Plan De Accion 96l46
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” Departamento de Práctica Profesional Fase de Ejecución de Proyectos Educativos
PLAN DE ACCIÓN LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y NIÑA EN LA 1RA. ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA U.E.N.B. FEDERICO QUIRÓS RODRÍGUEZ.
Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Tlf.: Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas
Profesor: Argenis Padrón
Horario: Lunes de 2 a 5 p.m. Equipo: 6 Integrantes: Alfredo García, C.I. No. 11.090.447 Jesús González, C.I. No. 11.559.340 Eiker Milano, C.I. No. 12.410.186
La Urbina, abril de 2008
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DATOS DE LA INSTITUCIÓN Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Etapas: Educación Inicial y Educación Primaria Bolivariana. Turnos: Horario Bolivariano (de 7:30 a.m. a 3:30 p.m.) Población Estudiantil: 430 estudiantes. PERSONAL Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas Sub-Director(es): No hay. Población Docente: 23 profesores Especialistas: 01 Psicopedagogía, 02 Educación Física, 01 Música, 01 Teatro, 01 Danza. Personal istrativo: 02 Secretarias, 01 Bibliotecaria. Personal Obrero: 08 Encargadas de limpieza, 01 portero, 02 encargadas de cantina. PLANTA FÍSICA Ubicación del Plantel: Se ubica en el contexto de una barriada, zona de difícil , con calles angostas de concreto e inclinadas. Hay en transporte público tipo rústico. Instalaciones dentro del plantel: 01 patio. Sala de música. Condiciones sanitarias: 06 baños (04 para estudiantes, 02 profesores) Instituciones públicas cercanas al plantel: Iglesia Santo Cristo, Módulo Asistencial Barrio Adentro.
Servicios de Bienestar Estudiantil: Becas estudiantiles, Programa de Alimentación Escolar (PAE), Jornadas de Vacunación.
2
Organizaciones
existentes
en
la
comunidad
educativa:
Hay
Comunidad de Padres y Representantes, con nula participación o impacto en la escuela. Condiciones socio-económicas del estudiantado: Clase baja. Conducción del proceso instruccional: Diseño Curricular Bolivariano. Relaciones entre la escuela y la comunidad: Interacción cultural, Consejo Comunal. Deserción y repitencia: Nula.
3
EL PROBLEMA
En la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” se hizo un diagnóstico a la aplicación de estrategias para la enseñanza y el aprendizaje aplicadas por las docentes del primer grado. Allí se pudo evidenciar que es muy poca la participación del especialista de música en la planificación de las actividades y la aplicación de la música como herramienta desarrolladora del aspecto socio-emocional de los niños y niñas; además pudo observarse que hay poca integración de los padres y representantes en estos procesos. A través de la propuesta del diseño de estrategias musicales, integrando en las actividades a las docentes de aula, al especialista de música y a las representantes, apoyados en la aplicación de metodologías musicales comprobadas, se busca incidir positivamente en el desarrollo socio-emocional de los niños y niñas del primer grado. JUSTIFICACION La música es una forma de comunicación que las niñas y niños comprenden, les hace sentirse bien y que su valor no solamente les fortalece el desarrollo socioemocional sino que a su vez fortifica todos los aspectos del desarrollo integral, es decir, la creatividad, la socialización, la coordinación psicomotríz, el lenguaje, la memoria, la solidaridad y otros. Según esto, el manejo de estrategias musicales por parte de los docentes especialistas y de aula les permite mediar los aprendizajes de una forma natural y con mayores posibilidades de éxito la tarea de fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en primer grado. Sin embargo, no puede ser esto una tarea aislada; en el hogar también se requiere del apoyo de la familia en el proceso educativo que se inicia en la escuela. Por lo tanto, al integrar a los padres y representantes y compartir las experiencias y estrategias musicales para el desarrollo
4
socio-emocional de los niños y niñas, le estamos colocando a su alcance las ventajes y beneficios de la música para ser aplicados en el hogar. OBJETIVOS
Objetivo General. Implementar estrategias instruccionales musicales para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de educación básica. Objetivos Específicos. 1.-Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” 2.-Aplicar estrategias que permitan fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en la primera etapa de educación básica. 3.-Presentar a la comunidad educativa los resultados de la aplicación de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”.
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PLAN DE ACCIÓN Objetivos Específicos 1.- Motivar a los docentes
Actividades 1.1-Realización de un
al uso de la música como
teórico-práctico sobre la música
Facilitadores
herramienta para fortalecer
como recurso-
Personal institucional
el
1.1.1-Entrega
desarrollo
de
taller
Recursos Humanos:
trípticos
socioemocional del niño y
informativos.
niña en el primer grado de
1.1.2-Exposición
la
contenidos del taller.
Reproductor de CD
1.1.3-Demostración de juegos y
CD
actividades musicales.
Cámara fotográfica
1.2-Propuestas
Material de desecho
Unidad
Nacional
Educativa Bolivariana
“Federico
Quirós
Rodríguez”
Materiales: de
de
los
estrategias
Retroproyector
mediante lluvia de ideas.
Trípticos
1.3-Reflexión final.
Refrigerio Pizarra y marcadores
2.- Aplicar estrategias que
2.1.-Aplicación del Método Orff
Humanos:
permitan
fortalecer
para la enseñanza de la música.
Facilitadores
desarrollo
socioemocional
2.1.1-Elaboración
Representantes
el
de
del niño y niña en la
instrumentos musicales por parte
Niños
primera
de los niños y niñas, utilizando
primer grado
materiales de desecho.
Personal institucional
etapa
educación básica.
de
y
niñas
de
2.1.2.-Interpretación de diversos ritmos y géneros musicales con
Materiales:
los instrumentos realizados.
Encuestas
2.1.3-Emsamble de instrumentos
fotocopiadas
para
Lápices
interpretar
canciones
populares.
Cámara fotográfica
2.2.-Convocatoria
a
los
Reproductor CD
representantes de los niños y
CD música variada
niñas de primer grado para
Instrumentos
asistir
musicales
a
actividad
musical
(Método Dalcroze). 2.3-Aplicación
del
Globos Método
Pabilo
Dalcroze para la enseñanza de la música.
Revistas Educativas
2.3.1-Presentación
6
de
los
Refrigerio
facilitadores,
docentes
y
representantes que participarán
Material
de
apoyo
(tríptico anexo)
en la actividad. 2.3.2-Entrega de distintivos.
Didácticos:
2.3.3-Juego musical: Enano –
Instrumentos
Gigante
musicales hechos a
2.3.4-Juego Musical: Baile del
partir de material de
Lorito.
desecho.
2.3.5-Juego Musical: Explotando los globos. 2.3.6-Presentación del Ensamble Metodo
Orff
ante
los
representantes. 2.3.7-Entrega informativos
de
tripticos
sobre
Mùsica
y
Desarrollo Socioemocional. 2.3.8-Aplicación de encuesta a los representantes. 2.3.9-Reflexión final. 2.3.10-Entrega de certificados y revistas
educativas
a
los
participantes. 3.-Presentar
a
la
3.1-Elaboración
de
cartelera
Humanos:
comunidad educativa los
informativa
Facilitadores
resultados de la aplicación
3.1.1-Selección del espacio para
Personal institucional
de
la ubicación de la cartelera.
la
música
como
herramienta para fortalecer
3.1.2-Decoración de la cartelera.
Materiales:
el
3.1.3-Selección
Papel Bond
desarrollo
socioemocional del niño y
informativo.
niña en el primer grado de
3.1.4-Selección
la
fotografías
Unidad
Nacional “Federico Rodríguez”.
Educativa Bolivariana Quirós
del
material
de
tomadas
en
Tijeras,
pega,
las
revistas,
papel
las
lustrillo.
diferentes actividades.
Cámara fotográfica
3.1.5-Publicación de la cartelera.
Fotografías
3.2-Promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
7
Actividades
Responsables
Fecha-Tiempo
1.1-Realización de un taller
Jesús González
08-05-08
teórico-práctico
Eiker Milano
8 a10 am
música como recurso. 1.1.1-Entrega de trípticos
Alfredo García Jesús González
08-05-08
informativos. 1.1.2-Exposición
Jesús González
8 a 8:10 am 08-05-08
Eiker Milano
8:10 a 8:40 am
Alfredo García Jesús González
08-05-08
Eiker Milano
8:40 a 10 am
Alfredo García Jesús González
08-05-08
estrategias mediante lluvia
Eiker Milano
10 a 10:30 am
de ideas. 1.3-Reflexión final
Alfredo García Jesús González
08-05-08
Eiker Milano
10 a 10:30 am
2.1.-Aplicación del Método
Alfredo García Jesús González
15-05-08
Orff para la enseñanza de
Eiker Milano
7:30 a 11 am
la música. 2.1.1-Elaboración
Alfredo García Jesús González
15-05-08
instrumentos musicales por
Eiker Milano
7:30 a 9:30 am
parte de los niños y niñas,
Alfredo García
sobre
de
la
los
contenidos del taller. 1.1.3-Demostración juegos
y
de
actividades
musicales. 1.2-Propuestas
utilizando
de
de
materiales
desecho. 2.1.2.-Interpretación
de de
Jesús González
15-05-08
diversos ritmos y géneros
Eiker Milano
9:30 a 10:00 am
musicales
Alfredo García
con
los
instrumentos realizados. 2.1.3-Ensamble de
Jesús González
15-05-08
instrumentos
Eiker Milano
10 a 11 am
para
interpretar
canciones
populares. 2.2.-Convocatoria
a
los
Alfredo García Eiker Milano
15-05-08
musical (Método Dalcroze). 2.3-Aplicación del Método
Jesús González
22-05-08
Dalcroze
Eiker Milano
8 a 11 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
representantes de los niños y niñas de primer grado para
asistir
a
actividad
para
la
enseñanza de la música. 2.3.1-Presentación de los
8
facilitadores,
docentes
representantes
y
Eiker Milano
8 a 8:10 am
que
Alfredo García
participarán en la actividad. 2.3.2-Entrega de
Alfredo García
22-05-08
distintivos. 2.3.3-Juego
Jesús González
8:10 a 8:15 am 22-05-08
Enano – Gigante.
Eiker Milano
8:15 a 8:30 am
2.3.4-Juego Musical: Baile
Alfredo García Jesús González
22-05-08
del Lorito.
Eiker Milano
8:30 a 8:45 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
8:45 a 9:30 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Ensamble Metodo Orff ante
Eiker Milano
9:30 a 10 am
los representantes. 2.3.7-Entrega de tripticos
Alfredo García Jesús González
22-05-08
informativos sobre Mùsica
Eiker Milano
10 a 10:15 am
y
Alfredo García
musical:
2.3.5-Juego
Musical:
Explotando los globos. 2.3.6-Presentación
del
Desarrollo
Socioemocional. 2.3.8-Aplicación
de
Jesús González
22-05-08
encuesta
los
Eiker Milano
10:15 a 10:30 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
10:30a 10:50 am
a
representantes. 2.3.9-Reflexión final.
Alfredo García 2.3.10-Entrega refrigerio,
de
certificados
y
Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
10:50a 11 am
revistas educativas a los
Alfredo García
participantes 3.1-Elaboración
Jesús González
22-05-08
cartelera informativa
Eiker Milano
8 a a11 am
3.1.1-Selección del espacio
Alfredo García Eiker Milano
29-05-08
de
para la ubicación de la cartelera. 3.1.2-Decoración
de
la
8 a 8:30 am Jesús González
22-05-08
cartelera.
Eiker Milano
8:30 a a8:45 am
3.1.3-Selección del material
Alfredo García Jesús González
22-05-08
informativo.
Eiker Milano
8:45 a 9:15 am
9
Alfredo García Jesús González
22-05-08
fotografías tomadas en las
Eiker Milano
9:15 a 9:45 am
diferentes actividades. 3.1.5-Publicación de
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
9:45 a 10:30 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
cartelera ante la comunidad
Eiker Milano
10.30 a 11 am
educativa del plantel.
Alfredo García
3.1.4-Selección
de
las
la
cartelera. 3.2-Promoción
de
la
DESCRIPCIÓN DE LA EJECUCIÓN Para la aplicación de estrategias instruccionales fundamentadas en la música, con la finalidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de niños y niñas estudiantes del primer grado en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”, se ha considerado necesario la ejecución del siguiente plan, para lo cual se estima el desarrollo de los objetivos específicos como se detalla a continuación: Para el objetivo número 1 se dictará a las docentes de primer grado, previa notificación de la fecha pautada, un taller teórico-práctico sobre la
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música como recurso; para ello se elaborarán y entregarán unos trípticos cuyo contenido informativo es la música y el desarrollo socioemocional, para que los docentes tengan a mano de una manera sencilla y resumida un material de apoyo sobre la temática del taller. Luego, los facilitadores procederán a hacer la exposición de los contenidos del taller, explicando los contenidos y aclarando algunas interrogantes que puedan surgir por parte de las docentes. A continuación, los facilitadores evidencian la aplicación de los contenidos teóricos mediante la demostración de juegos y actividades musicales donde participen las docentes. En base a todo lo visto en el taller, mediante una lluvia de ideas las docentes plantearçan algunas propuestas de estrategias instruccionales con contenido musical. Ya para finalizar, los facilitadores y las docentes harán una reflexión final. Para el objetivo número 2, se aplicará el Método Orff para la Enseñanza de la Música, mediante la elaboración de instrumentos musicales a partir de material de desecho que los niños y niñas traerán de sus casas. En la actividad de elaboración de los instrumentos musicales, los niños y niñas intercambiarán materiales y reforzarán sus vínculos sociales y emocionales. Después de hechos los instrumentos por parte de los niños y niñas, los facilitadores interpretarán con ellos algunos ritmos y géneros musicales de la música popular tradicional venezolana, los cuales serán repetidos por los niños y niñas para introducir la siguiente actividad, la cual consiste en preparar un emsamble con los instrumentos elaborados, para interpretar canciones populares (Ensamble Orff), según un sencillo repertorio de tres canciones seleccionadas previamente por los facilitadores. Continuando con el objetivo 2, se hará una convocatoria a todos y todas las representantes de los niños y niñas de primer grado para asistir a actividad musical basada en el Método Dalcroze para la enseñanza musical. La convocatoria se hará con suficiente antelación e indicando que deben asistir con ropa cómoda.
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Dicha actividad comenzará con la presentación de los facilitadores, docentes y representantes que participarán en los juegos y canciones, después se hará entrega de unos distintivos con el nombre de cada participante y se procederá a realizar los juegos musicales, comenzando con “Enano-Gigante” (Ver Anexo A), luego el “Baile del Lorito” (Ver Anexo B) y por último “Explotando los Globos” (Ver Anexo C). Se continuará con la presentación del “Ensamble Orff” ante los y las representantes para concluir la parte musical práctica. Luego se hará entrega
de
tripticos
informativos
sobre
Mùsica
y
Desarrollo
Socioemocional a los y las representantes y se les aplicará una encuesta (Ver Anexo D). Siguiendo con las actividades del objetivo 2, los facilitadores harán una reflexión final, compartiendo con los y las representantes sus opiniones sobre las actividades realizadas. Ya para finalizar se hará entrega de los certificados de participación, revistas educativas y un sencillo refigerio para todos. Para el objetivo 3 se hará una cartelera informativa que recopile información
sobre
la
música
y
su
incidencia
en
el
desarrollo
socioemocional de niños y niñas, a la vez muestre el desarrollo de las actividades realizadas en el marco del presente proyecto. Previamente se seleccionará un espacio idóneo para la ubicación de la cartelera, que asegure el a la misma por parte de todos los docentes y estudiantes del plantel. Luego se procederá a la decoración de la cartelera con materiales de colores llamativos para llamar la atención. Los responsables de la ejecución del presente proyecto seleccionarán el material informativo basado en el ya utilizado en las actividades para la ejecución de los objetivos 1 y 2. También se hará una selección de fotografías tomadas durante las diferentes actividades realizadas en la ejecución de dichos objetivos para que sea publicada oficialmente la cartelera en un acto sencillo ante la directora y demás docentes del plantel.
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Para finalizar, se hará promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel, motivando a que sea visitada y leída por todos los docentes, estudiantes, padres, representantes, personal istrativo y obrero.
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN A continuación se presenta el instrumento de evaluación (lista de cotejo) que se aplicará para verificar la ejecución de las actividades descritas en el plan de acción, a medida que transcurre el tiempo estipulado según lo establecido en el cronograma de actividades. Lista de Cotejo
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OBJETIVO ESPECÍFCO
ACTIVIDADES
EFECTUADAS SI NO
OBSERVACIONES
1.- Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado
1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.3 2.- Aplicar estrategias 2.1 que permitan fortalecer el 2.1.1 desarrollo socioemocional del niño 2.1.2 2.1.3 y niña en la primera etapa de educación 2.2 básica. 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10 3.-Presentar a la 3.1 comunidad educativa los 3.1.1 resultados de la 3.1.2 aplicación de la música 3.1.3 como herramienta para fortalecer el desarrollo 3.1.4 socioemocional del niño 3.1.5 y niña en el primer grado. 3.2
ANEXO A JUEGO “ENANO – GIGANTE”
En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado (15 minutos) una canción improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. A medida que en la canción se mencionen las palabras Enano – Gigante los demás participantes deberán agacharse (Enano) o ponerse
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de pie (Gigante). Los participantes que cometan errores durante este juego se retirarán del grupo para descansar, aguardando el próximo juego musical. Cuando ya el tiempo del juego se aproxime a su fin (un minuto), en la letra de la canción se hará más frecuente las palabras la canción Enano – Gigante, hasta que se vuelvan las únicas palabras de la canción (30 segundos).
ANEXO B “EL BAILE DEL LORITO”
En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado la canción “El baile del Lorito“ (Letra y música: Diomedes Díaz) improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. Los participantes harán los movimientos, gestos y mímicas que se indican en la canción.
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El Baile del Lorito (Letra y música: Diomedes Díaz) Coro: Este es el baile del lorito sus patas dobladitas bailando en circulito (Bis) Lorito a la derecha Lorito hacia la izquierda sus patas dobladitas bailando en circulito. (Coro) Un ala en la cintura otra ala en la cabeza moviendo las caderas bailando en circulito. (Coro) Brinquito hacia adelante brinquito para atrás moviendo las alitas bailando en circulito. (Coro) Un ala en la cintura un ala en la rodilla moviendo la cabeza bailando en circulito. (Coro)
ANEXO C JUEGO “EXPLOTANDO LOS GLOBOS” Todos los participantes deberán inflar un globo y amarrarlo a uno de sus tobillos con un trozo de pabilo o cabuya de longitud no mayor a 30 cm. Se recomienda conformar dos grupos: Adultos en uno y en otro los niños y niñas. Un facilitador interpretará una canción (o en casos especiales colocará música en el reproductor de CD) y todos los participantes deberán bailar
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al ritmo de la música. Pueden cantar la canción si la letra es conocida por el grupo. En un momento el facilitador hará una pausa, y cada participante intentará explotar pisando el globo de los demás y al mismo tiempo evitar que le exploten el suyo. El facilitador retoma la música y seguirá alternándola con pausas hasta que queda un solo participante con el globo en el tobillo.
ANEXO D ENCUESTA PARA LOS REPRESENTANTES I. PARTE INSTRUCCIONES: LEA CUIDADOSAMENTE CADA UNO DE LOS PLANTEAMIENTOS Y MARQUE CON UNA “X” SU RESPUESTA 1. DATOS PERSONALES
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1.1 SEXO MASCULINO 1.2 EDAD 1.3 NIVEL DE ESTUDIO 1.3.1 1ER. GRADO 2DO. GRADO II. PARTE
FEMENINO 3ER.GRADO
INSTRUCCIONES: EXAMINE CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO Y CONTESTA CON CLARIDAD.
1.
SI ¿Le agradó participar en las actividades musicales? NO
2. ¿Compartió con las demás representantes, compañeros y compañeras de su niño o niña?
3. ¿Considera usted que la música mejora la conducta y el rendimiento escolar?
4. ¿Estimula usted al niño y la niña con música apropiada para su desarrollo?
SI NO SI NO SI NO
5. ¿Cree usted que frecuentemente?
estas
actividades
deben
realizarse
SI NO
18
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PLAN DE ACCIÓN LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y NIÑA EN LA 1RA. ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA U.E.N.B. FEDERICO QUIRÓS RODRÍGUEZ.
Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Tlf.: Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas
Profesor: Argenis Padrón
Horario: Lunes de 2 a 5 p.m. Equipo: 6 Integrantes: Alfredo García, C.I. No. 11.090.447 Jesús González, C.I. No. 11.559.340 Eiker Milano, C.I. No. 12.410.186
La Urbina, abril de 2008
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DATOS DE LA INSTITUCIÓN Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Etapas: Educación Inicial y Educación Primaria Bolivariana. Turnos: Horario Bolivariano (de 7:30 a.m. a 3:30 p.m.) Población Estudiantil: 430 estudiantes. PERSONAL Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas Sub-Director(es): No hay. Población Docente: 23 profesores Especialistas: 01 Psicopedagogía, 02 Educación Física, 01 Música, 01 Teatro, 01 Danza. Personal istrativo: 02 Secretarias, 01 Bibliotecaria. Personal Obrero: 08 Encargadas de limpieza, 01 portero, 02 encargadas de cantina. PLANTA FÍSICA Ubicación del Plantel: Se ubica en el contexto de una barriada, zona de difícil , con calles angostas de concreto e inclinadas. Hay en transporte público tipo rústico. Instalaciones dentro del plantel: 01 patio. Sala de música. Condiciones sanitarias: 06 baños (04 para estudiantes, 02 profesores) Instituciones públicas cercanas al plantel: Iglesia Santo Cristo, Módulo Asistencial Barrio Adentro.
Servicios de Bienestar Estudiantil: Becas estudiantiles, Programa de Alimentación Escolar (PAE), Jornadas de Vacunación.
2
Organizaciones
existentes
en
la
comunidad
educativa:
Hay
Comunidad de Padres y Representantes, con nula participación o impacto en la escuela. Condiciones socio-económicas del estudiantado: Clase baja. Conducción del proceso instruccional: Diseño Curricular Bolivariano. Relaciones entre la escuela y la comunidad: Interacción cultural, Consejo Comunal. Deserción y repitencia: Nula.
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EL PROBLEMA
En la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” se hizo un diagnóstico a la aplicación de estrategias para la enseñanza y el aprendizaje aplicadas por las docentes del primer grado. Allí se pudo evidenciar que es muy poca la participación del especialista de música en la planificación de las actividades y la aplicación de la música como herramienta desarrolladora del aspecto socio-emocional de los niños y niñas; además pudo observarse que hay poca integración de los padres y representantes en estos procesos. A través de la propuesta del diseño de estrategias musicales, integrando en las actividades a las docentes de aula, al especialista de música y a las representantes, apoyados en la aplicación de metodologías musicales comprobadas, se busca incidir positivamente en el desarrollo socio-emocional de los niños y niñas del primer grado. JUSTIFICACION La música es una forma de comunicación que las niñas y niños comprenden, les hace sentirse bien y que su valor no solamente les fortalece el desarrollo socioemocional sino que a su vez fortifica todos los aspectos del desarrollo integral, es decir, la creatividad, la socialización, la coordinación psicomotríz, el lenguaje, la memoria, la solidaridad y otros. Según esto, el manejo de estrategias musicales por parte de los docentes especialistas y de aula les permite mediar los aprendizajes de una forma natural y con mayores posibilidades de éxito la tarea de fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en primer grado. Sin embargo, no puede ser esto una tarea aislada; en el hogar también se requiere del apoyo de la familia en el proceso educativo que se inicia en la escuela. Por lo tanto, al integrar a los padres y representantes y compartir las experiencias y estrategias musicales para el desarrollo
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socio-emocional de los niños y niñas, le estamos colocando a su alcance las ventajes y beneficios de la música para ser aplicados en el hogar. OBJETIVOS
Objetivo General. Implementar estrategias instruccionales musicales para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de educación básica. Objetivos Específicos. 1.-Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” 2.-Aplicar estrategias que permitan fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en la primera etapa de educación básica. 3.-Presentar a la comunidad educativa los resultados de la aplicación de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”.
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PLAN DE ACCIÓN Objetivos Específicos 1.- Motivar a los docentes
Actividades 1.1-Realización de un
al uso de la música como
teórico-práctico sobre la música
Facilitadores
herramienta para fortalecer
como recurso-
Personal institucional
el
1.1.1-Entrega
desarrollo
de
taller
Recursos Humanos:
trípticos
socioemocional del niño y
informativos.
niña en el primer grado de
1.1.2-Exposición
la
contenidos del taller.
Reproductor de CD
1.1.3-Demostración de juegos y
CD
actividades musicales.
Cámara fotográfica
1.2-Propuestas
Material de desecho
Unidad
Nacional
Educativa Bolivariana
“Federico
Quirós
Rodríguez”
Materiales: de
de
los
estrategias
Retroproyector
mediante lluvia de ideas.
Trípticos
1.3-Reflexión final.
Refrigerio Pizarra y marcadores
2.- Aplicar estrategias que
2.1.-Aplicación del Método Orff
Humanos:
permitan
fortalecer
para la enseñanza de la música.
Facilitadores
desarrollo
socioemocional
2.1.1-Elaboración
Representantes
el
de
del niño y niña en la
instrumentos musicales por parte
Niños
primera
de los niños y niñas, utilizando
primer grado
materiales de desecho.
Personal institucional
etapa
educación básica.
de
y
niñas
de
2.1.2.-Interpretación de diversos ritmos y géneros musicales con
Materiales:
los instrumentos realizados.
Encuestas
2.1.3-Emsamble de instrumentos
fotocopiadas
para
Lápices
interpretar
canciones
populares.
Cámara fotográfica
2.2.-Convocatoria
a
los
Reproductor CD
representantes de los niños y
CD música variada
niñas de primer grado para
Instrumentos
asistir
musicales
a
actividad
musical
(Método Dalcroze). 2.3-Aplicación
del
Globos Método
Pabilo
Dalcroze para la enseñanza de la música.
Revistas Educativas
2.3.1-Presentación
6
de
los
Refrigerio
facilitadores,
docentes
y
representantes que participarán
Material
de
apoyo
(tríptico anexo)
en la actividad. 2.3.2-Entrega de distintivos.
Didácticos:
2.3.3-Juego musical: Enano –
Instrumentos
Gigante
musicales hechos a
2.3.4-Juego Musical: Baile del
partir de material de
Lorito.
desecho.
2.3.5-Juego Musical: Explotando los globos. 2.3.6-Presentación del Ensamble Metodo
Orff
ante
los
representantes. 2.3.7-Entrega informativos
de
tripticos
sobre
Mùsica
y
Desarrollo Socioemocional. 2.3.8-Aplicación de encuesta a los representantes. 2.3.9-Reflexión final. 2.3.10-Entrega de certificados y revistas
educativas
a
los
participantes. 3.-Presentar
a
la
3.1-Elaboración
de
cartelera
Humanos:
comunidad educativa los
informativa
Facilitadores
resultados de la aplicación
3.1.1-Selección del espacio para
Personal institucional
de
la ubicación de la cartelera.
la
música
como
herramienta para fortalecer
3.1.2-Decoración de la cartelera.
Materiales:
el
3.1.3-Selección
Papel Bond
desarrollo
socioemocional del niño y
informativo.
niña en el primer grado de
3.1.4-Selección
la
fotografías
Unidad
Nacional “Federico Rodríguez”.
Educativa Bolivariana Quirós
del
material
de
tomadas
en
Tijeras,
pega,
las
revistas,
papel
las
lustrillo.
diferentes actividades.
Cámara fotográfica
3.1.5-Publicación de la cartelera.
Fotografías
3.2-Promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
7
Actividades
Responsables
Fecha-Tiempo
1.1-Realización de un taller
Jesús González
08-05-08
teórico-práctico
Eiker Milano
8 a10 am
música como recurso. 1.1.1-Entrega de trípticos
Alfredo García Jesús González
08-05-08
informativos. 1.1.2-Exposición
Jesús González
8 a 8:10 am 08-05-08
Eiker Milano
8:10 a 8:40 am
Alfredo García Jesús González
08-05-08
Eiker Milano
8:40 a 10 am
Alfredo García Jesús González
08-05-08
estrategias mediante lluvia
Eiker Milano
10 a 10:30 am
de ideas. 1.3-Reflexión final
Alfredo García Jesús González
08-05-08
Eiker Milano
10 a 10:30 am
2.1.-Aplicación del Método
Alfredo García Jesús González
15-05-08
Orff para la enseñanza de
Eiker Milano
7:30 a 11 am
la música. 2.1.1-Elaboración
Alfredo García Jesús González
15-05-08
instrumentos musicales por
Eiker Milano
7:30 a 9:30 am
parte de los niños y niñas,
Alfredo García
sobre
de
la
los
contenidos del taller. 1.1.3-Demostración juegos
y
de
actividades
musicales. 1.2-Propuestas
utilizando
de
de
materiales
desecho. 2.1.2.-Interpretación
de de
Jesús González
15-05-08
diversos ritmos y géneros
Eiker Milano
9:30 a 10:00 am
musicales
Alfredo García
con
los
instrumentos realizados. 2.1.3-Ensamble de
Jesús González
15-05-08
instrumentos
Eiker Milano
10 a 11 am
para
interpretar
canciones
populares. 2.2.-Convocatoria
a
los
Alfredo García Eiker Milano
15-05-08
musical (Método Dalcroze). 2.3-Aplicación del Método
Jesús González
22-05-08
Dalcroze
Eiker Milano
8 a 11 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
representantes de los niños y niñas de primer grado para
asistir
a
actividad
para
la
enseñanza de la música. 2.3.1-Presentación de los
8
facilitadores,
docentes
representantes
y
Eiker Milano
8 a 8:10 am
que
Alfredo García
participarán en la actividad. 2.3.2-Entrega de
Alfredo García
22-05-08
distintivos. 2.3.3-Juego
Jesús González
8:10 a 8:15 am 22-05-08
Enano – Gigante.
Eiker Milano
8:15 a 8:30 am
2.3.4-Juego Musical: Baile
Alfredo García Jesús González
22-05-08
del Lorito.
Eiker Milano
8:30 a 8:45 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
8:45 a 9:30 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Ensamble Metodo Orff ante
Eiker Milano
9:30 a 10 am
los representantes. 2.3.7-Entrega de tripticos
Alfredo García Jesús González
22-05-08
informativos sobre Mùsica
Eiker Milano
10 a 10:15 am
y
Alfredo García
musical:
2.3.5-Juego
Musical:
Explotando los globos. 2.3.6-Presentación
del
Desarrollo
Socioemocional. 2.3.8-Aplicación
de
Jesús González
22-05-08
encuesta
los
Eiker Milano
10:15 a 10:30 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
10:30a 10:50 am
a
representantes. 2.3.9-Reflexión final.
Alfredo García 2.3.10-Entrega refrigerio,
de
certificados
y
Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
10:50a 11 am
revistas educativas a los
Alfredo García
participantes 3.1-Elaboración
Jesús González
22-05-08
cartelera informativa
Eiker Milano
8 a a11 am
3.1.1-Selección del espacio
Alfredo García Eiker Milano
29-05-08
de
para la ubicación de la cartelera. 3.1.2-Decoración
de
la
8 a 8:30 am Jesús González
22-05-08
cartelera.
Eiker Milano
8:30 a a8:45 am
3.1.3-Selección del material
Alfredo García Jesús González
22-05-08
informativo.
Eiker Milano
8:45 a 9:15 am
9
Alfredo García Jesús González
22-05-08
fotografías tomadas en las
Eiker Milano
9:15 a 9:45 am
diferentes actividades. 3.1.5-Publicación de
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
9:45 a 10:30 am
Alfredo García Jesús González
22-05-08
cartelera ante la comunidad
Eiker Milano
10.30 a 11 am
educativa del plantel.
Alfredo García
3.1.4-Selección
de
las
la
cartelera. 3.2-Promoción
de
la
DESCRIPCIÓN DE LA EJECUCIÓN Para la aplicación de estrategias instruccionales fundamentadas en la música, con la finalidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de niños y niñas estudiantes del primer grado en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”, se ha considerado necesario la ejecución del siguiente plan, para lo cual se estima el desarrollo de los objetivos específicos como se detalla a continuación: Para el objetivo número 1 se dictará a las docentes de primer grado, previa notificación de la fecha pautada, un taller teórico-práctico sobre la
10
música como recurso; para ello se elaborarán y entregarán unos trípticos cuyo contenido informativo es la música y el desarrollo socioemocional, para que los docentes tengan a mano de una manera sencilla y resumida un material de apoyo sobre la temática del taller. Luego, los facilitadores procederán a hacer la exposición de los contenidos del taller, explicando los contenidos y aclarando algunas interrogantes que puedan surgir por parte de las docentes. A continuación, los facilitadores evidencian la aplicación de los contenidos teóricos mediante la demostración de juegos y actividades musicales donde participen las docentes. En base a todo lo visto en el taller, mediante una lluvia de ideas las docentes plantearçan algunas propuestas de estrategias instruccionales con contenido musical. Ya para finalizar, los facilitadores y las docentes harán una reflexión final. Para el objetivo número 2, se aplicará el Método Orff para la Enseñanza de la Música, mediante la elaboración de instrumentos musicales a partir de material de desecho que los niños y niñas traerán de sus casas. En la actividad de elaboración de los instrumentos musicales, los niños y niñas intercambiarán materiales y reforzarán sus vínculos sociales y emocionales. Después de hechos los instrumentos por parte de los niños y niñas, los facilitadores interpretarán con ellos algunos ritmos y géneros musicales de la música popular tradicional venezolana, los cuales serán repetidos por los niños y niñas para introducir la siguiente actividad, la cual consiste en preparar un emsamble con los instrumentos elaborados, para interpretar canciones populares (Ensamble Orff), según un sencillo repertorio de tres canciones seleccionadas previamente por los facilitadores. Continuando con el objetivo 2, se hará una convocatoria a todos y todas las representantes de los niños y niñas de primer grado para asistir a actividad musical basada en el Método Dalcroze para la enseñanza musical. La convocatoria se hará con suficiente antelación e indicando que deben asistir con ropa cómoda.
11
Dicha actividad comenzará con la presentación de los facilitadores, docentes y representantes que participarán en los juegos y canciones, después se hará entrega de unos distintivos con el nombre de cada participante y se procederá a realizar los juegos musicales, comenzando con “Enano-Gigante” (Ver Anexo A), luego el “Baile del Lorito” (Ver Anexo B) y por último “Explotando los Globos” (Ver Anexo C). Se continuará con la presentación del “Ensamble Orff” ante los y las representantes para concluir la parte musical práctica. Luego se hará entrega
de
tripticos
informativos
sobre
Mùsica
y
Desarrollo
Socioemocional a los y las representantes y se les aplicará una encuesta (Ver Anexo D). Siguiendo con las actividades del objetivo 2, los facilitadores harán una reflexión final, compartiendo con los y las representantes sus opiniones sobre las actividades realizadas. Ya para finalizar se hará entrega de los certificados de participación, revistas educativas y un sencillo refigerio para todos. Para el objetivo 3 se hará una cartelera informativa que recopile información
sobre
la
música
y
su
incidencia
en
el
desarrollo
socioemocional de niños y niñas, a la vez muestre el desarrollo de las actividades realizadas en el marco del presente proyecto. Previamente se seleccionará un espacio idóneo para la ubicación de la cartelera, que asegure el a la misma por parte de todos los docentes y estudiantes del plantel. Luego se procederá a la decoración de la cartelera con materiales de colores llamativos para llamar la atención. Los responsables de la ejecución del presente proyecto seleccionarán el material informativo basado en el ya utilizado en las actividades para la ejecución de los objetivos 1 y 2. También se hará una selección de fotografías tomadas durante las diferentes actividades realizadas en la ejecución de dichos objetivos para que sea publicada oficialmente la cartelera en un acto sencillo ante la directora y demás docentes del plantel.
12
Para finalizar, se hará promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel, motivando a que sea visitada y leída por todos los docentes, estudiantes, padres, representantes, personal istrativo y obrero.
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN A continuación se presenta el instrumento de evaluación (lista de cotejo) que se aplicará para verificar la ejecución de las actividades descritas en el plan de acción, a medida que transcurre el tiempo estipulado según lo establecido en el cronograma de actividades. Lista de Cotejo
13
OBJETIVO ESPECÍFCO
ACTIVIDADES
EFECTUADAS SI NO
OBSERVACIONES
1.- Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado
1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.3 2.- Aplicar estrategias 2.1 que permitan fortalecer el 2.1.1 desarrollo socioemocional del niño 2.1.2 2.1.3 y niña en la primera etapa de educación 2.2 básica. 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10 3.-Presentar a la 3.1 comunidad educativa los 3.1.1 resultados de la 3.1.2 aplicación de la música 3.1.3 como herramienta para fortalecer el desarrollo 3.1.4 socioemocional del niño 3.1.5 y niña en el primer grado. 3.2
ANEXO A JUEGO “ENANO – GIGANTE”
En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado (15 minutos) una canción improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. A medida que en la canción se mencionen las palabras Enano – Gigante los demás participantes deberán agacharse (Enano) o ponerse
14
de pie (Gigante). Los participantes que cometan errores durante este juego se retirarán del grupo para descansar, aguardando el próximo juego musical. Cuando ya el tiempo del juego se aproxime a su fin (un minuto), en la letra de la canción se hará más frecuente las palabras la canción Enano – Gigante, hasta que se vuelvan las únicas palabras de la canción (30 segundos).
ANEXO B “EL BAILE DEL LORITO”
En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado la canción “El baile del Lorito“ (Letra y música: Diomedes Díaz) improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. Los participantes harán los movimientos, gestos y mímicas que se indican en la canción.
15
El Baile del Lorito (Letra y música: Diomedes Díaz) Coro: Este es el baile del lorito sus patas dobladitas bailando en circulito (Bis) Lorito a la derecha Lorito hacia la izquierda sus patas dobladitas bailando en circulito. (Coro) Un ala en la cintura otra ala en la cabeza moviendo las caderas bailando en circulito. (Coro) Brinquito hacia adelante brinquito para atrás moviendo las alitas bailando en circulito. (Coro) Un ala en la cintura un ala en la rodilla moviendo la cabeza bailando en circulito. (Coro)
ANEXO C JUEGO “EXPLOTANDO LOS GLOBOS” Todos los participantes deberán inflar un globo y amarrarlo a uno de sus tobillos con un trozo de pabilo o cabuya de longitud no mayor a 30 cm. Se recomienda conformar dos grupos: Adultos en uno y en otro los niños y niñas. Un facilitador interpretará una canción (o en casos especiales colocará música en el reproductor de CD) y todos los participantes deberán bailar
16
al ritmo de la música. Pueden cantar la canción si la letra es conocida por el grupo. En un momento el facilitador hará una pausa, y cada participante intentará explotar pisando el globo de los demás y al mismo tiempo evitar que le exploten el suyo. El facilitador retoma la música y seguirá alternándola con pausas hasta que queda un solo participante con el globo en el tobillo.
ANEXO D ENCUESTA PARA LOS REPRESENTANTES I. PARTE INSTRUCCIONES: LEA CUIDADOSAMENTE CADA UNO DE LOS PLANTEAMIENTOS Y MARQUE CON UNA “X” SU RESPUESTA 1. DATOS PERSONALES
17
1.1 SEXO MASCULINO 1.2 EDAD 1.3 NIVEL DE ESTUDIO 1.3.1 1ER. GRADO 2DO. GRADO II. PARTE
FEMENINO 3ER.GRADO
INSTRUCCIONES: EXAMINE CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO Y CONTESTA CON CLARIDAD.
1.
SI ¿Le agradó participar en las actividades musicales? NO
2. ¿Compartió con las demás representantes, compañeros y compañeras de su niño o niña?
3. ¿Considera usted que la música mejora la conducta y el rendimiento escolar?
4. ¿Estimula usted al niño y la niña con música apropiada para su desarrollo?
SI NO SI NO SI NO
5. ¿Cree usted que frecuentemente?
estas
actividades
deben
realizarse
SI NO
18
19
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