Objetivo De La Inteligencia Artificial 321vm

PREGUNTA 1 ¿Cuál es el objetivo más investigado de la IA? El objetivo último de la AI es... Comprender y Construir Entidades Inteligentes. Aunque desde luego, existen otros planteamientos como los siguientes: a. "Desarrollar una máquina inteligente capaz de aprender a través de la experiencia, reconocer las limitaciones de su conocimiento, exhibir verdadera creatividad, tomar sus propias decisiones e interactuar con el medio que la rodée" b. "Hacer que las computadoras sean capaces de mostrar un comportamiento que sea considerado como inteligente por parte de un observador humano (Turing test)". c. "Elevar el Coeficiente Intelectual de las máquinas (machine-IQ)" d. "Desarrollar las capacidades de la computadora más allá de su uso tradicional actual". (Pacheco, 1999).

PREGUNTA 3 Graficar la estructura general de un sistema de aprendizaje.

PREGUNTA 5 ¿Cuál es la esencia del aprendizaje? “La esencia del aprendizaje en la transmisión de información mediante la comunicación directa o apoyada en la utilización de medios auxiliares, de mayor o menor grado de complejidad y costo.” (Alfonso Sánchez Ileana, s.f.) “Tiene como objetivo lograr que en los individuos quede, como huella de tales acciones combinadas, un reflejo de la realidad objetiva de su mundo circundante que, en forma de conocimiento del mismo, habilidades y capacidades, lo faculten y, por lo tanto, le permitan enfrentar situaciones nuevas de manera adaptativa, de apropiación y creadora de la

situación particular aparecida en su entorno.” (Alfonso Sánchez Ileana, s.f.)

PREGUNTA 7 ¿Qué es aprendizaje? “El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. (Wikimedia, 2015) Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales”. (Wikimedia, 2015)

PREGUNTA 9 ¿Qué es la ley de aprendizaje? INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE. “1.- Ley de la preparación: Cuando una tendencia a la acción es activada mediante ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias, etc, el cumplimiento de la tendencia a la acción resulta satisfactorio, y el incumplimiento, molesto. Preparación significa entonces, prepararse para la acción: el organismo se ajusta para disponerse a actuar, como por ejemplo el animal que se prepara para saltar sobre la presa.” (rrsaga, 2011) 2.-“Ley del ejercicio: Las conexiones se fortalecen mediante la práctica (ley del uso) y se debilitan u olvidan cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso). La fortaleza de un hábito o conexión se define entonces a partir de la probabilidad de su aparición.” (rrsaga, 2011) 3.-“Ley del efecto: Que una conexión se fortalezca o debilite depende de sus consecuencias. Una conexión se fortalece si va acompañada luego de un estado de cosas satisfactorio. Si no, se debilita. Lo satisfactorio o no satisfactorio se mide a partir de la conducta observable, o sea si el sujeto persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llevó a ellos.” (rrsaga, 2011) Estas tres leyes primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike consideró menos importantes. No están relacionadas claramente con las tres principales: a.- “Respuesta múltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas distintas, alcanzaría la solución correcta y no aprendería”. (rrsaga, 2011) b.- “Disposición o actitud: El aprendizaje está guiado por disposiciones duraderas (cultura) o momentáneas. Tales disposiciones no sólo determinan qué hará la persona, sino también que es lo que dará satisfacción o fastidio. Por ejemplo, lo que socialmente es una recompensa, el sujeto puede entenderla como molestia o castigo.” (rrsaga, 2011) c.- “Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar selectivamente a elementos predominantes del problema. Esto hace posible el aprendizaje analítico y por comprensión.” (rrsaga, 2011)

d.- “Respuesta por analogía: Ante un estímulo nuevo, el sujeto tiende a responder como respondía ante un estímulo semejante previo.” (rrsaga, 2011) e.- “Desplazamiento asociativo: Si una respuesta puede mantenerse intacta a través de una serie de cambios en la situación estimulante, finalmente podrá producirse ante una situación totalmente nueva. Thorndike, con el tiempo, fue asignando a esta ley cada vez mayor importancia.” (rrsaga, 2011)

PREGUNTA 11 Indicar características de cada tipo de aprendizaje. TIPOS DE APRENDIZAJE 

“El aprendizaje memorístico es la internalización arbitraria y al pie de la letra de los conceptos nuevos porque el alumno carece de conceptos previos que hagan potencialmente significativo el proceso.” (SOCRATES, 2006)

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“El aprendizaje significativo se distingue por dos características, la primera es que su contenido puede relacionarse de un modo sustantivo, no arbitrario o al pie de la letra, con los conocimientos previos del alumno, y la segunda es que éste ha de adoptar una actitud favorable para tal tarea, dotando de significado propio a los contenidos que asimila.” (SOCRATES, 2006)

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“El aprendizaje repetitivo se produce cuando los contenidos de la tarea son arbitrarios (pares asociados, números, etc.), cuando el alumno carece de los conocimientos necesarios para que los contenidos resulten significativos, o si adopta la actitud de asimilarlos al pie de la letra y de modo arbitrario.” (SOCRATES, 2006)

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“El aprendizaje por recepción al alumno se le da o se le presentan los conceptos en forma acabada, en cambio el aprendizaje por descubrimiento el alumno descubre por si mismo lo que va a aprender. El alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada; no necesita realizar ningún descubrimiento más allá de la comprensión y asimilación de los mismos de manera que sea capaz de reproducirlos cuando le sea requerido.” (SOCRATES, 2006)

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“El aprendizaje por descubrimiento implica una tarea distinta para el alumno; en este caso el contenido no se da en su forma acabada, sino que debe ser descubierto por él. Este descubrimiento o reorganización del material debe realizarse antes de poder asimilarlo; el alumno no reordena el material adaptándolo a su estructura cognoscitiva previa hasta descubrir las relaciones, leyes o conceptos que posteriormente asimila.” (SOCRATES, 2006)

BIBLIOGRAFIA Alfonso Sánchez Ileana, G. P. (s.f.). monografias. Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos7/proe/proe.shtml

Pacheco, A. (25 de Febrero de 1999). Objetivo de la Inteligencia Artificial. Obtenido de http://www.depi.itch.edu.mx/apacheco/ai/intart.htm rrsaga. (13 de abril de 2011). Metodos de Estudio. Obtenido de https://metodosdestudio.wordpress.com/ SOCRATES, G. (2006). Aprendizaje Autónomo. Obtenido de http://www.aves.edu.co/cursos/liberados/7_aprendizaje_autonomo/xml /transformacion.php?xml=../xml/u2l2.xml&xsl=../xml/leccion.xsl Wikimedia, F. (30 de mayo de 2015). Wikipedia. Obtenido de ttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje