Rpp 7024n

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KD 3.4 dari 5 KD) Satuan Pendidikan Mata Pembelajaran Kelas/Semester Materi pokok Alokasi Waktu Tahun Pelajaran

: SMK-PP Padang Mangatas : Agribisnis Pembibitan Ternak Unggas : XI/1 : Pemeliharaan Induk Bunting : 12 JP ( 12 x 45 Menit) : 2017/2018

A. Kompetensi Inti 1. Kompetensi Religius 2. Kompetensi Sosial 3. Kompetensi Pengetahuan 4. Kompetensi Keterampilan Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dan metakognitif berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri, teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, serta dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar No Kompetensi Dasar Pengetahuan No Keterampilan 3.3 Menerapkan pemeliharaan periode 4.3 Melakukan pemeliharaan periode brooding dalam pembibitan brooding dalam pembibitan ternak unggas ternak unggas Tujuan :

3.3.1.

Menentukan alat pemeliharaan brooding

dalam 4.3.1

3.3.2

Menerapkan prosedur 4.3.2 pemeliharaan periode brooding dalam pembibitan ternak unggas

Melakukan persiapan kandang dan peralatan untuk pemeliharaan bibit ternak unggas pada fase brooding Melakukan pemeliharaan bibit ternak unggas pada fase brooding

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Peserta didik mampu melakukan : 2. Menentukan alat dan bahan dalam pemeliharaan brooding Pertemuan 2 Peserta didik mampu melakukan : 1. Menerapkan prosedur pemeliharaan periode brooding dalam pembibitan ternak unggas Pertemuan 3 Peserta didik mampu melakukan : 1. Melakukan persiapan kandang dan peralatan untuk pemeliharaan bibit ternak unggas pada fase brooding 3. Melakukan pemeliharaan bibit ternak unggas pada fase brooding D. Materi Pembelajaran 3.1.1. Prosedur pemeliharaan bibit ternak unggas fase brooding 1. Persiapan kandang dan peralatan untuk pemeliharaan bibit ternak unggas fase brooding E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pertemuan

Pendekatan

Pertemuan 1

Saintifik (mengamati, menanya, Discovery Learning mengumpulkan data, mengasosialiasi, mengkomunikasikan)

Pertemuan 2 Pertemuan 3

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar 1. Alat pembelajaran Papan tulis, spidol, penghapus, laptop ld 2. Media Gambar/video, slide powerpoint, lkpd 3. Sumber belajar

Model

Metode Buat semua digunakan Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelas dan diskusi kelompk Praktikum

Buku Agribisnis Pembibitan Ternak Ruminansia G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 ( `3 JP X 45 Menit)

Tahap Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan  Orientasi

  Apersepsi

  

Memotivasi







B. Kegiatan Inti Stimulus

Pernyataan masalah





Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (menurut ajaran agama masingmasing) Guru mengecek kehehadiran siwa Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas seperti memeriksa kebersihan kelas Guru menanyakan tentang pernah melihat anak ayam yang masih mengikuti induknya? Guru menanyakan kembali kenapa anak ayam butuh induknya pada saat kecil? Guru memberikan penjelasan tentang hubungan materi ini dengan materi sebelumnya peserta didik diminta untuk aktif dalam proses pembelajaran dan menginformasikan pentingnya mempelajari pemeliharaan masa brooding oleh Guru Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini adalah agar ananda mampu menjelaskan alat-alat yang digunakan dimasa brooding Peserta didik diberitahukan dalam proses pelajaran menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning) dimana peserta didik diharapkan untuk aktif dalam proses pembelajaran Guru menampilkan beberapa gambar kegiatan brooding dan kasus yang akan terjadi jika tidak melakukan penerapan pemeliharaan masa brooding dengan benar Peserta didik diminta untuk menyampaikan tanggapan dari kegiatan memperhatikan gambar dan kasus oleh guru

Alokasi Waktu

10 menit

115 menit

Mengumpulkan data

Memproses data

Pembuktian

Penarikan Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir

 Peserta didik diminta untuk berkelompok (3-4 orang) oleh guru  Peserta didik diminta mencari literatur di internet sekolah untuk menjawab pertanyaan terkait dengan prinsip-prinsip pemeliharaan dan alat-alat yang digunakan di pemeliharaan masa brooding oleh guru  Guru membagi LKPD dan memandu cara pengisian LKPD tersebut  Peserta didik diminta menuliskan resume di LKPD oleh guru  peserta didik diminta menjawab dan melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKPD oleh guru  Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dibuat di depan kelas oleh guru  Peserta didik diminta untuk menanggapi (kritik, saran, dan dukungan) resume temannya  Guru berusaha meminta tanggapan dari seluruh peserta didik  Guru ikut serta dalam diskusi kelas menambah tanggapan terhadap jawaban dan tanggapan peserta didik  Guru menutup diskusi kelas dengan meminta beberapa peserta didik untuk memberikan kesimpulan terkait dengan menjelaskan yang prinsip pemeliharaan dan alat-alat pemeliharaa masa brooding  Guru mempertegas materi dengan menampilkan peta konsep prinsip dan alat-alat yang digunakan dalam pemeliharaan  Guru memberikan apresiasi berupa penghargaan untuk peserta didik yang aktif dalam kegiatan pertemuan kali ini.  Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya tentang prosedur pemeliharaan masa brooding  Guru mengucapkan salam sekaligus menutup pembelajaran Total

10 menit

135 menit

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan Orientasi

Deskripsi Kegiatan 

  Apersepsi

  

Memotivasi







B. Kegiatan Inti Stimulus

Pernyataan masalah

Mengumpulkan data





 

Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (menurut ajaran agama masingmasing) Guru mengecek kehehadiran siwa Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas seperti memeriksa kebersihan kelas Guru menanyakan tentang pernah melihat anak ayam yang masih mengikuti induknya? Guru menanyakan kembali kenapa anak ayam butuh induknya pada saat kecil? Guru memberikan penjelasan tentang hubungan materi ini dengan materi prinsip Guru memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran dan menginformasikan pentingnya mempelajari pemeliharaan masa brooding Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini adalah agar ananda mampu menerapkan prosedur pemeliharaan dan iklim mikro pada masa brooding Guru menginformasikan kepada peserta didik dalam proses pelajaran menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning) dimana ananda diharapkan untuk aktif dalam proses pembelajaran Guru menampilkan video kegiatan pemeliharaan brooding dan kasus yang akan terjadi jika tidak melakukan penerapan pemeliharaan masa brooding dengan benar Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan tanggapan dari kegiatan memperhatikan video dan kasus Guru meminta peserta didik untuk berkelompok (3-4 orang) Guru meminta peserta didik mencari literatur di internet sekolah untuk menjawab pertanyaan

Alokasi Waktu

10 menit

115 menit

terkait dengan prosedur pemeliharaan dan pengaturan iklim mikro

Memproses data

Pembuktian

Penarikan Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir

 Guru membagi LKPD dan memberi stimulus cara pengisian LKPD tersebut  Guru meminta peserta didik menuliskan resume di LKPD  Guru meminta peserta didik menjawab dan melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaanpertanyaan di LKPD  Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dibuat di depan kelas  Guru meminta peserta didik untuk menanggapi (kritik, saran, dan dukungan) resume temannya  Guru berusaha meminta tanggapan dari seluruh peserta didik  Guru ikut serta dalam diskusi kelas menambah tanggapan terhadap jawaban dan tanggapan peserta didik  Guru menutup diskusi kelas dengan meminta beberapa peserta didik untuk memberikan kesimpulan terkait dengan prosedur pemeliharaan dan iklim mikroo  Guru mempertegas materi dengan menampilkan slide PPT untuk mempertegas pembelajaran tentang prosedur dan iklim mikro pemeliharaan brooding  Guru memberikan apresiasi berupa penghargaan untuk peserta didik yang aktif dalam kegiatan pertemuan kali ini.  Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya praktikum persiapakan kandang, pemeliharaan dan iklim mikro di Laboratorium Lapangan sekolah. Peserta didik diharuskan membawa perlengkapan praktikum  Guru mengucapkan salam sekaligus menutup pembelajaran Total

10 menit

135 menit

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan Orientasi

Deskripsi Kegiatan 

 

Apersepsi

 

 Memotivasi







B. Kegiatan Inti Stimulus Pernyataan masalah



Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (menurut ajaran agama masingmasing) Guru mengecek kehehadiran dan kelengkapan alat praktikum peserta didik Peserta didik bersama guru mengkondisikan Laboratorium Lapangan seperti memeriksa kebersihan, kerapihan dan keamanan dari predator Guru menanyakan tentang pernah melihat kandang brooding sebelumnya? Guru menanyakan kembali kenapa kandang brooding ini perlu untuk pemeliharaan bibit unggas? Guru memberikan penjelasan tentang hubungan materi ini dengan materi prinsip Guru memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran dan menginformasikan pentingnya mempelajari pemeliharaan masa brooding Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini adalah agar ananda mampu menerapkan prosedur pemeliharaan dan iklim mikro pada masa brooding Guru menginformasikan kepada peserta didik dalam proses pelajaran menggunakan model pembelajaran penemuan (discovery learning) dimana ananda diharapkan untuk aktif dalam proses pembelajaran Guru mempersilahkan siswa untuk memperhatikan beberapa jenis brooder yang ada di laboratorium lapangan

 Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan tanggapan dari kegiatan memperhatikan kandang brooder  Guru berusaha mengarahkan peserta didik pada topik pembahasan yaitu alat, pemeliharaan dan

Alokasi Waktu

10 menit

115 menit

iklim mikro dalam kegiatan pemeliharaan fase brooding bibit unggas Mengumpulkan data

Memproses data

Pembuktian

Penarikan Kesimpulan

C. Kegiatan Akhir

 Guru meminta peserta didik untuk berkelompok (3-4 orang)  Guru membagi LKPD dan memberi stimulus cara pengisian LKPD tersebut  Guru meminta peserta didik untuk mencatat nama dan mencari informasi tentang namanama alat yang terdapat pada kandang brooding  Guru meminta siswa untuk mencatat jumlah ternak masuk dalam 1 kandang brooder  Guru meminta siswa melakukan penanganan bibit ayam yang datang ke dalam brooder  Guru meminta peserta didik melakukan langkah kerja LKPD  Guru meminta peserta didik menjawab dan melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaanpertanyaan di LKPD  Guru meminta peserta didik untuk menambah literatur dengan menggunakan internet  Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dibuat di depan kelas  Guru meminta peserta didik untuk menanggapi (kritik, saran, dan dukungan) resume temannya  Guru berusaha meminta tanggapan dari seluruh peserta didik  Guru ikut serta dalam diskusi kelas menambah tanggapan terhadap jawaban dan tanggapan peserta didik  Guru menutup diskusi kelas dengan meminta beberapa peserta didik untuk memberikan kesimpulan terkait dengan prosedur pemeliharaan dan iklim mikroo  Guru mempertegas materi dengan menampilkan slide PPT untuk mempertegas pembelajaran tentang prosedur dan iklim mikro pemeliharaan brooding  Guru memberikan apresiasi berupa penghargaan untuk peserta didik yang aktif dalam kegiatan pertemuan kali ini.

10 menit

 Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya praktikum persiapakan kandang, pemeliharaan dan iklim mikro di Laboratorium Lapangan sekolah. Peserta didik diharuskan membawa perlengkapan praktikum  Guru mengucapkan salam sekaligus menutup pembelajaran Total

135 menit

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Jenis / teknik Penilaian No 1 2 3

2.

Aspek Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik penilaian  Observasi, Kegiatan diskusi kelompok  Tes tertulis  Praktikum

Bentuk Instrumen  Lembar observasi  Soal Essay  Rubrik penilaian

Bentuk Instrumen penilaian a) Penilaian sikap (Afektif) Penilaian sikap dan perilaku dilakukan pengamatan pada saat belajar di dalam ruang kelas dan praktikum di laboratorium. Dalam pengamatan di lakuakan dalam beberapa item diantaranya disiplin, kerja sama, kejujuran, kepedulian, dan tanggung jawab. Instrumen peniliain sikap dilampirkan di halaman Lampiran. b) Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan adanya postest di akhir pembelajaran. Penilaian postest dinilai berdasarkan intrument berupa soal essay untuk mengetahui wawasan anak dan kemampuan menerima pembelajaran dalam proses pembelajaran. Postest yang dilakukan dengan test tertulis memiliki mutu sebagai berikut : No 1 2 3 4 5

Nilai mutu A B C D E

Angka mutu 81-100 66-88 56-65 46-55 <45

c) Penilaian Kompetensi Keterampilan

Keterangan : A = Sangat baik B = Baik C = Cukup D = Tidak baik E = Sangat tidak baik

Penilaian Keterampilan dilakukan melalui Penilai Praktik dari hasil pengamatan kerja demonstrasi pemeliharaan brooding pada ternak unggas pembibitan. Penilaian inni dilakukan dengan melihat beberapa aspek yaitu dimulai dari persiapan alat, kesesuaian dengan cara kerja, kontribusi dalam teman kelompok, sampai pada aspek laporan praktikum. Instrumen penilaian sikap dilampirkan di halaman lampiran. d) Instrumen Penilaian Terlampir e) Remedial 1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas 2. Tes remedial dilakukan sebanyak 2X dan apabila setelah 2X tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali f) Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut : 1. Peserta didik mencapai nilai n (ketuntasa) < n < n (maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetuhaan tambahan 2. Peserta didik yang mencapai nilai n > n (ketuntasan) diberikan materi melebihan cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Mengetahui : Kepala SMK-PP Padang Mangatas

Syarbaini, S. Pt., M. Si

Padang Mangatas,

Januari 2018

Guru PL

Andri Fitriansyah, S. Pt