Musica 13-maria Da Vila Matilde 2r6y6x

. o em 17/10/2016.) a cantora Elza Soares comenta: “Se a da Penha é brava que dirá a da Vila Matilde”. O que a cantora quis dizer? A que ela faz referência? 12. Os versos “Teu bloco de pule/Teu dado chumbado” referem-se a jogos populares. Você conhece esses jogos ou saberia explicar com suas palavras como eles são? Caso não saiba, pesquise. 13. Leia os versos abaixo: “Mão, cheia de dedo Dedo, cheio de unha suja E pra cima de mim? Pra cima de moi? Jamais, mané!” a. O que ela quis dizer com “mão, cheia de dedo/Dedo, cheio de unha suja”? b. “Moi” é uma palavra sa. O que ela significa nesse contexto? Por que você acha que ela foi usada na música? 14. O número 180 refere-se a que serviço? 15. Você acha que a música colabora com a divulgação do número e o aumento das denúncias?

Atividade proposta e elaborada pela equipe do Redigir FALE/UFMG

Maria da Vila Matilde (Material do professor)

Na música “Maria da Vila Matilde”, composta por Douglas Germano e gravada por Elza Soares, o eu lírico pergunta: “Cadê meu celular?” Por que essa pergunta é feita? Para que ela quer o celular? Para quem ela quer telefonar? O que ela está sentindo? Escute a música e descubra. Professor(a), para ouvir essa música com os alunos, você pode reproduzir o vídeo: . o em: 26/09/2016.

Maria da Vila Matilde2 Douglas Germano Cadê meu celular? Eu vou ligar pro 180 Vou entregar teu nome E explicar meu endereço Aqui você não entra mais Eu digo que não te conheço E jogo água fervendo Se você se aventurar Eu solto o cachorro E, apontando pra você eu grito: péguix guix guix guix Eu quero ver Você pular, você correr 2 Disponível em: . o em: 26/09/2016.


Na frente dos vizinhos Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim E quando o samango chegar Eu mostro o roxo no meu braço Entrego teu baralho Teu bloco de pule Teu dado chumbado Ponho água no bule o e ofereço um cafezim Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim E quando tua mãe ligar Eu capricho no esculacho Digo que é mimado Que é cheio de dengo Mal-acostumado Tem nada no quengo Deita, vira e dorme rapidinho Você vai se arrepender de levantar a mão pra mim Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim Mão, cheia de dedo Dedo, cheio de unha suja E pra cima de mim? Pra cima de moi? Jamais, mané! Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim 1. Quem fala nessa música é um homem ou uma mulher? Para quem essa pessoa está falando? Qual é o vínculo entre essas pessoas? O eu lírico dessa música é uma mulher e ela fala com um homem, provavelmente seu companheiro. Há elementos na música que comprovam isso, como o emprego de adjetivos flexionados no gênero masculino para descrever esse homem na quarta estrofe da música (mimado, cheio de dengo e mal-acostumado).

2. Para que ela quer o celular? Para quem ela quer telefonar? Por quê? Ela quer encontrar o celular para fazer uma ligação para a polícia, porque ela foi agredida fisicamente pelo seu companheiro.

3. O que ela está sentindo? O que te leva a pensar isso?


Ela parece estar nervosa, inconformada e inquieta por ter sido agredida por seu companheiro. A reação que ela tem a essas sensações é a de ameaçar denunciar o agressor à polícia para que essa situação não se repita. Com essa atitude, ela também objetiva que ele receba as consequências judiciais desse ato, que é um crime previsto pela lei 11.340, de 7 de agosto de 2006, denominada “Lei Maria da Penha”.

4. O que você sente com essa música? O que os instrumentos te levam a pensar? Professor(a), se for preciso, toque a música novamente e peça para os alunos prestarem atenção nos instrumentos que são usados e no clima que eles ajudam a construir. Há uma tensão que vai crescendo ao longo da música, sendo que esta começa quase sem instrumentos. Os instrumentos vão entrando aos poucos e ampliam cada vez mais o clima de tensão e confusão que é tanto expresso pela musicalidade quanto pela letra da música.

5. O que aconteceu entre eles? Que elementos do texto te ajudaram a compreender essa história? Tudo indica que houve uma briga do casal e que a mulher foi agredida fisicamente. O trecho “eu mostro o roxo no meu braço” indica que ela foi agredida e que essa agressão gerou hematomas com os quais ela comprova o fato ocorrido. Além disso, ao longo da música, o verso “Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim” aparece repetidas vezes indicando que ela buscará não deixar a agressão impune.

6. Que imagem do “homem” pode ser construída a partir da interpretação da música? Que tipo de pessoa o eu lírico descreve na música? A partir da interpretação da música, pode-se construir a imagem do homem como um indivíduo que utiliza a violência como meio de imposição de suas vontades. O eu lírico descreve um homem agressivo, mimado, dengoso, mal-acostumado e sem juízo.

7. Samango é uma gíria usada no Rio de Janeiro. Você sabe o que isso significa? O que ela vai fazer quando o samango chegar? Por que ela vai fazer isso? Samango é uma gíria utilizada no Rio de Janeiro (e também em outras localidades do Brasil) para se referir a um policial. O eu lírico diz que mostrará para os policiais os hematomas que estão em seu corpo “Eu mostro o roxo no meu braço”. Assim, ela denunciará seu companheiro para a polícia, mostrando não só a agressão que sofreu, como também os objetos que denunciam outras práticas ilícitas ou suspeitas com as quais o agressor se envolve, como o bloco de apostas e o dado viciado: “Entrego teu baralho/ Teu bloco de pule/ Teu dado chumbado”.

8. Por que ela diz: “Ponho água no bule / o e ofereço um cafezim”? A expressão “ponho água no bule/ o e ofereço um cafezim” transmite a ideia de que o eu lírico pretende agradar ao policial com um café, podendo conversar com ele por algum tempo. Dessa forma, ela se mostra como uma mulher generosa, pretendendo conquistar a simpatia dele para receber sua colaboração quanto à penalização de seu companheiro.

9. Por que ela diz: “Cê vai se arrepender de levantar a mão pra mim”? O que vai acontecer se ele fizer isso?


A mulher diz que o companheiro se arrependerá caso levante a mão para ela, porque ela o denunciará à polícia e irá denegrir a imagem dele para a polícia, para a família e para outras pessoas da comunidade (“eu capricho no esculacho”). 10. Que mensagens essa música deixa para as pessoas? Professor(a), deixe que os alunos expliquem que mensagem essa música trouxe para eles. Estimule-os a explicar como a música se aplica ao cotidiano deles. Uma mensagem comum deve ser a ideia de que essa música empodera as mulheres, uma vez que as incentiva a procurar a polícia caso sejam vítimas de violência doméstica e familiar. Essa mensagem é transmitida por meio do que diz o próprio eu lírico, que não se cala e não se amedronta ao ser agredida por seu companheiro. Essa música nos ajuda também a pensar em como as pessoas, não apenas as mulheres, precisam ser respeitadas e reforça a ideia de que há leis que precisam ser cumpridas.

11. Em uma apresentação da música (Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=m393EagdSk>. o em 17/10/2016.) a cantora Elza Soares comenta: “Se a da Penha é brava que dirá a da Vila Matilde”. O que a cantora quis dizer? A que ela faz referência? A cantora faz uma referência a Maria da Penha, brasileira que ficou paraplégica ao ser vítima de violência doméstica e que lutou para que seu agressor (seu, então, marido) fosse condenado. Sua luta possibilitou a implementação de maior rigor à condenação de crimes de violência contra a mulher e deu origem à lei 11.340, a qual recebeu o seu nome, simbolizando sua luta. A cantora, então, estabelece uma relação entre as duas mulheres: a Maria da Penha e a Maria da Vila Matilde (eu lírico da canção trabalhada), dizendo que a mulher da Vila Matilde é ainda mais brava que a da Penha, pois, agora, ela e todas as mulheres podem contar com a lei.

12. Os versos “Teu bloco de pule/Teu dado chumbado” referem-se a jogos populares. Você conhece esses jogos ou saberia explicar com suas palavras como eles são? Caso não saiba, pesquise. Professor(a), a definição para “pule” é “Bilhete de aposta nas corridas de cavalos; conjunto das apostas em jogos, corridas.” Fonte: . o em 24/10/2016.

Já “dado chumbado” remete à ideia de um “jogo de azar” e constitui uma forma de trapaça, uma vez que se refere a um dado alterado que tem um de seus lados mais pesado, propiciando, assim, ganho contínuo do dono do dado.

13. Leia os versos abaixo: “Mão, cheia de dedo Dedo, cheio de unha suja E pra cima de mim? Pra cima de moi? Jamais, mané!” a. O que ela quis dizer com “mão, cheia de dedo/Dedo, cheio de unha suja”? As expressões “Mão cheia de dedo/ Dedo, cheio de unha suja” relacionam-se à violência sofrida, uma vez que o punho humano é geralmente associado à força. Ademais, a ideia de


sujeira demonstra o nojo que o eu lírico sente de seu agressor e de toda a situação que compunha o momento de sua agressão.

b.

“Moi” é uma palavra sa. O que ela significa nesse contexto? Por que você acha que ela foi usada na música? De origem sa, a palavra “moi” é equivalente ao pronome oblíquo tônico “mim” em língua portuguesa. Ela foi utilizada como termo integrante à expressão popular brasileira “pra cima de mim” que ironiza a ação do interlocutor de tentar enganar ou convencê-la de algo.

14. O número 180 refere-se a que serviço? O número 180 refere-se à “Central de Atendimento à Mulher em Situação de Violência Ligue 180”. Esta é uma central telefônica que registra denúncias de violência contra a mulher. Além de receber denúncias de violência, o “Ligue 180” também recebe reclamações sobre os serviços da rede de atendimento à mulher e as orienta sobre seus direitos e sobre a legislação vigente, encaminhando-as para outros serviços, quando necessário. O serviço é gratuito, preserva o anonimato e funciona 24 horas durante todos os dias da semana (inclusive em finais de semana e feriados).

15. Você acha que a música colabora com a divulgação do número e o aumento das denúncias? Professor(a), essa resposta é pessoal. No entanto, é importante expor que a música foi lançada em outubro de 2015 e que em março de 2016 uma reportagem divulgou um balanço das ligações recebidas pelo número 180, na qual foi registrado um aumento do número de denúncias. Esse aumento poderia ser um argumento a ser considerado pelos estudantes. (Fonte: . o em: 26/09/2016)


Outras sugestões de atividades Professor(a), o tema acerca da violência contra as mulheres é muito vasto, por isso existem muitas possibilidades de ampliação desta atividade. Entretanto, escolher ampliá-la ou não dependerá da sua disposição de tempo e do interesse dos seus alunos pelo tema. Sugestão de pesquisa ● ● ● ●

Quem é Elza Soares? Como foi a vida dela? Qual a relação entre a música e a vida da cantora? Você acha que saber sobre a história de vida da intérprete dessa música acrescenta e/ou reforça algum significado a ela/dela?

Para saber mais sobre isso: . o em: 17/10/2016. Sugestão de problematização Professor(a), mesmo com a criação da Lei Maria da Penha, a violência contra as mulheres persiste em nossa sociedade. Inclusive esse foi o tema da redação do ENEM de 2015. Seria interessante discutir essa persistência. A proposta dessa redação pode ser ada no link: . o em 26/09/2016. As mulheres vêm conquistando mais espaço em nossa sociedade. Assim, temos a oportunidade de perceber melhor os seus sofrimentos e de apoiar as suas lutas. No entanto podemos perceber que a violência tem acarretado mais violência. Na música “Maria de Vila Matilde” a voz feminina ameaça agredir o seu agressor. A que isso pode ser atribuído? Em um país onde a existência de uma lei não garante o seu funcionamento, a população se sente no direito de “fazer justiça com as próprias mãos”. Entretanto acreditamos que, para enfrentar o problema levantado pela música, a voz feminina deve evitar agredir o companheiro, a fim de evitar manter esse ciclo de violência, por meio da procura de ajuda na delegacia de mulheres ou em instituições de apoio à mulher. Defendemos isso por acreditarmos que, para conviver de forma civilizada, é necessário que sejamos educados para que nosso instinto violento não seja colocado em prática, não só contra as mulheres, como contra qualquer outro ser. Precisamos resolver nossas diferenças por meio da conversa. Caso isso não seja possível, devemos agir por meio do sistema judiciário. Por isso precisamos lutar por uma sociedade não só mais bem educada, como também detentora de um sistema judiciário que coloque em prática, de forma ágil, as leis do país. Assim poderemos conviver em uma sociedade menos conflituosa. As nossas decisões e formas de comportamento normalmente partem de uma base emocional, sentimental. É preciso que as pessoas tenham inteligência emocional (GARDNER, 2006[1993]) 3, ou seja, saibam e consigam ter consciência das suas emoções, controlando-as, a fim conseguir manter uma relação pacífica e amigável com as pessoas que convivem com elas, sendo capazes de viver em harmonia com elas, mesmo quando há divergência de opiniões.

3 GARDNER, Howard. Multiple Intelligences: New Horizons. Nova York: Basic Books. 2006.


É importante destacar que essa discussão também pode ser estendida para casos em que o homem é a vítima do abuso, já que a Lei Maria da Penha não apenas protege mulheres, mas também abrange o sexo masculino. Sugestões de produção ●

Professor(a), existe um concurso anual de produções artísticas sobre a Lei Maria da Penha. Ele pode ser uma boa proposta de atividade para ser realizada com seus estudantes, seja em forma de música, poema, fotografia, cartaz etc. sobre o tema. Para saber mais, confira a página do concurso no Facebook: . o em 17/10/2016.

●

Uma campanha sobre o respeito com o outro poderia ser proposta. Assim, os alunos podem elaborar cartazes, panfletos, posts para redes sociais, entre outros textos, nos quais eles vão estimular as conversas, o tratamento amigável e respeitoso entre as pessoas (sejam elas casais, familiares, amigos ou desconhecidos) nos mais diversos lugares e situações do nosso cotidiano.

●

Uma pesquisa poderia ser proposta, abrangendo a discussão sobre a violência contra o homem. Há violência contra o homem? Isso é comum? Como acontece? Como os homens reagem a isso? Essas são algumas das perguntas que podem ser levantadas e pesquisadas pelos alunos. (Veja dicas de como fazer pesquisas nas Dicas para o Professor do nosso site: . o em 17/10/2016.) Alguns textos que podem ajudar são: (ATENÇÃO, professor(a), esses textos podem ser muito pesados ou chocantes para seus alunos, leia-os com cuidado antes de indicá-los a seus alunos): -

-

Zamataro, Yves. Violência doméstica contra homens. In.: Migalhas. 5/11/2013. Disponível em: . o em 17/10/2016. ‘Tinha medo do que iam pensar de mim’, diz homem vítima de violência doméstica. G1 Mundo. Disponível em: o em 17/10/2016.


Dicas de aprofundamento para o professor ➢ Lei Maria da Penha: . o em 26/09/2016. ➢ Cartilha “Lei Maria da Penha” - Perguntas e Respostas. Disponível no link: . o em 26/09/2016. ➢ TEDxFortaleza - Maria da Penha - Uma história de vida! Palestra com a Maria da Penha, disponível no link: . o em 26/09/2016. ➢ Reportagem sobre os 10 anos da Lei da Maria da Penha: . o em 26/09/2016. ➢ Outra música sobre esse tema, cantada por Alcione, chamada “Maria da Penha”: . o em 17/10/2016. . o em 17/10/2016.

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