Acuerdos Y Compromisos Cte Enero Estrategias (1) 4t3s43

ESC.PRIM. DR. CARLOS BAUER 21-0897-259-13-X-016 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DEL BALANCE DE LA RUTA DE MEJORA DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR Como resultado del balance semestral de la Ruta de Mejora se acuerdan las siguientes estrategias con dos líneas de acción implementadas en el Plan institucional. Se trata de las cinco actividades permanentes para iniciar bien el día y dos actividades extraescolares en corresponsabilidad de los padres cuyo propósito es incidir en la mejora de las habilidades de los alumnos para leer, escribir y en el desarrollo de sus competencias matemáticas en atención también el fortalecimiento de dos atributos deseables del Consejo Técnico Escolar referentes a reconocer las responsabilidades del profesorado en los resultados académicos de los alumnos y atender sus propias necesidades de formación y actualización para impactar en la mejora del desempeño de los alumnos.

PARA MEJORAR LA LECTURA A. Sistematizar la planeación del catálogo pedagógico cada semana a fin de seleccionar los materiales para la lectura en voz del docente en vinculación con los contenidos curriculares y aplicar estrategias que estimulen las inteligencias múltiples atendiendo así a la diversidad de estilos de aprendizaje a partir de la lectura. B. Registrar las observaciones sobre los avances de la lectura en voz alta mediante la estrategia semanal que se aplica los martes “La lectura robada” y evaluar el progreso de la capacidad de comprensión mediante la rúbrica. C. Motivar la participación y corresponsabilidad de los padres para compartir la lectura en voz alta en casa con registro en la Cartilla de lectura “Leyendo juntos” atendiendo tres atributos deseables: velocidad, fluidez y entonación para favorecer la capacidad de comprensión sobre lo que se lee y reflexionar sobre lo que se escribe en el diario escolar. D. Diseñar la antología bimestral por grado con el propósito de movilizar la capacidad de comprensión a nivel literal, inferencial y crítico dependiendo del grado escolar.

PARA MEJORAR LA ESCRITURA A. Evaluar el proceso de la producción de textos mediante la rúbrica diseñada por el colegiado en la que se establecen indicadores para atender aspectos de grafía, ortografía, coherencia y estructura. El compromiso es motivar el pensamiento argumentativo al esperar que el alumno explique o ejemplifique sus ideas siempre a partir de sus conocimientos previos, los nuevos y en contextos reales. Teniendo en paralelo la escritura del diario individual y el diario escolar rotativo que se comenta todos los miércoles al iniciar la jornada para favorecer una escucha atenta y respetuosa. B. Consolidar de las técnicas Freinet el diario escolar individual que se escribe en casa con acompañamiento de los padres, con la variante de estructurar tres apartados al escribir cada día sobre lo que se aprende en clase, sobre lo que se lee en casa y el planteamiento y/o solución de dos problemas matemáticos como los estudiados en el libro, el desafío matemático o la antología. C. Sistematizar el taller de escritores para promover la revisión y corrección de textos entre iguales y en colectivo que se realiza los días viernes a partir de los materiales que se llevan en préstamo a domicilio sin perder de vista las prácticas sociales del lenguaje. D. Fortalecer la conferencia intergrupal en la que se aplica la lectura y escritura para compartir con sus iguales los resultados de la investigación de temas de relevancia social. PARA MEJORAR LASCOMPETENCIAS MATEMÁTICAS A. Atender tres áreas de oportunidad al planear, desarrollar y evaluar la intención didáctica de los desafíos matemáticos, primero transferir al aula las consideraciones previas que orientan la acción del docente sobre estrategias, contenidos clave para anticipar y atender posibles dificultades a las que se enfrentará el alumno; segundo, reflexionar sobre la acción al escribir los apuntes didácticos que den cuenta de las dificultades frecuentes en el grupo ante un desafío y la pertinencia de las estrategias de intervención del docente tomando como punto de referencia las consideraciones previas para cada desafío; y el tercer aspecto a mejorar es el uso sistemático de material que se recomienda en cada reto sin dejar fuera la creatividad del docente para enriquecer o variar los materiales. B. Una de las condiciones para generar aprendizaje significativo es presentar a los alumnos situaciones de aprendizaje en orden de

complejidad creciente, por tanto, se reconoce en el colegiado el impacto positivo sobre el aprendizaje reflejado en el indicador del mejor desempeño en matemáticas sobre el de español en casi todos los grupos por sistematizar la planeación bimestral vinculando contenidos y aprendizajes esperados con el libro de texto, la intención didáctica de los desafíos matemáticos y el diseño y/o selección de problemas en la elaboración de la antología. C. Los jueves para iniciar la jornada se plantean retos en los que se movilizan habilidades del pensamiento como el cálculo mental y la estimación mediante juegos, acertijos y problemas de razonamiento como los propuestos en la Guía 3 de la AFSEDF e incluso situaciones que plantean los mismos desafíos matemáticos.

CONCLUSIONES DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR ESC. PRIM. DR. CARLOS BAUER 21-0897-259-13-X-016  Nuestro compromiso institucional es la mejora continua del nivel de logro de los aprendizajes aplicando los enfoques para la enseñanza del español y matemáticas establecidos en el Plan y Programas vigentes apoyados por el PNLE y en los desafíos matemáticos mediante la consolidación de las actividades permanentes para iniciar bien la jornada esperando avanzar en los 4 Rasgos de Normalidad Mínima prioritarios en esta comunidad escolar, entre ellos, lograr que TODOS los alumnos consoliden su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo y lograr que TODOS los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase apoyados en material a su disposición. Por lo tanto, la actualización y capacitación es un compromiso permanente para asumir con responsabilidad el impacto de su práctica sobre los aprendizajes de sus alumnos con la firme convicción de usar material concreto para favorecer el pensamiento argumentativo y causal en la formación de lectores y escritores competentes para la vida capaces de resolver situaciones problemáticas cada vez más complejas.  En atención a la evaluación del colegiado sobre el ABC de las escuelas del siglo XXI se enfatiza la necesidad de incluir actividades experimentales para la enseñanza de las ciencias naturales; en la primera quincena todos compartirán durante el refrigerio experimentos tratados en las clases de ciencias y los profesores de la

comisión PNLE organizarán el Rally de la ciencia en el que la lectura, escritura y matemáticas estén presentes.  Diseñar situaciones de aprendizaje que favorezcan la inclusión con especial atención a los alumnos con rezago escolar mediante la planeación de adecuaciones curriculares.  Mantener la matrícula soportada en altas expectativas cumplidas al cierre del primer balance semestral de la Ruta de Mejora.