Tugas Akhir Modul 2 2924u

TUGAS AKHIR MODUL 2 ANDIKA AKBAR 1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh? a. Kompetensi Pedagogik Kompetensi Pedagogik merupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan

pemahaman

terhadap

peserta

didik

dan

pengelolaan

pembelajaran mulai dari merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi. Secara umum kompetensi inti pedagogic meliputi : 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, social, cultural, emosional, dan intelektual. 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran /bidang pengembangan yang diampu yang dilakukan dalam bentuk penyusunan RPP. 4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 5. Memanfaatkan kepentingan

teknologi

pembelajaran

informasi seperti

dan

komunikasi

penggunaan

media

untuk dan

penggalian sumber belajar. 6. Memfasilitasi

pengembangan

potensi

peserta

didik

untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 7. Berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan peserta didik. 8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. 10.

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas

pembelajaran.

b. Kompetensi kepribadian Kompetensi kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhlak mulia. Kompetensiinti kepribadian seperti : 1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, social, dan kebudayaan nasional Indonesia. 2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. 3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. 4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bannga menjadi guru, dan rasa percaya diri. 5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. c. Kompetensi Sosial Kompetensi social berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesame pendidik, tenaga kependidikan, orangtua siswa, dan masyarakat sekitar.indikatornya adalah : 1. Bersikap

inklusif,

bertindak

objektif,

serta

tidak

diskriminatifkarena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status social ekonomi. 2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesame pendidik, tenaga kependidikan, orangtua, dan masyarakat. 3. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah republik Indonesia yang memiliki keragaman social budaya. 4. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

d. Kompetensi Profesional Kompetensi Profesional merupakan kemampuan yang berkenaan dengan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansikeilmuan yang menaungi materi dalam kurikulu, serta menambah wawasan keilmuan. Dengan indikatornya sebagai berikut : 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukungmata

pelajaran

yang

diampu

sesuai

jenjang

pendidikan. 2. Menguasai

standar

kompetensidan

kompetensi

dasar

mata

pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. 3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. 4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. 5. Memanfaatkan

teknologi

informasi

dan

komunikasi

untuk

berkomunikasi dan mengembangkan diri. 2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yangb harus dimiliki oleh guru dan siswa? Abad 21 yang ditandai dengan kehadiran era media digital age) sangat berpengaruh

pada

pengelolaan

pembelajaran

sehingga

menjadi

keharusan untuk mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi dengan pembelajaran, yang berpusat pada siswa. Oleh Karena itu, pada abad 21 ini seseorang baik guru maupun siswa harus memiliki keterampilam 4C, yakni: 1. Communication 2. Collaboration 3. Critical thinking and Problem Solving 4. Creativity and Innovation Keterampilan ini sudah semestinya tercermin dalam setiap pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh seorang guru. Keterampilan abad 21 dapat

diintegrasikan

dalam

pelaksanaan pembelajaran, sehingga pilihan

metode, media dan pengelolaan kelas benar-benar meningkatkan keterampilan tersebut. Karena itulah menjadi sebuah keharusan bahwa kemampuan pedagogik guru harus menyesuaikan dengan karakteristik dan keterampilan yang diperlukan di abad 21. 3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan? Pengembangan guru berkelanjutan seyogyanya memiliki serangkaian aktifitas

reflektif

untuk

meningkatkan

kemampuan,

pengetahuan,

pemahaman, dan keterampilan seorang guru dalam hal ini mendukung pemenuhan

kebutuhan

professional

mereka.

bertujuan

untuk

seseorang

Pengembangan

meningkatkan

dan guru

meningkatkan secara

keterampilan

dan

praktik

berkelanjutan pengetahuan

profesional mereka di luar apa yang mereka dapatkan dalam pelatihan dasar yang

mereka terima ketika pertama kali melakukan pekerjaan

tersebut. Dalam

mengembangkan

keprofesionalan

secara

berkelanjutan

diperlukan tindakan reflektif seperti : 1. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus, 2. Memanfaatkan

hasil

refleksi

dalam

rangka

peningkatan

untuk

peningkatan

keprofesionalan, 3. Melakukan

penelitian

tindakan

kelas

keprofesionalan, 4. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. Pada pelaksanaannya, sekolah bisa melaksanakan kegiatan –kegiatan sesuai dengan yang direncanakan. Pengembangan guru di sekolah dapat mengambil berbagai macam bentuk,seperti : Hari pelatihan seluruh sekolah,induksi, mentoring, dan penilaian guru secara individual, observasi kolega, perencanaan dan evaluasi kolaboratif, evaluasi diri sendiri.

Sementara itu di luar sekolah, guru dapat membangun jejaring dengan mengunjungi

sekolah-sekolah lain, menghadiri konferensi-konferensi,

menjalani pelatihan bersama dengan sekolah-sekolah lain,mengikuti jejaring guru, dan terlibat dalam asosiasi-asosiasi spesialis mata pelajaran, menghadiri kursus singkat oleh penyedia kursus komersial non-profit,kuliah untuk gelar yang lebih tinggi yang divalidasi oleh universitas,berpartisipasi menjadi

pemeriksa

dalam

),belajar

kegiatan-kegiatan pertukaran.

proses-proses

secara

daring

pemeriksaan

(misal

(online),terlibat

dalam