Proyecto De Aprendizaje Plantas h4h4a

Proyecto de aprendizaje

“¿las plantas tienen vida como nosotros ”

Unidad de aprendizaje Datos informativos: IE PROFESORA

Nº 64 divino Niño Jesús Ruth Asenet Pérez cachay

DIRECTORA SECCION

Mg. Iris López Hidalgo. anaranjada

EDAD

3 años

TURNO

Tarde

Nº DE NIÑOS

H:

DURACION

Del 22 de agosto al 9 de setiembre

14

M:13

Nombre de la unidad “¿las plantas tienen vida como nosotros

Situación significativa

Producto

A través de esta unidad, acompañaremos a los niños en el acercamiento,

descubriendo,

conocimiento

y

sensibilización

respecto a las plantas que forman parte de su vida cotidiana desarrollando

experiencias

significativas

que

les

permitan

movilizar las diferentes capacidades de la competencia de indagación. Para ello desarrollaran distintas actividades que le permita

observar, plantear hipótesis analizar situaciones,

establecer

relaciones,

sacar

promoveremos la valoración de las plantas y un auténtico deseo por

construir con su cuidado y

preservación demás

áreas

integrando para

aprendizajes significativos.

Cronograma de actividades:

las lograr

conclusiones.

Además

Sembrado de plantas ornamentales en macetas reciclados

LUNES

MARTES

Jornada pedagogica

Feriado Santa Rosa de Lima

Los arboles también tienen frutos

Las plantas tienen tamaños diferentes psicom otricidad

MIÉRCOLES Conociendo las plantas

JUEVES Nos preguntamos las plantas tiene vida igual que nosotros

VIERNES Que necesita una planta para vivir

Conociendo el ciclo de vida de una planta

Adornamos nuestro jardín sembrando plantitas

Las plantas tienen hojas diferentes

Indagamos sobre como se alimentan las plantas (experimento

Observamos lo que ha ocurrido con la flor

Elaboramos masetas con material reciclado

SECION DE APRENDIZAJE N° 01

“ CONOCIENDO LAS PLANTAS” AREA

comunicació n

COMPETENCIA COMPRENSIÓN TEXTOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

CAPACIDAD

INDICADOR

REORGANIZA Información en

Formula hipótesis sobre el contenido del texto

diversos tipos de textos escritos

a partir de algunos indicios: imágenes

FASES

ESTRATEGIA

RECURSOS Y MATERIALES

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

INICIO

ACTIVIDADES DE RUTINA:

Lamina

Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

Colores

Observan una lámina conociendo las plantas poco a poco de tal manera que predigan lo que hay en ella

plumones

medida que los niños anticipan lo que hay en ella. Preguntamos (¿qué creen que habrá sucedido?) sobre el contenido de la lámina -Les leemos una poesía Lamina con poesía DESARROLLO

Papel de colores Papel bond

literal: “¿de que trata la poesía?”;inferencial: “¿Qué tiene que hacer con la planta?”;crítico ¿Les parece bien echar basura encima de las plantas?¿Qué les dirían a los niños que rompen las flores?, ¿por qué?”. Escuchamos con atención sus respuestas y absolvemos sus consultas. Finalmente, conversamos sobre la importancia de cuidar nuestras plantas y de cómo ellos nos cuidan. -En su ficha de trabajo elaboran las hermosas flores . Entregamos la ficha 1A, pág. 87 (lámina), y dos papeles de colores (uno de 15 x 15 cm para la flor y otro de 10 x 10 cm para la hoja) a cada niño. Les mostramos, paso a paso, primero cómo se hace la flor y luego, la hoja (ficha 1C, pág. 91). Acabado el trabajo, pegan la flor y la hoja en el tallo dibujado en la lámina. Al momento de terminar, escribimos, en la parte posterior de la ficha 1A(pág. 87), lo que el niño nos dicta acerca de cómo cuidaría la flor que ha elaborado

¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? Colocan lo que han producido en el sector “Mis trabajos” para que todos los niños los puedan ver. Los CIERRE

motivamos para que cuiden las plantas y cultiven una con sus familiares en sus casas

SECION DE APRENDIZAJE N° 02

“ LAS PLANTAS TIENEN VIDA IGUAL QUE NOSOTROS” AREA

Ciencia y ambiente

COMPETENCIA "Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos"

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

CAPACIDAD "Comprende y aplica conocimientos científicos" y "Argumenta científicamente"

INDICADOR Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos.

FASES

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDACTICOS Y TIEMPO

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: INICIO

Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades Iniciamos la actividad llamando la atención de los niños hacia las flores que colocamos días atrás. Podemos decirles: “¡No puede ser! ¿Se han dado cuenta de qué ha pasado con las flores? ¿Cómo - Los invitamos a sentarse en círculo y, con una actitud de escucha, guiamos la conversación recogiendo todos los comentarios que surjan. Por ejemplo, si nos dicen: “Es que las flores no CIERRE DESARRO LLO

tomaron agua, por eso se murieron.”, les podemos preguntar: “¿Las plantas se pueden morir?” Esta pregunta puede llevar a establecer la siguiente relación: “Entonces, si las plantas se pueden morir, ¿Qué les pareció el tema de hoy? Que es lo que más les gusto? ¿Qué no les gusto porque? Colocan lo que han producido en el sector “Mis trabajos” para que todos los niños los puedan ver. Los motivamos para que cuiden las plantas y cultiven una con sus familiares en sus casas

Florero transparente con flores Florero transparente con flores Hojas de trabajo

¿Que nesecita una planta para crecer?

SECION DE APRENDIZAJE N° 03

“que necesita una planta para vivir” AREA

Ciencia y ambiente

COMPETENCIA Biodiversidad tierra y

CAPACIDAD Comprende y aplica

INDICADOR . Menciona el hábitat de algunos

universo

conocimientos científicos y

seres vivos.

argumenta científicamente

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FASES

ESTRATEGIA

RECURSOS Y MATERIALES

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

INICIO

ACTIVIDADES DE RUTINA:

Caja

Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

Planta marchita

Presentamos al os niños una planta en una cajita de sorpresa y a través establecemos un dialogo y contamos una breve historia. Establecemos un dialogo y responden a las siguientes preguntas ¿Qué paso con la planta? ¿ que debemos hacer con la planta para que no se marchite? ¿Cómo cuidamos al planta? ¿Qué necesita la planta para vivir? -explicamos a los niños a través de una lámina los cuidados que debe tener una planta y los elementos que necesita una planta para vivir así como la importancia del cuidado de las plantas

Laminas Colores

DESARROLLO

Impresiones

Papel bond -en su hoja de aplicación marcan con una x los elementos que necesita la planta para vivir -dialogamos sobre ¿ que hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les agrado? ¿ en que tuvieron dificultad? En casa conversan con su mama y papa sobre el cuidado de las plantas CIERRE

SECION DE APRENDIZAJE N° 04

“conociendo el ciclo de vida de una planta”

Plantas

AREA

Comunicació n integral

COMPETENCIA Comprensión de textos

CAPACIDAD Reorganiza información de

INDICADOR dice con sus propias palabras lo

diversos textos escritos

que entendió del texto que le leen

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

FASES

ESTRATEGIA

RECURSOS Y MATERIALES

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

INICIO

ACTIVIDADES DE RUTINA:

Caja de tesoro

Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

Planta seca

Juegan a buscar un tesoro y encuentran dentro del cofre una plantita seca y preguntamos: ¿Qué es? ¿Cómo está la planta? ¿Creen que esta planta tiene vida? ¿Cómo es la vida de una planta? -observan un video de you tube .crecimiento de una planta. -dialogamos acerca del crecimiento de una planta y luego escuchan el cuento la “semillita dormida”

Laminas del cuento

Y explicamos que las planta tienen vida que nacen ,crecen y que también mueren asi como también que hay

Internet

DESARROLLO árboles que tienen muchos años Y preguntamos ¿de qué trata el cuento? ¿Por qué la semillita estaba dormida? ¿Qué le ayudo a que la semillita despierte?

Hoja bond

-En su hoja de aplicación ordenan la secuencia del crecimiento de una planta

Hojas impresas colores

Responden a preguntas de meta cognición ¿Qué hicimos hoy? CIERRE

¿Cómo lo hicimos? ¿para qué lo hicimos?

Ordena las imágenes del cuento la semillita dormida

SECION DE APRENDIZAJE N° 05

“adornamos nuestro jardín sembrando plantitas” AREA

Ciencia y ambiente

COMPETENCIA Biodiversidad tierra y universo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

CAPACIDAD Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

INDICADOR Menciona el hábitat de algunos seres vivos

FASES

INICIO

ESTRATEGIA JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

RECURSOS Y MATERIALES

ACTIVIDADES DE RUTINA:

Cartón

Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

Imágenes impresas

Presentamos a los niños un rompecabezas de una planta en el cual tendrán que armarlo y descubrirlo Entablamos un dialogo con los niños en cual hacemos preguntas como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué partes tiene la planta? ¿Para qué sirven las plantas?. -¿porque se siembra plantas? ¿Qué utilizamos para sembrar las plantas? ¿y cómo lo cuidamos después de sembrar las plantas?. Mencionamos a los niños a través de una mapa pre-conceptual la importancia de sembrar plantitas en el jardín y el cuidado que de be tener para las,

Laminas impresa

así mismo presentamos los materiales que vamos a utilizar para sembrar las plantas.

Papelote Colores

DESARROLLO

Cinta de embalaje Baldes Botellas recicladas Planta Tierra Agua Colores plumones

sembram os plantitas importancia im

cuidados

materiale s

-invitamos a los niños elaborar junto con sus padres un masetero con material reciclado, luego proceden a sembrar la planta siguiendo la orientación de como sembrar una planta a través de un video de internet. -luego preguntamos a los niños ¿Dónde colocamos ahora las masetas? ¿Cómo hacemos que los niños de las otras aulas lo cuiden y no lo rompan?. -proponemos elaborar un mensaje que colocaremos en el lugar donde coloquemos las masetas para el cuidado y conservación de las plantas. -realizamos un recuento de lo que hicieron hoy ¿Qué sembraron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo van a cuidar las plantas? -en casa comentan a sus padres lo que hicieron hoy

SECION DE APRENDIZAJE N° 06

“las plantas tiene hojas diferentes” AREA matemática

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INDICADOR Agrupa objetos con un solo criterio(forma)

FASES

ESTRATEGIA

RECURSOS Y MATERIALES

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades INICIO

Caja

-entablamos un dialogo estableciendo las siguientes preguntas: ¿Qué hay en la cajita mágica? ¿Cómo son las

Hojas de plantas

hojas son todas iguales? ¿Qué color son las hojas de las plantas? Observamos las hojas En el aula formamos grupos de niños para que observen las hojas recolectadas. Realizan comparaciones entre ellas, a nivel de forma, color y tamaño. Ponen especial atención en la forma que tienen. DESARROLLO Agrupamos las hojas que hemos recolectado Les pedimos que junten las hojas recolectadas y que traten de formar conjuntos con ellas: “¿Cómo podemos agruparlas?”. Una vez que los niños hayan formado grupos de hojas, les preguntamos por qué las agruparon de esa manera y les invitamos a encontrar otras formas de agrupamiento: “¿De qué otra forma podemos agruparlas?”. Hacen comparaciones sobre los grupos que formaron: “¿Dónde hay más hojas? ¿Dónde hay menos?”. Cuentan cuántas hojas hay en cada grupo. Verbalmente, también hacen agrupaciones con los objetos del aula, buscando iguales por color, tamaño y forma. Trabajamos con la ficha -Proporcionamos a los niños las figuras de las hojas del anexo troquel (pág. 229) para que las observen y comparen según su forma, color y tamaño. Motivamos la comparación mediante preguntas: “¿Son todas iguales? ¿Qué las diferencia?”. Mientras juegan en sus mesas a formar grupos, nos acercamos y preguntamos: “¿Por qué las han agrupado así?”. Invitamos a los niños A verbalizar el criterio de agrupación (color, forma, tamaño). - Luego de ello, pegan en su hoja de trabajo pegan agrupando las hojas según su forma (pág. 103), en el recuadro correspondiente, de acuerdo con las tres agrupaciones que realizaron. Cierre de la actividad Buscan información en la biblioteca acerca de los árboles y las hojas. Conversan entre ellos y comparan la información que encuentran con las hojas recolectadas en el parque. Les invitamos a elaborar con ellas un CIERRE

LAS

-presentamos a los niños una cajita mágica en donde se encontraran hojas de diferentes formas.

álbum de hojas. Para eso, deben ponerlas a secar

PLANTAS

SECION DE APRENDIZAJE N° 07

“ los arboles también tienen frutos” AREA

matematica

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Actua y piensa

. Comunica y representa ideas

Realiza representaciones de cantidades con

matemáticamente en

matematicas

objetos hasta 3.

situaciones de cantidad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

FASES

ESTRATEGIA

RECURSOS Y MATERIALES

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES ACTIVIDADES DE RUTINA: Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades INICIO

observan una bolsa de compras y les decimos que viniendo del mercado compramos algo que sirve para

Bolsa de compras

comer y que nació lo que compramos de una planta y preguntamos

frutas

¿Qué creen que es? ¿Qué alimentos nacerán de las plantas? ¿Cómo serán las plantas de las frutas que observan? ¿Cuantas frutas están observando? ¿Cómo lo saben? Realizan un juego agruparse entre ellos para degustar la fruta la fruta. Luego observan un video de cómo son las plantas de las frutas que degustaron

Fruta

-reciben frutas de cerámica al frio y cuentan según las indicaciones hasta tres. DESARROLLO -luego observan tres árboles y en cada árbol colocan frutas de acuerdo a la cantidad que indica en cada

Siluetas de arboles

planta por ejemplo.

Cartulina

En su hoja de aplicación dibujan frutas de acuerdo a la cantidad que indica en cada árbol

Plumones Hoja bond Lápiz colores

Responden a preguntas d meta cognición ¿ que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cuántas frutas comieron hoy? En su casa dibujan tres manzanas en el árbol CIERRE

LOS ARBOL ES TIENE N FRUTO S

1

2

3

SECION DE APRENDIZAJE N° 0

“ las tienen plantas tienen tamaños diferentes” AREA MATEMATICAS

COMPETENCIA NÚMERO Y OPERACIONES

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

CAPACIDAD Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

INDICADOR Explora

situaciones

cotidianas

que

impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el tercer lugar

FASES

ESTRATEGIA

RECURSOS Y MATERIALES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE