Proyecto Colegio Ivan Pavlov 18.05.2018 2s182k

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

FOTO DE

L GRUPO

Datos generales: 1. TÍTULO DEL PROYECTO: Los Derechos En La Enseñanza Del Colegio Ivan Pavlov 2. ESCUELA PROFESIONAL: istración 3. DÍA Y SECCIÓN: viernes - 422 4. INTEGRANTES DEL GRUPO:  Dávila Huamán Marco  Manco Cevallos Brenda  Valverde Márquez Jerzy 5.- DOCENTE: Torpoco Alcoser Jenny Yovanna Estructura del proyecto FASE DIAGNÓSTICO

ACTIVIDADES

METAS

RESPONSABLES

RECURSOS

PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN /REFLEXIÓN

I.- DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO A.- INFORME DEL DIAGNÓSTICO DE TRABAJO DE CAMPO

1. ELECCIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCIÓN Criterios de elección de la zona de intervención a. Lugar y organización: Comas – I.E.P IVAN PAVLOV

TIEMPO

b. Interés temático del grupo en relación con los DD. HH: Observamos en el colegio que muchos de los alumnos son indisciplinados, los padres no pagan pensión a tiempo, por lo tanto, hace que los alumnos dejen de estudiar y retrasa su aprendizaje c. Razones de elección de la zona de intervención: el colegio está ubicado a una cuadra de la av. Tupac Amaru, en lo cual, pudimos observar la abundancia de basura en la av. Principal, por lo consiguiente, también vimos que la institución está mal ubicado, ya que, estaba proyectado para una vivienda y luego se formó el colegio, también observamos que las calles y pistas se encuentran en mal estado, por consiguiente la zona es silenciosa, por ende, roban.

2.- REALIDAD O CONTEXTO: Descripción de la zona de intervención (foto) 

Describirán el lugar donde realizarán el proyecto. Urbano rural de fácil pero a la ves peligroso ya que las calles donde esta ubicado la institución son silenciosas.



Describirán las características propias del lugar. El colegio cuenta con tres pisos y no cuenta con una infraestructura amplia para que los alumnos puedan realizar sus actividades deportivas entre otras a diferencia de los colegios estatales.



Realizarán una reseña histórica del lugar. Cuando se fundó en qué fecha La institución educativa privada “IVAN PAVLOV”, se encuentra ubicada en el departamento de Lima, provincia de Lima, distrito de Comas, Jr. Tacna N° 313 La Calichera. Actualmente cuenta con un área de 200 m. Fundándose el colegio en la Asociación de vivienda Cooperativa La Calichera. Desde el año 1993; siendo pensado primero para una vivienda. El aniversario se celebra el 15 de agosto; en la actualidad cuenta con tres niveles: Inicial, Primaria, Secundaria de menores, cuenta con 23 aulas destinadas a las enseñanzas de aprendizajes, un laboratorio de cómputo, aula virtual y los ambientes istrativos. Siendo el director Valentín Narvarte. En el presente año la institución educativa “IVAN PAVLOV” cumple 25 años de creación (Bodas de plata).

 Elaborarán una breve referencia de los derechos humanos más vulnerados. Los derechos humanos responden a las necesidades de las personas, grupos y sociedades garantizando dignidad, justicia. ya que son necesarios para todos los estudiantes de la institución educativa ivan pavlov, habiendo observado que en el colegio suceden diferentes conflictos, se ponen apodos, se pelean, no prestan atención a las clases, etc, por lo cual, realizamos este proyecto para mejorar el comportamiento y conocimientos de sus derechos. 3. DEFINIR EL OBJETO DE ESTUDIO (Ejemplo: El AA.HH, los estudiantes de la I.E, etc) 

Describirán al grupo beneficiario

Tipo de poblado: urbano rural Etnografía: Pobladores, en su mayoría, mestizos. Educación: Pobladores, en su mayoría, con educación secundaria completa.

Religión: Pobladores, en su mayoría, católicos y algunos evangélicos Lengua: Idioma castellano Nivel socioeconómico: C y D Composición demográfica por sexo: Población compuesta, en su mayoría, por mujeres. 4. PROBLEMÁTICA (Resalte el problema seleccionado) CAUSAS DERECHO CONSECUENCIAS DESCRIPCIÓN DEL VULNERADO PROBLEMA Algunos estudiantes se conflicto entre Derecho a la integridad insultan y se ponen estudiantes. Baja autoestima que apodos. puede llegar al suicidio En el colegio hay muchos Que no puedan Derecho a la educación No contar una niños que llegan tarde al entender bien la educación básica colegio porque tienen que clase trabajar. Los alumnos a la hora de El desorden entre Derecho a la ética y a la Peleas entre jugar se empujan compañeros igualdad alumnos toscamente 5. OBJETIVO GENERAL Para poder brindarles una adecuada orientación o retroalimentación a los adolescentes de la institución educativa, sobre los derechos humanos en la vida diaria.  Contribuir con la formación sobre sus derechos a los alumnos del colegio ivan pavlov, en educación de constitución de DD.HH, y como lo pueden implementar diariamente en su comportamiento tomando decisiones razonables y concretas, para cualquier situación que se presente. 6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de sus derechos como ciudadano, Presentando el objetivo del diagnóstico respecto a los derechos humanos vulnerados. 7. NORMA LEGAL NACIONAL E INTERNACIONAL.- Menciona los instrumentos jurídicos nacionales e internacionales respecto a los derechos humanos vulnerados en relación al problema elegido. DERECHO VULNERADO No pueden impedir el ingreso de los estudiantes argumentando que sus padres tienen una deuda.

NORMA NACIONAL Artículo 2.- inciso 6 de los Derechos fundamentales de la persona en la Constitución Política del Perú.

NORMA SUPRANACIONAL Artículo 26.-enciso 1, toda persona tiene derecho a la educación. De que norma supranacional de la

declaración universal. No pueden evitar que los estudiantes rindan las evaluaciones por no haber cancelado la pensión. Está prohibido exigir la compra de útiles y uniformes de una marca o en un establecimiento determinado

Articulo 2.- inciso 2 de los derechos fundamentales de la persona en la constitución política del Perú. Articulo 2.- inciso 4 de los derechos fundamentales de la persona en la constitución política del Perú.

Articulo 26.-enciso 3, los padres tendrán derecho preferente de escoger el tipo de educación. Articulo 26.- enciso a las libertades fundamentales.

8. SELECCIÓN DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA TÉCNICA: ENCUESTA Según (Hernández, García López y rodríguez, 2013,p.12) En la encuesta personal facilitan la información para analizar mediante un encuentro directo con los alumnos de secundaria, formulando preguntas basándonos en los derechos que son vulnerados en el colegio con los datos exactos según lo que responda cada estudiante bajo la supervisión del director. INSTRUMENTO: CUESTONARIO Señala que “el cuestionario es una serie de preguntas relativas a una temática, para obtener información” (Hurtado, 2000, p. 469) POBLACIÓN: Todos los alumnos de secundaria de la I.E.P. Ivan Pavlov, se define como la totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de población posee una característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación (Tamayo, 1997, p.114) MUESTRA: Que para el caso de investigación se considera a los estudiantes del colegio ivan pavlov “una muestra, es una parte representativa de una población, cuyas características deben producirse en ella, lo más exactamente posible (Balestrini, 2006, P. 141)

9. ELABORACIÓN DE ENCUESTA:

ENCUESTA SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS EN MI INSTITUCIÓN Estimado participante, la encuesta que le presentamos es totalmente anónima y reservada. Contiene una serie de planteamientos relacionados a los Derechos Humanos. No hay respuesta correcta ni incorrecta. Por favor, conteste todas las preguntas con la mayor sinceridad. Marque con una equis (X) la opción que mejor refleje la reacción que le produce cada ítem del instrumento. 1 = Nunca (N) 2= Casi nunca (CN) 3= A menudo (AM) 4= Siempre (S) NS= No sabe (NS)

Nº

N

CN

AM

S

NS

1

2

3

4

0

PREGUNTAS

RESPUESTAS

1

¿Los alumnos de tu salón sufren discriminación por motivos de raza, sexo, origen familiar, impedimento físico?

5

7

10

0

0

2

¿Mi institución educativa, es un lugar donde me siento seguro o segura?

1

2

4

15

0

3

¿Te brindan ayudas adicionales que te permiten aprender ¿Mejor? Por ejemplo, materiales, libros, afiches, programas por computadora o páginas de internet, etc.

3

1

4

14

0

4

¿Ves realmente que tus compañeros quieren aprender lo que enseña el profesor en clase?

1

7

12

2

0

5

¿Los de mi institución se opondrían a que los materiales o el lenguaje fueran discriminatorios?

9

3

2

1

6

¿Puedes expresar libremente lo que sientes y piensas frente a tus profesores y compañeros?

2

6

8

4

2

7

¿Se conversa sobre las normas de convivencia con tus Profesores y compañeros?

1

2

13

5

1

7

5

4

5

1

¿En tu salón se conversa sobre la importancia de la solución 8 pacífica de los problemas entre compañeros? 9

¿En tu colegio si tu padre no está al día en sus pagos de la 1 pensión, no te dejan entrar a clases?

7

1

6

13

1

10 ¿Tienes a la biblioteca del colegio?

10

0

1

10

1

11 ¿Te facilita permiso el colegio colegio para poder ingresar al laboratorio de computación?

8

1

3

7

3

12 ¿Te facilita colegio asesorías para atender mejor cada clase?

13

4

0

0

5

13 ¿Tu colegio cuenta con áreas verdes?

22

0

0

0

0

14 ¿Te sientes cómodo cuando hablas con los profesores sobre tus problemas?

14

2

3

3

0

15 ¿Sientes que tus compañeros utilizan lengua obscena sobre su sexualidad?

5

3

11

4

0

16 ¿Cuándo llegas tarde al colegio te deja parado a fuera del aula por 30 minutos?

0

2

15

5

0

17 ¿En el quiosco de tu colegio venden alimentos saludables (frutas, chichas, etc.)?

0

7

14

1

0

18 ¿Los profesores llegan temprano a sus clases?

1

2

3

13

3

19 ¿El colegio cuenta con un área de evacuación en un caso de sismo?

1

14

1

1

5

20 ¿Sufres de bullying en tu colegio?

2

3

10

5

2

21 ¿En tu colegio realizan simulacros en caso de sismos?

15

3

2

2

0

22 ¿En tu colegio te impiden avanzar en clase cuando no 1 compras los libros originales de tu escuela o sacas copias del libro?

2

14

3

2

23 ¿Tu colegio impide o te condiciona para poder dar un examen de evaluación cuando tu padre no está al día en sus pagos?

13

2

3

2

2

24 ¿En el colegio te brindan talleres educativos?

10

5

3

1

3

25

1.¿Los alumnos de tu salón sufren discriminación por motivos de raza, sexo, origen familiar, impedimento físico? 12 10 10 8

7

6

5

4 2

1

1

S

NS

0 N

CS

AM

¿Mi institución educativa, es un lugar donde me siento seguro o segura? 15

16 14 12 10 8 6

4

4 2

2

1

0

0 N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S Serie 3

NS

¿Mi institución educativa, es un lugar donde me siento seguro o segura? 15

16 14 12 10 8 6

4

4 2

2 1 0

0 N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S

NS

Serie 3

¿Te brindan ayudas adicionales que te permiten aprender ¿Mejor? Por ejemplo, materiales, libros, afiches, programas por computadora o páginas de internet, etc. Serie 1 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Serie 2

Serie 3

14

4

3 1 N

0 CS

AM

S

NS

¿Ves realmente que tus compañeros quieren aprender lo que enseña el profesor en clase? 14

12

12 10 7

8 6 4

2

1

2

0

0 N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S

NS

Serie 3

¿Los de mi institución se opondrían a que los materiales o el lenguaje fueran discriminatorios? Serie 1 10

Serie 2

Serie 3

9

9 8

7

7 6 5 4

3

3

2

2

1

1 0 N

CS

AM

S

NS

¿Puedes expresar libremente lo que sientes y piensas frente a tus profesores y compañeros? 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

8 6 4

2

2

N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S

NS

Serie 3

¿Se conversa sobre las normas de convivencia con tus Profesores y compañeros? Serie 1

Serie 2

Serie 3

13

14 12 10 8

5

6 4 2

2

1

1

0 N

CS

AM

S

NS

¿En tu salón se conversa sobre la importancia de la solución pacífica de los problemas entre compañeros? 8

7

7 6

5

5

5

4

4 3 2

2

2

1

1 0 N

CS

AM Serie 1

S

Serie 2

NS

Serie 3

¿En tu colegio si tu padre no está al día en sus pagos de la pensión, no te dejan entrar a clases? Serie 1

Serie 2

Serie 3

14 13

12 10

8 6 6 4 2 1

1

1

0 N

CS

AM

S

NS

¿Te facilita permiso el colegio colegio para poder ingresar al laboratorio de computación? 12 10

10

10 8 6

4 2

1

1

0 0 N

CS

AM

Serie 1

Serie 2

S

NS

Serie 3

¿Te facilita colegio asesorías para atender mejor cada clase? Serie 1

Serie 2

Serie 3

14 12

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10 8 6 4

5 4

2 0

0

0 N

CS

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S

NS

¿Tu colegio cuenta con áreas verdes? 25 22 20

15

10

5 2

0

0

0

0

0 N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S

NS

Serie 3

¿Te sientes cómodo cuando hablas con los profesores sobre tus problemas? Serie 1

Serie 2

Serie 3

16 14 12

14

10 8 6 4 2

3

2

3

0

0 N

CS

AM

S

NS

¿Sientes que tus compañeros utilizan lengua obscena sobre su sexualidad? 12

11

10

8 6

5 5

4 4

3

2 0 0 N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S

NS

Serie 3

¿Cuándo llegas tarde al colegio te deja parado a fuera del aula por 30 minutos? Serie 1

Serie 2

Serie 3

15

16 14 12

10 8

5

6 4 2

2

2

0

0

0 N

CS

AM

S

NS

¿En el quiosco de tu colegio venden alimentos saludables (frutas, chichas, etc.)? 16

14

14 12 10 7

8 6 4

2

1

0

0

0 N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S Serie 3

¿Los profesores llegan temprano a sus clases? Serie 1

Serie 2

14

Serie 3 13

12 10

8 6 4

3

3

2 2

1

0 N

CS

AM

S

NS

¿El colegio cuenta con un área de evacuación en un caso de sismo? 16

14

14 12 10 8 5

6 4 1

2

1

1

0 N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S

NS

Serie 3

¿Sufres de bullying n en tu colegio? Serie 1

Serie 2

Serie 3

12 10 10 8 6

5

4

3 2

2

2 0 N

CS

AM

S

NS

¿En tu colegio realizan simulacros en caso de sismos? 16

15

14 12 10 8 6

3

4

2

2

2

0

0 N

CS

AM Serie 1

Serie 2

S

NS

Serie 3

10. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA 10.1. Análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas El rol de la fase cualitativa es levantar información en profundidad, comprensiva y holística, que sirvió de input para la elaboración de los instrumentos de medición cuantitativos y aporte comprensión, elementos de análisis, hipótesis y recomendaciones al reporte final. Considere responder las preguntas en párrafos diferenciados. ¿Cuál era el objetivo para aplicar la encuesta, qué se quería obtener? Técnica que se usó. ¿Qué otra técnica usaste y para qué te sirvió? ¿Cómo se llevó a cabo las encuestas? ¿Cuántas encuestas se realizaron? ¿Dónde se llevó a cabo? ¿Qué permisos usaron para aplicar encuestas? 10.2 Análisis cuantitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas •

REPORTE DE RESULTADOS (Tabulación de las encuestas en tablas y figuras e interpretación)

•

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

II. PLANIFICACIÓN

PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL CASO SELECCIONADO

DATOS GENERALES INSTITUCIÓN : I.E Ivan Pavlov UBICACIÓN : Comas, Jr. Tacna N° 313 La Calichera TEMA/ NOMBRE DEL PROYECTO Los Derechos En La Enseñanza Del Colegio Ivan Pavlov PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El problema que se identificó, es que no cuentan con áreas verdes, los niños se ponen apodos, que no ingresan al colegio si es que sus padres no están al día en sus pagos y que los profesores no dejan ingresar a los alumnos cuando llegan tarde esperando 30 minutos fuera del salón. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Responde a la explicación de forma convincente para qué se va a realizar una intervención ACTIVIDADES DE ATENCIÓN SEGÚN LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA TALLERES

1. Sensibilización

ACTIVIDADES

-Realizaremos una charla en cada salón llevando macetas, plantas de cómo cuidar el medio ambiente y sus derechos como estudiantes.

OBJETIVOS CRONOGR BENEFICI RECURS PRESUPUE RESPONSABL TIEMPO AMA ARIOS OS STO ES (fecha) Los alumnos del colegio pondrán informarse sobre sus derechos y el cuidado del medio ambiente.

Jueves

Los Pancart s/30.00 alumnos as, del papelóg colegio rafos, plumon es, hojas, cartón, masetas con planta.

2. Estrategias -participación A que dinámicas: Colocar de los alumnos puedan el nombre mediante interactuar juegos. entre ellos y conocerse mejor

Viernes

Los alumnos

3. Desarrollo de la Derechos A conocer temática sobre vulnerados a la sus DDHH educación ya derechos que los padres como

miércoles

Botella s/20.00 s descart ables, arena, y semillas

Los Micrófo alumnos no y proyect or

s./30

Dávila Huamán, Marco Enrique

30 minutos cada día.

Valverde 20 Marquez, Minutos Jerzy Obrian

Manco Cevallos. brenda

5 minutos

tienen la adolecente obligación de sy pagar la pensión también para que sus puedan hijos tengan una defenderse educación. ante cualquier circunstanc ia 4. Difusión interna Valoración del tríptico:  Titulo e imagen  Autores de proyect o y el nombre de la instituci ón que lo está solicitan do  Informa ción de que todo derecho implica un deber  Carácter de como cuidar el ambient e y los derecho s a la educaci ón  imagen de cómo

Informarles Miércoles sobre sus derechos mediante este recurso

Los alumnos

hoja , S/10.00 impreso ra , luz , tinta,co nputado ra.

Davila huaman , marco Manco Cevallos , brenda Jerzy obria Valverde marquez

5 minutos



somos iguales con una pequeñ a. Introduc ción conclusi ón y solución a los problem as que están teniend o.

5.- Difusión externa Elaboración de fichas técnicas, para entregarlas a los padres y a los habitantes de la zona.

Informales miércoles sobre sus derechos y el cuidado del medioambi ente

Los alumnos

Impreso S./ 5 soles ra , luz , tinta,co nputado ra,hoja

Davila huaman , marco Manco Cevallos , brenda Jerzy obria Valverde marquez

III.- EJECUCIÓN Desarrollarán todas las actividades programadas en la planificación. TALLER DE SENSIBILIZACIÓN 1.- LOGROS: A poder desenvolverme con los alumnos ya que así puedan escucharme y prestar atención. 2.- DIFICULTADES: Un poco de nervios, obtener la atención de todos los alumnos ya que algunos estaban haciendo otras cosas. 3.- SUGERENCIAS FOTOS FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos) TALLER DE ESTRATEGIAS DINÁMICAS 1.- LOGROS: hacer a que ellos interactúen entre ellos mismos, mediante los juegos y que sepan

5 minutos.

lo importante que son las áreas verdes para el medio ambiente. 2.- DIFICULTADES: los nervios, que todos los alumnos quieran participar, y el tiempo que necesitaremos que nos brinden para realizar el juego. 3.- SUGERENCIAS FOTOS FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos) TALLER DE DESARROLLO DE LA TEMÁTICA 1.- LOGROS: A desenvolverme y que los jóvenes puedan saber sus derechos sin que sean vulnerados. 2.- DIFICULTADES: Nervios 3.- SUGERENCIAS FOTOS FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos) TALLER DE DIFUSIÓN INTERNA (ELABORACIÓN DEL TRIPTICO) 1.- LOGROS 2.- DIFICULTADES 3.- SUGERENCIAS FOTOS FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos) TALLER DE DIFUSIÓN EXTERNA (ELABORACIÓN CARTEL, PANCARTA, PERIFONEO ETC) 1.- LOGROS 2.- DIFICULTADES 3.- SUGERENCIAS FOTOS FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

IV. EVALUACIÓN

En esta etapa se analizarán los resultados según el alcance del proyecto y de los objetivos planteados. 1. ¿Cuánto invirtió en el desarrollo de su proyecto? 2. ¿Considera que el desarrollo del proyecto de intervención le permitió alcanzar el objetivo del proyecto? Fundamente. 3. ¿Qué temas nuevos aprendió al desarrollar el proyecto? 4. ¿Qué dificultades presentaron al desarrollar el proyecto 5. ¿Qué recomendaciones sugieres para mejorar el desarrollo del proyecto?

INDICACIONES PARA ELABORAR UN TRÍPTICO: (DIFUSIÓN INTERNA) Primera cara: Logo de la UCV, imagen y pensamiento relacionado al derecho, los nombres de los integrantes. Segunda cara: Imágenes de personas que hayan luchado por los DD.HH con breve referencia de cada uno. Tercera cara: Colocan el nombre del derecho a trabajar e información relevante sobre el mismo, el marco jurídico nacional (artículo de la Constitución Política del Perú de 1993); Marco Jurídico Supranacional: (artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos) que garantiza el derecho que están trabajando. Cuarta cara: pequeña biografía del personaje que haya luchado por el derecho que están trabajando.

Indicaciones para elaborar la banderola Indicaciones parar elaborar el video