Makalah Skinner 2h52l

TEORI BELAJAR SKINNER A. Pengertian Belajar Menurut Teori Skinner 1. Dalam buku “Konsep dan Makna Pembelajaran” yang disusun oleh Dr. H. Syaiful sagala, M.Pd. (hal. 14 : 2003) Belajar menurut B. F. Skinner adalah suatu proses adaptasi atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secar progressif. Belajar juga dipahami sebagai suatu perilaku, pada saat orang belajar, maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya bila ia tidak belajar, maka responnya menurun. Jadi belajar ialah suatu perubahan dalam kemungkinan atau peluang terjadi respon. Menurut skinner dalam belajar ditemukan hal-hal berikut : 1) Kesempatan terjadinya peristiwa yang menimbulkan respons belajar. 2) Respons si pelajar 3) Konsekuwensi yang bersifat menggunakan respon tersebut, baik konsekuwensinya berupa hadiah maupun teguran atau hukuman. Dua hal pentig yang perlu diperhatikan guru yaitu: 1) Pemilihan stimulus yang diskriminatif dan 2) Penggunaan penguatan Skinner membagi 2 jenis respons dalam belajar yakni : 1) Respondent response yaitu respon yang terjadi karena stimuli khusus, perangsang-perangsang yang demikian ini mendahului respon yang ditimbulkannya, dan 2) Operant conditioning dalam classical conditioning menggambarkan situasi belajar dimana suatu respon dibuat lebih kuat akibat reinforcement langsung yaitu respon yang terjadi karena situasi random. Dalam melakukan pembelajaran operant conditioning menjamin respon-respon terhadap stimuli. Jenis-jenis stimuli adalah : 1) Positive reinforcement yaitu penyajian stimuli yang meningkatkan probabilitas suatu respon 2) Negative reinforcement pembatas stimuli yang tidak menyenangkan, yang apabila dihentikan akan mengakibatkan probabilitas respon. 3) Hukuman, yaitu pemberian stimulus yang tidak menyenangkan 4) Primary reinforcement yaitu stimuli pemenuhan kebutuhan-kebutuhan fisiologis;

1

5) Secondary or learned reinforcement, dan 6) Modifikasi tingkah laku guru, yaitu perlakuan guru terhadap muridmurid berdasarkan minat dan kesenangan mereka. Beberapa prinsip yang digunakan skinner dalam teaching machine adalah : 1) Respon siswa harus diperkuat secara teratur dan secepatnya 2) Mengusahakan agar siswa dapat mengontrol irama kemajuan belajarnya sendiri 3) Tetap memelihara agar siswa dapat mematuhi urutan-urutan yang lengkap, dan 4) Adanya keharusan partisipasi melalui penyediaan respons. 2. Dalam buku “Belajar dan Pembelajaran” yang disusun oleh Dr. Dimyati dan Dr. Mudjiono (hal. 9 :2006) Skinner berpandangan bahwa belajar adalah suatu perilaku. Pada saat orang belajar, maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, jika ia tidak belajar maka responnya menurun. Dalam belajar ditemukan adanya hal berikut: 1) Kesempatan terjadinya peristiwa yang menimbulkan respon pebelajar, 2) Respon si pelajar, dan 3) Konsekuensi yang menguatkan respon tersebut 3. Dalam buku “Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan” yang disusun oleh Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M. Pd. (hal. 118 : 2006) Teori operant conditioning yang dikembangkan oleh skinner merupakan pengembangan dari teori stimulus respons. Berbeda dengan teori tokoh-tokoh yang lain, skinner membedakan dua macam respon, yakni respondent response (reflexive response) dan operant response (instrumental response). Respondent respon

ialah

respon

yang

ditimbulkan

oleh

perangsang-perangsang tertentu, misalnya perangsang stimulus makanan menimbulkan keluarnya air liur. Respon ini relative tetap, artinya setiap ada stimulus semacam itu akan muncul respon tertentu. Dengan demikian , perangsang-perangsang

demikian

itu

mendahului

respons

yang

ditimbulkannya. Operant response atau instrumental response ialah respon yang timbul dan berkembangnya diikuti oleh perangsang-perangsang tertentu. Perangsang ini disebut reinforcer, karena perangsang-perangsang tersebut memperkuat respon yang telah dilakukan organisme. Jadi dengan

2

demikian, perangsang tersebut mengikuti dan memperkuat suatu tingkah laku yang telah dilakukan. Misalnya seseorang yang telah belajar melakukan sesuatu lalu mendapat hadiah sebagai reinforce, maka ia akan menjadi lebih giat dalam belajar. Skinner berpendapat bahwa untuk membentuk tingkah laku tertentu perlu diurutkan atau dipecah-pecah menjadi bagian-bagian atau komponen tingkah laku yang spesifik. Ilustrasi dari penerapan teori ini contohnya : a. Anak melihat-lihat buku b. Membuka-buka buku c. Memerhatikan gambar-gambar yang ada dalam buku d. Membaca isi buku 4. Dalam buku “Belajar dan Pembelajaran” yang disusun oleh Dr.C. Asri Budiningsih (hal. 23 : 2012) Menurut skinner, hubungan antara stimulus dan respon yang terjadi melalui

interaksi

dalam

lingkungannya,

yang

kemudian

akan

meninggalkan tingkah laku, tidaklah sesederhana yang digambarkan oleh para tokoh sebelumnya. Dikatakan respon yang diberikan oleh seseorang/siswa tidaklah sesederhana itu. Sebab pada dasarnya stimulusstimulus yang diberikan kepada seseorang akan saling beriteraksi dan interaksi antara stimulus-stimulus tersebut akan mempengaruhi bentuk respon yang akan diberikan. Demikian juga dengan respon yang dimunculkan inipun akan mempunyai konsekuensi-konsekuensi inilah yang pada gilirannya akan mempengaruhi atau menjadi ertimbangan munculnnya perilaku. Oleh sebab itu, untuk memahami tingkah laku seseorang secara benar, perlu terlebih dahulu memahami hubungan antara stimulus satu dengan lainnya, serta memhami respon yang mungkin dimunculkan dan berbagai konsekuensi yang mungkin akan timbul sebagai akibat dari respon tersebut. Skinner juga mengemukakan bahwa dengan menggunakan

perubahan-perubahan

mental

sebagai

alat

untuk

menjelaskan tingkah laku hanya akan menambah rumitnya masalah. Sebab setiap alat yang digunakan perlu penjelasan lagi, demikian dan seterusnya. 5. Teori Pembelajaran Skinner (https://oktavianipratama.wordpress.com/ makalah-makalah/ teori-belajar-b-f-skinner/) 3

Teori ini dikembangkan oleh B.F Skinner. Menurut Skinner dalam (Dimyati Mahmud, 1989: 123) tingkah laku bukanlah sekedar respon terhadap stimulus, tetapi suatu tindakan yang disengaja atau operant. Operant ini dipengaruhi oleh apa yang terjadi sesudahnya. Jadi operant conditioning

atau

operant

learning

itu

melibatkan

pengendalian

konsekuensi. Tingkah laku ialah perbuatan yang dilakukan seseorang pada situasi tertentu. Tingkah laku ini terletak di antara dua pengaruh yaitu pengaruh

yang

mendahuluinya

(antecedent)

dan

pengaruh

yang

mengikutinya (konsekuensi). Hal ini dapat dilukiskan sebagai berikut: Antecedent

–> tingkah laku

–> konsekuensi

Prosedur pembentukan tingkah laku dalam operant conditioning (kondisioning operan) secara sederhana adalah sebagai berikut: a. Mengidentifikasi hal-hal yang merupakan reinforcer (hadiah) bagi tingkah laku yang akan dibentuk. b. Menganalisis, kemudian mengidentifikasi aspek-aspek kecil yang membentuk tingkah laku yang dimaksud. Aspek-aspek tersebut lalu disususn dalam urutan yang tepat untuk menuju pada terbentuknya tingkah laku yang dimaksud. c. Berdasarkan urutan aspek-aspek itu sebagai tujuan sementara, mengidentifikasi reinforcer (hadiah) untuk masing-masing daerah itu. d. Melakukan pembentukan tingkah laku, dengan menggunakan urutan aspek-aspek yang telah tersusun itu. Kalau aspek pertama telah dilakukan maka hadiahnya diberikan; hal ini akan mengakibatkan aspek itu makin cenderung untuk sering dilakukan. Kalau itu sudah terbentuk, dilakukannya aspek kedua yang diberi hadiah (aspek pertama tidak lagi memerlukan hadiah); demikian berulang-ulang, sampai aspek kedua terbentuk. Setelah itu dilanjutkan dengan aspek ketiga, keempat dan selanjutnya, sampai seluruh tingkah laku yang diharapkan terbentuk. Skinner (1958) memberikan definisi belajar “ Laerning is a process of progressive behavior adaptation”. Dari definisi tersebut dapat dijelaskan

4

bahwa belajar itu merupakan suatu proses adaptasi perilaku yang bersifat progresif. Ini berarti bahwa sebagai akibat dari belajar adanya sifat progresifitas, adanya tendensi kearah yang lebih baik dari keadaan sebelumnya.

6. Teori

Pembelajaran

Skinner

(http://silviafrans90.blogspot.com/

2010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1) Dalam teori Skinner dinyatakan bahwa penguatan terdiri atas penguatan positif dan penguatan negatif.Contoh penguatan positif diantaranya adalah pujian yang diberikan pada anak setelah berhasil menyelesaikan tugas dan sikap guru yang bergembira pada saat anak menjawab pertanyaan. 7. Teori Pembelajaran Skinner (https://made82math.wordpress.com/) Inti dari teori behaviorisme Skinner adalah Pengkondisian operan (kondisioning

operan).

Pengkondisian

operan

adalah

sebentuk

pembelajaran dimana konsekuensi-konsekuensi dari prilaku menghasilkan perubahan dalam probabilitas prilaku itu akan diulangi.

B. Langkah-langkah Teori Pembelajaran Skinner 1. Dalam buku “Belajar dan Pembelajaran” yang disusun oleh Dr. Dimyati dan Dr. Mudjiono (hal. 9 :2006) Langkah-langkah pembelajaran berdasarkan teori kondisioning operan sebagai berikut : a. Mempelajari keadaan kelas b. Membuat daftar penguatan positif c. Memilih dan menentukan urutan tingkah laku yang dipelajari serta jenis penguatnya d. Membuat program pembelajaran 2. Dalam buku “Konsep dan Makna Pembelajaran” yang disusun oleh Dr. H. Syaiful sagala, M.Pd. (hal. 14 : 2003)

5

Langkah-langkah pembelajaran berdasarkan teori kondisioning operan menurut skinner : 1) Mempelajari keadaan kelas berkaitan dengan perilaku siswa 2) Membuat daftar penguat positif 3) Memilih dan menentukan urutan tingkah laku yang dipelajari serta jenis penguatnya, dan 4) Membuat program pembelajaran berisi urutan perilaku yang dikehendaki , penguatan, waktu mempelajari perilaku, dan evaluasi 3. Teori Pembelajaran Skinner (https://oktavianipratama.wordpress.com /makalah-makalah/ teori-belajar-b-f-skinner/) Beberapa aplikasi teori belajar Skinner dalam pembelajaran adalah sebagai berikut: a. Bahan yang dipelajari dianalisis sampai pada unit-unit secara organis. b. Hasil belajar harus segera diberitahukan kepada siswa, jika salah dibetulkan dan jika benar diperkuat. c. Proses belajar harus mengikuti irama dari yang belajar. d. Materi pelajaran digunakan sistem modul. e. Tes lebih ditekankan untuk kepentingan diagnostic. f.

Dalam proses pembelajaran lebih dipentingkan aktivitas sendiri.

g. Dalam proses pembelajaran tidak dikenakan hukuman. h. Dalam pendidikan mengutamakan mengubah lingkungan untuk mengindari pelanggaran agar tidak menghukum. i.

Tingkah laku yang diinginkan pendidik diberi hadiah.

j.

Hadiah diberikan kadang-kadang (jika perlu)

k. Tingkah laku yang diinginkan, dianalisis kecil-kecil, semakin meningkat mencapai tujuan l.

Dalam pembelajaran sebaiknya digunakan shaping.

6

m. Mementingkan kebutuhan yang akan menimbulkan tingkah laku operan. n. Dalam belajar mengajar menggunakan teaching machine. o. Melaksanakan mastery learning yaitu mempelajari bahan secara tuntas menurut waktunya masing-masing karena tiap anak berbeda-beda iramanya. Sehingga naik atau tamat sekolah dalam waktu yang berbeda-beda. Tugas guru berat,istrasi kompleks.

C. Manfaat Teori Belajar Skinner 1. Siswa akan belajar dengan santai dan menyenangkan 2. Tidak adanya perasaan takut terhadap hukuman 3. memotivasi siswa agar bersaing untuk mendapatkan perhatian guru dan hadiah D. Kelebihan dan Kelemahan Teori Jerome Skinner 1. Teori Pembelajaran Skinner (https://oktavianipratama.wordpress.com/ makalah-makalah/ teori-belajar-b-f-skinner/) Kelebihan dan kekurangan Teori B.F. Skinner a. Kelebihan Pada teori ini, pendidik diarahkan untuk menghargai setiap anak didiknya. hal ini ditunjukkan dengan dihilangkannya sistem hukuman. Hal itu didukung dengan adanya pembentukan lingkungan yang baik sehingga dimungkinkan akan meminimalkan terjadinya kesalahan. b. Kekurangan Tanpa adanya sistem hukuman akan dimungkinkan akan dapat membuat anak didik menjadi kurang mengerti tentang sebuah kedisiplinan. hal tersebuat akan menyulitkan lancarnya kegiatan belajar-mengajar. Dengan melaksanakan mastery learning, tugas guru akan menjadi semakin berat. Beberapa Kekeliruan dalam penerapan teori Skinner adalah penggunaan hukuman sebagai salah satu cara untuk mendisiplinkan siswa. Menurut Skinner hukuman yang baik adalah anak merasakan sendiri konsekuensi dari perbuatannya. Misalnya anak perlu mengalami sendiri kesalahan dan merasakan akibat dari kesalahan.

7

Penggunaan hukuman verbal maupun fisik seperti: kata-kata kasar, ejekan, cubitan, jeweran justru berakibat buruk pada siswa.

E. Pendapat Kelompok Terhadap Teori Belajar Skinner a. Sopian : menurut saya teori ini cocok digunakan karena tidak adanya hukuman yang dapat mengganggu mental siswa. akan tetapi jika tidak adanya hukuman pula, siswa yang tidak minat belajar maka tidak akan disiplin dalam b. Yosdar

pembelajaran. : menurut saya teori ini sangat cocok digunakan sebab siswa tidak akan ada lagi perasaan takut dan tertekan saat belajar, maka dengan mudah pelajaran yang diajarkan

c. Alfonsius

guru akan mudah masuk diotak. : menurut saya teori ini cocok bila diterapkan di sekolah tingkat SMA sebab tingkat SMA, siswa telah dapat berpikir untuk disiplin dalam belajar jika sekolah sebelumnya terdapat peraturan disiplin yang ketat.

8

L A M P I R A N

9

Lampiran 1. Sampul dan halaman buku “Konsep dan Makna Pembelajaran” yang disusun oleh Dr. H. Syaiful sagala, M.Pd. (hal. 14 : 2003)

Lampiran 2. Sampul dan halaman buku “Belajar dan Pembelajaran” yang disusun oleh Dr. Dimyati dan Dr. Mudjiono (hal. 9 :2006)

10

Lampiran 3. Sampul dan halaman buku “Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan” yang disusun oleh Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M. Pd. (hal. 118 : 2006)

Lampiran 4. Sampul dan halaman buku “Belajar dan Pembelajaran” yang disusun oleh Dr.C. Asri Budiningsih (hal. 23 : 2012)

Lampiran 5. Print screen (https://oktavianipratama.wordpress.com/ makalahmakalah/ teori-belajar-b-f-skinner/)

11

Lampiran 6. Print screen (http://silviafrans90.blogspot.com/ 2010/12/teoribelajar-matematika.html?m=1)

Lampiran 7. Print screen (https://made82math.wordpress.com/)

12

DAFTAR PUSTAKA 13

Sagala, H. Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung. Alfa Beta Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta Sanjaya, H. Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana. jakarta Budingsih, C. Asri. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta. Anonim. Makalah-makalah Teori Belajar B.F. Skinner. https://oktavianipratama. wordpress.com/ makalah-makalah/ teori-belajar-b-f-skinner/ . Diakses tanggal 06 Mei 2015 Anonim. Teori Belajar Matematika Menurut 23 Ahli. http://silviafrans90.blogspot. com/2010/12/teori-belajar-matematika.html?m=1 . Diakses tanggal 06 Mei 2015 Anonim. Teori Belajar B.F. Skinner dan Aplikasinya. https://made82math. wordpress.com/. Diakses tanggal 06 Mei 2015

14