La Araucana Guion Teatral 45h1c

LA ARAUCANA

COMPAÑÍA TRYO TEATRO BANDA

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Contenido Original Compañía Tryo Teatro Banda, La Araucana. Cuadernillo de mediación cultural realizado en la Escuela de Espectadores Departamento de Educación de Centro Cultural Gabriela Mistral, GAM. Realización material pedagógico Elsa Rodríguez Coordinación general y supervisión de contenidos Área Educación y Mediación Fundación CorpArtes Edición y corrección de estilo Área Comunicaciones Fundación CorpArtes

Diseño Gráfico

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ÍNDICE PRESENTACIÓN

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METODOLOGÍA EDUCATIVA

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VÍNCULO METODOLÓGICO

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LA ARAUCANA

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PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA

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BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES

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PLANIFICACIÓN CLASE POSTERIOR

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PRESENTACIÓN ¿Por qué es tan importante la educación artística? La progresiva disminución de las artes en la educación formal ha impulsado que la educación artística no formal cumpla una labor fundamental en la formación de niños y jóvenes. Por ello, una salida educativa es una experiencia privilegiada para que los estudiantes aumenten sus oportunidades de aprendizaje en un contexto diferente al escolar.

arte y de entregar conocimientos; más bien, se vale de ellos para que niños y jóvenes desplieguen sus potencialidades y talentos.

La función escolar de la obra La Araucana, de la Compañía Tryo Teatro Banda, está orientada a niños y jóvenes, cuya experiencia es una oportunidad de enseñanza y aprendizaje que comienza en la sala de clases. Tu labor docente es fundamental en el desarrollo de la experiencia educativa que vivirán tus estudiantes. El cuaderno pedagógico que te entregamos vincula el contenido del espectáculo con tu trabajo, acerca las temáticas de la obra y facilita las herramientas didácticas para una mejor comprensión del montaje.

-Clase previa: Preparar a los estudiantes para presenciar una obra de teatro, entregando un contexto general para dialogar en torno a la obra y la temática que esta aborda.

La propuesta educativa busca promover aprendizajes significativos a partir del goce estético de la obra La Araucana, la cual muestra episodios fundacionales de la historia de Chile. Para la propuesta de actividades, implementamos la metodología educativa de CorpArtes, “Descubre como artista”, la cual tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades del siglo XXI a través de las artes. “Descubre como artista” va más allá de una apreciación estética del

Para lograr estos objetivos, te proponemos actividades previas y posteriores a la obra de teatro, iniciando y finalizando la experiencia de artes escénicas en tu sala de clases.

-Clase posterior: Profundizar la experiencia vivida, rescatando la comprensión de aspectos centrales de la obra y estimulando las habilidades creativas de los estudiantes. De esta manera, reafirmamos nuestro compromiso de crear oportunidades de aprendizaje y enseñanza a partir de una metodología innovadora que permita que todos puedan disfrutar de actividades artísticas de excelencia.

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METODOLOGÍA: DESCUBRE COMO ARTISTA “Descubre como artista” es una metodología educativa creada por el área de Educación y Mediación de Fundación CorpArtes, que tiene como objetivo desarrollar habilidades del siglo XXI a través de las artes. La metodología va más allá de una apreciación estética del arte y de la entrega de conocimientos; más bien, se vale de ello para que niños y jóvenes desplieguen sus potencialidades y talentos.

VINCULACIÓN METODOLÓGICA Para la implementación educativa, vinculamos dos ejes con las habilidades de la metodología “Descubre como artista”. EJE

HABILIDAD

EXPERIENCIA EDUCATIVA

LENGUAJE ARTÍSTICO

+

CONOCER COMUNICAR GENERAR IDEAS

Reflexionar y dialogar en relación a la importancia del teatro como muestra de la realidad histórica y de las problemáticas sociales de un país, imaginando características de una obra.

IDENTIDAD HISTÓRICA

+

CONOCER CONVIVIR

Reconocer elementos que forman parte de la cultura colectiva de un país, manteniendo una actitud de respeto frente a los hechos y las distintas versiones de la historia.

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¿Cómo puedes profundizar con tus estudiantes? Además de las clases que hemos preparado, te proponemos distintas preguntas para que realices con tus estudiantes y así puedan profundizar en la vinculación de los ejes de la exposición con las habilidades.

CONOCER

GENERAR IDEAS

OBSERVAR EN DETALLE Tómate tu tiempo y observa. ¿Qué elementos puedes encontrar en la obra de teatro? ¿Cuántos niveles de detalle puedes identificar?

IMAGINAR ¿Qué imaginaste al ver la obra? ¿Te surgieron nuevas ideas o problemáticas? ¿Qué nuevas conexiones se te ocurren? ¿Cómo recreas en tu mente la obra?

PLANTEAR PREGUNTAS ¿Qué preguntas te surgen para profundizar en la temática de la obra? ¿Qué quisieras preguntar a los artistas? ¿Qué nuevos cuestionamientos despiertan en ti? REFLEXIONAR Y PENSAR CRÍTICAMENTE Recuerda tu experiencia, analízala y examina hasta al más mínimo detalle. ¿Qué recuerdas? ¿Qué te dejó la obra? ¿Cómo puedes aplicarlo? EVALUAR Identifica criterios y reconoce los conceptos que constituyen la obra. ¿Cómo impactan estos conceptos en tu vida cotidiana? ¿Cuál crees que es la importancia de estos nuevos conceptos?

SER CREATIVO Escoge una temática de la obra. ¿Cómo podrías expresarla de otra manera? ¿Cómo representarías la obra con otros elementos? ¿Cómo argumentarías el conflicto de otro modo? EXPERIMENTAR Busca distintos elementos cotidianos y representa mensajes, problemáticas, denuncias y preguntas que para ti son importantes. ¡Inténtalo!

CONVIVIR

COMUNICAR

SER RESPONSABLE Y RESPETAR ¿De qué manera respetas las ideas o expresiones de los otros? ¿Crees que las ideas distintas de los otros pueden convivir con las tuyas? ¿Valoras las ideas y expresiones de los otros?

ESCUCHAR ACTIVAMENTE ¿De qué manera escuchas a tus compañeros? ¿De qué manera escuchaste lo que los actores plantearon? Conversa con un amigo/a y detente a escuchar lo que realmente quiere decir. ¿Qué cosas importantes te dicen los demás?

TRABAJAR EN EQUIPO Y TENER INICIATIVA ¿Qué aprendes del trabajo en equipo de los artistas? ¿Has realizado algún trabajo o labor con otras personas? ¿Qué haces hoy en día para cuidar el bien común? SER EMPÁTICO ¿De qué forma percibes el sufrimiento, el dolor y los problemas de otros? ¿Te pones en el lugar de tu compañero/a o familiar? ¿Haces lo que te gustaría que no te hicieran? VALORAR LA DIVERSIDAD ¿Qué opinas de la diversidad? ¿Cuál es la importancia de que seamos diferentes? ¿De qué manera esta obra te ha enseñado algo distinto?

EXPRESAR IDEAS ¿Cuáles son las ideas que quisieras expresar? ¿De qué manera puedes expresarlas? Proponte, durante una semana, expresar al menos una vez al día alguna idea, pensamiento o inquietud tuya, como tú quieras. ARGUMENTAR Para conversar, expresa tus ideas explicando por qué las piensas. ¿Qué argumentos utilizas para conversar? ¿De qué manera argumentas tus conversaciones?

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LA ARAUCANA La Araucana es considerado el primer poema épico dedicado a la conquista de América. Está escrito en octava real y dividido en tres partes, con un total de 37 cantos. La obra trata sobre la Guerra de Arauco, incluyendo episodios como la muerte de Pedro de Valdivia y de los caciques Lautaro y Caupolicán. El énfasis está puesto en destacar la nobleza y valentía del pueblo araucano en la defensa de su tierra, lo que deja de manifiesto el autor de La Araucana, Alonso de Ercilla y Zúñiga, en el prólogo: “(…) si alguno le pareciere que me muestro algo inclinado a la parte de los araucanos, tratando sus cosas y valentías más extendidamente de lo que para bárbaros se requiere, si queremos mirar su crianza, costumbres, modos de guerra y ejercicio della, veremos que muchos no le han hecho ventaja, y que son pocos los que con tan gran constancia y firmeza han defendido su tierra contra tan fieros enemigos como son los españoles”. Si bien en su mayoría los poemas épicos tienen un héroe central en torno al cual gira la trama, en La

Araucana, que muestra una sucesión de episodios de guerra, no aparece la figura de un solo protagonista, sino el pueblo mapuche como héroe colectivo, destacando algunos personajes heroicos como Lautaro y Caupolicán, y los soldados anónimos del ejército español. Tras volver a España en 1562, Ercilla y Zúñiga retomó su vida cercana a la corte y a la diplomacia y fue nombrado Caballero de la Orden de Santiago en 1578. Durante estos años empezó a escribir La Araucana, a partir de sus experiencias en Chile. Para el autor, publicar esta obra no fue fácil, debiendo costear todos los gastos él mismo. La obra fue publicada en tres partes: la primera en 1569, la segunda en 1578 y la tercera en 1589. El poema completo se publicó por primera vez en 1590, en Madrid. Valorada desde sus inicios, esta obra relevante del Siglo de Oro español aparece ya destacada en el escrutinio de los libros del Quijote de Miguel de Cervantes, donde es mencionada en el mismo nivel de importancia junto a La Austríada de Juan Rufo y El Monserrat de Cristóbal de Virués.

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TRYO TEATRO BANDA

TEATRO ITINERANTE

En el año 2000, los actores Francisco Sánchez, Carolina González y Eliseo Miranda fundaron Tryo Teatro Banda, motivados por la pasión por el teatro, la música y la literatura, triada que inspiró el nombre de la compañía. El deseo de viajar y la voluntad de llevar el teatro a lugares alejados de la capital hace que la compañía se defina como itinerante, lo que le ha permitido llegar a diferentes lugares y públicos con sus obras.

Teatro Itinerante es una iniciativa del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA) y de Fundación CorpArtes que busca llevar una experiencia teatral de manera gratuita a diversas comunas en todo Chile, con funciones para público general y escolar. De esta manera, fomenta la descentralización del arte y la cultura , y permite el a obras de teatro de calidad en los más diversos rincones del país.

Considerados como herederos de los antiguos artistas populares y ambulantes, utilizando al máximo sus habilidades expresivas y entregando una opinión crítica sobre el tema y la historia que se está contando, la compañía ha trabajado -tras una exhaustiva investigación- con episodios antiguos y fundacionales de la historia de Chile y América, los cuales giran en torno a los orígenes de la identidad mestiza

MÁS INFORMACIÓN EN www.tryoteatrobanda.cl

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PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA OBJETIVO GENERAL Valorar la importancia de los elementos de producción de una obra: la compañía de teatro y el contexto histórico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Apreciar el trabajo que realizan los artistas de una compañía de teatro, para formarse una opinión. -Escuchar atentamente un texto informativo y ser capaz de comprenderlo. -Reconocer e imaginar el contexto histórico de la obra, situándose en el tiempo en que esta transcurre, y conociendo los comportamientos y diversidad social de la época.

CRITERIOS DE LOGRO -Los estudiantes escriben en forma colectiva la ficha de la obra La Araucana, para reconocer posteriormente sus elementos. -Los estudiantes reflexionan y opinan en relación a un texto escrito o visual. -Los estudiantes valoran y respetan la diversidad de opiniones. -Los estudiantes trabajan colaborativamente y en equipo. *VER TABLA DE CRITERIOS

TABLA DE CRITERIOS EJE

HABILIDAD

EXPERIENCIA EDUCATIVA

LENGUAJE ARTÍSTICO

+

CONOCER COMUNICAR GENERAR IDEAS

Reflexionar y dialogar en relación a la importancia del teatro como muestra de la realidad histórica y de las problemáticas sociales de un país, imaginando características de una obra.

IDENTIDAD HISTÓRICA

+

CONOCER CONVIVIR

Reconocer elementos que forman parte de la cultura colectiva de un país, manteniendo una actitud de respeto frente a los hechos y las distintas versiones de la historia.

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INICIO Comunica los objetivos de la clase y comenta que se prepararán para disfrutar de una experiencia de artes escénicas, presenciando el montaje de una obra dramática basada en un clásico de la literatura hispanoamericana y, además, referente importante de la historia de nuestro país. Dialoga y refuerza la importancia de realizar actividades de aprendizaje, para comprender y disfrutar de la experiencia que vivirán durante la visita. Pregunta: ¿Por qué crees que realizaremos actividades antes de la visita al teatro y antes de presenciar la obra? ¿Cuál será la importancia de realizar actividades previas a una visita al teatro? ¿Crees que estas actividades podrían ayudarte a comprender mejor la obra? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿Cómo podrían ayudarte? ACTIVIDAD 1 CONOCIENDO UNA COMPAÑÍA DE TEATRO CONOCER OBSERVAR EN DETALLE + PENSAR CRÍTICAMENTE + REFLEXIONAR -Invita a tus estudiantes a presenciar algunos de los dos videos que a continuación se sugieren. Ambos muestran el trabajo que realiza la compañía Tryo Teatro Banda, siendo uno más extenso y específico que el otro. En ellos es posible apreciar cómo trabaja la compañía, qué tipo de espectáculos o temáticas abordan, qué objetivos se plantean como compañía al montar una obra, etc. Este material no sólo contextualiza a los estudiantes con el trabajo de la compañía, sino que también les permite conocer las intenciones detrás de las obras y sus representaciones.

Videos sugeridos: -Entrevista a Francisco Sánchez, director de la compañía Tryo Teatro Banda https://www.youtube.com/watch?v=oOkU3vjDMmE 9:01 minutos -Parlamento! Especial Teatro Hoy 2015 https://www.youtube.com/watch?v=qaqHEVsQ29U 4:31 minutos

COMUNICAR ESCUCHAR ACTIVAMENTE + EXPRESAR IDEAS + ARGUMENTAR -Tu opinión. Guía una conversación con los estudiantes en relación al contenido de los videos, estimula la reflexión de ellos realizando preguntas tales como: ¿Cuáles son los objetivos principales de la compañía? ¿Por qué crees tú que abordan ciertas temáticas y no otras? ¿Cuál es la importancia que le dan como compañía al “itinerar”? ¿Por qué deciden combinar diferentes artes junto con el teatro? ¿Por qué se identifican con los juglares? ¿Qué personajes quieren mostrar? ¿Qué parte de la historia de nuestro país quieren representar? ¿Por qué? ¿Qué opinas de que incorporen la música en sus representaciones? ¿Qué valor le podría dar un instrumento musical a una obra de teatro? ¿Qué pensamiento, idea o reflexión pretenderá fomentar la compañía? ¿Por qué? ¿Cómo será la obra que irán a apreciar al teatro? Entregan sus opiniones sobre la compañía, basando sus argumentos en los videos observados y las ideas surgidas de la discusión de preguntas. -Deja registro de las respuestas de tus estudiantes, destacando las ideas más importantes a modo de “lluvia de ideas” en la pizarra. Comunica a tus estudiantes que la obra de teatro que presenciarán tiene por título La Araucana.

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DESARROLLO ACTIVIDAD 2 ARTÍCULO INFORMATIVO CONOCER PENSAR CRÍTICAMENTE + PLANTEAR PREGUNTAS + REFLEXIONAR Pide a tus estudiantes que formen grupos de trabajo (de entre cuatro a cinco personas). Invítalos a realizar una lectura grupal de un artículo informativo (Material para el estudiante 1) en relación a Alonso de Ercilla y Zúñiga, autor del poema La Araucana, nombre de la obra que presenciarán próximamente. El objetivo de esta actividad es trabajar grupalmente (a modo de mesa de diálogo) para identificar el propósito del texto, y señalar y comentar las impresiones que transmite el mismo. Para fomentar la reflexión de los estudiantes, elabora preguntas que requieran fundamentación, y formula otras que permitan relacionar la información del artículo con la obra teatral que verán. Por ejemplo: ¿Cuál es el propósito de este texto? ¿Por qué? De acuerdo al artículo, ¿en qué hecho histórico participó Ercilla en nuestro país? ¿Qué sucesos llamaron la atención de Ercilla durante la guerra? ¿Cuál crees tú que fue su motivación para escribir posteriormente La Araucana? Considerando el contexto histórico, ¿por qué crees que fue importante este libro? ¿Se asemejan o se diferencian algunos de estos conflictos a los que vivimos hoy, en nuestra sociedad actual? ¿A cuáles? Si fueses un extranjero que está llegando a Chile (como Ercilla lo fue en su tiempo), ¿te encontrarías con algún conflicto? ¿Cuál o cuáles? A modo de cierre de la actividad, solicita a cada grupo que planteen dos preguntas que les surjan a partir del texto. Cada grupo da a conocer sus preguntas al resto del curso. CONOCER OBSERVAR EN DETALLE + PLANTEAR PREGUNTAS + REFLEXIONAR -Situándonos en el tiempo. Para contextualizar a tus estudiantes, y como complemento al artículo informativo escuchado, invita a tus estudiantes a observar la “línea del tiempo” (Anexo 1) proyectada en la pizarra, la cual muestra sucesos históricos relevantes

de nuestra historia y de la vida de Alonso de Ercilla y Zúñiga en Chile. Pregunta: ¿Qué acontecimientos destacan o cuáles llaman tu atención? ¿Qué personajes tienen relevancia en los hechos? Según tu parecer, ¿qué hechos y personajes habrán llamado más la atención de Ercilla? ¿Por qué? GENERAR IDEAS IMAGINAR + CREAR + EXPERIMENTAR -Ficha de una obra. Organiza al curso nuevamente en grupos de trabajo (pueden conservar los mismos grupos de la actividad anterior) para realizar una actividad de escritura creativa. A partir de las actividades realizadas (lluvia de ideas, escucha atenta de un artículo informativo, observación y comentario de la línea del tiempo), y de las reflexiones y/o discusiones realizadas durante la clase, invítalos a imaginarse el espectáculo que presenciarán, para luego crear una ficha de la obra La Araucana (Material para el estudiante 2). La ficha de la obra, además de los elementos centrales de esta, deberá contener una pregunta que el grupo le haría a uno de los actores de la obra teatral.

CIERRE ACTIVIDAD 3 PUESTA EN COMÚN CONVIVIR TRABAJO EN EQUIPO + RESPETAR + VALORAR LA DIVERSIDAD -Cada grupo expone frente al resto del curso el trabajo realizado, utilizando la argumentación como recurso para expresar sus ideas y opiniones. Cabe señalar que esta también puede ser una instancia para el intercambio de ideas entre los grupos y estudiantes, de manera de retroalimentar los trabajos expuestos y así enriquecer el aprendizaje. Solicita a los grupos que conserven las fichas de las obras realizadas, puesto que serán retomadas con posterioridad a la visita al teatro. -Retoma los objetivos de la clase planteados al comienzo, y verifiquen si se cumplieron. 11

CLASE PREVIA MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 1

LA TRAVESÍA DE ALONSO DE ERCILLA

El poeta Alonso de Ercilla y Zúñiga (15331594) pertenecía a una familia de la nobleza española. Desde temprana edad fue paje del príncipe Felipe II y su acompañante en diferentes viajes por Europa. En 1555, a los 21 años, se embarcó rumbo al Perú con Jerónimo de Alderete, quien había sido designado como Gobernador de Chile. Debido a la muerte de Alderete durante el viaje, Ercilla permaneció en Perú hasta 1557, cuando viajó a Chile junto a García Hurtado de Mendoza, el nuevo Gobernador. En Chile, Ercilla formó parte del ejército español y participó en la Guerra de Arauco en las batallas de Lagunillas, Quiapo y Millarapue. Así pudo ser testigo del sacrificio de los soldados anónimos del ejército español y de la valentía del pueblo mapuche. Las muertes de Caupolicán y de Galvarino le causaron una gran impresión, lo que se vio reflejado en su obra La Araucana. En 1559, Alonso de Ercilla dejó Chile tras un incidente con Juan de Pineda, por el cual fue apresado y

condenado a muerte por el gobernador García Hurtado de Mendoza. A petición de la comunidad, ambos fueron indultados a último momento. Este incidente es clave para entender el poco protagonismo de García Hurtado de Mendoza en el poema de Ercilla. Tras volver a España en 1562, Ercilla retomó su vida cercana a la corte y a la diplomacia y fue nombrado Caballero de la Orden de Santiago en 1578. Durante estos años empezó a escribir La Araucana, a partir de sus experiencias en Chile. Para el autor, publicar esta obra no fue fácil, debiendo costear todos los gastos él mismo. La obra fue publicada en tres partes: la primera en 1569, la segunda en 1578 y la tercera en 1589. El poema completo se publicó por primera vez en 1590, en Madrid. Valorada desde sus inicios, esta obra relevante del Siglo de Oro español aparece ya destacada en el escrutinio de los libros del Quijote de Miguel de Cervantes, donde es mencionada en el mismo nivel de importancia junto a La Austríada de Juan Rufo y El Monserrat de Cristóbal de Virués.

Fuente: http://www.tryoteatrobanda.cl 12

En 1541 llega Pedro de Valdivia a Chile.

CLASE PREVIA

ANEXO1 1546: Comienza la Guerra de Arauco con la campaña militar de Pedro de Valdivia en la actual región del Bío Bío.

1553: Muere pedro de Valdivia a manos de los guerreros mapuches tras una emboscada planificada por Lautaro.

1557: Muere Lautaro tras un ataque a su campamento cercano al río Mataquito.

1557: Ejecución de Galvarino a manos del ejército de García Hurtado de Mendoza tras la batalla de Millarapué el 30 de septiembre.

Veintidos días antes, el cacique había sufrido la amputación de sus manos, ocupando lanzas amarradas a sus muñecas en su reemplazo. 1558: Caupolicán es tomado prisionero y condenado a muerte.

Entre 1557 y 1559 Alonso de Ercilla vive en el Reino de Chile.

1569: Alonso de ercilla publica la primera parte de La Araucana.

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CLASE PREVIA MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 2

FICHA DE OBRA: LA ARAUCANA

COMPAÑÍA FECHA ARGUMENTO

PREGÚNTALE A UN ACTOR

1.-

2.-

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BIENVENIDO AL TEATRO

¡TE INVITAMOS A DISFRUTAR LA OBRA LA ARAUCANA! Necesitamos de tu colaboración en el comportamiento y cuidado del teatro. Por favor, sigue las siguientes indicaciones:

Espera tranquilo al equipo del teatro. Ellos te indicarán el momento de ingresar a la sala y te mostrarán tu ubicación.

Los artistas ya se encuentran listos para comenzar la función. Cuando comience a bajar la luz, es el momento en que se aplaude, dando inicio a la función.

Por favor, no ingreses con bolsos o mochilas. Si los traes, debes dejarlos en guardarropía antes de ingresar a la sala.

La obra de teatro es lo más importante. Dedícate solo a disfrutar y participar. Respeta a los artistas evitando hacer ruidos o acciones que distraigan y molesten a tus compañeros y a los artistas.

El consumo de bebidas y alimentos sólo está permitido en el exterior del teatro.

Cuando se encienden las luces, es el momento de salir del teatro.

No olvides compartir tu experiencia con tus amigos y familiares en nuestras redes sociales. ¡Hazte fan de CorpArtes! #TeatroItinerante

Recuerda llevar todos tus objetos personales y hacerlo con tranquilidad. 15

PLANIFICACIÓN CLASE POSTERIOR OBJETIVO GENERAL Reconocer los ejes temáticos y otros elementos presentes en la obra de teatro. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Dialogar sobre la obra, contrastando las predicciones realizadas en la clase previa. -Reflexionar en relación a los ejes temáticos que aborda la obra teatral. -Reconocer que un mismo hecho histórico/conflicto puede ser abordado desde distintas perspectivas del arte. -Reflexionar sobre la obra de teatro La Araucana, considerando para ello otras formas de expresión artística y fomentando la crítica como reflejo de una opinión frente a la obra.

CRITERIOS DE LOGRO -Los estudiantes entregan una opinión sobre la obra de teatro, considerando las predicciones hechas con anterioridad. -Los estudiantes completan un organizador gráfico que da cuenta de los elementos centrales de la obra y las problemáticas presentes en ella. -Los estudiantes comparan la temática mapuche abordada desde la música y las artes visuales. -Los estudiantes imaginan otra forma de manifestación artística para expresar la temática de la obra La Araucana, entregando fundamentos para su elección. *VER TABLA DE CRITERIOS

TABLA DE CRITERIOS EJE

ARTE Y SUS MANIFESTACIONES

IDENTIDAD HISTÓRICA

+

+

HABILIDAD

EXPERIENCIA EDUCATIVA

CONOCER COMUNICAR GENERAR IDEAS

Reflexionar y comprender cómo las distintas manifestaciones del arte dan cuenta de las problemáticas de una sociedad, imaginando otras formas de expresión frente a un mismo conflicto.

CONVIVIR

Valorar los sucesos históricos que forman parte de la identidad de un país, respetando las distintas opiniones o puntos de vista frente a dichos hechos. 16

INICIO

DESARROLLO

Comunica a tus estudiantes los objetivos de la clase. Enfatiza que la importancia del trabajo en esta sesión radica en continuar con la experiencia teatral, fomentando sus opiniones, transmitiendo y compartiendo sobre la obra La Araucana, y comprendiendo los ejes temáticos que aborda el montaje (Historia de Chile, Estadía de Alonso de Ercilla y Zúñiga en Chile, etc.) y los elementos que las caracterizan.

ACTIVIDAD 1 PUESTA EN COMÚN

COMUNICAR EXPRESAR IDEAS + TRANSMITIR Y COMPRENDER MENSAJES + ARGUMENTAR -Contrastando predicciones. Pídele a tus estudiantes que se organicen en los mismos grupos que trabajaron en la clase previa a la obra de teatro. Invítalos a retomar y leer nuevamente las “Fichas de la obra” que realizaron en dicha clase, y a que dialoguen en relación a las preguntas que escribirás en la pizarra. Preguntas: ¿Existe alguna relación entre las fichas que elaboraron y la obra que presenciaron? ¿La obra se trató de lo que imaginaban? ¿Existía alguna relación entre las actividades realizadas en la clase previa y la obra de teatro? ¿Qué conflictos pudiste observar en la obra? ¿Eran esos conflictos los que esperabas ver? ¿Cómo esos conflictos afectan la vida de los personajes? ¿Dónde ocurren esos conflictos? ¿Qué simboliza el pueblo mapuche para Ercilla? ¿La pregunta elaborada por el grupo era apropiada a la obra que observaron? ¿Sí? ¿No? Ahora que ya fuiste espectador de la obra, ¿qué pregunta le harías a uno de los artistas? Al término de la actividad, solicita que un representante por grupo entregue la opinión de éste, recogiendo las ideas entregadas.

CONOCER PENSAR CRÍTICAMENTE + REFLEXIONAR + OBSERVAR EN DETALLE -Motiva a tus estudiantes a reconocer que un mismo hecho /conflicto histórico puede ser abordado desde distintas perspectivas del arte. Reunidos en los mismos grupos, invítalos a escuchar y reflexionar en torno a la canción de Violeta Parra Arauco tiene una pena.

Video sugerido: https://www.youtube.com/watch?v=oiHWgl1M_FU 3 min.

-Como actividad complementaria u optativa puedes entregar y/o proyectar a tus estudiantes la letra de la canción (Material para el estudiante 2). COMUNICAR EXPRESAR IDEAS + ARGUMENTAR + TRANSMITIR Y COMPRENDER MENSAJES -Momento de comparar: realicen una comparación grupal sobre la temática mapuche, abordada desde dos perspectivas artísticas: teatral y musical. Escribe en la pizarra una tabla comparativa para realizar la actividad. *VER TABLA COMPARATIVA GENERAR IDEAS IMAGINAR + EXPERIMENTAR + SER CREATIVO -Otras formas de manifestación artística: una misma temática (Mapuche) puede ser abordada desde distintas formas artísticas (Música = canción de Violeta Parra / Teatro = La Araucana). A partir de esto, motiva a tus estudiantes a pensar críticamente y manifestarse en relación a otras formas de expresión para La Araucana. Invítalos a comentar algunas formas

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de expresión artística que ellos conozcan o hayan trabajado (pintura, fotografía, collage, cómic, etc.). Realicen en grupos la actividad (Material para el estudiante 3).

Promueve el respeto por el trabajo del otro, recordándoles que no hay creaciones buenas ni malas. Sistematiza lo aprendido en las clases previas y posteriores a la visita educativa al teatro, con motivo de la obra La Araucana.

CIERRE A modo de cierre, invita a tus estudiantes a poner en común sus trabajos. Para esta actividad se sugiere que cada grupo presente su otra forma de manifestación artística para la obra La Araucana frente al resto de sus compañeros, y explique, críticamente, la postura del grupo frente a ello. Esta etapa de la clase es de suma importancia, pues permite evaluar los aprendizajes adquiridos por tus estudiantes, principalmente, el nivel de comprensión de los conflictos presentes en la obra La Araucana. De igual manera es una instancia de reflexión conjunta de la obra observada, y los comentarios de los pares pueden ser considerados como retroalimentación del trabajo realizado por el grupo.

TABLA COMPARATIVA LA ARAUCANA

ARAUCO TIENE UNA PENA

VISIÓN DEL PUEBLO MAPUCHE VISIÓN DEL CONQUISTADOR / ESPAÑOL CONTEXTO HISTÓRICO HABLANTE / VOZ RELACIÓN ENTRE CONFLICTO DE LA OBRA Y ACTUALIDAD

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CLASE POSTERIOR MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 1

LA ARAUCANA

PERSONAJES

PRINCIPALES

OTROS ELEMENTOS DE LA OBRA

AMBIENTE FÍSICO / PSICOLÓGICO

SECUDARIOS JUGLAR

MUSICA

TEMAS CONFLICTOS

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CLASE POSTERIOR MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 2

ARAUCO TIENE UNA PENA Violeta Parra

Arauco tiene una pena Que no la puedo callar, Son injusticias de siglos Que todos ven aplicar, Nadie le ha puesto remedio Pudiéndolo remediar. Levántate, Huenchullán. Un día llega de lejos Huescufe conquistador, Buscando montañas de oro, Que el indio nunca buscó, Al indio le basta el oro Que le relumbra del sol. Levántate, Curimón.

Del año mil cuatrocientos Que el indio afligido está, A la sombra de su ruca Lo pueden ver lloriquear, Totora de cinco siglos Nunca se habrá de secar. Levántate, Callupán.

Entonces corre la sangre, No sabe el indio qué hacer, Le van a quitar su tierra, La tiene que defender, El indio se cae muerto, Y el afuerino de pie. Levántate, Manquilef

Arauco tiene una pena Más negra que su chamal, Ya no son los españoles Los que les hacen llorar, Hoy son los propios chilenos Los que les quitan su pan. Levántate, Pailahuán.

Adónde se fue Lautaro Perdido en el cielo azul, Y el alma de Galvarino Se la llevó el viento sur, Por eso pasan llorando Los cueros de su kultrún. Levántate, pues, Callfull.

Ya rugen las votaciones, Se escuchan por no dejar, Pero el quejido del indio ¿por qué no se escuchará? Aunque resuene en la tumba La voz de Caupolicán, Levántate, Huenchullán.  

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CLASE POSTERIOR MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 3

LA ARAUCANA EJE TEMÁTICO / CONFLICTO QUE ABORDA

FORMA DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA QUE UTILIZARÍAN PARA ABORDAR LA TEMÁTICA DE LA OBRA. Justifiquen su respuesta entregando, a lo menos, dos argumentos.

MENSAJE QUE PRETENDEN TRANSMITIR A LA AUDIENCIA

¿CÓMO DIFUNDIRÍAS TU OBRA? ¿POR QUÉ?

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CONTÁCTANOS ¿Te gustaría sugerir actividades? Queremos conocer tu opinión e incorporar tus comentarios. Para más información sobre exposiciones, espectáculos y actividades educativas de CorpArtes, no dudes en arte con nosotros. Área Educación y Mediación Fundación CorpArtes Rosario Norte 660, Las Condes Santiago · Chile +56226606180 [email protected] www.corpartes.cl

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