Malla Curricular De Lengua Castellana 4l3f2b

COLEGIO SAN GABRIEL

Malla curricular de lengua castellana Del grado 1º - 11º

ASIGNATURA: Lengua castellana. NIVELES: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Educación Media. GRADOS: Transición, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno. Décimo, undécimo. INTENSIDAD HORARIA PROMEDIO: la intensidad horaria de cada institución hace parte de la autonomía escolar y de los propósitos generales de cada una de ellas, en la actualidad está entre cuatro y cinco horas semanales. INTRODUCCIÓN El área de Lengua Castellana está constituida por los siguientes ejes temáticos o factores de organización - según los estándares básicos de competencias: producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos y ética de la comunicación. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta Undécimo.

Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias: crítica de la lectura textual, argumentación oral e intertextualidad literaria. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por el lenguaje como comunicación, las reglas gramaticales y fonéticas, la comprensión y producción de textos y el disfrute y goce literario.

El enfoque teórico es semántico-comunicativo con énfasis en la significación. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la Teoría de las seis lecturas de Miguel de Zubiría Samper y la pedagogía dialogante de Julián de Zubiría Samper, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problemática de Graves y la comprensión de Perkins. Los criterios de la evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos que sustentan las competencias.

JUSTIFICACIÓN El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área de humanidades. De acuerdo de los lineamientos curriculares y de los estándares en lenguaje del M.E.N se establecieron las prioridades que se deben tener en cuenta para dinamizar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en concordancia con el PEI de cada institución. D esta manera, se establecieron ejes alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento. De acuerdo con lo anterior, se paso de las propuestas rígidas que incluían la repetición de estructuras y la memorización de reglas y usos ideales de la lengua, al énfasis en la búsqueda de una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades comunicativas básicas: leer, escribir, hablar y escuchar. Teniendo en cuenta estos parámetros necesario desarrollar las competencias comunicativas haciendo énfasis en el carácter pragmático de la comunicación. Es decir, con el reconocimiento de la importancia de los idiomas como medios de comunicación, de adquisición del conocimiento y con él la ciencias y la cultura como vehículo que permiten la construcción de un ser integral con sus manifestaciones afectivas, cognitivas y expresivas. El Plan Integral de Área de Lengua Castellana está fundamentado en los diversos ejes, planteados en los Lineamientos Curriculares -referidos a los procesos de construcción de sistemas de significación, a los procesos de interpretación y producción de textos, a los procesos culturales y estéticos asociados, a los principios de interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación y a los procesos de desarrollo del pensamiento-; en los Estándares de competencias para el Lenguaje, orientados desde el MEN (Ministerio de Educación Nacional); de igual manera, en las Competencias Ciudadanas y Laborales.

Lengua Castellana, constituye una de las áreas de conocimiento que integran el currículo. Al ser un área de carácter instrumental, necesariamente participa en la construcción de conocimiento y contribuye de forma importante al desarrollo de los objetivos. Esta, se concibe como una construcción de la significación a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar significación, que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el lenguaje” (Lineamientos curriculares Pág.46).

Implicará entonces, la producción sistematizada del pensamiento a partir del desarrollo de procesos de lectura y escritura en la lengua materna. Este acto de asimilación debe ir de la mano con un proceso de sensibilización y de recreación del mundo de la cultura, del conocimiento y de la construcción de marcos referenciales para lo cual la lectura de diversos textos y con ellos el desarrollo de habilidades cognitivas a partir de su interpretación y producción partiendo desde categorías cognoscitivas: cohesión, coherencia, planeación, organización de la relaciones logísticas, inferenciales y argumentativas. En este proceso es definitivo el papel del sujeto que aprende, en este caso el estudiante, quien debe jugar un rol activo en la construcción de los proceso de lectoescritura que lo conducirán posteriormente a la consolidación del saber.

OBJETIVO GENERAL Formar seres humanos (niñas, niños, jóvenes, adolescentes, adultos, hombres y mujeres) capaces de leer, releer, interpretar y comprender su historia, como una posibilidad de acercarse a la historia e interpretación del contexto local, nacional y mundial; seres preparados para la interacción competente con otros mediante el lenguaje, en las diferentes esferas del desarrollo humano y en situaciones de comunicación reales o virtuales, donde el respeto por la palabra recobre el valor de la escucha; buscando con la formación, la potenciación y el despliegue de un pensamiento crítico, que les posibilite no solo el aprendizaje por medio de la lengua oral y escrita sino que también la utilicen como vehículo para la adquisición de conocimiento y la representación del mundo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento a la afición a la lectura.

Desarrollar la capacidad de apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética según la Ley General de Educación 1994 Crear la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en la Lengua Castellana, así como para entender mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua. Valorar la utilización de la Lengua Castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo Asumir la lengua como el mundo, como la cultura donde se entiende la lectura como un acto complejo y la escritura como un “proceso semántico, reestructurador de las ciencias” donde se escribe el mundo.

PROPÓSITOS POR CONJUNTO DE GRADOS DESDE LA CONSTRUCCIÓN DE MALLAS CURRICULARES

1º,2º y 3º: Finalizando el grado tercero y después de haber participado en todo el proceso de formación se espera que las y los estudiantes vivencien su capacidad creativa, lúdica y el desarrollo de habilidades comunicativas para escuchar, hablar, leer, comprender, escribir y expresarse correctamente, mediante la lectura de cuentos, fábulas, poemas, relatos, leyendas, juegos de palabras, retahílas, actos de habla, entre otros, con el fin de afianzar los procesos de comprensión y producción textual. 4º y 5º: Concluido el grado quinto se podrá evidenciar en las y los estudiantes su capacidad creativa en la comprensión y producción de textos orales y escritos de tipo narrativo, lírico y dramático, teniendo en cuenta, las reglas básicas del proceso comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades básicas de comunicación y los niveles de comprensión de lectura literal, inferencial e intertextual. 6º y 7º: Al terminar el grado séptimo, se podrá evidenciar el manejo que hacen las y los estudiantes, tanto de la estructura básica de los diversos tipos de textos, como del conocimiento de la tradición oral y su importancia en el contexto colombiano, mediante la lectura comprensiva de obras de la literatura precolombina, la producción escritural, la narración fluida y la escucha activa, con el fin de fortalecer las habilidades básicas comunicativas, apreciar parte del legado cultural y valorar la identidad. 8º y 9º: Terminado el ciclo del grado noveno, se espera que las y los estudiantes, pongan en práctica su la capacidad crítica, reflexiva y analítica, frente al análisis de obras literarias latinoamericanas y de la información que circula en los medios masivos de comunicación, mediante el uso oral y escrito de diversos tipos de textos, enfatizando en el argumentativo, con el fin que identifiquen, comprendan y planteen soluciones a los problemas culturales, políticos, ideológicos, económicos, propios del contexto 10º y 11º: Finalizando el grado undécimo, las y los estudiantes tendrán la capacidad y la destreza para manejar diversos lenguajes, que le permitan poner en juego su habilidad creativa, reflexiva y crítica, frente a situaciones reales del contexto en el cual se mueve, a través del análisis de obras representativas de la literatura universal y de las problemáticas propias de la contemporaneidad, que suponen la comprensión y producción textual.

MARCO LEGAL En este caso se alude en primera instancia a la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 26, la cual plantea que: Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. Del mismo modo, la Constitución Nacional, en su artículo 67, afirma que la educación es un derecho de toda persona y un servicio público que tiene una función social, siendo uno de sus objetivos, la búsqueda del al conocimiento, a la ciencia, la técnica y a los demás bienes y valores de la Cultura, por lo tanto La Lengua, como forma perfecta de comunicación, no está exenta. Los Lineamientos curriculares de Lengua Castellana del Ministerio de Educación Nacional, constituyen, en gran medida, un fuerte soporte legal, en tanto consideran congruente abordar la significación como ampliación del enfoque semánticocomunicativo, asumiendo que en el proceso de constitución de los individuos, se desborda la construcción de comunicación hacia la significación. Lineamentos Curriculares (1998). En consonancia con el planteamiento anterior, surgen las competencias Ciudadanas y Laborales, las cuales apuntan al afianzamiento del trabajo interactivo, a la valoración del entorno y el reconocimiento de sí, del otro y de lo otro; así mismo, los fines y objetivos definidos por la Ley 115 o Ley General de Educación para el área y por niveles, contempla, en su artículo quinto, los fines relacionados con el área. Otros documentos de vital importancia al respecto son: Los estándares básicos de calidad en Lengua Castellana, los cuales expresan que “Ha de ser meta de la formación en lenguaje crear las condiciones que le permitan a los individuos desarrollar su capacidad de organizar y estructurar, de forma conceptual, su experiencia y, en consecuencia, elaborar complejas representaciones de la realidad para utilizarlas y transformarlas cuando así lo requieran”, es decir, exhortan al área a orientar un trabajo adquisición y aplicación de diversos maneras de lectura y producción de textos como un proceso significativo y cultural. En consonancia, Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del futuro (Morín, Edgar. 2001. UNESCO), facultan a la educación, en el capítulo sexto, para la enseñanza de la comprensión en todos los niveles educativos y en todas las edades. Al igual que el Plan Decenal de Educación,( 2006-2016) en el capítulo uno, en la sesión de Renovación pedagógica, numeral tres, exhorta a la educación básica y media a la búsqueda de estrategias para la enseñanza de la lectoescritura, cuando afirma “3. Fortalecimiento delos procesos lectores y escritores: Garantizar el , la construcción y el ejercicio de la cultura escrita como condición para el desarrollo humano, la participación social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnológicos que ofrece el entorno”. De igual manera, desde el Informe de los Sabios, - Colombia al filo de la oportunidad2006- se recomienda aportar al fortalecimiento de los procesos básicos de lectura comprensiva, desde la lectura de los distintos tipos de textos y el desarrollo de la capacidad mínima de expresión. Como puede apreciarse en lo anterior y amanera de síntesis, se resalta en primer lugar la educación como un derecho de orden universal con función social, derecho que todas y todos los adultos estamos llamados a defender, garantizando con

ello el sin excepción de los niños, niñas, las y los jóvenes tienen derecho; en segundo lugar, se visualiza de manera general la existencia de documentos legales vigentes y otros, desde los cuales se hace un llamado colectivo a valorar la comunicación desde la significación de la palabra en uso, es decir en situaciones reales, donde todos y todas se reconozcan en la interacción respetuosa, donde la clase de lengua recobre valor y sentido para que se puedan potenciar las capacidades, habilidades y destrezas lingüísticas que les permitan representar y transformar su realidad. Del mismo modo, se enfatiza en la necesidad de fortalecer los procesos de compresión de lectura y producción de textos, desde la enseñanza de la comprensión y la aplicación de estrategias efectivas para cualificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, como un ejercicio propio de la escuela y específicamente de las y los maestros. En esta mirada no se puede negar la necesidad sentida de valorar y potenciar la habilidad de la escucha como una práctica fundamental en el procesos de aprendizaje y una experiencia vital que posibilita el reconocimiento de si, del otro, al otro y de lo otro.

MARCO CONCEPTUAL El marco conceptual para el diseño curricular del programa de español con el que se pretende llevar a las escuelas a un enfoque de enseñanza de la lengua materna. Incluye: “dirigida hacia un enfoque a la enseñanza comunicativa que permita al educando verse como un receptor del discurso y emisor… se integran los nuevos enfoques de la lecto-escritura el pensamiento crítico, y el constructivismo.” El enfoque de la enseñanza de la lectoescritura no mira al estudiante como centro productor y protagonista del aprendizaje, sino como el receptor pasivo. La enseñanza se fundamentaba en la transmisión de concomimientos abstractos, tales como conceptos y teorías en lugar de basarse en lo cotidiano y lo conocido por el estudiante, para luego partir hacia lo desconocido. Para el que el conocimiento llegue al estudiante debe tener sentido para su aprendizaje pertinencia y ser parte de un hecho real útil y social. A través de las experiencias previas el proceso de la lectoescritura será planteada como un proceso analítico, interactivo, constructivo y estratégico. En el área de humanidades utilizamos:

Comunicativa: capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes. La competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y socialmente. Interpretativa: capacidad orientada a encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema, de un mapa, de un esquema, de argumentos a favor o en contra de una teoría, es decir, se funda en la reconstrucción global o local de un texto o grafico. Argumentativa: tiene como fin dar razón de una afirmación y se expresa en el porqué de una proposición, en la articulación de conceptos y teorías, en la demostración temática; también, en la organización de premisas para sustentar una conclusión y en el establecimiento de relaciones causales, entre otras. Propositiva: implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativas de soluciones a conflictos sociales o a un hecho, o la confrontación de perspectivas presentadas en un texto.

ÁREA: INGLES GRADO: PRIMERO

ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO Comprendo y repito comandos básicos hablados en forma clara.

RESPONSABLE: NATASHA LOZANO

COMPETENCIA

CONTENIDO

COMPETENCIA COMUNICATIVA

The vowels

LINGUÍSTICA

The primarie

TIEMPO

2 semanas colors 2 semanas

1 semanas The numbers 1 al 10 One,two,three 2 semanas ,fuor ,five ,six,seven 1 semana ,eigth,nine,ten.

1 semana

The days of the 1 semana week

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

RECURSOS

Realización de actividades escritas, lúdicas como juegos, cantos que contribuyan al conocimiento

Para evaluar cada uno de estos temas llevaremos acabo las siguientes evaluaciones como

Cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores Cartulina

Interpretación Lingüística

PROPOSITIVA ARGUMENTATIVA


ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES


LOGRO

COMPETENCIA CONTENIDO

Discrimino ampliamente sonidos y vocablos del inglés

COMPETENCIA COMUNICATIVA

1.2. Identifico los personajes principales y sus nombres en inglés

The alphabet The secundari

TIEMPO

METODOLOGÍA EVALUACIÓN

2 semanas


colors 2 semanas

1 semanas The numbers d 10-20) ten,eleven,twelve.. 2 semanas The days of de 1 semana week-daylis rutines 1 semana

1 semana

Realización de actividades escritas, lúdicas , cantos textos cortos que contribuyan al conocimiento de la segunda lengua

PROPOSITIVA ARGUMENTATIVA INTERPRETATIVA

RECURSOS Cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores Cartulina


ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES


LOGRO


Utilizo oralmente las palabras que aprendo en clase.

COMPETENCIA COMUNICATIVA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUÍSTICA

-Realizo dibujos de objetos, personas y animales con las palabras en inglés.

TIEMPO


2 semanas The family Grandmather Grand father Mother Father Sister Brother The animals Cat,Dog,Cow My hause My school

2 semanas 1 semanas

2 semanas 1 semana 1 semana 1 semana

Realizacion de actividades orales y escrita. Pronunciación de textos cortos .

Para evaluar cada uno de estos temas llevaremos acabo las siguientes evaluaciones como PROPOSITIVA ARGUMENTATIVA INTERPRETATIVA

RECURSOS guia escolar del docente 3 grado. cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores Cartulina


ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES


LOGRO


TIEMPO

. Establezco una relación imagen palabra y la reproduzco usando dibujos.

Comunicativa

2 semanas

.el aticulo en uso de animales u objetos Relación entre sonido – imagen en segunda lengua. -Bases de producción textual. .-Dibujo animales, alimentos y objetos comunes de la casa y el colegio. Vocabularios sencillos

2 semanas 1 semanas

2 semanas 1 semana 1 semana 1 seman


Realizo una pronunciación adecuada ,realizo actividades escritas de acorde al tema ,relaciono textos con la imagen

RECURSOS

guia escolar del docente en ingles grado 1. cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores Cartulina PROPOSITIVA e ARGUMENTATIVA Imágenes ilustraciones INTERPRETATIVA fotocopias



ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO .Recurro permanentemente al uso de palabras del idioma inglés que conozco para expresar mis ideas -Identifico e interpreto códigos lingüísticos en inglés - Produzco textos con lenguaje básico sobre mi familia, amigos y juegos.



TIEMPO


-mi familia Mis amigos Shapes and colors Interpretación de gráficas y textos. Commands Greetings and farewells - códigos lingüísticos en inglés -Saludo y me despido en inglés -vocabularios

2 semanas

-Realizo ilustraciones de formas, utilizando colores aprendidos en inglés. -. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo

COMUNICATIVA LINGUÍSTICA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUÍSTICA

2 semanas 1 semanas


RECURSOS

guia escolar del en Para evaluar cada docente uno de estos ingles grado 1. temas llevaremos cartilla de cheito acabo las de ingles Libretas siguientes de evaluaciones como Lapices colores Cartulina PROPOSITIVA e ARGUMENTATIVA Imágenes ilustraciones INTERPRETATIVA fotocopia


ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO Discrimino ampliamente sonidos y vocablos del inglés. - Comprendo y repito comandos básicos hablados en forma clara.


COMPETENCIA CONTENIDO COMUNICATIVA LINGUÍSTICA

Los meses del año -algunas prendas vestir -los sentidos en ingles -mi cara .algunas frutas. -algunos medios de trasportes -algunas frases útiles

TIEMPO


2 semanas

Realizo actividades escritass y orales Utilizando las palabras que aprendo en clase,dibujo y coloreo las partes de mi cara y las ilustraciones de frutas según el color correspondiente ,identifico algunos medios de trasportes articipando activamente en clase.

2 semanas 1 semanas


RECURSOS


ÁREA: INGLES GRADO: SEGUNDO

ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 2.2. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

COMPETENCIA CONTENIDO -COMPETENCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA -COMUNICATIVA PRAGMÁTICA

Short Store - The three little pigs. El cuerpo La familia La casa Who is this? What is this? Where is it? Vocabulary

RESPONSABLE: DARLIN ARRIETA

TIEMPO 2 semanas 2 semanas 1 semanas


METODOLOGÍA EVALUACIÓN -Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. - Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambio de voz. Utilizo oralmente las palabras que aprendo en clase.. - Respondo a saludos y a despedidas.

RECURSOS



ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES


LOGRO


TIEMPO


Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono

-COMPETENCIA COMUNICATIVA LINGUÍSTICA

Las estaciones del año -las prendas de vestir

2 semanas

Realizo actividades de forma escrita Para evaluar cada .diferenciando uno de estos imágenes y Escribo el temas llevaremos

-COMUNICATIVA PRAGMÁTICA

.las partes de la casa -el colegio -los lugares -los vegetales . -Los medios de trasportes. .vocabularios

2 semanas 1 semanas


RECURSOS

guia escolar del docente en ingles grado 2. cartilla de cheito nombre de lugares y acabo las de ingles elementos que reconozco Libretas siguientes en una ilustración. de evaluaciones como Lapices colores Cartulina PROPOSITIVA e ARGUMENTATIVA Imágenes ilustraciones INTERPRETATIVA fotocopia


ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO Describo a las personas, objetos y animales según sus características físicas y/o psicológicas. - Describo lo que estoy haciendo y en que momento


COMPETENCIA CONTENIDO COMUNICATIVA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUÍSTICA

-algunos alimentos -algunos instrumentos musicales -algunos verbos -los lugares -descripcion -algunos abjetivos -implementos de aseo

TIEMPO


2 semanas

. Elaboro ejercicios escritos y orales básicos usando el lenguaje aprendido en clase.

2 semanas 1 semanas


RECURSOS


ÁREA: INGLES GRADO: TERCERO

ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

RESPONSABLE: GINA MALDONADO

LOGRO


-Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.

-COMPETENCIA COMUNICATIVA LINGUÍSTICA -COMUNICATIVA PRAGMÁTICA

-La comunicación oral (lecturaescucha) How are you today? - Monólogos – the days of the week The months of the year -

TIEMPO


2 semanas

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.. - Describo lo que estoy haciendo y en que momento .-Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. - Identifico e interpreto códigos lingüísticos en ingles.

2 semanas 1 semanas



RECURSOS

guia escolar del docente en ingles grado 3. cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores PROPOSITIVA ARGUMENTATIVA Cartulina e INTERPRETATIVA Imágenes ilustraciones fotocopia


ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES


LOGRO


-Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. - Comprendo y repito comandos básicos hablados en forma clara.

-COMUNICATIVA LINGUÍSTICA -COMUNICATIVA PRAGMÁTICA

-El cuerpo humano -prendas de vestir Femenina y masculina -el uso de la ropa en la estaciones del año .-los lugares -el uso de las profesione en oraciones sencillas Algunos verbos. -vocabularios



METODOLOGÍA EVALUACIÓN -Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde” si se refieren a mi, mi colegio. Realizo ejercicios escritos de los temas dados en el periodo.

RECURSOS

guia escolar del docente en ingles grado 3. cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores Cartulina PROPOSITIVA e ARGUMENTATIVA Imágenes ilustraciones INTERPRETATIVA fotocopia



ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES


LOGRO


TIEMPO


Recurro permanentemente al uso de palabras expresar mis ideas del idioma inglés que conozco. Comprendo y repito comandos básicos hablados en forma clara.

COMPETENCIA COMUNICATIVA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUÍSTICA

2 semanas

Comprendo y sigo instrucciones puntuales presentadas en forma clara y con lenguaje conocido. Escribo pequeñas historias que me imagino. Realizo ejercicios y actividades escritas y orales.

El reloj -el campo -la playa -diversos medios de trsnportes Frases cotidianas Expresiones Verbos Superlativos y comparativos Pequeños dialogos

2 semanas 1 semanas


RECURSOS

guia escolar del en Para evaluar cada docente uno de estos ingles grado 3. temas llevaremos cartilla de cheito acabo las de ingles Libretas siguientes de evaluaciones como Lapices colores Cartulina PROPOSITIVA e ARGUMENTATIVA Imágenes INTERPRETATIVA ilustraciones fotocopia

ÁREA: INGLES GRADO: CUARTO

ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

RESPONSABLE: MATILDE SIERRA

LOGRO


-Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. -Manifiesto interés en la clase, con la realización de trabajos y una buena disposición para la misma.

COMUNICATIVA LINGUÍSTICA

Saludos en ingles -hello Dialogue My name Locations deletreo

TIEMPO


RECURSOS

2 semanas

Realizacion de actividades orales y escrita. Pronunciación de textos cortos.

Para evaluar cada uno de estos temas llevaremos acabo las siguientes Hablo de mí de manera evaluaciones como

guia escolar del docente 4 grado. cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores Cartulina

2 semanas 1 semanas


lógica y con oraciones simples encadenadas, con una pronunciación comprensible



ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES


LOGRO


Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.

-COMPETENCIA COMUNICATIVA LINGUÍSTICA

VerboTO BE Palabras interrogativas sencillas -saludos cortos en ingles -conversacion sencilla.

TIEMPO


2 semanas

Comprendo información básica acerca de mi entorno. .Comprendo y sigo instrucciones puntuales presentadas en forma clara y con lenguaje conocido. -. Manifiesto interés en la clase realizando actividades escritas y orales .

2 semanas 1 semanas


RECURSOS



ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. - Hablo de mí de manera lógica y con oraciones simples encadenadas, con una pronunciación comprensible



TIEMPO

-partes de mi cuerpo -diferentes lugares -frases utiles -si-yes -no-no -por favor-please -hola-hello.. -el uso de la hora Verbo to have

2 semanas

COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCUOLINGUISTICA

2 semanas 1 semanas


METODOLOGÍA EVALUACIÓN Comprendo información básica acerca de mi entorno. Comprendo y sigo instrucciones puntuales presentadas en forma clara y con lenguaje conocido. . Manifiesto interés en la clase

RECURSOS



ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO -Comprendo información personal producida por mis compañeros o profesor. -Asocio un dibujo con su descripción escrita. Utilizo el diccionario como apoyo para la comprensión de textos.


COMPETENCIA CONTENIDO COMUNICATIVA LINGUÍSTICA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUÍSTICA

-Verbo TO CAN -Verbo TO BE -Deletreado -Vocabulario --numeros del 1-100 -los días de la semana y las actividades diarias -Las expresiones -Los meses del año -Las profesiones

TIEMPO


2 semanas

Diferencio entre las diversas instrucciones dadas por el profesor en inglés. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Atiendo las indicaciones del maestro de forma ordenada.

2 semanas 1 semanas


RECURSOS

guia escolar del docente en ingles grado 4. cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores Cartulina PROPOSITIVA e ARGUMENTATIVA Imágenes INTERPRETATIVA ilustraciones fotocopia


ÁREA: INGLES GRADO: QUINTO

ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO -Comprendo información personal producida por mis compañeros o profesor. - Asocio un dibujo con su descripción escrita. - Manifiesto interés en la clase, con la realización de trabajos y una buena disposición para la misma

RESPONSABLE: CECILIA GARRIDO

COMPETENCIA CONTENIDO COMPETENCIA COMUNICATIVA LINGUÍSTICA

* Verb TO BE * Verb CAN * Professions * Numbers del 1 al 100 * The days of the week * The months of the year *Time expressions * Vocabulary

TIEMPO


2 semanas

Realizacion de actividades orales y escrita. Pronunciación de textos cortos.

2 semanas 1 semanas


Para evaluar cada uno de estos temas llevaremos acabo las siguientes a evaluaciones como

Respondo preguntas personales como nombre, edad y nacionalidad. Hablo de las actividades que realizo habitualmente.


RECURSOS guia escolar del docente 4 grado. cartilla de cheito de ingles Libretas Lapices de colores Cartulina


ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES


LOGRO


Comprendo y repito comandos básicos hablados en forma clara.

-COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA - COMUNICATIVA PRAGMÁTICA

-los pronombres -los numeros del 100 al 200. -uso de los colores en oraciones sencillas -los animales En praciones Objetos del salón -la particula IS -THE IS. Proposiciones Nociones dentro fuera de bajo



METODOLOGÍA EVALUACIÓN -realizo actividades escritas y orales e dentifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1.2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto

RECURSOS




ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.



TIEMPO


Ocupaciones Presente simple del vervo to be Las partes del cuerpo -las frutas Los vegetales Los planetas Los instrumentos musicales. -Personal information

2 semanas

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. - Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula

-COMUNICATIVA LINGUÍSTICA -COMUNICATIVA PRAGMÁTICA -COMUNICATIVA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUÍSTICA

La hora

2 semanas 1 semanas


RECURSOS



ESTANDAR

HORA: 3 SEMANALES

LOGRO Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con ideas cortas y claras y una pronunciación comprensible.


COMPETENCIA CONTENIDO COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUÍSTICA

Cuidades y nacionalidades -los abjetivos -oraciones del verbo to be -las horas del dia -saludos fromales -saludos informales Uso de frases usuales Uso de los Verbos en oraciones Pronuncio los instrumentos musicales .

TIEMPO


2 semanas

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. - Participo en situaciones comunicativas cotidianas. - Narro y describo de forma sencilla hechos y actividades

2 semanas 1 semanas


RECURSOS


Para evaluar cada uno de estos temas llevaremos a cabo las siguientes evaluaciones como

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO

HORA: 4 SEMANALES

RESPONSABLE: GRACE NATASHA LOZANO

Propósito para el grado: Proporcionar a los estudiantes elementos lingüísticos a través del acercamiento a los procesos lectores, escriturales y simbólicos, utilizando textos literarios para el manejo de las habilidades comunicativas.

Periodo 1, Eje temático Comprensión e interpretación textual. ESTÁNDAR

PRODUCCIÓN TEXTUAL: -Elaborar instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones. -Utilizará, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: -Relacionara gráficas con textos escritos, ya sea completándolas o explicándolas.

LOGRO

COMPETENCIA

CONTENIDO

-Ubica objetos en diferentes lugares. -comunica sentimientos, Vivencias e ideas en forma oral. -reconoce las vocales de forma oral y escrita. -desarrolla habilidades comunicativas, interpretando textos literarios que fomentan la creatividad y capacidad lúdica. -reconoce las consonantes m-p-sl-n-t-d-r-rr en textos sencillos y palabras en forma oral y escrita. -manejo de la conjugación “y”. -utiliza correctamente las sílabas inversas con s-l-n-r. -Utiliza correctamente los artículos. -utiliza correctamente las mayúsculas.

Competencias de aprender a aprender Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autónoma. Competencia en comunicación lingüística Utilización de la lengua propia en diferentes contextos y en situaciones comunicativasdiversas, y como instrumento de comunicación oral,escrita, de aprendizaje y socialización. Autonomía e iniciativa personal Capacidad de transformar las ideas en actos

Ubicación -espacial: dentro, fuera, encima, debajo, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás. -tamaños: Grande, mediano, pequeño, grueso, delgado. --cantidad: Muchos, pocos. -lateralidad: Derecha, izquierda -orden: Primera, última. Vocales: A-a, E-e, I-i, O-o, U-u.. Consonantes: m-p-sl-n-t-d-r-rr. Conjugación: “Y” Sílabas inversas:con s-l-n-r. Artículos: un,unos, una, unas, el, los, la, las. .

TIEMPO

1 semana

1semanas

4semanas

2 semana

2semanas

METODOLOGÍA

Realización de actividades lúdicas (cantos, juegos, entre otros) que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados y lecturas.

EVALUACIÓN Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las consonantes solicitadas. -explica con ejemplos la definición entre sílabas directas e inversas Propositiva: -Da ejemplos de palabras que lleven las consonantes.

RECURSOS

-Texto “MUNDO DE PALABRAS” -Cartilla DE LECTOESCRITURA -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES



Periodo 2, Eje temático procesos constructivos de sistemas significativos ESTÁNDAR OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: -Relacionara gráficas con textos escritos, ya sea completándolas o explicándolas PRODUCCIÓN TEXTUAL Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

LOGRO

COMPETENCIA

-Reconoce las consonantes t, c, q, b, v, g, j, ñ, y, ll, h, ch, z, k, x, w, en textos sencillos y palabras, en forma oral o escrita.

Competencia Textual: Producir textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

-utiliza la m antes de la b y la p.

CONTENIDO

TIEMPO

Consonantes: t, c, q, b, v, g, j, ñ, y, ll, h, ch, z, k, x, w.

8semanas

Uso: de la mp y mb

1 semana

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

Realización de actividades lúdicas (cantos, juegos, entre otros) que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados y lecturas

Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las consonantes solicitadas -escribe ejemplos y lee palabras donde se cumpla la regla de la m antes de b y p.

RECURSOS

-Texto “MUNDO DE PALABRAS” -Cartilla DE LECTOESCRITURA -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES



Periodo 3, Eje temático procesos constructivos de sistemas significativos ESTÁNDAR Ética de la comunicación -Pregunta sobre las dudas e inquietudes

LOGRO

COMPETENCIA

-Reconoce las combinaciones Bl, br, cr, cl, fr, fl, dr, gr, gl, pl, pr, tl, tr.

Ética de la comunicación -Pregunta sobre las dudas e inquietudes OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: -Interpreta historietas mudas. PRODUCCIÓN TEXTUAL Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

-Utiliza antónimos y sinónimos. -Aplica las inteligencias naturalistas e interpersonales -reconoce las manifestaciones de colaboración

CONTENIDO

TIEMPO

-Silabas inversas con la z.

1 semana

-combinaciones bl, br ,cr, cl, fr, fl, dr, gr, gl, pl, pr ,tl, tr.

7semanas

-sinónimos, antónimo

1 semana

-inteligencia naturalista e interpersonal 1semana -la colaboración

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN


Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -interpreta caricatura del periódico. Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras.Propositiva: Elabora crucigramas con el vocabulario aprendido.

RECURSOS -Texto “MUNDO DE PALABRAS” -Cartilla DE LECTOESCRITURA -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES



Periodo 4, Eje temático procesos de introducción e interpretación de textos. ESTÁNDAR Producción textual: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Competencia e interpretación textual. -comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

LOGRO -interpreta gestos -reconoce el género y el número -utiliza aumentativo y diminutivo -reconoce las manifestaciones de colaboración

COMPETENCIA PRODUCCIÓN TEXTUAL Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Ética de la comunicación -Pregunta sobre las dudas e inquietudes

CONTENIDO -gestos

TIEMPO

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN


Interpretativa: -dibuja diferentes gestos. -realiza un cuadro y clasifica palabras según el género y el número. -identifica aumentativos y diminutivos por sus terminaciones.. Argumentativa: -escribe y expresa oraciones donde se incluye aumentativos y diminutivas Propositiva: Elabora crucigramas con el vocabulario aprendido.

2semanas

-masculino y femenino 2semanas

-singular y plural

3semanas

-aumentativos y diminutivos

2semanas

RECURSOS -Texto “MUNDO DE PALABRAS” -Cartilla DE LECTOESCRITURA -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO

HORA: 4 SEMANALES

RESPONSABLE: DARLIN ARRIETA VÁSQUEZ

Propósito para el grado:

Desarrollar estrategias y procesos a través de la producción de textos orales y escritos donde las competencias comunicativas y lingüísticas se identifiquen con los niveles y progresos del lenguaje.

Periodo 1, Eje temático procesos constructivos de sistemas significativos ESTÁNDAR

LOGRO

COMPETENCIA

Literatura: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

-Identifica en un texto narrativo el momento inicial, el desarrollo y el final.

ética de la comunicación: Identifico los principales elementos yroles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

-Interpreta y describe textos descriptivo - maneja los diferentes tonos y matices de la voz -aplica normas de cortesía apara con sus compañeros

Competencia gramatical: Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Competencia pragmática o socio-cultural: Realiza pequeños textos escritos y orales donde describe el medio ambiente.

CONTENIDO

TIEMPO

-nociones de la narración

1 semana

-uso de la mayúscula y el punto.

7semanas

-sustantivos propios y comunes

1 semana

-Tonos y matices de la voz

1semana

-la cortesía -la cualidad -señales naturales -Nociones de la descripción

-Familia de palabras

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN

Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -interpreta caricatura del periódico. Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras. Propositiva: Elabora crucigramas con el vocabulario aprendido.

RECURSOS -Texto: Habilidades comunicativas2 -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Desarrollar

estrategias y procesos a través de la producción de textos orales y escritos donde las competencias comunicativas y lingüísticas se identifiquen con los niveles y progresos del lenguaje.

Periodo 2, Eje temático ESTÁNDAR Medios de comunicación y otros: reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Literatura: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad lúdica y creativa.

disfrute y goce de los textos literarios

LOGRO

-identifica y realiza unapequeña oración -Identifica los diversos de medios de comunicación con los que interactúa. -Escribe palabras con mp y mb -lee e interpreta fábulas -re uso de g:gue-gui-gegi

COMPETENCIA Competencia semántica: Construye pequeñas oraciones sobre los deportes que más le gustan. Competencia textual: Reconozco la función de la biblioteca y comparto con los compañeros los textos leídos. .

CONTENIDO

TIEMPO

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN


Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -interpreta caricatura del periódico. Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas.

1 semana -Familia de palabras -La personificación

7semanas

-Nociones de la oración -La radio 1 semana -Uso de la m antes de b yp -La fábula 1semana -El libro y la biblioteca -Biconsonantes -Uso de g:gue-gui-ge-gi



HORA: 4 SEMANALES




Periodo 3, Eje temático medios de comunicación ESTÁNDAR Medios de comunicación y otros medios simbólicos: Comprende la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Producción textual: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

LOGRO

-Disfruta la lectura de coplas, rimas y poemas. -reconoce la importancia de los medios comunicación -diferencia el género dramática de los líricos y narrativos

COMPETENCIA Competencia semántica: Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. Competencia gramatical: Reconozco la función social de los diferentes textos que leo PRODUCCIÓN TEXTUAL Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

CONTENIDO -comunicación por jeroglíficos

7semanas

-La comparación 1 semana -La mesa redonda -El teléfono 1semana -Nociones de la rima.

METODOLOGÍA

1 semana

-La televisión

-Diccionario -Maneja con facilidad el diccionario

TIEMPO

Realización de actividades lúdicas (cantos, juegos, entre otros) que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados, elaboración de pequeños texto y lecturas.

EVALUACIÓN Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -Realiza oraciones y exposiciones a cualquier público Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras. Propositiva: Memoriza poemas o cuentos y los comparte con la clases



HORA: 4 SEMANALES




Periodo 4, Eje temático ESTÁNDAR Literatura: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad lúdica y creativa. Producción textual: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Ética de la comunicación para comprender la información y otros sistemas de la comunicación no verbal

LOGRO

COMPETENCIA

-Escribe cartas cortas utilizando la estructura. -Utiliza el guión como medio para separar algunas palabras dentro de untexto. -Comprende la importancia de realizar exposiciones

Competencia gramatical: Leo y diferencio entre un cuento o una rima. Competencia textual: Lee diferentes clases textos manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódico, etc. Sobre temas relacionados con su entorno social y natural competencia pragmática o sociocultural: Realiza pequeñas exposiciones sobre temas que se relacionan con su entorno.

CONTENIDO

TIEMPO

-Nociones de rima y declamación.

2semana

-La carta

2semanas

-División de palabras con guión.

2 semana

-Uso de ac, ec, ic.

1 semana

-Noción de exposición 2semana

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN


Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas combinaciones e inversos -utiliza las combinaciones en oraciones. -Realiza oraciones y exposiciones a cualquier público Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras. Propositiva: Memoriza poemas o cuentos y los comparte con la clase


ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO

HORA: 4 SEMANALES




Periodo 1, Eje temático ESTÁNDAR Produzco textos orales y escritos de diferentes propósitos, necesidades a partir del uso coherente de la gramática Reconozco las características de diferentes textos y examino su función social para luego elaborar hipótesis acerca del sentido global de los escritos.


LOGRO

COMPETENCIA

CONTENIDO

-Elabora textos orales y escritos siguiendo unas pautas determinadas. - Usa correctamente la m antes de p y b, el punto y las mayúsculas. Separa adecuadamente palabras en sílabas. -Identifica los elementos básicos del género narrativo. Identifica la estructura y los recursos del género narrativo.

Competencia gramatical: Hago uso adecuado de las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas en la producción textual. Competencia textual: Garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: Uso los significados y el léxico de manera pertinente Competencia pragmática: Reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso. Competencia literaria: Pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas.

SEMANTICA -Familias de palabras GRAMATICA -El sustantivo y sus clases. -Género y número -El adjetivo y sus clases -Sinónimos y antónimos ORTOGRAFIA -Uso de mayúsculas, uso de m antes de p y b, uso del punto. -Separación silábica ORALIDAD -Lectura en voz alta GENERO NARRATIVO -Características de la narración (personajes, lugar y tiempo) -Estructura de la narración (inicio, nudo y desenlace) -Recursos de la narración (diálogo y descripción)

TIEMPO

4 Semanas

4 Semanas

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

. Realización de actividades lúdicas (cantos, juegos, entre otros) que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados, elaboración de pequeños texto y lecturas.

Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -interpreta caricatura del periódico. Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -Realiza oraciones y exposiciones a cualquier público Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras. Propositiva: Memoriza poemas o cuentos y los comparte con la clases

RECURSOS Texto: MI IDIOMA 3 -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES




Periodo 2, Eje temático ESTÁNDAR

Produzco textos orales y escritos de diferentes propósitos, necesidades a partir del uso coherente de la gramática.

. Reconozco las características de diferentes textos y examino su función social para luego elaborar hipótesis acerca del sentido global de los escritos.


LOGRO

COMPETENCIA

Reconoce el verbo en la oración y emplea los significados de palabras de los campos semánticos. . Reconoce los diptongos y triptongos. Identifica y diferencia palabras que se escriben con Ll y Y..Distingue las características de los tipos de narración. Establece relación estructural entre las diferentes clases de textos narrativos.

Competencia gramatical: Hago uso adecuado de las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas en la producción textual. Competencia textual: Garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: Uso los significados y el léxico de manera pertinente

Competencia pragmática: Reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso. Competencia literaria: Pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas.

CONTENIDO

TIEMPO

TEXTOS INFORMATIVOS -La carta familiar -El sobre de envío -El afiche SEMANTICA -Campos semánticos GRAMATICA -El articulo. -Los pronombres personales. -El verbo. -Los tiempos verbales. ORTOGRAFIA -Diptongo y Triptongo. -Uso de la Ll, Y, B y V. -Uso de la coma.

TEXTOS NARRATIVOS -La fabula, el cuento y la leyenda. -Mito. ORALIDAD -Exposición oral.

2 Semanas

3 Semanas

3 Semanas

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN





HORA: 4 SEMANALES




Periodo 3, Eje temático ESTÁNDAR . Produzco textos orales y escritos de diferentes propósitos, necesidades a partir del uso coherente de la gramática.

Reconozco las características de diferentes textos y examino su función social para luego elaborar hipótesis acerca del sentido global de los escritos.


LOGRO

COMPETENCIA

Enriquece su vocabulario mediante algunos gentilicios y aplica en sus escritos las reglas de acentuación y el uso de la H. Identifica la estructura de la oración y reconoce las distintas clases de oraciones. Explica bien los signos de interrogación y exclamación.

Competencia gramatical: Hago uso adecuado de las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas en la producción textual. Competencia textual: Garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: Uso los significados y el léxico de manera pertinente y produce un texto informativo

Identifica la estructura, el lenguaje y las características del género lirico. Interpreta y produce textos. y produce un texto informativo.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos Identifica textos con y finalidades diferente intención comunicativa. Interpreta

Competencia pragmática: Reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso. Competencia literaria: Pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas.

CONTENIDO

SEMANTICA -Los gentilicios. GRAMATICA -La oración -Clases de oraciones. ORTOGRAFIA -Acento. -Marcación de la tilde. -Uso de la H. -Uso de signos de interrogación y exclamación y dos puntos.

TIEMPO

2 Semanas

3 Semanas

GENERO LIRICO -El poema -Las coplas. -El caligrama.

TEXTOS INFORMATIVOS -La noticia.

3 Semanas

METODOLOGÍA Realización de actividades lúdicas (cantos, juegos, entre otros) que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados, elaboración de pequeños texto y lecturas.

EVALUACIÓN




HORA: 4 SEMANALES




Periodo 4, Eje temático ESTÁNDAR . Produzco textos orales y escritos de diferentes propósitos, necesidades a partir del uso coherente de la gramática. Reconozco las características de diferentes textos y examino su función social para luego elaborar hipótesis acerca del sentido global de los escritos.

Competencia enciclopédica: Pongo en juego mis saberes previos en los actos de significación y comunicación.


LOGRO Enriquece su vocabulario mediante el uso de las palabras homófonas. Identifica las partes de la oración. Conoce y aplica las reglas de uso de C, S, Z, G, y J. Identifica roles y recursos teatrales. . Interpreta y produce una anécdota Identifica textos con diferente intención comunicativa. Identifica y. produce un aviso clasificado. Entrega oportunamente trabajos y actividades. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación masiva y no verbal.

COMPETENCIA

CONTENIDO

Competencia gramatical: Hago uso adecuado de las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas en la producción textual. Competencia textual: Garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: Uso los significados y el léxico de manera pertinente Competencia pragmática: Reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso. Competencia literaria: Pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas.

SEMANTICA -Palabras homófonas. GRAMATICA -Partes de la oración. -Concordancia entre el sujeto y el predicado. -El párrafo. ORTOGRAFIA -Uso de la C, S y Z. -Uso de la G y J GENERO DRAMATICO. -El teatro. -Recursos escénicos. TEXTOS NARRATIVOS -La anécdota. TEXTOS INFORMATIVOS -Los avisos clasificados. ETICA Y CONVIVENCIA -Participo en acuerdos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN. -La internet. CODIGOS NO VERBALES. Los pictogramas.

Competencia lectora: comprendo e interpreto diferentes clases de textos y analizo su intención comunicativa.

TIEMPO

2 Semanas

3 Semanas

3 Semanas

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN



ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO

HORA: 4 SEMANALES




Periodo 1, Eje temático ESTÁNDAR .


LOGRO Escribo textos de manera pertinente y coherente donde hago uso adecuado9 de los grupos vocálicos, consonánticos y excelente ortografía

produzco diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, Reconozco las faltas atendiendo a los ortográficas en la redacción procesos de diferente textos escriturales pertinentes para su comprendo la importancia elaboración que tiene el mito y la leyenda para nuestra cultura .reconozco los mitos que . reconozco las determinan características de el origen de nuestro diferentes textos y pueblo y examino su función determina su social trascendencia

3 analizo la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis estableciendo nexos textuales e intertextuales país

3.1 interpreto de manera pertinente la información que se plantea en documentos cotidianos como el recibo del teléfono y la factura del gas establezco relación ente la información que presentan ambos recibos

COMPETENCIA

Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: uso los significados y el léxico pertinente Competencia pragmática: reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso Competencia literaria: pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas

Competencia lectora: interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa

CONTENIDO

•

•

TIEMPO

2 Semanas

La comunicación escrita EL RETRATO, LA SILABA Grupos vocálicos y consonánticos Ortografía

FALTAS DE ORTOGRAFIA Ortografía de la silaba y uso de la coma •

Literatura

GÉNEROS LITERARIOS Género narrativo El mito y la leyenda

3 Semanas

•

Tipología textual RECIBO DEL TELÉFONO Y FACTURA DE GAS 3 Semanas


EVALUACIÓN


RECURSOS Texto: GUÍA DE LENGUAJE 4 -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES





produzco diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, atendiendo a los procesos escriturales pertinentes para su elaboración

2. analizo la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis estableciendo nexos textuales e intertextuales


LOGRO enriquece su producción textual produce textos teniendo en cuenta reglas ortográficas y concordancia diferencia cada elemento de l oración identificar las palabrasque modifican una acción en la oración Identifica los elementos y características del genero épico aplica reglas ortográficas en la acentuación de palabras enriquece su vocabulario mediante el uso de palabras homófonas emplea correctamente el uso de signos producción de artículos a partir de su opinión

COMPETENCIA

CONTENIDO

Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión.

Competencia semántica: uso los significados y el léxico pertinente

Competencia lectora: Comprendo e interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa

•

sinónimos y antónimos

•

gramática; articulo

TIEMPO

2 Semanas

-concordancia entre articulo y sustantivo adverbio; tiempo y lugar •

GENERO EPICO • acentuación de palabras tilde taller ortográfico • palabras polisémicas • palabras homófonas

3 Semanas

•

signos de interrogación y iración • El articulo Uso de la coma y punto 3 Semanas

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

RECURSOS



Texto: GUÍA DE LENGUAJE 4 -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES





produzco diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, atendiendo a los procesos escriturales pertinentes para su elaboración -analizo la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis estableciendo nexos textuales - caracterizo los medios de comunicación masiva y el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a utilizarlos en situaciones comunicativas reales


LOGRO

identifico el sujeto y predicado de la oración relaciono bien las palabras según las reglas de concordancia reconozco las palabras que presentan hiato y diptongo aplicación de reglas ortográficas en sus escritos identifica la escritura del texto poético Diferencia comparaciones loricas identifico figuras literarias en los textos liricos Interpreto y escribo textos con rima y versos produzco de manera resumida la idea principal de un texto producción de texto expositivo Interpretación de textos creación de diferentes textos

COMPETENCIA Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: uso los significados y el léxico pertinente Competencia pragmática: reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso Competencia literaria: pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas Competencia lectora: Comprendo e interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa Competencia enciclopédica, pongo en juego mis saberes previos en los actos e sindicación y comunicación.

CONTENIDO

TIEMPO

La Oración *Clases de oración *Partes de la oración El hiato El diptongo Taller ortográfico Genero lirico Versos estrofas • Figuras literarias

•

2 Semanas

Símil Metáfora Hipérbole Poema

Canción Copla *La exposición mapa conceptual cuadro sinóptico mentefacto conceptual *El resumen Elementos

3 Semanas

MEDIOS COMUNICATIVOS • TARJETAS • LA CARTA LA HISTORIETA 3 Semanas


EVALUACIÓN


Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -Realiza oraciones y exposiciones a cualquier público Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras. Propositiva: Memoriza poemas o cuentos y los comparte con la clases

RECURSOS Texto: GUÍA DE LENGUAJE 4 -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES





produzco diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, atendiendo a los procesos escriturales pertinentes para su elaboración -analizo la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis estableciendo nexos textuales e intertextuales analizo la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis estableciendo nexos textuales e intertextuales país

Competencia enciclopédica, pongo en juego mis saberes previos en los actos e sindicación y comunicación.


LOGRO amplia su vocabulario mediante el uso de los campos semánticos identifica dentro de un escrito la estructura de un párrafo interpreta y escribe textos expositivos siguiendo pautas identifica los elementos y características del género dramático interpreta y produce textos teatrales interpreta y escribe textos narrativos y exclamativos siguiendo pautas Realiza anticipaciones, sobre el contenido de un texto a partir de un mensaje. hipotética y crear textos a partir de un titulo o imagen comprensión de mensajes orales y escritos; propios y ajenos comprensión de mensajes orales y escritos; propios y ajenos interpretar el mensaje de diferentes textos

COMPETENCIA

CONTENIDO

Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual

campos semánticos el párrafo párrafo descriptivo párrafo narrativo taller ortográfico producción textual la dramática • Elementos

Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: uso los significados y el léxico pertinente Competencia pragmática: reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso Competencia literaria: pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas Competencia lectora: Comprendo e interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa Competencia enciclopédica, pongo en juego mis saberes previos en los actos e sindicación y comunicación.

•

Montaje teatral

•

Guión teatral

TIEMPO

2 Semanas

PROCUCCION TEXTUAL Y TEATRAL • • • •

producción de textos el afiche el folleto TALLER ORTOGRÁFICO Faltas ortográficas y uso de puntuación


EVALUACIÓN

RECURSOS


- Texto: GUÍA DE LENGUAJE 4 -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones.

3 Semanas

• •

EL CINE RESEÑA DE LA PELICULA INTERPRETACION DE SITUACIONES COMUNICTIVAS

METODOLOGÍA

3 Semanas

-Realiza oraciones y exposiciones a cualquier público Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras. Propositiva: Memoriza poemas o cuentos y los comparte con la clases

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO

HORA: 4 SEMANALES

RESPONSABLE: Cecilia Garrido



Periodo 1., Eje temático ESTÁNDAR

Produzco diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, a tendiendo a los procesos escriturales pertinentes para su elaboración.


LOGRO Elaboro textos utilizando correctamente sustantivos, adjetivos y artículos teniendo en cuenta su concordancia. Identifico sustantivos, artículos.

clases de adjetivos y

Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: uso los significados y el léxico pertinente

Comprendo y analizo la estructura y elementos de diferentes textos narrativos. Hago uso de las características de los textos narrativos para elaborar los propios. Reconozco las características de diferentes textos y examino su función social.

COMPETENCIA

Competencia pragmática: reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso Competencia literaria: pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas Competencia lectora: Comprendo e interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa

CONTENIDO

EL SUSTANTIVO Clases de sustantivos. LOS ADJETIVOS. Clases de adjetivos. Grados del adjetivo. El artículo y sus clases. Concordancia entre el artículo y el sustantivo. Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. SUFIJOS Y PREFIJOS.

TIEMPO

5 Semanas

3 Semanas

2 Semanas

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

RECURSOS



Texto: PALABRAS MÁGICAS -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES





Produzco diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, a tendiendo a los procesos escriturales pertinentes para su elaboración. Reconozco las características de diferentes textos y examino su función social. nalizo la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis estableciendo nexos textuales e intertextuales Caracterizo los medios de comunicación masiva y el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a utilizarlas en situaciones comunicativas reales


LOGRO

Elaboro textos informativos de manera coherentes donde hago uso adecuado de las reglas ortográficas Realizo exposiciones orales, teniendo en cuenta las pautas presentadas. Comprendo y analizo la estructura de diferentes textos narrativos. Hago uso de las características de los textos narrativos para elaborar los propios. Analizo la información contenida en el recibo de la luz y la lista de precios. Comprendo la intención comunicativa de las etiquetas para los consonantes Identifico las características de los avisos publicitarios para crear los propios. Presento de manera oportuna, pertinente y coherente todos mis trabajos y actividades.

COMPETENCIA

CONTENIDO

Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: uso los significados y el léxico pertinente Competencia pragmática: reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso Competencia literaria: pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras misma Competencia lectora: Comprendo e interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa Competencia enciclopédica, pongo en juego mis saberes previos en los actos e sindicación y comunicación.

La comunicación escrita LA CRONICA El verbo y el adverbio EL TEXTO NARRATIVO HISTORICO El artículo, la preposición, la conjunción. La comunicación oral LA EXPRESION ORAL Ortografía USO DE LA G Y LA J USO DEL PUNTO Literatura GENERO NARRATIVO El mito, la leyenda, el cuento, la fabula, la novela. Literatura GENERO NARRATIVO El mito, la leyenda, el cuento, la fabula, la novela.

Otros sistemas simbólicos EL AVISO PUBLICITARIO LA HISTORIETA. LA CARICATURA

TIEMPO

2 Semanas

3 Semanas

3 Semanas


EVALUACIÓN

RECURSOS

Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -interpreta caricatura del periódico. Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones.

Texto: PALABRAS MÁGICAS -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

-Realiza oraciones y exposiciones a cualquier público Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras. Propositiva: Memoriza poemas o cuentos y los comparte con la clases


HORA: 4 SEMANALES





Produzco diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, a tendiendo a los procesos escriturales pertinentes para su elaboración.

Reconozco las características de diferentes textos y examino su función social.

Analizo la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis


LOGRO Elaboro textos con oraciones simples y compuestas utilizando en forma adecuada las normas ortográficas vistas. Elaboro textos orales como la entrevista o la mesa redonda enriqueciendo mi punto de vista a través de la intervención de otros. Realizo entrevistas poniendo en práctica los conocimientos adquiridos. Participo activamente en mesas redondas. Comprendo diferentes estilos poéticos, a partir del análisis estructural del género lírico. Reconozco diferentes estilos entre los poetas colombinos para luego elaborar un estilo propio Analizo el impacto social que tienen diferentes medios de comunicación y asumo una actitud critica frente a la información que ellos transmiten. Presento de manera oportuna, pertinente y coherente todos mis trabajos y actividades

COMPETENCIA

CONTENIDO

Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual

La comunicación escrita LA ORACION PARTES DE LA ORACION LA ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA.ORACION CON SUJETO TACITO CONCORDANCIA VERBAL Y NOMINAL EN LA ORACION. Clasificación según la actitud del hablante. La comunicación oral LA ENTREVISTA, LA MESA REDONDA Ortografía DIVISIÓN SILÁBICA: Diptongo, Triptongo e hiato. Palabras según su acentuación USO Del signo de iración e interrogación Literatura GÉNERO LÍRICO Características, estructura: Ritmo, rima, soneto, metáfora, hipérbole y prosa poética Tipología textual LA CARTA, EL CORREO ELECTRÓNICO

Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: uso los significados y el léxico pertinente Competencia pragmática: reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso Competencia literaria: pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas Competencia lectora: Comprendo e interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa Competencia enciclopédica, pongo en juego mis saberes previos en los actos e sindicación y comunicación.

Los medios de comunicación masiva EL PERIODICO Y LA NOTICIA. Otros sistemas simbólicos LA FOTOGRAFÍA

TIEMPO

2 Semanas

3 Semanas

3 Semanas


EVALUACIÓN


Interpretativa: -lee mentalmente y en forma oral los textos q se presentan en algunas consonantes. -utiliza las combinaciones en oraciones. -Realiza oraciones y exposiciones a cualquier público Argumentativa: -Dibuja nombres que lleven las combinaciones Solicitadas. -escribe sinónimos y antónimos a las palabras. Propositiva: Memoriza poemas o cuentos y los comparte con la clases

RECURSOS Texto: PALABRAS MÁGICAS -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO HORA: 4 SEMANALES RESPONSABLE: Cecilia Garrido Propósito para el grado: Desarrollar estrategias y procesos a través de la producción de textos orales y escritos donde las competencias comunicativas y lingüísticas se identifiquen con los niveles y progresos del lenguaje.

Periodo 4, Eje temático Ética de la comunicación para comprender la información y otros sistemas de la comunicación no verbal ESTÁNDAR

Produzco diferentes textos de acuerdo a la necesidad comunicativa, a tendiendo a los procesos escriturales pertinentes para su elaboración. Reconozco las características de diferentes textos y examino su función social. Analizo la información planteada en diversos textos para elaborar hipótesis estableciendo nexos textuales e intertextuales. Caracterizo los medios de comunicación masiva y el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a utilizarlas en situaciones comunicativas reales.

LOGRO Identifico clases de párrafos en un escrito. Construyo párrafos pertinentes, coherentes teniendo en cuenta su estructura y evidenciando manejo adecuado de las normas ortográficas vistas Identifico las características y estructura básica de una obra de teatro. Reconozco los elementos preparatorios para la realización y posterior presentación de una obra de teatro. Reconozco en diferentes textos, su estructura, su finalidad e intención comunicativa. Interpreto textos literarios que fomenten mi capacidad lúdica creativa. Reconozco las características de diversos medios de comunicación y expresión. Entrego de manera oportuna mis trabajos y actividades.

COMPETENCIA Competencia gramatical: hago uso adecuado de las reglas sintácticas morfológica, fonológicas y fonéticas en la producción textual Competencia textual: garantizo que mis textos posean coherencia y cohesión. Competencia semántica: uso los significados y el léxico pertinente Competencia pragmática: reconozco las intencionalidades y variables del contexto para comprender un discurso Competencia literaria: pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas Competencia lectora: Comprendo e interpreto diferentes clases de texto y analizo su intensión comunicativa

Competencia enciclopédica, pongo en juego mis saberes previos en los actos e sindicación y comunicación.

CONTENIDO

La comunicación escrita EL PÁRRAFO, clases de párrafo, marcadores temporales de los párrafos. La comunicación oral EL DEBATE. Dialectología. EL DIALECTO Ortografía Uso de la g y la j, las comillas, la raya o el guión, uso del punto y coma. Palabras homófonas y homónimas. Literatura GÉNERO DRAMÁTICO El teatro, elementos del teatro, características del género dramático. Formas teatrales. Tipología textual LA RESEÑA, Características y estructura. EL RESUMEN. Los medios de comunicación masiva LA INTERNET, LA TELEVISION Otros sistemas simbólicos LA PINTURA

TIEMPO

2 Semanas

3 Semanas

3 Semanas


EVALUACIÓN


RECURSOS Texto: PALABRAS MÁGICAS -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA RESPONSABLE: Orlys Abello Mejía

GRADO: SEXTO HORA: 4 SEMANALES Propósito para el grado: Conocimiento y utilización de algunas de las estrategias argumentativa que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. Periodo 1, Eje temático la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida, como la recreación de la identidad colombiana. ESTÁNDAR ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: 1. Producción Textual. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales. 2. Comprensión e interpretación textual. Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. 3. Literatura. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Comprendo obras de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

LOGRO

COMPETENCIA

CONCEPTUAL Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.

Competencias cognoscitivas, valorativa, interpersonales, socializadora Reconozco las características del mito y de la leyenda como manifestaciones de la tradición oral.

PROCEDIMENTAL Leo obras literarias de género narrativo, lírico, y dramático de diversa temática, época y región. ACTITUDINAL Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.

Reconozco la estructura de un texto escrito. Produzco oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas, y desiderativas.

CONTENIDO

1. Los mitos y las leyendas.

TIEMPO

1 semana 1 semana

2. El párrafo. 3. La oración gramatical. 4. Uso de la (b) y (v).

espontánea. 7. La estructura del

1 semana 1 semana

Reconozco nombres y pronombres en los textos. Reconozco diptongos y triptongos. Analizo la moda de ciertos grupos sociales. Explico las sensaciones producidas por los colores de las pinturas.

8. Grupos vocálicos. 9. La pintura.

 Debates

 Investigaciones mediadas

1semanas 1 semana

 Autobiografía y proyecto de vida.

1 semana

párrafo. Uso correctamente la (b) y la (v). Reconozco las características generales de los cuentos. Identifico tipos de textos. Identifico tipos de párrafos según su estructura.

Mesas redondas

1 semana

5. El cuento. 6. La conversación

METODOLOGÍA

1 semana 1 semanas

EVALUACIÓN

Guías de trabajo. Elaboración de material didáctico (carteleras, frisos, informes, líneas de tiempo).Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos, capacidad investigativa y creatividad. Aspecto actitudinal: la adaptación, interacción, cooperación, participación y asistencia. Vivencia de valores. Aspecto procedimental: conceptos de autoevaluación, evaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades.

RECURSOS

-RECURSO HUMANO

MATERIALES DIDÁCTICOS: Papel Carteleras Marcadores

TEXTOS

TEXTOS RECURSOS HUMANO

Y

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO

HORA: 4 SEMANALES

RESPONSABLE: Orlys Abello Mejía

Propósito para el grado: Conocimiento y utilización de algunas de las estrategias argumentativa que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. -

Periodo 2, Eje temático Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente.

ESTÁNDAR ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: - 1. Producción Textual. Comprendo e interpreto los diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas.

LOGRO

COMPETENCIA

CONCEPTUAL Reconoce la tradición oral como la fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Competencias cognoscitivas, valorativa, interpersonales, socializadora

PROCEDIMENTAL Produce textos descriptivos según las características de cada uno ACTITUDINAL Aplica en sus producciones escritas las reglas de acentuación adquiridas.

Narra oralmente el contenido de cuentos, fabulas, películas etc. Según un plan textual. Reconozco la estructura de un texto escrito. Produzco oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas, y desiderativas.

CONTENIDO

TIEMPO

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

RECURSOS

Participación en clase

Expone con seguridad y

-RECURSO HUMANO

 Asistencia

respeto sus puntos de

 Presentación de trabajos

vista sobre un tema

 Talleres

aceptando diferencias

 Informes

entre sus compañeros.

Las silabas (diptongos, triptongos, hiatos)-

2 semana

La palabra

( estructura, familia, formación)-

1semanas

Exposición

 Pruebas orales y escritas Mesa redonda

 Pruebas individual y en

Sustantivos

clases-Adjetivos (

Cuadros sinópticos

grupo 2semanas

Talleres en grupos

clases)-Verbos-

El adverbio ( clases)-

Textos 1 semana

Reglas ortográficas

Diccionario

ÁREA: ESPAÑOL GRADO: SEXTO

HORA: 4 SEMANALES

PERÍODO: TERCERO RESPONSABLE: ORLYS ABELLO MEJÍA

Propósito para el grado: Conocimiento y utilización de algunas de las estrategias argumentativa que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. -

Periodo 3, Eje temático Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

ESTÁNDAR ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Autoevaluar y redactar los rasgos ortográficos en la redacción escrita. Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción de textos orales. Leen y utilizan con diversos propósitos textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, de varias fuentes como libros, medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo contenido lingüístico y gráﬁ co

LOGRO

COMPETENCIA

CONCEPTUAL Identifica y conjuga verbos correctamente en sus producciones escritas

Competencias cognoscitivas, valorativa, interpersonales, socializadora Conozco los elementos constitutivos de la novela. Interactúo con un texto al leerlo. Elaboro resúmenes. Identifico artículos y objetivos en textos escritos. Reconozco cuando hay hiato. Leo poesía alusiva. Realizo exposiciones de acuerdo con un plan temático. Tomo apuntes de acuerdo con una técnica propuesta. Identifico en un verbo el modo, el tiempo el número y la persona. Uso correctamente las letras (g) y (j).

PROCEDIMENTAL Reconoce y usa sustantivos, artículos, adjetivos, verbos adecuadamente. ACTITUDINAL Escribe textos con claridad y coherencia

CONTENIDO

1. La novela. 2. La lectura oral.

TIEMPO

METODOLOGÍA

1semana 1 semana

Debates

EVALUACIÓN

RECURSOS

Realiza oraciones y exposiciones a cualquier público

-RECURSO HUMANO

3. El resumen. 4. El artículo y el adjetivo. 5. El hiato.

1 semana

 talleres

1 semana 1 semana

Informes

El interés por conocer la estructura de una novela y la participación en las clases.

6. La poesía. 7. La exposición oral. 8. La toma de apuntes. 9. El verbo.

1 semana 1 semana 1 semana

10. Algunos usos de (g) y (j).

1 semana

Participación en clases

Se llevará acabo exposiciones y evaluaciones escritas con el fin de ver el desarrollo cognitivo de cada uno de los estudiantes

MATERIALES DIDÁCTICOS: Carteleras Periódicos Revistas

TEXTOS Diccionario

1 semana TEXTOS RECURSOS HUMANO

Y

ÁREA: ESPAÑOL GRADO: SEXTO

HORA: 4 SEMANALES

PERÍODO: CUARTO RESPONSABLE: ORLYS ABELLO MEJÍA

Propósito para el grado: Conocimiento y utilización de algunas de las estrategias argumentativa que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas.

Periodo 4, Eje temático Desarrollar las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica y la interpretación comprensiva del texto

ESTÁNDAR ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográﬁca, semántica y pragmática. Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos. Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias.

LOGRO

COMPETENCIA

CONCEPTUAL Identifica las características del género dramático y crea guiones teatrales cortos.

Competencias cognoscitivas, valorativa, interpersonales, socializadora

PROCEDIMENTAL Define e interpreta las diferentes figuras literarias estudiadas ACTITUDINAL Inventa poemas de acuerdo con las pauta establecidas previamente

CONTENIDO

TIEMPO

1. El teatro. 2 semana 2. pequeño grupo de

Conozco los elementos en la cual se compone el teatro.

discusión.

1 semana

3. La autobiografía.

1 semana

Realizo exposiciones que conlleve al crecimiento intelectual de cada uno de nosotros para obtener una mejor comunicación.

4. El adverbio.

1 semana

5. El acento.

1semanas

6. Estados de ánimo y

1 semana

comunicación

1 semana

Elaboro resúmenes con el fin de tener una buena relación con el grupo de trabajo..

METODOLOGÍA

7. Los videojuegos. 2semanas 8. La ciudad habitada.

Utilizar los métodos inductivo, deductivo, constructivista teniendo en cuenta la observación directa de laminas con telas haciéndoles dictados en el tablero, leen textos en grupo

Participación en debates y charlas

Realizar dictados

EVALUACIÓN

Guías de trabajo. Elaboración de material didáctico (carteleras, frisos, informes, líneas de tiempo).Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como: Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos, capacidad investigativa y creatividad. Aspecto actitudinal: la adaptación, interacción, cooperación, participación y asistencia. Vivencia de valores. Aspecto procedimental: conceptos de autoevaluación, evaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades.

RECURSOS

-RECURSO HUMANO

MATERIALES DIDÁCTICOS: Fotocopias Diccionario Cuaderno Carpeta Periódico TEXTOS Textos para consulta.

TEXTOS RECURSOS HUMANO

Y

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO

HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Pronunciar, entonar correctamente, manejar la intensidad de la voz adecuada a cada circunstancia mediante la aplicación práctica de los conocimientos sobre fonética y fonología adquiridos en el grado anterior y en este. Periodo 1, Eje temático Descubriendo significados ESTÁNDAR Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y otras obras que emplean lenguaje verbal. -Producción textual -Produzco textos escritos que corresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

LOGRO -Interpretar información contenida en textos literarios e informativos. -comprender el concepto de comunicación lingüística y sus elementos - Leer oralmente con la entonación y puntuación adecuada al texto. -Identificar y manejar correctamente algunas categorías gramaticales -Expresar ideas oralmente y por escrito en forma lógica y correcta.

COMPETENCIA -Caracterizo obras no verbales, mediantes producciones verbales.

CONTENIDO

TIEMPO

-La comunicación lingüística

1 semana

-El signo lingüístico -Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencia lógica.

1semanas -La producción de la voz

1 semana

--Los fonemas -Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo

1semana -El acento 1 semana -La oración

-Identifico las principales características de un texto.

1 semana -Las vocales 1 semana

-Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva

-Las consonantes 1 semana -El periódico 1 semana -La descripción 1 semana

METODOLOGÍA

Realización de actividades lúdicas: -juegos -dictados -talleres -mapas conceptuales -lectura de libros -Mesas redondas -exposiciones, entre otros Que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados y lecturas.

EVALUACIÓN

Para evaluar este periodo tendremos en cuenta: Interpretación: Argumentación Proposición De cada uno de los niños(a) en cada actividad ya sea oral o escritas, tales como: -talleres -exposiciones -mesas redondas -lectura de novelas , entre otras

RECURSOS -Texto: ESPAÑOL SIN FRONTERA 7° -la fábrica de puntuación -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Pronunciar, entonar correctamente, manejar la intensidad de la voz adecuada a cada circunstancia mediante la aplicación práctica de los conocimientos sobre fonética y fonología adquiridos en el grado anterior y en este. Periodo 2, Eje temático Elaboremos análisis ESTÁNDAR .Producción textual: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. - Produzco textos escritos que corresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales Literatura: -Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa

LOGRO -Presentar informes orales y escritos aplicando técnicas estudiadas. -Pronunciar, entonar correctamente y adaptar la intensidad de la voz a diversas circunstancias. -Comunicarse idóneamente en forma oral y escrita -Interpretar críticamente la información contenida en textos literarios y de estudio.

COMPETENCIA -Identifico la temática para la producción de un texto narrativo

-Defino un temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos

-Comprendo elementos constituidos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. -utilizo mis conocimientos para elaborar planes de acción en pro de mi entorno y sus necesidades.

CONTENIDO -La entonación

TIEMPO

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

1 semana

-La narración

2semanas

-La novela

1semanas

-El debate

1 semana

-evaluación de la lectura : La fábrica de puntuación

1semana

-modulo de ortografía, comprensión lectora y caligrafía

4 semanas

. Realización de actividades lúdicas: -juegos -dictados -talleres -mapas conceptuales -lectura de libros -Mesas redondas -exposiciones, entre otros Que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados y lecturas


RECURSOS -Texto: ESPAÑOL SIN FRONTERA 7° -la fábrica de puntuación -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Pronunciar, entonar correctamente, manejar la intensidad de la voz adecuada a cada circunstancia mediante la aplicación práctica de los conocimientos sobre fonética y fonología adquiridos en el grado anterior y en este. Periodo 3, Eje temático Interpretemos conocimientos e ideas ESTÁNDAR Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla Literatura: -Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa Producción textual: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas

LOGRO

COMPETENCIA

-Redactar correspondencias y llena formularios correctamente.

-Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.

-Reconocer que la lengua se relaciona con el pensamiento lógico.

-Defino un temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos

-Analizar interpretar poemas. -Realizar lecturas con actitud critica

-Aplica técnicas para la comunicación oral y escrita.

-Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversas temática, época y región

-Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío

CONTENIDO

-Evaluación de la lectura:¿Quién se robo mi queso?

TIEMPO

1 semana

-La correspondencia: -Cheques y letras -carta y el telegrama

2semanas

-Las palabras sinónimas

1semana

-Exposición oral: *El cuento *El mito *La leyenda

4semanas

-Poesía y lenguaje poético 1semana -Factores de precisión para la expresión de las ideas

METODOLOGÍA

1 semana

. Realización de actividades lúdicas: -juegos -dictados -talleres -mapas conceptuales -lectura de libros -Mesas redondas -exposiciones, entre otros Que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados y lecturas

EVALUACIÓN

RECURSOS


-Texto: ESPAÑOL SIN FRONTERA 7° -¿Quién se robó mi queso? -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Pronunciar, entonar correctamente, manejar la intensidad de la voz adecuada a cada circunstancia mediante la aplicación práctica de los conocimientos sobre fonética y fonología adquiridos en el grado anterior y en este. Periodo 4, Eje temático Actuemos ESTÁNDAR Ética de la comunicación: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Literatura: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Producción textual: Produzco textos escritos que corresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

LOGRO -Analiza obras de teatro -Interpretar el mensaje de refranes y modismo

COMPETENCIA -Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, entre otros

-Identificar el uso de preposiciones -Aplica técnicas para la comunicación oral y escrita.

-Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío

CONTENIDO -Los refranes

TIEMPO

1 semana

Realización de actividades lúdicas: -juegos -dictados -talleres -mapas conceptuales -lectura de libros -Mesas redondas -exposiciones, entre otros Que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados y lecturas

3 semanas

.

-Nuestro lenguaje diario

1semanas

-lectura: lo maravilloso de la lectura

1 semana

-Preposición como medio de enlace

1semana

1 semana

-Identifico la temática para la producción de un texto narrativo

-Realizo actividades lúdicas que le permitan calentar su cuerpo antes de cualquier presentación teatral

EVALUACIÓN

1 semana

-El verbo -Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversas temática, época y región

METODOLOGÍA

-L coma y el punto -El teatro


RECURSOS -Texto: ESPAÑOL SIN FRONTERA 7° -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO

HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Reconocer la influencia que posee nuestra literatura como medio de expresión de un pueblo o nación y su evolución a partir de los distintos hechos históricos en nuestro país Periodo 1, Eje temático Fundamentos de la comunicación ESTÁNDAR Ética de la comunicación: Literatura: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso Producción textual: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

LOGRO -Apreciar y conocer los diferentes géneros literarios -Distinguir el objeto de estudio dela lingüística y de sus componentes. --Pronunciar correctamente los fonemas vocálicos y consonánticos del idioma español. -Identificar las principales figuras literarias; estableciendo así semejanzas y diferencias entre ellas

-Identificar las necesidades de la publicidad

-Aplicar técnicas para la comunicación oral y escrita.

COMPETENCIA -Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formarles de cada uno de los textos que leo

-Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral y escrita latinoamericana

--Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas, entre otros

-Elabora encuesta para recopilar datos que le permitan construir una buena publicidad

CONTENIDO

TIEMPO

-Los géneros literarios: *La lírica *la novela *ensayo literario *el periodismo y la literatura

3semanas

-El poder de la palabra

1 semana

-Figuras literarias

1semana

-La publicidad.

1 semana

-Literatura indígena *mitos y leyendas indígenas

3 semanas

- evaluación de la lectura : La fábrica de puntuación

METODOLOGÍA

Realización de actividades lúdicas: -juegos -dictados -talleres -mapas conceptuales -lectura de libros -Mesas redondas -exposiciones, entre otros Que permitan el afianzamiento de cada uno de los temas; también dictados y lecturas .

1 semana

EVALUACIÓN


RECURSOS

-Texto: ESPAÑOL SIN FRONTERA 8° -la fábrica de puntuación -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Reconocer la influencia que posee nuestra literatura como medio de expresión de un pueblo o nación y su evolución a partir de los distintos hechos históricos en nuestro país Periodo 2, Eje temático; la practica y la expresión ESTÁNDAR Ética de la comunicación: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistemas de signos, símbolos y reglas de uso Literatura: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas , históricas y sociológicas, cuando sea pertinente

LOGRO

COMPETENCIA

-Reconocer los centros literarios como la sección básica de la clase de español y literatura

-Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación

-Inferir por qué se escuchan los ruidos

-Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: De qué manera se difunde la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirige

-Aplicar técnicas para la comunicación oral y escrita. -Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral y escrita latinoamericana -Valoro, entiendo y adopto los aportes ortográficos para la comprensión y producción textual.

CONTENIDO

TIEMPO


4 semanas

-centro literario

1 semana

-Las ondas

1semana

-Cualidades del sonido

1 semana

-La novela romántica: María de Jorge Isaacs

1 semana

-evaluación de CIEN AÑOS DE SOLEDAD: *Capitulo 1, 2, 3, 4 -La tilde diacrítica

2 semanas

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

RECURSOS



-Texto: ESPAÑOL SIN FRONTERA 8° -CIEN AÑOS DE SOLEDAD -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

1 semana .


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Reconocer la influencia que posee nuestra literatura como medio de expresión de un pueblo o nación y su evolución a partir de los distintos hechos históricos en nuestro país Periodo 3, Eje temático comunicación vida cotidiana ESTÁNDAR Ética de la comunicación: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistemas de signos, símbolos y reglas de uso Literatura: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas , históricas y sociológicas, cuando sea pertinente Producción textual: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos

LOGRO

COMPETENCIA

-Identicar las funciones del nombre en la oración

-Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.

-Elaborara y organizar un periódico escolar

-identificar ,precisar y reconocer la evolución de la literatura nacional en cada uno de sus periodos

-Aplica técnicas para la comunicación oral y escrita.

-Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

CONTENIDO - Funciones del nombre

TIEMPO

-Organización de un Philips 66

1semanas

-Literatura de la conquista y de la colonia

1 semana

-El lenguaje del periodismo

1semana

-El determinante

-Utilizo el periodismo para hacer seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.

-Exposición sobre - La literatura nacional posterior ala independencia: *El romanticismo *El lenguaje del arte en el romanticismo -La literatura en nuestro país desde 1870-1920: *El realismo regionalista *El modernismo: La real independencia literal de España *Las influencias sas del modernismo

EVALUACIÓN



1 semana

1 semana -Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

METODOLOGÍA

5 semanas

.

RECURSOS -Texto: ESPAÑOL SIN FRONTERA 8° -CIEN AÑOS DE SOLEDAD -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Reconocer la influencia que posee nuestra literatura como medio de expresión de un pueblo o nación y su evolución a partir de los distintos hechos históricos en nuestro país Periodo 4, Eje temático la literatura en la vida cotidiana ESTÁNDAR

LOGRO

COMPETENCIA

Ética de la comunicación: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistemas de signos, símbolos y reglas de uso Literatura: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas , históricas y sociológicas, cuando sea pertinente

-Reconocer en el modernismo el comienzo de la independencia literaria nuestra de España

-Comprendo la importancia del lenguaje y el significado de vivir en una nación multiétnica y pluricultural

-Valorar , participar y defender las principales manifestaciones folklóricas de nuestro país -Presentar trabajos escritos con técnicas apropiadas.

Producción textual: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos - Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual.

-identificar ,precisar y reconocer la evolución de la literatura nacional en cada uno de sus periodos

CONTENIDO

TIEMPO

- El modernismo en Colombia

1 semana

-El lenguaje en la cultura popular y el folklore

1semana

-Realizo presentación de informes donde plasme hipótesis sobre problemas que se originen en mi entorno.

-Presentación del informe o del trabajo de consulta

1 semana

-La literatura nacional de 1920-1960

1semana

- Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

-La poesía colombiana 1920-1960

1 semana

-La novela de la violencia: 1948-1960

1 semana

-La literatura entre 19601990: *El nadaísmo

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN



.

2 semanas

-La conjugación verbal 1 semana

RECURSOS -Texto: ESPAÑOL SIN FRONTERA 8° -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO

HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Proporcionar herramientas para reconocer que la lengua sirve para significar la realidad y elaborar el pensamiento lógico

Periodo 1, Eje temático América: un continente mestizo t Ética de la comunicación: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistemas de signos, símbolos y reglas de uso. Literatura: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas , históricas y sociológicas, cuando sea pertinente Producción textual: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual.

LOGRO - Reconocer las características del lenguaje literario -Recocer la importancia de la comunicación humana -Valorar el aporte del léxico indígena en el enriquecimiento lingüístico del español --Reconocer las características de una crónica -Descubrir la pluralidad étnicocultural de nuestra literatura -Conocer y aplicar las técnicas propias de la argumentación

COMPETENCIA

CONTENIDO

-Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar

-El lenguaje literario

- Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. -Comprendo la importancia del lenguaje y el significado de vivir en una nación multiétnica y pluricultural -Realizo presentación de informes donde plasme argumentaciones sobre problemas que se originen en mi entorno.

-Formas de expresión

TIEMPO

2semanas 2 semanas

1semana

-La crónica

2semanas

-Pluralidad cultural Americana

1 semana 1 semana

- evaluación de la lectura : La fábrica de puntuación

EVALUACIÓN



1 semana

-Familias lingüística indígenas latinoamericanas

-La argumentación

METODOLOGÍA

.

RECURSOS Texto: ESPAÑOL DINÁMICO 9° -la fábrica de puntuación -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES



Periodo 2, Eje temático El surgimiento de la expresión americana ESTÁNDAR Ética de la comunicación: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Retorno crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Producción textual: Produzco textos escritos que corresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

LOGRO - Comprender los diferentes tipos de relaciones que se presentan entre las palabras y oraciones.

COMPETENCIA -Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación.

-Identificar las distintas tendencias del romanticismo hispanoamericano.

-Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

-Comprender el carácter crítico y poético de la carta literaria.

-Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.

-Adquirir algunos elementos necesarios en toda actividad crítica

CONTENIDO

TIEMPO

-Las palabras y sus elementos de conexión

1semana

-El romanticismo en Hispanoamérica

3semanas

-La carta literaria

1 semana

-La crítica

1semana


4 semanas

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN



.

RECURSOS Texto: ESPAÑOL DINÁMICO 9° -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Proporcionar herramientas para reconocer que la lengua sirve para significar la realidad y elaborar el pensamiento lógico. Periodo 3, Eje temático Realismo social y la naturaleza prodigiosa ESTÁNDAR Literatura: Producción textual: Produzco textos escritos que corresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

LOGRO - Deducir las características de un texto realista. -Distinguir las funciones coordinadas y subordinadas de las conjunciones. -Reconocer la compatibilidad semántica de las oraciones coordinadas -Percibir las características del estilo modernista. -Analizar símbolos y reconocer su importancia en la historia de la humanidad -Reconocer y emplear los adverbios correctamente -Precisar el concepto de género literario y distinguir sus clases -Comprender la incidencia de la naturaleza en la realidad social y literaria de América -Emplear correctamente las oraciones subordinadas

COMPETENCIA

CONTENIDO

TIEMPO

- Tendencias del realismo y el naturalismo

1 semana

-La conjugación

1semanas

-La oración compuesta Coordinadas

1 semana

-El modernismo

1semana

-Reconozco que es un líder y como a través del lenguaje logran expresar sus ideas y las de los demás.

-El mensaje de los símbolos

1 semana

-El adverbio

1 semana

-Elaboro ensayos sobre las necesidades que posee cada comunidad

-El ensayo y evaluación: ¿Quién se robó mi queso?

1 semana

-Los géneros literarios

1 semana

-Narrativa de la tierra

1 semana

-La oración subordinada

1 semana

-Identifico estrategia que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto -Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN


RECURSOS -Texto: ESPAÑOL DINÁMICO 9° -¿Quién se robó mi queso? -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas -


HORA: 4 SEMANALES



Periodo 4, Eje temático una visión integradora de América ESTÁNDAR Ética de la comunicación: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Literatura: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Producción textual: Produzco textos escritos que corresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

LOGRO

COMPETENCIA

-Aplicar técnica básicas en la creación de tiras cómicas

-Identifico estrategia que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto

-El lenguaje de la tira cómica

1 semana

-El esquema

1semanas

-Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.

-La literatura de la revolución mexicana

1 semana

-La nueva narrativa hispanoamericana

2 semanas

- Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

-El neologismo

1 semana

-La armonía de la expresión

1 semana

-Lectura: Sempronio

1 semana

-El teatro latinoamericano

1 semana

-Practicar la técnica del esquema como una forma de resumen -Descubrir la incidencia de la revolución mexicana en la literatura de hispanoamericana -Desentrañar en la lectura algunas de las características de la nueva narrativa hispanoamericana. -Aplicar los cambios científicos a través de la lectura. -Lograr armonía en la expresión oral y escrita –Potenciar la creatividad y la imaginación a través de los distintos lenguajes que concurren en el teatro.

CONTENIDO

TIEMPO

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN


RECURSOS - Texto: ESPAÑOL DINÁMICO 9° Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO

HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Interpretar información contenida en textos literarios, científicos, técnicos, pictóricos, periodísticos entre otros, manejando así correctamente los elementos del lenguaje y la lengua Periodo 1, Eje temático El nacimiento de nuestra lengua y literatura ESTÁNDAR Producción textual: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Comprensión e interpretación textual: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Literatura: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

LOGRO -Deducir, a partir de la lectura de diversos textos, las características de la lengua y la literatura castellana de la Edad Media. -Desarrollar el gusto por la literatura tradicional y practicar la narración oral. -Comprender la importancia de la entonación como recurso significativo en la expresión oral.

COMPETENCIA -Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspecto étnico, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo --Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias temáticas, géneros y autores entre otros aspectos. -Asumo una actitud crítica frente a los temas que leo y elaboro, y frente a otros tipos de textos: explicativos, descriptivos y narrativos.

CONTENIDO

TIEMPO

-Literatura medieval española

2 semanas

-lírica primitiva española

1semana

-Origen y evolución del español

2 semanas

-La entonación y grupo fónico

1semana

-Los romances: Expresión del pueblo

1 semana

-La narración oral

1 semana

-El teatro medieval

1semana

-Evaluación de la lectura : La fábrica de puntuación

1 semana

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN


RECURSOS Texto: ESPAÑOL DINÁMICO 10° -la fábrica de puntuación -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Interpretar información contenida en textos literarios, científicos, técnicos, pictóricos, periodísticos entre otros, manejando así correctamente los elementos del lenguaje y la lengua Periodo 2, Eje temático España en su primer siglo de oro ESTÁNDAR Literatura: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal Ética de la comunicación: Expreso respeto por la diversidad de cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Producción textual: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos

LOGRO -Obtener una visión panorámica de la cultura propia del Renacimiento. -Deducir las características de la literatura mística española -Distinguir los conceptos de proposición -Conocer las etapas evolutivas del español moderno

COMPETENCIA

-Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspecto étnico, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo -Leo textos de diversas índoles, géneros, temática y origen. -Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.

CONTENIDO

TIEMPO

- La prosa medieval

1 semana

-El siglo de oro español: *El renacimiento *El barroco

2semanas

-El español: *Hacia la época moderna y contemporánea

2 semanas

-Literatura religiosa en el renacimiento español

3 semanas

-La proposición

1 semana

-La novela picaresca

1 semana

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN




HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Interpretar información contenida en textos literarios, científicos, técnicos, pictóricos, periodísticos entre otros, manejando así correctamente los elementos del lenguaje y la lengua Periodo 3, Eje temático La picaresca y la parodia literaria: origen de la novela moderna ESTÁNDAR Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Interpreto la crítica información difundida por los medios de comunicación masiva Comprensión e interpretación textual: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Producción textual: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos

LOGRO -Reconocer EL QUIJOTE no sólo como el mejor libro de caballería sino como la primera y gran novela moderna -Practicar la técnica del como forma de expresión grupal

-Reflexionar sobre las actitudes y los valores del hombre moderno -Conocer las obras líricas y dramáticas del barroco español y su aporte al engrandecimiento de nuestra lengua.

COMPETENCIA

CONTENIDO

TIEMPO

- Los libros de caballerías

1 semana

-El

1semana

-La poesía del barroco español

2 semanas

-La solicitud

1semana

-El teatro del siglo XVII

1 semana

-Leo textos de diversas índoles, géneros, temática y origen.

-La literatura española en el siglo XVIII

2 semanas

-Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspecto étnico, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo

-Evaluación del Lazarillo de Tormes

1 semana

-La entrevista

1 semana

-Planteo mis ideas sobre los problemas ambientales que se viven a nivel mundial en la realización de es donde convoco a posibles soluciones -Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN


RECURSOS - Texto: ESPAÑOL DINÁMICO 10° El lazarillo de Tormes Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Interpretar información contenida en textos literarios, científicos, técnicos, pictóricos, periodísticos entre otros, manejando así correctamente los elementos del lenguaje y la lengua. Periodo 4, Eje temático Poesía y poetas españoles contemporáneos ESTÁNDAR Literatura: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal Ética de la comunicación: Expreso respeto por la diversidad de cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Producción textual: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos

LOGRO

COMPETENCIA

- Descubrir las características del teatro barroco -suscitar interés por los textos narrativos, poéticos y científicos.

-Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

-Develar las características propias del neoclasicismo, el romanticismo y el realismo. -Emplear adecuadamente las formas no personales del verbo. -Conocer las características del teatro contemporáneo.


-Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspecto étnico, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo

-Reconozco la importancia del calentamiento y el estado físico antes de cualquier presentación teatral.

CONTENIDO - Etimologías griegas y latinas. -El romanticismo: Rechazo al ideal Burgués

TIEMPO

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

1 semana

2 semanas

-Literatura española del siglo XX

1 semana

-Narrativa española del siglo XX

1semana

-Formas no personales del verbo

1 semana

-Prosa expositiva

1 semana

-El teatro del siglo XX

1semana

-Poesía del siglo XX

1 semana




ÁREA: HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDECIMO

HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Despertar el espíritu crítico, el compromiso activo con la sociedad, la mirada reflexiva y la flexibilidad de su pensamiento Periodo 1, Eje temático El lenguaje, fuente de lo humano ESTÁNDAR Ética de la comunicación: Expreso respeto por la diversidad de cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Producción textual: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Retorno críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados

LOGRO -Valora el texto escrito como parte esencial del patrimonio cultural -Ampliar nuestra comprensión acerca de las múltiples manifestaciones de la cultura -Familiarizarse con las características básicas de la novela contemporánea. -perfeccionar la práctica de producción e interpretación de textos orales. -Reconocer la importancia del dominio de la escritura en la creación y conservación de la cultura

COMPETENCIA

-Leo textos de diversas índoles, géneros, temática y origen. -Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspecto étnico, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo

CONTENIDO

TIEMPO

- La importancia del texto escrito

1 semana

-Visión semiológica de la cultura

1semana

-La novela contemporánea

4semanas

-El texto lingüístico 1semana -La comunicación oral 1 semana

--Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias temáticas, géneros y autores entre otros aspectos.

-Manejo del código de la escritura

1 semana

-Evaluación de la lectura : La fábrica de puntuación 1semana

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN



.

RECURSOS Texto: LENGUA VIVA 11° -la fábrica de puntuación -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Despertar el espíritu crítico, el compromiso activo con la sociedad, la mirada reflexiva y la flexibilidad de su pensamiento Periodo 2, Eje temático El lenguaje, un patrimonio invaluable ESTÁNDAR Producción textual: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Literatura: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal Ética de la comunicación: Expreso respeto por la diversidad de cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

LOGRO -Identificar las características del conocimiento científico y distinguirlo de otras clases de conocimiento. -Interiorizar el concepto de la lectura rápida y su utilidad. -Valorar la importancia del cine como realidad cultural -Acercarse al goce y conocimiento de la gran novela del siglo XIX -Afianzar los conceptos de cuento y relato breve y leer textos representativos. -Reconocer diversos criterios para la clasificación de textos -Desarrollar habilidades para la interpretación y creación de mensajes publicitarios.

COMPETENCIA

CONTENIDO

TIEMPO


- El conocimiento científico

1 semana

-Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.

-Fundamentos de la lectura rápida

1semana

-El leguaje del cine y el lenguaje Cinematográfico

2 semanas

-Narrativa del siglo XIX

1semana

-La conferencia

1 semana

-El relato breve y el cuento

1 semana

-Los códigos de la publicidad

1 semana

-L retórica de la imagen

1 semana

-Literatura religiosa

1 semana

--Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias temáticas, géneros y autores entre otros aspectos -Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad entre otras. -Realizo pequeñas conferencias donde explico a mis compañeros temas cotidianos, tales como: contaminación, drogadicción y violencia

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN


RECURSOS Texto: LENGUA VIVA 11° -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Despertar el espíritu crítico, el compromiso activo con la sociedad, la mirada reflexiva y la flexibilidad de su pensamiento Periodo 3, Eje temático El lenguaje, un instrumento poderoso ESTÁNDAR

Literatura: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal Ética de la comunicación: Expreso respeto por la diversidad de cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Retorno críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados - Interpreto la crítica información difundida por los medios de comunicación masiva

LOGRO

COMPETENCIA

- Identificar los elementos característicos de la coherencia interna de los textos. -Desarrollar la capacidad para la investigación científica, a través de la técnica del seminario. -Cualificar la práctica de lectura y elaboración de reseñas. -Descubrir posibilidades de análisis de diversas manifestaciones de la cultura, mediante un acercamiento al lenguaje de la caricatura. -Ampliar el conocimiento sobre la lírica como género, y disfrutar de algunas expresiones contemporáneas -Dinamizar la interacción social, valiéndonos de la práctica de la entrevista -Tomar conciencia de algunas de las exigencias de la comunicación escrita. -Familiarizar al estudiante con el lenguaje pictórico

--Leo textos de diversas índoles, géneros, temática y origen. -Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad entre otras. -Construyo reseñas críticas acerca de los texto que leo -Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

CONTENIDO - La coherencia

TIEMPO

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

1 semana

-El seminario

1semanas

-La reseña

1 semana

-La caricatura

1semana

-La lírica

2 semanas

-La entrevista

1 semana

-Estilo

1 semana

-La pintura

1 semana

-Evaluación mientras llueve

1 semana



RECURSOS Texto: LENGUA VIVA 11° -Mientras llueve. -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas


HORA: 4 SEMANALES


Propósito para el grado: Despertar el espíritu crítico, el compromiso activo con la sociedad, la mirada reflexiva y la flexibilidad de su pensamiento Periodo 4, Eje temático El lenguaje, medio de transformación ESTÁNDAR Ética de la comunicación: Expreso respeto por la diversidad de cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Retorno críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados - Interpreto la crítica información difundida por los medios de comunicación masiva

LOGRO

COMPETENCIA

-Desarrollar la capacidad para interpretar críticamente los mensajes de los medios de comunicación.

-Asumo una actitud crítica frente a los temas que leo y elaboro, y frente a otros tipos de textos: explicativos, descriptivos y narrativos

-La comunicación oral en los medios electrónicos

2 semanas

-El reportaje

2semanas

--Leo textos de diversas índoles, géneros, temática y origen.

-La danza

2 semanas

-La dramática

2 semanas

-Género paraliterarios

1semana

-Escribir reportajes de acuerdo con las características de este tipo de texto. -Cualificar la práctica de la comunicación oral y corporal -Conocer diversos tipos de textos paraliterarios y leer algunos fragmentos representativos

-Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad entre otras.

-Reconozco la importancia del calentamiento y el estado físico antes de cualquier presentación teatral

CONTENIDO

TIEMPO

METODOLOGÍA


EVALUACIÓN


RECURSOS Texto: LENGUA VIVA 11° -Marcadores -Lapiceros -Hojas de block -tablero -colores -revistas -tijeras -colbón -láminas

Malla Curricular De Lengua Castellana 4l3f2b

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