Membuat Sendiri Rppm Dan Rpph Paud K13 4i1t24

MEMBUAT SENDIRI RPPM DAN RPPH PAUD KURIKULUM 2013 Dalam kurikulum 2013 selain Prota (Program tahunan ), Promes (program semester) guru wajib membuat RPPM (rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan) dan RPPH (rencana pelaksanaan pembelajaran harian). Rencana pembelajaran PAUD adalah kurikulum operasional yang dijadikan acuan bagi guru atau pendidik untuk mengelola kegiatan bermain guna mendukung anak dalam proses belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat sebelum pelaksanaan pembelajaran. Rencana pembelajaran harus mengacu kepada karakteristik (usia, sosial budaya dan kebutuhan individual) anak yang terlibat dalam pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai acuan guru dalam melaksanakan pembelajaran untuk: •

mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran

•

mengarahkan guru untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan,

•

mengarahkan guru untuk membangun sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dimiliki anak

•

mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran

Alur perencanaan pembelajan STPPA

KI

KD

tema/sub tema Muatan materi pembelajaran

Kegiatan

waktu

Alur Pembelajaran PAUD Dalam meyusun alur perencanaan pembelajaran PAUD perlu mengetahui beberapa hal berikut ini : 1. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan (STPP) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak merupakan kriteria minimal tentang kualifikasi perkembangan anak yang mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni.

1. Nilai-nilai agama dan moral, meliputi: Mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui hari besar agama, dan menghormati (toleransi) agama orang lain. 2. Fisik Motorik, meliputi: a)

Motorik Kasar: memiliki kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur, seimbang, dan lincah dan mengikuti aturan.

b) Motorik Halus: memiliki kemampuan menggunakan alat untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk. c)

Kesehatan dan Perilaku Keselamatan: memiliki berat badan, tinggi badan, lingkar kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan untuk berperilaku hidup bersih, sehat, dan peduli terhadap keselamatannya.

3. Kognitif, meliputi: a) Belajar dan Pemecahan Masalah: mampu memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial dan menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru. b) Berfikir logis: mengenal berbagai perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif, berencana, dan mengenal sebab akibat. c) Berfikir simbolik: mengenal, menyebutkan, dan menggunakan lambang bilangan 110, mengenal abjad, serta mampu merepresentasikan berbagai benda dalam bentuk gambar. 4. Bahasa, meliputi: a)

Memahami (reseptif) bahasa: memahami cerita, perintah, aturan, dan menyenangi serta menghargai bacaan.

b) Mengekspresikan Bahasa: mampu bertanya, menjawab pertanyaan, berkomunikasi secara lisan, menceritakan kembali apa yang diketahui c)

Keaksaraan: memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk huruf, serta memahami kata dalam cerita.

5. Sosial-emosional, meliputi: a) Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal perasaan sendiri dan mengendalikan diri, serta mampu menyesuaian diri dengan orang lain b) Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain: mengetahui hak-haknya, mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan sesama. c) Perilaku Prososial: mampu bermain dengan teman sebaya, memahami perasaan, merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang lain; bersikap kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan. 6. Seni, meliputi: mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimaginasi dengan gerakan, musik, drama, dan beragam bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan), serta mampu mengapresiasi karya seni.

Kompetensi Dasar Kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema pembelajaran pada PAUD yang mengacu pada Kompetensi Inti

1) Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1; 2 rumusan KD 2) Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2; 14 rumusan KD 3) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; 15 rumusan KD 4) Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4. 15 rumusan KD Uraian/Rumusan tentang kompetensi dasar PAUD

Kompetensi Inti Komeptensi Dasar KI-1: Menerima ajaran agama yang 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaandianutnya Nya 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan KI-2: Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman

2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya 2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama 2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung jawab 2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada orang tua, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman KI-3: Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus 3.4 Mengetahui cara hidup sehat 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif 3.6 Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) 3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) 3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) 3.11 Memahami bahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni KI-4: Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya 4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) 4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) 4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya 4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca) 4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) 4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya 4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar 4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat 4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media Rambu-rambu penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran:

•

Mengacu pada kompetensi dasar (KD) yang memuat sikap, pengetahuan, dan keterampilan

utnuk

mewujudkan

ketercapaian

Standar

Tingkat

Pencapaian

Perkembangan Anak (STPPA) yang mencakup nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, social emosional dan seni. •

Memuat materi yang sesuai dengan KD dan dikaitkan dengan tema.

•

Memilih kegiatan selaras dengan muatan/ materi pembelajaran

•

Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak

•

Menggunakan pembelajaran tematik

•

Mengembangkan cara berfikir saintifik

•

Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media bermain anak.

Menurunkan KD menjadi Materi/Muatan Ajar Pada pembelajaran PAUD hal yang terpenting adalah proses belajar yang menumbuhkan anak senang belajar, senang melakukan proses saintis, BUKAN menekankan pada penguasaan materi karena penilaian atau assessment pada program anak usia dini merujuk pada tahap perkembangan. Inilah keunikan kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Namun demikian proses pembelajaran pada anak usia dini yang dilakukan melalui kegiatan bermain juga memberikan penambahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan anak yang sesuai dengan Kompetensi Dasar dengan memperhatikan kemampuan yang sesuai tahap perkembangan anak pada usia tertentu pada umumnya. Oleh karena itu pendidik juga harus mampu menurunkan materi yang sesuai dengan Kompetensi Dasar. Perlunya Pemahaman Materi: 1.

Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak

2.

Memperluas pengalaman bermain yang bermakna

3.

Menumbuhkan minat belajar anak

Langkah penyusunan materi: 1.

Pahami inti muatan dari setiap kompetensi dasar. Kemampuan apa yang diharapkan dari KD tersebut.

2.

Pahami keluasan cakupan materi yang termuat dalam KD

3.

Pahami kedalaman materi yang sesuai dengan tahap perkembangan anak.

4.

Sesuaikan dengan visi yang ingin diwujudkan dan Tujuan yang ingin dicapai pada anak didik selama belajar di Satuan TK ..............

5.

Tentukan prioritas materi yang mendukung pencapaian KD

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) TK ................... SEMESTER /MINGGU KELOMPOK KD No I

: 1/9 TEMA : TANAMAN : 4 – 5 TAHUN : 1.1, 2.1, 2.2, 2.8, 3.4, 4.4, 3.6, 4.6, 3.8, 4.8, 3.12, 4.12, 3.15, 4.15

Sub Tema Buah-Buahan

Muatan / materi pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Tanaman Buah Ciptaan Tuhan (1.1,3.8,4.8) Prilaku Hidup Sehat (2.1) Prilaku Mandiri (2.8) Kandungan vitamin dan manfaat buah (3.6, 4.6) Karya Seni dengan berbagai media (3.15, 4.15) Keajsaraan awal (3.12, 4.12k

Rencana Kegiatan Sentra Persiapan 1. Mengurutkan Gbr.Cara ihkan buah (2.1) 2. Menirutulisan“nama macam2 buah (3.12–4.12) 3. Mengelompokkan Gbr. Buah sesuai warna (2.8,3.6,4.6) 4. Menyusun puzel bentuk buah-buahan (1.1,3.8,4.8) 5. Mengambar macam-macam buah (3.15–4.15) Sentra Bahan Alam 1. Membentuk Macam2 buah-buahan dari plastisin (1.1,3.8,4.8) 2. Membuat warna dari buah naga (2.8,3.6–4.6) 3. Mewarnai gambar dengan bahan alam (buahnaga) (2.1) 4. Mencap dengan buah naga (3.15,4.15,3.12,4.12) Sentra Main Peran 1. Penjual Buah-buahan (1.1,3.8,4.8) 2. Penjual Sate Buah (3.15,4.15,3.12,4.12) 3. Tempat Pelayanan(2.1) 4. Penjual jus buah(2.8,3.6–4.6) Sentra Seni Kreatifitas 1. Membuat mainan buah-buhan dari ampas dan kertas krep (1.1,3.8,4.8) 2. Menggambar bebas (buah-buahan)(2.1) 3. Melipat keranjang buah (3.15,4.15) 4. Menggunting “Kartu“ nama buah yang berwarna merah (2.8,3.6– 4.6,3.12,4.12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELEJARAN HARIAN (RPPH) PAUD / TK KELOMPOK 7 KELOMPOK TEMA / SUB TEMA KD YANG DIKEMBANGKAN

: 4 - 5 TAHUN : TANAMAN / BUAH-BUAHAN (BUAH NAGA) : 1.1, 3.8, 4.8, 2.8, 3.6, 4.6, 3.15, 4.15, 3.12, 4.12

Sentra

: BahanAlam

Muatan / Materi : Tanaman Buah Ciptaan Tuhan (1.1,3.8,4.8) Perilaku Hidup Sehat (2.1, 2.2) Prilaku Mandiri (2.2) Makan Buah (3.4,4.4) Kandungan vitamin dan manfaat buah (3.6-4.6) Karyaseni dengan berbagai media (3.15,4.15) Keaksaraan awal (3.12-4.12) Alat dan Bahan : 1. Alas dan Plastisin 2. Mangkuk, sarung tangan, buah naga, buah anggur, saringan 3. Gambar Buah naga, pewarna alam, kuas 4. Kertas, buahnaga, spidol, krayon Kegiatan Awal : Penyambutan siswa Bermain bebas Circle time : Salam, doa, menyanyi bersama Berbagi bercerita Pijakan Lingkungan Main : Penataan Densitas Pijakan Sebelum Main : Appersepsi, PenjelasanTema, SOP Aturan Bermain (misal : membereskan setelah bermain, dll) Pijakan Saat Bermain 1. Membentuk macam-macam buah dari plastisin 2. Membuat warna dari buah naga dan anggur 3. Mewarnai gambar dengan bahan alam (buah naga & anggur) 4. Mencap dengan buah Pijakan Setelah Bermain

Recalling, Memajang Hasil Karya Anak, Bercerita Kegiatan Akhir Doa, salam dan pulang