Proyecto De Aprendizaje Integrado 6e1c2l

Proyecto de Aprendizaje Integrado I Institución: Escuela Normal Superior N° 6 Curso: Primero “C” Fundamentación del Plan de Mejora Institucional 2019 El proyecto de Mejora Institucional 2019 tiene como fin brindar a los estudiantes una serie de herramientas que les sirvan de base estructural metódica y practica para desarrollar su transcurso escolar con un aprendizaje más significativo, potenciando así el desarrollo de las distintas capacidades. Por medio de diversas actividades prácticas y didácticas se espera, además de brindar una serie de herramientas de estudio, desarrollar las distintas potenciales capacidades vigentes en la estructura cognitiva de los estudiantes: La capacidad de comprensión lectora; La capacidad de producción de texto; La capacidad de oratoria; La capacidad de trabajo en grupo; La capacidad de desarrollo del pensamiento crítico; etc. De manera transversal a todo el proyecto, tanto los contenidos conceptuales a abordar como así también los procedimentales, estarán enmarcados dentro del fomento del respeto, la tolerancia y del desarrollo de personas comprometidas, críticas y reflexivas para con la sociedad en la que vivimos. Nombre: La comunicación y la diversidad cultural Disciplinas Involucradas Lengua y EDI “Ciencias Sociales” Nombre de los docentes involucrados  

Gómez, Evelyn. Vázquez, Matías.

Problema o pregunta a abordar ¿Qué herramientas me pueden ayudar en el recorrido escolar? Fundamentación del Proyecto de Aprendizaje Integrado El proyecto se realizará en el 1er año “C” de la Escuela Normal Superior N° 6, institución ubicada en la zona centro de la Localidad de Aristóbulo del Valle. Dicho curso tiene como característica principal ser una mixtura de estudiantes provenientes de distintas escuelas de la

zona, las cuales eran solamente de nivel primario, lo que impulsó a que los estudiantes confluyan en la Escuela Normal. Esta procedencia escolar variada de los estudiantes, además de ofrecer múltiples estructuras conceptuales, procedimentales y actitudinales, genera en el curso un ambiente de timidez, vergüenza e incomodidad en los chicos, que en su mayoría, hasta el momento del comienzo del ciclo lectivo, no se conocían. Teniendo en cuenta esta característica, se espera brindar a los estudiantes una serie de herramientas que les sirvan de base estructural para poder proseguir con su vida escolar de manera más significativa. Por eso se apunta al desarrollo de la capacidad de comprensión lectora, capacidad de producción de texto, capacidad de oratoria y capacidad de trabajo en grupo, entre otras, que son de utilidad inherente en todas las disciplinas dictadas en el sistema escolar, terciario, universitario, etc. Para que el desarrollo de las capacidades se logre de manera efectiva, necesariamente se debe crear un clima de confianza en el curso. Más allá del aprendizaje conceptual y procedimental, se espera fomentar de manera aguda el respeto y tolerancia por las distintas opiniones y por los diferentes ritmos de aprendizajes. Propósitos /objetivos Propósito: 

Brindar a los estudiantes una serie de herramientas que les sea de utilidad en el transcurso escolar, enmarcando dicho aprendizaje en un ambiente de respeto y tolerancia.

Objetivos:    

Conocer las distintas herramientas de estudio: Resumen; Síntesis; mapa conceptual; cuadro comparativo. Comprender como las herramientas de estudio nos ayudan con nuestro aprendizaje. Fomentar el trabajo en grupo para fortalecer los vínculos entre los estudiantes. Analizar la diversidad cultural vigente en Aristóbulo del Valle a través de la comprensión lectora y salidas de campo.

Saberes prioritarios/emergentes y capacidades abordadas Saberes prioritarios/emergentes 

El reconocimiento y análisis de las diversas identidades (de clase, de género, étnicoculturales, de generación, entre otras) de los sujetos y los grupos y las relaciones de poder que se establecen en cada contexto.

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La participación frecuente en situaciones que les permitan compartir sus producciones y lecturas, y relacionarse con diversos circuitos de socialización, incluidos aquellos ofrecidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Capacidades:     

Comprensión lectora. Producción de texto. Oratoria Elaboración del pensamiento crítico. Trabajo en grupo.

Acciones a desarrollar y cronograma Principales acciones Desarrollo conceptual de herramientas de estudio. Lectura guiada. Ejemplificación. Trabajo en Grupo. Aplicación de herramientas trabajadas. Análisis de texto. Producción de texto. Desarrollo de la oratoria. Socialización de lo trabajado. Salida de campo.

Abril

Mayo

Junio

Recursos: Humanos: Docentes y estudiantes. Chofer. Materiales: Textos, TIC’s, representaciones audiovisuales, afiches, marcadores, transporte, etc. El proyecto tiene como fin una salida de campo luego de incorporar ciertas ideas conceptuales, procedimentales y actitudinales para llevar la teoría a la práctica y poder certificar la significancia de lo trabajado por medio de una situación empírica. Estrategia de evaluación de los aprendizajes La evaluación pretende ser de manera procesual e individual por medio del seguimiento constante por parte de los docentes, ya que los distintos ritmos de aprendizaje vigentes en los

estudiantes, que además poseen estructuras de conocimientos muy variadas, no pueden ser evaluadas de manera homogénea y efímera. Dispositivo de seguimiento del Plan El dispositivo de seguimiento del plan implementado se realizará a medida que se desarrollen las distintas actividades, y con la posterior reflexión crítica por parte de los docentes, con el fin de reorientar las mismas en el caso de que sean necesario. Es importante no concebir a la planificación como algo estático ya que está puede estar influenciada por supuestos errados por parte de los docentes y quizás no funcionen de manera efectiva. Entender que el plan es flexible, y que ha de ponerse en tela de juicio de manera constante, generará estrategias de enseñanza y aprendizaje más significativas tanto para el estudiante como para el docente a medida que pase el tiempo. A partir de un sistemático seguimiento del plan que fomente la reflexión constante sobre las prácticas, se espera generar una amplia gama de herramientas que serán de gran utilidad para aplicarlas en los diferentes espacios de trabajo docente.