. Siswa mengidentifikasi ungkapan permintaan maaf dan responnya. 4

4.1. Menyusun teks lisan untuk 4.1.1. Siswa menggunakan ungkapan sapaan dengan mengucapkan dan merespon benar pada situasi yang tepat. sapaan, pamitan, ucapan terima 4.1.2. Siswa merespon sapaan orang lain. kasih, dan permintaan maaf, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.1.3. Siswa menggunakan ungkapan pamitan pada situasi yang tepat. 4.1.4. 4.1.4. Siswa berpamitan.

merespon

orang

lain

yang

4.1.5. 4.1.5. Siswa menggunakan ucapan terima kasih pada situasi yang tepat. 4.1.6. 4.1.6. Siswa merespon orang mengucapkan terima kasih.

lain

yang

4.1.7. Siswa menggunakan ungkapan permintaan maaf pada situasi yang tepat. 4.1.8. Siswa merespon orang lain yang meminta maaf. C. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat: Pertemuan pertama 1.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan menyapa dengan ucapan dan intonasi yang tepat. Pertemuan kedua 2.1. Menggunakan ungkapan sapaan dengan benar dan dengan cara yang santun dan berterima. 2.2. Merespon ungkapan sapaan dengan benar. Pertemuan ketiga 3.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan pamitan dengan ucapan dan intonasi yang tepat. Pertemuan keempat 4.1. Menggunakan ungkapan pamitan yang benar dengan cara yang santun dan berterima. 4.2. Merespon ungkapan pamitan tersebut dengan benar. Pertemuan kelima 5.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat. Pertemuan keenam

6.1. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima. 6.2. Merespon ungkapan terima kasih tersebut dengan benar. Pertemuan ketujuh 7.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan permohonan maaf dengan ucapan dan intonasi yang tepat. Pertemuan kedelapan 8.1. Menggunakan ungkapan permohonan maaf yang benar dengan cara yang santun dan berterima. 8.2. Merespon ungkapan permohonan maaf tersebut dengan benar. D. Materi Pembelajaran 1. Fungsi Sosial dari ungkapan: a. Sapaan b. Pamitan c. Ucapan terima kasih d. Permintaan maaf 2. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu: a. Opening b. Content/sustaining c. Closing 3. Unsur Kebahasaan dari ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu: a. Ungkapan sapaan dan responsnya (Hello, Hi, Good morning?, Good afternoon?,dsb.) b. Ungkapan pamitan dan responsnya (Goodbye, Bye,See you, dsb.) c. Ungkapan terimakasih ( Thank’s, OK you are wellcome ) d. Ungkapan permintaan maaf ( I’m sorry, I apolize for ) e. Makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terima kasih, permintaan maaf (morning, afternoon, evening, very well, not too bad, I’m not feeling well, dsb) f. Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema. E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik 2. Pendekatan Komunikatif F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Notasi dan lirik lagu “Good Morning”.(Tersedia di Buku “When English Rings the Bell” halaman 3) b. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan beserta responsnya. ( Tersedia di www.dreamenglish.com dan / atau www.englishwithjenifer.com ) c. Flashcardterbuat dari kertas BC berwarna, berukuran 15 cm x10 cm, berisi kata kunci. 2. Alat/Bahan Komputer & LCD 3. SumberBelajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan (10 menit) 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Good Morning” untuk membangkitkan

motivasi belajar Bahasa Inggris. 3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya. 4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Inti (60 menit) a. Mengamati a. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan sapaan b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya. b. Menanya a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan. b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan merespon sapaan. c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan merespon sapaan c. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan. b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan. c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan. d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan sapaan dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan. d. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan. b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya. e. Mengomunikasikan a. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok. b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru. c.

Penutup (10 Menit) 1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan (10 menit) 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan

berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi belajar peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. 4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan inti (60 menit) Mencipta a. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya. b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan-ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya. c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan katakata kunci yang terdapat dalam flashcard. d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan katakata kunci yang terdapat dalam flashcard. e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan. f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan. 3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan (10 menit) 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah dikenal sebelumnya. 3. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 4. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Inti (60 menit) 1. Mengamati a. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan pamitan. b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya. 2. Menanya a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan. b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan pamitan. c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan pamitan. 3. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan. b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan. c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan.

d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan terimakasih dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan. e. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan terimakasih dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan. 4. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan. b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya. 5. Mengomunikasikan a. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok. b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru. c. Penutup (10 Menit) 1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan terimakasih dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

4. Pertemuan Ke empat ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan (10 menit) 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi belajar peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. 4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan inti (60 menit) 1. Mencipta a. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya. b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan-ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya. c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard. d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard. e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan. f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan. c. Penutup (10 Menit) 1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan

refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi No. Butir Nilai

1

Bersyukur

Indikator

Jumlah Butir Instrumen

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH

1

1 2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3. 2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No.

1.

2.

Butir Nilai Santun

Peduli

Jumlah Butir Instrumen

Indikator Menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, permintaan maaf kepada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responsnya Menjawab sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima JUMLAH

1

1

1

3

d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3. 3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian : TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi. c. Kisi-kisi : No.

1

2

Indikator

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dengan benar. Disajikan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan

Jumlah Butir Soal 4

Soal

I.1-4

6

II.1-6

3

terimakasih,permintaan maaf beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan ungkapan sapaan,pamitan,terimakasih,permintaan maaf yang tepat. JUMLAH

6

III.1-6

16

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B. 4. Keterampilan a. TeknikPenilaian b. Bentuk Instrumen

c. Kisi-kisi 1. Tes Tertulis

: Tes Tertulis dan Praktik : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik :

No.

1

2

3

Indikator

Jumlah Butir Soal

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari teks tersebut. Diperdengarkan 2 teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan,terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar. Diperdengarkan 3 teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dengan benar. JUMLAH

Soal

1 3

1-3

2

4-5

3

6-8

8

2. Tes Praktik No.

Indikator

Jumlah Butir Soal

Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan, pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dan responsnya dengan lancar, runtutdanberterima secara berpasangan. a. Instrumen : Lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B. b. Petunjuk Penentuan Skor : Lihat Lampiran 5C.

Mengetahui Kepala SMP ________________________ NIP. ...

Pematangsiantar, Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran

NIP.

2

LAMPIRAN 1A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : ............… Semester : ............… Tahun Pelajaran : ................. Periode Pengamatan : Tanggal …... s.d. ....... Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No

Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4)

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

7 5

(7:8)x4=3,5 (5:8)x4=2,5

Tuntas Tuntas

Indikator 1 Indikator 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst

Abadi Asri

4 2

3 3

Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN 1B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2.

Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ....................... Kelas/Nomor Urut : ...................… Semester : ....................... TahunPelajaran : ....................… Hari/Tanggal Pengisian : ....................… Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sika : 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No.

Pernyataan

Skor 1

1

2

Perolehan Skor

2

3

Skor Akhir

4

Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Jumlah

Peserta didik,

_____________________________

Tuntas/ Tidak Tuntas

LAMPIRAN 2A INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi Kelas Semester TahunPelajaran PeriodePengamatan Butir Nilai

: : : : :

LEMBAR OBSERVASI ...............… ...............… ...................... Tanggal … s.d. ... Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No . 1 2 3 4

Nama Peserta Didik

Abadi Asri

Skor Indikator Sikap Sosial 1 2 3 4 5 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2

Jumlah Perolehan Skor 16 13

Skor Akhir

(16:20)x4=3,20 (13:20)x4=2,60

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________ NIP.

Tuntas/ Tidak Tuntas Tuntas Tuntas

LAMPIRAN 2B INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri Nama Kelas/Nomor Urut Semester TahunPelajaran Hari/TanggalPengisian Butir Nilai

: : : : : :

LEMBAR PENILAIAN DIRI .................. .................. ................... .................. ...............… Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No.

Pernyataan 1

1

Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya:

2

menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3

berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. menjawab

atau

menjelaskan

Skor 2 3

4

Perolehan Skor Skor Akhir

Nilai Tuntas/ Tidak Tuntas

4

pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.

5

menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

6

menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima JUMLAH Peserta didik,

_____________________________

LAMPIRAN 3 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 4A INSTRUMEN PENILAIAN K-3 (PENGETAHUAN) I. Read the statements carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D. 1. You meet your teacher in the morning at school. What do you say to greet her? A. Hi,morning Ma’am! B. Hello, morning Ma’am! C. Good morning, Ma’am! D. Good morning too, Ma’am! 2. You meet your friends at 2 p.m . What do you say to greet them? A. Good afternoon, everybody! B. Good evening, friends! C. Good morning, everybody! D. Good night, friends! 3. It’s 9 p.m. It’s time to go to bed. What do you say to your mother? A. Good bye, Mom! B. Good night, Mom! C. Good evening, Mom! D. Good bye and see you, Mom! 4. The bell rings. You are going to leave the class. What do you say to your friends? A. Bye, students! B. See you students! C. Good afternoon, friends! D. Goodbye and see you, friends! II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box. Expressions Responses 1 Good morning, Dear! a See you too! 2 Good night, Mom! b I’m very well. Thank you. 3 See you later, Arya! c Morning, Dad! 4 How are you? d Good night, Dear! 5 Have a nice dream. e See you. Take care! 6 Goodbye and see you! f Have a nice dream too. III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions. (Butir soal lihat Buku “When English Rings the Bell, halaman 15-16)

LAMPIRAN 4B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN) g. Untuk soal I & II : Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal

h. Untuk soal III: Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan jawaban kosong/tidak menjawab diberi skor 0. Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67

LAMPIRAN 5A INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D) Questions : 1. The dialogue happens ... . a. in the morning c. in the evening b. in the afternoon d. at night 2. The people in the dialogue are ... . a. mother and father c. mother and son b. mother and daughter d. mother and children 3. The dialogue takes place … . a. at home c. in the class b. at school d. in the room 4. The girl wants to … . a. a. sleep tonight c. go to school b. eat breakfast d. go home after school 5. Her mother wants her to have … first. a. Dinner c. lunch b. Supper d. breakfast 6. The expression to greet is ... . a. Thank you, mom! c. It’s okay, mom! b. Good morning, mom! d. See you, mom! 7. The expression for “leave taking” is … . a. Thanks, mom! b. Good morning, mom! c. It’s okay, mom! d. See you, mom! 8. When the girl says “good bye”, her mother’s response is ………… a. Morning, dear. b. Wait… Have your breakfast first! c. How was your sleep last night? d. Okay. See you, dear. Script: A : Good morning, mom! B : Morning, dear!How was your sleep last night? A : It’s okay, mom.I’ve to go now. See you, mom! B : Wait, have your breakfast, first! A : I have had it, thanks, mom!See you after school. B : Okay. See you too, dear.Take care.

LAMPIRAN 5B INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: You get two different cards. Do a conversation in pairs. (Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan menggunakan kartu tersebut) A1 You meet your friend at 6.30 a.m. Greet her/him.

A2 You meet your friend at 6.30 a.m. She/ He greets you. Give an appropriate response.

(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Kamu harus mendahului menyapanya. Tanyakan keadaannya dan jawablah pertanyaannya.)

(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Temanmu akan mendahului menyapamu. Jawablah sapaannya dan pertanyaannya. Tanyakan juga kepada dia tentang keadaannya.)

B1 It’s 2 p.m. You meet your teacher in front of the school. Greet and tell her/ him that you have to leave soon. (Kamu bertemu gurumu pada jam 2 siang. Sapa dan katakan padanya bahwa kamuharus pulang mendahuluinya.)

B2 You are a teacher. It’s 2 p.m. You meet your student in front of the school. She/ he greets you and asks to laeve. Give an appropriate response. (Kamu adalah seorang guru. Saat ini jam 2 siang, kamu bertemu dengan murid di depan sekolah. Dia menyapamu. Jawablah sapaannya)

LAMPIRAN 5C PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN) A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK Pelafalan

Tatabahasa

Kosakata

Kelancaran

KETERANGAN • Sangat jelas sehingga mudah dipahami. • Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. • Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami. • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. • Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. • Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. • Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. • Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. • Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. • Sangat lancar. • Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. • Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. • Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir: Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Sub materi pokok Alokasi Waktu

: : : : : :

SMP ....... Bahasa Inggris VII/Satu It`s Me Myself , others 6 Pertemuan

A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri serta meresponnya sesuai dengan konteks penggunaannya 3.3. Memahami funsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan tentang deskripsi diri sendiri atau orang lain. 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis

Indikator pencapaian kompetensi 1.1.1. Menu jukkan kesunguhan dalam belajar bahasa inggris tentang perkenalan diri.

2.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan percaya diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan diri. 2.2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan diri dengan orang lain.

2.3.1. Siswa menggunakan ungkapan perkenalan diri dalam situasi yang nyata. 3.2.1. Mengindentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks perkenalan diri. 3.2.2. Mengindentifikasikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks memperkenalkan orang lain. 3.2.3. Mengindentifikasi diri sendiri. 3.2.4. Mengindentifikasi orang lain

4.2.1. Menyusun

teks

lisan

dan

tulis

sederhana untuk menyatakan, sederhana tentang perkenalan diri. menanyakan dan merespon 4.2.2. Menyusun teks lisan dan tulis perkenalan diri, dengan sangat sederhana tentang memperkenalkan pendek dan sederhana, dengan orang lain. memperhatikan fungsi sosial, 4.2.3. Menyusun teks lisan untuk struktur teks dan unsur mendeskripsikan diri sendiri. kebahasaan yang benar dan sesuai 4.2.4. Menyusun teks lisan untuk konteks. mendeskripsikan orang lain.

C. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat: Pertemuan pertama 1.2. Mengungkapkan ungkapan tentang perkenalan diri. 1.3. Mengungkapkan ungkapan memperkenalkan orang lain. Pertemuan kedua 2.1. Mendeskripsikan diri sendiri Pertemuan ketiga 3.1. Menanyakan warna dan makanan kesukaan. 3.2. Merespon ungkapan suka/tidak suka Pertemuan keempat 4.1. Menyanyikan lagu “ABC...” 4.2. Mengeja nama sendiri/ orang lain Pertemuan kelima 5.1. Mewawancarai teman/ guru. Pertemuan keenam 6.1. Penggunaan Mr & Mrs. D. Materi Pembelajaran : Memperkenalkan diri sendiri Struktur teks: a. My name is .... b. Age... c. Occupation... d. My hobby. Memperkenalkan orang lain. a. This is my friend b. This is my mother c. This is my father .... E. Metode Pembelajaran 1. 2.

Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama a.

Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit) Mengamati: 1. Siswa mengamati teks tentang perkenalan diri. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) teks tentang perkenalan diri. 3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain. Menanya : 1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut. Eksplorasi: 1. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari berbagai sumber. Mengasosiasi/menganalisis 1. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk memperkenalkan diri, dan memperkenalkan orang lain.

c.

Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kedua a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. b.

Kegiatan inti (60 menit) Mengamati: 1. Siswa mengamati tabel tentang warna dan makanan kesukaan. 2. Siswa menanyakan warna dan makanan kesukaan temannya. 3. Siswa menjelaskan hasil observasi terhadap temannya. 4. Siswa menyebutkan warna-warna dalam bahasa inggris. Menanyakan Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan yang menanyakan kesukaan. Bereksplorasi Siswa mencari berbagai macam warna dalam bahasa inggris. Mengasosiasi/menganalisis Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari tentang suka dan tidak suka.

Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menanyakan dan menjawab tentang kesukaan. c.

Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan perkenalan diri dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan Ketiga a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. b.

Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa menulis untuk mendeskripsikan dirinya sendiri. 2. Siswa mengindentifikasi gambar- gambar yang ada pada buku. 3. Siswa menjelaskan ciri-ciri yang khas dari tiap-tiap daerah berdasarkan gambar. Menanyakan Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut. Bereksplorasi Siswa mencari identitas dari tiap-tiap anak Menganalisis Dengan bekerja kelompok, siswa dapat mendeskripsikan diri sendiri dan orang lain. Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih untuk mendeskripsikan diri sendiri dan orang lain.

c.

Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berpamitan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keempat a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa mendengarkan guru mengucapkan abjad yang tepat. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) abjad dengan tepat. 3. Siswa berpasangan berlatih mengeja nama mereka masing-masing. Mempertanyakan - Dengan bimbingan guru, siswa mengeja abjad yang tepat Bereksplorasi - Siswa mencari nama-nama temannya yang lain mengejanya dengan lancar. Menganalisis - Dengan bekerja kelompok, siswa mengeja namanya dan nama temannya dengan baik. Berkomunikasi - Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mengeja huruf-huruf dengan tepat.

c.

Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kelima a.

Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa mengamati contoh-contoh untuk mewawancarai beberapa murid. 2. Siswa berlatih untuk mewawancarai 3. Siswa secara berpasangan berlatih untuk saling mewawancarai. Mempertanyakan - Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial untuk mewawancarai guru dan teman. Bereksplorasi - Siswa mencari pertanyaan-pertanyaan untuk mewawancarai guru dan temannya. Menganalisis - Dengan bekerja kelompok, siswa saling mewawancarai untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi - Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mewawancarai guru dan teman-temannya. c.

Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut. 5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris. 6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keenam a.

Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa mengamati contoh-contoh dialog tentang penggunaan Mr & Mrs. 2. Siswa mendengarkan guru membaca dialog dan memperhatikan ujaran dan 3. Siswa membaca teks

intonasi.

Mempertanyakan - Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan penggunaan Mr & Mrs. Bereksplorasi - Siswa mencari penggunaan Mr & Mrs Menganalisis - Dengan bekerja kelompok, siswa dapat menyanyikan lagu “ BINGO” Berkomunikasi - Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menyanyikan lagu “BINGO”.

c.

Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut. 5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris. 6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. F. Sumber Belajar Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. G. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator

1

Bersyukur

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH

2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi

No.

: Observasi dan Penilaian Diri : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri :

Butir Nilai

1.

Santun

2.

Peduli

Indikator Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang santun. Memperkenalkan diri pada guru dan orang lain dengan percaya diri menggunakan bahasa inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi perkenalan diri. Menjawab pertanyaan guru tentang perkenalan diri dengan menggunakan bahasa inggris yang berterima. Menjawab pertanyaan guru tentang kesukaan. JUMLAH

3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian : TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Melengkapi. c. Kisi-kisi :

Jumlah Butir Instrumen

No. 1 2

Indikator Disajikan dialog/ /ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan jawaban dengan benar. Disajikan ungkapan perkenalan diri dan siswa mampu melengkapinya dengan benar. JUMLAH

4. Keterampilan a. TeknikPenilaian : Tes Tertulis dan Praktik b. Bentuk Instrumen : Writing (Tes Tertulis Keterampilan Menulis), Berbicara (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisi : 1. Tes Tertulis Instrumen Pengetahuan : Complete the following dialogue with suitable expressions in the box. I am fine, too. I am Deni How are you? This is Putri Nice to meet you I am sorry Deni Budi Deni Budi Deni Budi Deni Putri Deni Putri

: Good morning, Budi. Come in . (1) ......? : Fine, thanks. And you? : (2) .......... : (3) ........ I am late. : It`s ok. Who is she? : She is our new classmate. (4) .......... : Hi, (5) ........ .Are you from Bandung? : No, Iam not. I from Surabaya. : (6) ........ ? : Nice to meet you too

Penilaian Untuk Writing No . 1

Indikator

Disajikan sebuah gambar orang untuk diidentifikasi sesuai dengan gambar. Dituliskan 2 deskripsi orang tersebut sesuai dengan gambar.

2

3

Diperdengarkan 3 teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitan dengan benar. JUMLAH

Jumlah Butir Soal

Soal

1

Contoh Instrumen Writing (Describe this boy)

Pematang Siantar, Kepala SMP

....................... ......................................................................

Agustus 2014 Mengetahui

Guru bidang study Bahasa inggris

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Sub materi pokok Alokasi Waktu

: : : : : :

SMP ....... Bahasa Inggris VII/Satu IT’S My BIRTHDAY 3 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. 1.

1.1

2.

2.2

Kompetensi Dasar Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (Cetak tebal: Fokus untuk pembelajaran dalam RRP ini)

Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2.2.1

2.2.2

2.2.3

3.

3.3

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

Jujur dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun Disiplin dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun tanggungjawab dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun

3.3.1

Menentukan tujuan

komunikatif

3.3.2

Mengidentifikasi

struktur teks

3.3.3 Mengidentifikasi unsur dalam teks

teks

kebahasaan

4.

4.3

Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.3.1 menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, 4.3.2 dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3.3

Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima

4.3.4

Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima

Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru; 2. Mengidentifikasi struktur teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru; 3. Mmengidentifikasi ordinal number yang terdapat dalam teks secara berkelompok; 4. Mengidentifikasi preposition yang terdapat dalam teks secara berkelompok; 5. Mengidentifikasi penggunaan WH Questions ( What dan When ) Pertemuan Kedua 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris; bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok; 2. Mengakui ketika membuat kesalahan; 3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri; 4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain; 5. Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima. 6. Menyatakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima. 7. Menanyakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima. 8. Menyatakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima. Pertemuan Ketiga 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris 2. Mengakui ketika membuat kesalahan; 3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri; 4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain; 5. Menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam text 6. Menanyakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima. 7. Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.

8. Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima. 9. Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancer dan berterima. D. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia. Struktur Teks :

 What date is it?  What date is the Kartini Day?  When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya

 What year is it?  When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya.

Unsur Kebahasaan: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Kata kerja dalam simple present tense: be, have. Kata tanya What, When Kata ganti it dan artikel the. Cardinal number dan ordinal number Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik: Angka, Tanggal dan hari yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa. Pertemuan Kedua Fungsi Sosial :

Menyadari pentingnya tanggal dan hari untuk mengelola kehidupan manusia.

Struktur Teks :

 What date is it?  What date is the Kartini Day?  When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya

 What month is it?  What is your birthday? Unsur Kebahasaan: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Kata kerja dalam simple present tense: be, have. Kata tanya What, When Kata ganti it dan artikel the. Cardinal number dan ordinal number Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik : Tanggal, hari dan bulan yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa. Pertemuan Ketiga Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia. Struktur Teks :

 What date is it?  What date is Independen day?  When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan seterusnya

 What year is it?  When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya. Unsur Kebahasaan: 1. 2. 3. 4.

Kata terkait hari, , tanggal, dan tahun Kata kerja dalam simple present tense: be, have, hold, celebrate Kata tanya What, When Kata ganti it dan artikel the. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik: Tanggal dan tahun yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa. E. Metode Pembelajaran 1. Discovery based learning 2. Problem based learning F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Kalender 2. Alat : Realia benda, spidol warna, kertas karton. 3. Sumber Pembelajaran : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 44 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesatu Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru memberi salam (greeting); 2. Guru memeriksa kehadiran siswa; 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit) Mengamati  Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal number, and days  Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal number, and days  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan hari .  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan tahun (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan kalimat menyebutkan dan menanyakan angka, hari dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Eksplorasi Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Mengasosiasi Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya. Penutup (10 menit) 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatmanfaatnya. 2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet. 4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru memberi salam (greeting); 2. Guru memeriksa kehadiran siswa; 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti (60 menit) Mengasosiasikan Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan  Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya. Penutup (10 menit) 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatmanfaatnya. 2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota keluarga. 4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan. Pertemuan Ketiga. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru memberi salam (greeting); 2. Guru memeriksa kehadiran siswa; 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit) Mengasosiasikan Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan  Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya. Penutup (10 menit) 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatmanfaatnya. 2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota keluarga. 4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan. H. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : Indikator

No. Butir Nilai

1

Bersyukur

d. e.

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH

Jumlah Butir Instrumen 1

1 2

Instrumen : Lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No.

1.

2

3

Butir Nilai

Indikator

Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam Jujur hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang Disiplin paham dengan konteks/ materi ungkapan time dan responsnya Tanggungjawab Menjawab pertanyaan guru dan teman tentang waktu dengan menggunakan Bahasa Inggris yang berterima Menjawab ungkapan time dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima JUMLAH

Jumlah Butir Instrumen 1

1 1

1 1

5

d. Instrumen : lihat Lampiran2Adan Lampiran2B. e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3. 3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi No.

1

: TesTertulis : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi. : Indikator

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan time dengan benar. Disajikan ungkapan time beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar Disajikan 2 gambar atau lebih dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan jawaban yang tepatt. JUMLAH

2 3

d. e.

2

3

I.1-4

6

II.1-6

6

III.1-6

16

: Tes Tertulis dan Praktik : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik

Kisi-kisi: 1. Tes Tertulis

No . 1

Soal

Instrumen : Lihat Lampiran 4A. Petunjuk Penentuan Skor: Lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan a. TeknikPenilaian b. Bentuk Instrumen

c.

Jumlah Butir Soal 4

Indikator

Jumlah Butir Soal

Soal

3

1-3

2

4-5

3

6-8

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan time, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari teks tersebut. Diperdengarkan 2 tekspercakapan yang melibatkan ungkapan waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebut dengan benar. Diperdengarkanteks 3 percakapan yang melibatkan ungkapan waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitandenganbenar. JUMLAH

1

8

2. Tes Praktik No.

Indikator Disajikan 2 kalender (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan kalender tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan nama hari, tanggal, bulan dan tahun dan responsnya dengan lancar, runtutdanberterima secara berpasangan.

Jumlah Butir Soal 2

d. e.

Instrumen : lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.

Mengetahui Kepala SMP

________________________

Pematangsiantar, .............................. 2014 Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN 1A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : …....... Semester : …...... Tahun Pelajaran : ........ Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4)

Nama Peserta Didik

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

7 5

(7:8)x4=3,5 (5:8)x4=2,5

Tuntas Tuntas

Indikator 1 Indikator 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Angelia Abdi

4 2

3 3

Guru Mata Pelajaran

NIP.

LAMPIRAN 1B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 3 2 1

= = = =

apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI ..... ... .....… ......... ......… ......… Bersyukur

Nama : Kelas/Nomor Urut : Semester : TahunPelajaran : Hari/Tanggal Pengisian : Butir Nilai : Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No.

Pernyataan

Skor 1

1

2

Perolehan Skor

2

3

Skor Akhir

4

Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Jumlah Peserta didik,

_____________________________

Tuntas/ Tidak Tuntas

LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI

A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : … Semester : … TahunPelajaran : ... PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun.. 2. Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 7. Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No . 1 2 3

Nama Peserta Didik

Abadi Asri

Skor Indikator Sikap Sosial 1 2 3 4 5 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2

Jumlah Perolehan Skor 16 13

Skor Akhir

(16:20)x4=3,20 (13:20)x4=2,60

Tuntas/ Tidak Tuntas Tuntas Tuntas

4

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________ NIP.

LAMPIRAN 2B INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ... Kelas/Nomor Urut :… Semester : ... TahunPelajaran :… Hari/TanggalPengisian:… Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun.. 2. Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi

pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 7. Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No.

Pernyataan 1

1

2

3

4

5

6

Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya: Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan

Skor 2 3

4

Perolehan Skor Skor Akhir

Nilai Tuntas/ Tidak Tuntas

Bahasa Inggris yang berterima. JUMLAH Peserta didik,

_____________________________

LAMPIRAN 3 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 4A INSTRUMEN PENILAIAN K-3 (PENGETAHUAN) I.

Choose the right answer by crossing A, B, C or D.

1. Three are ....days in a week a. four b. Five c. six 2. what day is after Friday? a. Saturday b. Monday

3. a. b. c. d. 4.

what time is it? it is half past one It is half past two It is half past three it is half past four

Before november is.... a. Agustus b. September c. Oktober! d. Desember

d. seven c. Wednesday

d. thrusday

III. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.

1 2 3 4 5 6

Expressions What month were you born? What time is it now? I’m playing football at four O’clock ...... After Monday is? I study english twice in a... The tenth of july is .....

a b c

Responses My birthday In the afternoon. week

d e f

It is half past nine tuesday december

III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions. (Butir soal lihat Buku “When English Rings the Bell, halaman 53

LAMPIRAN 4B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN) A. Untuk soal I & II : Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal

B. Untuk soal III: Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0. Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67

LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D) Questions : 1. The dialogue happens ... . a. in the morning c. in the evening b. in the afternoon d. at night 2. The people in the dialogue are ... . a. mother and father c. mother and son b. mother and daughter d. mother and children

3. The dialogue takes place … . a. at home c. in the class b. at school d. in the room 4. The girl wants to … . a. sleep tonight c. go to school b. eat breakfast d. go home after school 5. Her mother wants her to have … first. a. Dinner c. lunch b. supper d. breakfast 6. The expression to greet is ... . a. Thank you, mom! c. It’s okay, mom! b. Good morning, mom! d. See you, mom! 7. The expression for “leave taking” is … . a. Thanks, mom! b. Good morning, mom! c. It’s okay, mom! d. See you, mom! 8. When the girl says “good bye”, her mother’s response is ………… a. Morning, dear. b. Wait… Have your breakfast first! c. How was your sleep last night? d. Okay. See you, dear. Script: A : Good morning, mom! B : Morning, dear!How was your sleep last night? A : It’s okay, mom.I’ve to go now. See you, mom! B : Wait, have your breakfast, first! A : I have had it, thanks, mom!See you after school. B : Okay. See you too, dear.Take care

LAMPIRAN 5B INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: You get two different cards. Do a conversation in pairs. (Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan menggunakan kartu tersebut) You show up the calenderr to your friend then ask her/him the holiday days based on the calender

The teacher give the example of birthday card and aks the student to make the example of birthday card.

LAMPIRAN 5C PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN) A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK Pelafalan

Tatabahasa

Kosakata

Kelancaran

KETERANGAN • Sangat jelas sehingga mudah dipahami. • Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. •Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami. • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. • Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. • Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. • Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. • Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. • Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. • Sangat lancar. • Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. • Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. • Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir: Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 Penilaian 1.

Sikap spiritual a. b. c.

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Kisi-kisi

No. 1.

: Tertulis : Learning Journal :

Sikap/nilai Butir Instrumen Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan Lampiran 1 belajar Bahasa Inggris

d.

Instrumen: lihat Lampiran ...

e.

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

f.

Pedoman Penskoran: NA =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 X4 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D-

Nilai Kompetensi Pengetahuan Keterampilan 4 4 3.66 3.66 3.33 3.33 3 3 2.66 2.66 2.33 2.33 2 2 1.66 1.66 1.33 1.33 1 1

Sikap SB B

C K

Ketelitian (Accuracy) 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti Pengucapan (Pronunciation) 5 = hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak menganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami Intonasi (intonation) 5 = hampir sempurna 4 = ada beberapa kesalahan tapi tidak menganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan menganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Aspek tingkah laku (action) Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action) 5 = selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 4 = sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

...................., .............................. 20... Mengetahui Kepala SMP...

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Sub materi pokok Alokasi Waktu

: : : : : :

SMP ....... Bahasa Inggris VII/Satu I love people around me My personal identity,the identity my family ,the people 6 pertemuan (2 JP)

(4) A. Kompetensi Inti KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No 1

Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri mempelajari bahasa Inggris mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris: sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.1. Siswa dapat mengamati teks tentang pemaparan jati diri dengan orang-orang di sekitarnya. 1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan intonasi kata yang diulangi oleh guru

2

1.1.3. Siswa mencermati pelafalan selama dalam pembacaan teks tentang identitas diri 2.1. Menghargai perilaku santun 2.1.1. Siswa melengkapi format identitas dan peduli dalam berdasarkan format dalam teks dengan melaksanakan komunikasi cara yang santun dan berterima. antar pribadi dengan guru dan teman. 2.1.2. Siswa menyebutkan berlatih mengisi format secara bergantian dengan teman yang lain dengan cara yang santun dan berterima. 2.1.3. Siswa menyebutkan dan menjawab format isian secara lisan mengenai identitas diri dengan cara yang santun dan berterima.

3

3.1. Memahami teks lisan berupa 3.1.1. Siswa mengidentifikasi dan memahami identitas diri seseorang dan sebuah teks yang berhubungan,

responnya.

digunakan dalam kehidupan sehari hari

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang berhubungan identitas teman dan keluarga dan responnya.

4

3.1.3. Siswa mengidentifikasi kata kata yang layak dan berguna pada penjabaran identitas seseorang yang digunakan untuk berpamitan dan responnya. 4.1 Menyusun teks lisan untuk 4.1.1. Siswa menggunakan kata kata identitas mengucapkan serta pelafalan diri ataupun sesorang dengan benar idebtitas diri maupun pada situasi yang tepat. seseorang, dengan unsur kebahasaan yang benar dan 4.1.2. Siswa merespon identitas sesorang yang sesuai konteks. diperankan lawan bicara orang lain. 4.1.3. Siswa menggunakan kata kata identitas diri seseorang pada situasi yang tepat.

C. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan dan tulis b. Menyusun teks lisan dan tulis teks tentang pemaparan jati diri. Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat: Pertemuan satu 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan identitas diri dengan ucapan dan intonasi yang tepat. 2. Menggunakan ungkapan identitas diri dengan benar dan dengan cara yang santun dan berterima. 3. Merespon ungkapan identitas diri dengan benar. Pertemuan dua 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan mempekenalkan diri dengan ucapan dan intonasi yang tepat. 2. Memperkenalkan diri dan menanyakan dmana bekerja dengan ungkapan yang benar dan dengan cara yang santun dan berterima. 3. Merespon ungkapan perkenalan diri dan menanyakan pekerjaan tersebut dengan benar. Pertemuan ketiga 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapanmengenal keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat. 2. Menggunakan ungkapan menyebut dan memanggil saudara yang benar dengan cara yang santun dan berterima. 3. Merespon ungkapan membuat family tree melaui keluargta sendiri dan temanya tersebut dengan benar. Pertemuan keempat 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat. 2. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima. 3. Merespon ungkapan panggilan kepada keluarga tersebut dengan benar. Pertemuan kelima 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan membuat family tree dan bagaimana cara penyebutan dengan ucapan dan intonasi yang tepat. 2. Menggunakan ungkapan family tree dan pekerjaan yang benar dengan cara yang santun dan

berterima. 3. Merespon ungkapan isian tentang family tree tersebut dengan benar. Pertemuan Keenam 1. Mmengucapkan dan mengisi format isian tentang surat dan poscard ucapan dan intonasi yang tepat. 2. Memperkenalkan identitas keluarga dan teman serta membuat surat dan poscard dengan ungkapan yang benar dan dengan cara yang santun dan berterima. 3. Merespon penyebutan identitas diri dan membuat poscard baik teman keluarga dan family tersebut dengan benar. D. Materi Pembelajaran Fungsi sosial : Mengenalkan, mengidentifikasi benda-benda yang ada disekitar rumah. Struktur teks : Read carefully. Work with your friend, in pairs, to fill out the identity form about Santi. Refer to these questions. What’s her name? Where was she born? When? What’s heraddress? (Wheredoes she live?)• What’s her school? (Where does she go?) What class is Santi in? • What are her hobbies?• What are her parents’names? • What is her bloodtype? • What is her email? Unsur kebahasaan : 1. Nama benda yang dipakai : Nama seseorang, dan usia 2. Kata tanya : What, when, where, how, how many. 3. Penyebutan kata benda singular dengan a. The dan plural

E. Metode Pembelajaran 1. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual 2. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif F. Sumber Belajar Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati: 1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang, seperti: what is your name? where do you live? 3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon sapaan, seperti: Do you live with your family? What class in santy in? Mempertanyakan: 4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut. Bereksplorasi: 5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari berbagai sumber.

Mengasosiasi/menganalisis 6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. Berkomunikasi 7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk menyapa dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut. c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan kedua a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati: 1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk memperkenalkan diri. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri, seperti: My name is …., What is your name?what her school?,what are her parents name? 3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon seperti: what,s her name?,where was she born? Mempertanyakan 4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut. Bereksplorasi 5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk memperkenalkan diri dari berbagai sumber. Mengasosiasi/menganalisis 6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan diri untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. Berkomunikasi 7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk memperkenalkan diri dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut. c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan perkenalan diri dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan ketiga a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa mengamati contoh ungkapan identitas diri. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk berpamitan/berpisah, seperti: what’s her school?,where does she live? 3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon pamitan/perpisahan, seperti: what’s her school? Mempertanyakan 4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut. Bereksplorasi 5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berpamitan/berpisah dari berbagai sumber. Menganalisis 6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berpamitan/berpisah untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. Berkomunikasi 7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk berpamitan/berpisah dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan jati diri terhadap identitas dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan keempat a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa mengamati contoh ungkapan identitas diri. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk berterima kasih dan responnya, seperti: what’s her school? 3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon ucapan terima kasih, seperti: what’s her name? When does she was born? Mempertanyakan 4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut. Bereksplorasi 5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima kasih dari berbagai sumber. Menganalisis 6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berterima kasih untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. Berkomunikasi 7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan kelima a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk meminta maaf. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk mengidentitas diri, seperti: what is your name 3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon identitas diri, seperti:when was she born? Mempertanyakan

4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut. Bereksplorasi 5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk meminta maaf dari berbagai sumber.

Menganalisis 6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk meminta maaf untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. Berkomunikasi 7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk meminta maaf dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut. 5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris. 6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan ke enam :

a. Pendahuluan (10 menit ) 1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk terima kasih. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk berterima kasih dan responnya, seperti: Thank you, thanks, 3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon ucapan terima kasih, seperti: don’t mention it, you’re welcome. Mempertanyakan 4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut. Bereksplorasi

5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima kasih dari berbagai sumber. Menganalisis 6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berterima kasih untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. Berkomunikasi 7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian . Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator

1

Bersyukur

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH

Jumlah Butir Instrumen 1

1 2

d. Instrumen: lihat Lampiran. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

Pematang Mengetahui Kepala SMP

Siantar,15

guru bidang study Bahasa inggris

juli

2014

Lampiran 1: Intrumen Penilaian Lampiran 2: Rubrik Penilaian Instrumen penilaian Rubrik: Ada empat aspek yang dinilai dalam tes berbicara di atas: 1. Kelancaran, dengan skor 5 bila sangat lancar, Skor 4 bila lancar, Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar. 2. Pengucapan, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 3. Intonasi, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 4. Pilihan kata, dengan skor 5 bila sangat variatif dan tepat, Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Sub materi pokok Alokasi Waktu

: : : : : :

SMP Negeri 5 Pematangsiantar Bahasa Inggris VII/Satu Chapter V (How Many Pets Do You Have?) Count Things/Count Animals/Name Public Places 6 Pertemuan (12 JP)

A.

Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No

1

2

3

4

5

6

C.

Kompetensi dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dengan semangat belajar 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama benda, binatang, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik

Siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. Siswa mampu menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama benda, binatang, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari Chapter V, peserta didik dapat :  Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik  Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik.  Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik

 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik  Menyusun teks lisan dan tulis tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik D.

Materi Pembelajaran Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari Fungsi sosial Mengenalkan, mengidentifikasi

Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

There is a TV set. There are two lamps

It’s my cricket. They are my cats. There are many fireflies in the farm., What is it? Are they your toys? Which one is your book? How many cows do you have? The hospital is near the post office. The police station is in the corner. dan semacamnya. Unsur kebahasaan 1. Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: bag, ruler, pencil, hen, chicks, house lizard, dragon fly, cockroaches, mosquitoes. 2. Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital. 3. Kata tanya What?Which one? How many? 4. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s). 5. Kata ganti it, they, this, that, those, these. 6. Ungkapan There is/are..., Are there ...? 7. Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, go, play, get, take, dan sebagainya. 8. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di lingkungan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab. E.

Metode Pembelajaran Discovery, Role Playing, Project Based Learning

F.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 & 2 (Count Things) a. 1. 2. 3.

Pendahuluan Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka Guru bertanya kepada siswa tentang nama dan jumlah benda yang dekat dengan kehidupan siswa seharihari dalam Bahasa Inggris. 4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. b. Kegiatan inti Mengamati  Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam berbagai konteks.  Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah , benda.  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan dan pertanyaan nama dan jumlah benda yang ada dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.  Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran

Mengasosiasi  Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.  Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengkomunikasikan  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam jurnal belajarnya. c. Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran 2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 3 & 4 (Count Animals) a. Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment 2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka 3. Guru bertanya kepada siswa tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dalam Bahasa Inggris. 4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. b. Kegiatan inti Mengamati  Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam berbagai konteks.  Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang.  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan dan pertanyaan nama dan jumlah binatang yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi

 Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.  Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran Mengasosiasi  Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.  Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengkomunikasikan  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam jurnal belajarnya. Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran 2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 5 & 6 (Name Public Places) a. 1. 2. 3.

Pendahuluan Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka Guru bertanya kepada siswa tentang nama bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dalam Bahasa Inggris. 4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

b. Kegiatan inti Mengamati  Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik, dalam berbagai konteks.  Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik.  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan dan pertanyaan nama bangunan publik yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi

 Siswa menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.  Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran Mengasosiasi  Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan bangunan publik yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.  Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengkomunikasikan  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam jurnal belajarnya. Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran  Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya G.

Alat dan Sumber Pembelajaran - Alat Pembelajaran Guru sebagai model, buku ajar, teks dialog, tayangan gambar - Sumber Pembelajaran Gunawan, A., Khatimah, Y. R., dan Wachidah, S. Bahasa Inggris: when English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif. H. Penilaian Penilaian sikap Aspect Tested Criteria Berani 5 = Selalu berani 4 = Sering berani 3 = Jarang berani 2 = Sekali berani 1 = Tidak berani Sopan 5 = Selalu sopan 4 = Sering sopan 3 = Jarang sopan 2 = Sekali sopan 1 = Tidak sopan Peduli 5 = Selalu menunjukkan sikap peduli 4 = Sering menunjukkan sikap peduli 3 = Jarang menunjukkan sikap peduli 2 = Sekali menunjukkan sikap peduli 1 = Tidak menunjukkan sikap peduli Pengetahuan Aspect Tested Kosa kata

Pemahaman/tata bahasa

Criteria 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan dan mengagumkan 3 = Ada kesalahan dan mengagumkan 2 = Banyak kesalahan dan mengagumkan 1 = Terlalu banyak sehingga sulit dipahami 5 = Sangat memahami 4 = Memahami 3 = Cukup memahami 2 = Kurang memahami 1 = Tidak memahami

Intonasi

5 = Hampir sempurna 4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengagumkan 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengagumkan 2 = Banyak kesalahan dan mengagumkan 1 = Terlalu banyak sehingga sulit dipahami

Pengucapan

5 = Hampir sempurna 4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak menggagumkan 3 = Ada beberapa kesalahan dan menggagumkan 2 = Banyak kesalahan dan menggagumkan 1 = Terlalu banyak sehingga sulit dipahami

Keterampilan Aspect tested Kerja sama

Communicative Action

Criteria 5 = Selalu bekerja sama 4 = Sering bekerja sama 3 = Jarang bekerja sama 2 = Sekali bekerja sama 1 = Tidak bekerja sama 5 = Selalu tepat berkomuikasi 4 = Sering tepat berkomunikasi 3 = Jarang tepat berkomunikasi 2 =Sekali tepat berkomunikasi 1 = Tidak tepat berkomunikasi

Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengkomunikasikan materi yang terkait.

Mengetahui Kepala SMP Negeri 5 Pematangsiantar

Drs. Mauruddin Sitohang NIP. 19640319 199702 1 001

mengamati..,

menanya...,

mengeksplorasi...,

mengasosiasi…,

Pematangsiantar, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran,

Mhd. Syahputra Siregar, S.Pd NIP. 197503022006041005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Sub materi pokok Alokasi Waktu

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Alokasi Waktu

: : : : : :

SMP Negeri 5 Pematangsiantar Bahasa Inggris VII/Satu Chapter VI (Let’s Listen to the Songs?) Identify the meaning of a song / rhyming words, name singular and plural nouns 6 Pertemuan (12 JP)

: SMP ……………….. : Bahasa Inggris : VII/Satu : Let’s Listen to the Songs : 8 JP

D. Kompetensi Inti 1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No 1.

Kompetensi dasar

Indikator pencapaian kompetensi

2.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan - siswa berani untuk menyampaikan penyanyi peduli dalam melaksanakan idola serta latar belakang mengapa idolanya komunikasi interpersonal dengan menjadi seorang penyanyi terkenal guru dan teman.

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat - Siswa dapat menunjukkan kesungguhan dalam mempelajari bahasa Inggris sebagai belajar bahasa Inggris tentang lagu dan makna bahasa pengantar komunikasi lagu internasional yang diwujudkan dengan semangat belajar

3.

3.11.Memahami fungsi sosial dan - Siswa mampu memahami fungsi social dan unsur kebahasaan dalam lagu. unsur kebahasaan dalam lagu

4

4.14.Menangkap makna lagu.

- Siswa mampu menangkap makna lagu - Siswa mampu membaca bagian-bagian dari lagu - Siswa mampu mengobservasi kata terakhir dari setiap baris lagu - Siswa mempraktekkan pengucapan pelafalan yang tepat dari kata terakhir dari setiap baris lagu dalam rhyme (sajak) - Siswa mampu memahami apa itu makna dari sajak (rhyme) - siswa menggunakan lyrics untuk menyanyikan lagu bersama-sama

- siswa mampu memahami makna setiap phrase (frasa) yang terdapat dalam lagu - siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan denga lyrics lagu - siswa berani untuk menyampaikan penyanyi idola serta latar belakang mengapa idolanya menjadi seorang penyanyi terkenal - siswa mengetahui bahwa dalam setiap lagu terdapat lyrics dan rhyme - siswa mengetahui bahwa untuk memahami makna lagu, harus belajar bahasa - siswa mengetahui bahwa lagu dapat dipakai sebagai wadah untuk menyampaikan perasaan - siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan denga lyrics lagu - siswa berani untuk menyampaikan penyanyi idola serta latar belakang mengapa idolanya menjadi seorang penyanyi terkenal - siswa mengetahui bahwa dalam setiap lagu terdapat lyrics dan rhyme - siswa mengetahui bahwa untuk memahami makna lagu, harus belajar bahasa - siswa mengetahui bahwa lagu dapat dipakai sebagai wadah untuk menyampaikan perasaan - siswa mengidentifikasi singular and plural noun yang terdapat dalam lagu - siswa mampu membedakan antara singular dan plural noun

F. Tujuan Pembelajaran : Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa 2. menunjukkan perilaku percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi melalui pemahaman lagu 3. mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu 4. menangkap makna lagu 5. mampu membedakan singular dan plural noun yang terdapat dalam lagu G. Materi Pembelajaran 1) SubTema 1 Fungsi sosial : Menghibur, mengungkapkan perasaan, menghayati pesan moral

Unsur kebahasaan (1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. (2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

2) Subtema 2 “Let’s find the rhymes.”

Use the following lyric to help you sing the song

3) Subtema 3 Singular noun Noun can be identified as singular if there is an article “a/an” before noun Plural noun Noun can be identified as plural if there is additional of “s/es” in the end of noun Some rules in plural - If the noun is ended in “o, ch, sh, x, s” + es Example: mangoes, matches, brushes, boxes, buses - If the noun is ended in “y+vocal” only add s Example: boys, days - If the noun is ended in “y+consonant”, y should be change into “i+es” Example: babies, parties, etc H. Metode Pembelajaran 3. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual 4. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama a.

Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati  Siswa mendengarkan dan membaca berbagai lagu berbahasa Inggris sambil mengamati tulisannya  Siswa menirukan pengucapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan yang ada dalam lagu bahasa Inggris, dan perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Mengeksplorasi  Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku  Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat  Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca Mengasosiasi  Secara berkelompok siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu yang dibaca/didengar  Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang memberi keteladanan dengan menyalinnya.

Mengomunikasikan  Siswa melaporkan kumpulan lagu yang disalin dan sudah dianalisis pesan di dalam lagu-lagu tersebut.  Antar siswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat. c.

Penutup 5. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 6. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 7. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menampilkan lagu dan memahami makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan. 8. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

I. Sumber Belajar Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. I. Penilaian Terlampir Pematangsiantar, 15 juli 2014 Mengetahui Kepala SMP ……………

Guru bidang study Bahasa inggris

………………………………..

…………………………….

Lampiran 1: Instrumen Penilaian I. Read the lyric carefully. Find the meaning of each of these words or phrases. Then discuss it with your friend Words/Phrases Cope with Wonder Future Stream Destination Push through Worth Angels

Meaning

II. Read the lyric again carefully. With a friend, answer the following questions 1. What might be the best title for the song? 2. What is the song about? 3. What does this line “You can take the future even if you fail” mean? 4. Do you think the song teaches us to be optimistic or pessimistic? Why do you think so? Give evidence to your answer. 5. What might “my destination” mean? 6. What does this stanza mean? Please retell this stanza using your own words. I believe in angels Something good in everything I see I believe in angels When I know the time is right for me I’ll cross the stream – I have a dream 7. Why do you think some words need to be repeated? 8. Which line do you like most? Why? 9. Do you like the song? What makes you like the song? 10. What can you learn from the song? III. Find the singular/plural noun in the following song below "Beautiful In White" [Sung Not But I I In I My Missing

by sure

if

you

when

know first

we got

Shane:] this met nervous speak moment and its piece

so couldn't

that found life

[Chorus:] So as long as Will have You look so And from now 'til This day You look so Tonight

very the had

I and

one found

live beautiful my very I'll beautiful

I hold

love in last in

you you white breath cherish white

What My And Say You're You're With Mean

we

have

with

this

ring,

to my

the every

all

that all

I

believe heart,

my every

if our hope love when she walk look look

timeless endless I world reason in I word

is

[Chorus:] So as long as Will have You look so And from now 'til This day You look so Tonight And what I Finds But I'll She'll You

is

love

I and

live beautiful my very I'll beautiful

a future she

like falls

you in

her so so

has and I love we'll down beautiful beautiful

I hold

love in last in

you you white breath cherish white

daughter's holds your eyes did, yeah let her go the ailse in white in white

[Repeat Chorus]

Lampiran 2: Rubrik Penilaian Keterampilan Rubrik: Ada empat aspek yang dinilai dalam tes berbicara di atas: 5. Kelancaran, dengan skor 5 bila sangat lancar, Skor 4 bila lancar, Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar. 6. Pengucapan, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 7. Intonasi, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 8. Pilihan kata, dengan skor 5 bila sangat variatif dan tepat, Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat