Laporan Kkn Berbasis Riset 1zm3n

KELOMPOK LAPORAN KEGIATAN

16

KULIAH KERJA NYATA (KKN) MANDIRI BERBASIS RISET DAN PENGEMBANGAN POTENSI LOKAL BERKARAKTER TAHUN 2017

MENUMBUHKAN MINAT ANAK BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI ALJABAR DENGAN MENERAPKAN MEDIA PEMBELAJARAN PERMAINAN ULAR TANGGA DI RT 19 RW 04 KEL. SEI LAIS KEC. KALIDONI, PALEMBANG

Oleh: RIA FEBRIANI 14221084

LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT (LP2M) UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAHPALEMBANG 2017

ii

KATA PENGANTAR Alhamdulillahirobbil „alamin, puji dan syukur atas kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat dan Hidayah-Nyalah sehingga Penyusunan Laporan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Mandiri Berbasis Riset dan Pengembangan Potensi Lokal Berkarakter Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang yang berjudul “Menumbuhkan Minat Anak Belajar Matematika

Materi

Operasi

Aljabar

dengan

Menerapkan

Media

Pembelajaran Permainan Ular Tangga di RT 19 RW 04 Kel. Sei Lais Kec. Kalidoni, Palembang” yang telah dilaksanakan sejak tanggal 27 Nopember 2017 s.d tanggal 04 Januari 2018 ini dapat diselesaikan dengan baik dan benar tanpa adanya hambatan apapun sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Laporan individu Kuliah Kerja Nyata (KKN) ini dibuat guna sebagai tugas akhir dari pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata (KKN) itu sendiri, yang dibuat berdasarkan riset dan pengamatan. Adapun Laporan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Berbasis Riset Dan Pengembangan Potensi Lokal Berkarakter ini diharapkan dapat bermanfaat dalam proses evaluasi dan pemantauan pelaksanaan Kuiah Kerja Nyata (KKN) Berbasis Risetdan Pengembangan Potensi Lokal Berkarakter yang pada akhirnya bermanfaat pula bagi masyarakat maupun pemerintah daerah setempat khususnya RT 19 RW 04 Kelurahan Sei Lais

Kecamatan Kalidoni Kota Palembang, Provinsi

Sumatera Selatan. Sehubungan dengan hal tersebut maka kami ucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Drs. H. M. Sirozi, Ph.D, selaku Rektor Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. 2. Ibu Dr. Syefriyeni, M.Ag, selaku ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M). iii

3. Bapak Dr. Muhammad Noupal, M.Ag, selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL). 4. Ibu Nany Sumartini, B.A, selaku Ketua kelurahan Sei Lais Kalidoni Palembang. 5. Ibu Desi Anna, S.E,. M.Si, selaku Sekretaris Kelurahan Sei Lais Kalidoni Palembang. 6. Bapak Hasan Basri, selaku ketua RT.19 Kelurahan Sei Lais Kalidoni Palembang. 7. Bapak Syaiful Hadi, selaku ketua RT.18 Kelurahan Sei Lais Kalidoni Palembang. 8. Seluruh perangkat lurah, tokoh masyarakat, karang taruna dan semua lapisan masyarakat Kelurahan Sei Lais. 9. Rekan-rekan peserta Kuliah Kerja (KKN) Mandiri Berbasis Riset dan Pengembangan Potensi Lokal Berkarakter tahun 2017 UIN Raden Fatah Palembang dan semua pihak-pihak yang terlibat dan mungkin tidak kami sebutkan satu persatu dalam lembaran ini. Penyusunan Laporan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Mandiri Berbasis Riset dan Pengembangan Potensi Lokal Berkarakter ini masih jauh dari sempurna, maka dari itu kami sangat menerima kritik, saran dan masukan dari semua pihak. Dengan harapan bisa menjadikan kami lebih baik lagi kedepan dan bisa membantu masyarakat RT 19 RW 04 Kel. Sei Lais Kec. Kalidoni Palembang khususnya dalam Pembangunan selanjutnya. Aamiin Palembang, Penulis,

Ria Febriani (14221084) iv

Januari 2018

DAFTAR ISI Halaman depan ..................................................................................... Halaman pengesahan ............................................................................ Kata pengantar...................................................................................... Daftar isi ................................................................................................ Daftar Tabel .......................................................................................... Daftar Gambar ...................................................................................... Daftar Bagan ......................................................................................... Bab I : Pendahuluan .......................................................................

i ii iii v vi vii viii 1

a. Latar Belakang ...............................................................

1

b. Rumusan Masalah ..........................................................

4

c. Tujuan Penelitian.............................................................

4

Pembahasan .......................................................................

5

a. Tofograpi .........................................................................

5

b. Analisis ............................................................................

14

c. Aktivitas KKN.................................................................

20

Bab II :

Bab III : Permasalahan di Kelurahan Sei Lais Kecamatan Kalidoni Palembang (RT19 RW 04).................................

25

a. Sistem Belajar di SDN 193 .............................................

25

b. Faktor-faktor

Penghambat

Anak

dalam

Belajar

Matematika ...................................................................... c. Penerapan

Media

Pembelajaran

Permainan

26

Ular

Tangga pada Anak di RT 19 RW 04 Kelurahan Sei Lais Kecamatan Kalidoni Palembang .....................................

26

d. Minat Anak Belajar Matematika Materi Operasi Aljabar

Bab IV :

Setelah

Diterapkan

Media

Pembelajaran

Permainan Ular Tangga ...................................................

31

Kesimpulan ........................................................................

34

Lampiran v

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Jumlah Penduduk Menurut Usia ................................................. 6 Tabel 2.2 Jumlah Penduduk Menurut Pendidikan ...................................... 6 Tabel 2.3 Jumlah Penduduk Menurut Mata Pencaharian ............................ 7 Tabel 2.4 Jumlah Perangkat Kelurahan....................................................... 8 Tabel 2.5 Sarana Pendidikan ....................................................................... 10 Tabel 2.6 Aktivitas Internal Kelompok ....................................................... 20 Tabel 2.7 Aktivitas Harian .......................................................................... 21 Tabel 3.1 Tabel Permainan.......................................................................... 27 Tabel 3.2 Nilai Pemain Pertama .................................................................. 29

vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Guru Menjelaskan Prosedur Permainan ................................. 27 Gambar 3.2 Peserta Didik Memainkan Permainan Ular Tangga ............... 28 Gambar 3.3 Peserta Didik Menuliskan Angka yang Diperoleh ke Dalam Tabel Permainan ........................................................... 28 Gambar 3.4 Angket Peserta Didik .............................................................. 31 Gambar 3.5 Angket Peserta Didik .............................................................. 32 Gambar 3.6 Angket Peserta Didik .............................................................. 33

vii

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Susunan Pengurus Kelurahan Sei Lais Tahun 2017 .................. 12

viii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Perguruan tinggi merupakan kelanjutan pendidikan menengah yang diselenggarakan untuk mempersiapkan peserta didik untuk menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademis dan profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian (UU 2 tahun 1989, pasal 16, ayat (1)). Mahasiswa yang mengenyam pendidikan di perguruan tinggi memiliki tujuan yang termuat dalam 3 Dharma Perguruan Tinggi diantaranya : 1. Dharma Pendidikan dan Pengajaran Perguruan pengajaran,

tinggi

menyusun

menyelenggarakan kurikulum

pendidikan

dengan

dan

memperhatikan

kepentingan dan keunggulan komparatif serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. 2. Dharma Penelitian Penelitian merupakan kegiatan dalam upaya menghasilkan pengetahuan empirik, teori, konsep, metodologi, model, atau informasi baru yang memperkaya ilmu pengetahuan, teknologi, dan atau kesenian. 3. Dharma Penelitian Pengabdian masyarakat

agar

masyarakat masyarakat

pada mau

hakikatnya dan

mampu

membantu memenuhi

kebutuhannya sendiri. Dengan demikian azas pengabdian masyarakat 1

sesuai dengan azas kemanusiaan yang menekankan pada usaha pengambangan masyarakat sebagai. Seperti termuat dalam 3 Dharma Perguruan Tinggi yang menyatakan bahwa tujuan dari pendidikan di perguruan tinggi salah satunya adalah pengabdian masyarakat yang biasanya direalisasikan dalam suatu kegiatan yang kita kenal dengan Kuliah Kerja Nyata (KKN). Kuliah Kerja Nyata (KKN) adalah bentuk kegiatan pengabdian kepada masyarakt oleh mahasiswa dengan pendekatan lintas keilmuan dan sektoral pada waktu dan daerah tertentu. Pelaksanaan kegiatan Kuliah Kerja Nyata KKN biasanya berlangsung antara satu sampai dua bulan dan bertempat di daerah setingkat desa. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi di Indonesia telah mewajibkan setiap perguruan tinggi untuk melaksanakan Kuliah Kerja Nyata (KKN) sebagai kegiatan intrakulikuler yang memadukan tri dharma perguruan tinggi. Kegiatan

Kuliah

Kerja

Nyata

(KKN)

dilaksanakan

di

masyarakat di luar kampus dengan maksud meningkatkan relevansi pendidikan

tinggi

dengan

perkembangan

dan

kebutuhan

masyarakatakan ilmu pengetahuan. Teknologi agama serta seni untuk melaksanakan pembangunan yang makin meningkat serta meningkatkan persepsi Mahasiswa tentang relevansi antara landasan teori yang diperoleh dibangku perkuliahan untuk diaplikasikan dalam kehidupan masyarakat secara nyata. Kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang pada tahun 2017 membuka jalur mandiri yang diberi nama KKN Mandiri 2017. KKN Mandiri diselenggarakan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M) UIN Raden Fatah Palembang. KKN Mandiri adalah KKN yang dilaksanakan 2

atas usul dan inisatif Pimpinan, Dekan, dan mahasiswa, dengan ketentuan waktu, tempat dan biaya yang disepakati dengan pihak LP2M. Dalam pelaksanaannya, Kuliah Kerja Nyata (KKN) Mandiri tahun 2017 mengambil tema “Berbasis Riset dan Pengembangan Potensi Lokal Berkarakter” dan dilaksanakan selama empat puluh lima hari terhitung dari tanggal 27 Nopember 2017 sampai dengan tanggal 04 Januari 2018 bertempat di RT 19 RW 04

Kelurahan Sei Lais

Kecamatan Kalidoni, Palembang. Observasi dilaksanakan oleh mahasiswa di minggu pertama Kuliah Kerja Nyata (KKN) Mandiri tahun 2017 di RT 19 RW 04 Kelurahan Sei Lais Kecamatan Kalidoni Palembang. Hal ini dilakukan guna untuk melihat permasalahan yang akan diangkat sebagai salah satu bentuk riset dan pengembangan potensi lokal berkarakter di lokasi KKN tersebut. Setelah melakukan pengamatan, mahasiswa melihat bahwa masih ada sebagian besar peserta didik yang bersekolah di SDN 193 Palembang belum bisa melakukan perhitugan terutama perhitungan campuran. Meskipun ada juga peserta didik yang belum bisa melakukan perhitungan jumlah saja atau pengurangan saja. Oleh karena itu, dengan inisiatif bersama dari mahasiswa jurusan pendidikan matematika fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan UIN Raden fatah Palembang membuat Program Kerja yang dinamakan Klinik Matematika yang dilaksanakan setiap hari selasa, kamis dan sabtu. Kegiatan klinik matematika inilah yang mejadi wadah bagi penulis untuk melakukan riset dan pengembangan potensi lokal berkarakter yang ada. Sesuai dengan permasalahan yang penulis temukan di atas selama melaksanakan kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN), Maka dengan memperhatikan dan mempertimbangkan semua prosedur yang 3

ada, penulis tertarik untuk membuat laporan individu Kuliah Kerja Nyata dengan Judul “Menumbuhkan Minat Anak dalam Belajar Matematika Materi Operasi Aljabar dengan Menerapkan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga”.

B. Rumusan Masalah Dari permasalahan yang diangkat oleh penulis dari pengamatan selama melakukan Kulia Kerja Nyata (KKN) Mandiri tahun 2017 di RT 19 RW 04 Kelurahan Sei Lais Kecamatan Kalidoni Palembang, maka penulis mengambil rumusan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana penerapan media pembelajaran permainan ular tangga pada anak di RT 19 RW 04 Kelurahan Sei Lais Kecamatan Kalidoni, Palembang ? 2. Bagaimana minat anak belajar matematika materi operasi aljabar setelah diterapkan media pembelajaran permainan ular tangga ? C. Tujuan Penelitian Adapun tujuan dari penelitian yang diangkat oleh penulis adalah sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui penerapan media pembelajaran permainan ular tangga pada anak di RT 19 RW 04 Kelurahan Sei Lais Kecamatan Kalidoni, Palembang. 2. Untuk mengetahui minat anak belajar matematika materi operasi aljabar setelah diterapkan media pembelajaran permainan ular tangga.

4

BAB II PEMBAHASAN

A. Tofograpi 1. Bidang Pemerintahan a) Luas dan Batas Wilayah Luas wilayah kelurahan adalah 850 ha/m2. Kelurahan Sei Lais sebagai wilayah pengabdian KKN yang berada diwilayah kecamatan Kalidoni Palembang. Kelurahan Sei Lais memiliki batasan-batasan sebagai berikut: a. Sebelah Utara

: Sungai Selincah

b. Sebelah Selatan

: Sungai Musi

c. Sebelah Barat

: Sungai Selincah

d. Sebelah Timur

: Sungai Musi

b) Keadaan Geografis 1) Dataran Tinggi

: 127 ha

2) Dataran Rendah : 723 ha c) Orbitasi Jarak dari Pusat Pemerintahan Kecamatan : 5 km Jarak dari Pusat Pemerintahan Kota

: 16 km

2. Bidang Kependudukan a) Jumlah Penduduk Menurut Jenis Kelamin Laki-laki

: 6.268 orang

Perempuan

: 6.253 orang

Total

: 12.521 orang

Jumlah Kepala Keluarga : 3.747 KK 5

b) Jumlah Penduduk Menurut Agama Islam

: 12.521 orang

Non Islam

: 2.096 orang

c) Jumlah Penduduk Menurut Usia Tabel 2.1 Jumlah Penduduk Menurut Usia Usia

Laki-laki

Perempuan

00 – 20 Tahun

1.880 orang

1.627 orang

21 – 40 Tahun

4.496 orang

4.182 orang

41 – 60 Tahun

1.925 orang

1.839 orang

61 – 80 Tahun keatas

252 orang

135 orang

Total

8.553 orang

7.783 orang

d) Jumlah Penduduk Menurut Pendidikan Tabel 2.2 Jumlah Penduduk Menurut Pendidikan Laki-laki

Perempuan

(Orang)

(Orang)

1.582

1.580

Usia 3-6 tahun yang sedang TK

642

641

Usia 7-18 tahun yang tidak pernah

24

4

-

-

-

-

-

-

Tingkat Pendidikan Usia 3-6 tahun yang belum masuk TK

sekolah Usia 7-18 tahun yang sedang sekolah Usia 18-56 tahun yang tidak pernah sekolah Usia 18-56 tahun pernah SD tetapi tidak tamat 6

Tamat SD/Sederajat

-

-

Usia 12-56 tahun tidak tamat SLTP

-

-

Usia 18-56 tahun tidak tamat SLTA

-

-

Tamat SMP/Sederajat

1.170

1.166

Tamat SMA/Sederajat

1.945

1.942

Tamat D-1/Sederajat

23

26

Tamat D-2/Sederajat

23

26

Tamat D-3/Sederajat

63

60

Tamat S-1/Sederajat

96

98

Tamat S-2/Sederajat

3

2

Tamat S-3/Sederajat

1

-

Tamat SLB A

-

-

Tamat SLB B

-

-

Tamat SLB C

-

-

5.572

5.545

Jumlah Jumlah Total

11.117

e) Jumlah Penduduk Menurut Mata Pencaharian Tabel 2.3 Jumlah Penduduk Menurut Mata Pencaharian Laki-laki

Perempuan

(Orang)

(Orang)

Petani

537

262

Buruh Tani

342

232

Pegawai Negeri Sipil

56

42

Pedagang Keliling

83

71

Peternak

-

-

Nelayan

560

15

Jenis Pekerjaan

7

Montir

35

-

Dokter Swasta

-

-

Bidan Swasta

-

4

Perawat Swasta

2

19

Pembantu Rumah Tangga

-

85

TNI

13

-

POLRI

22

-

Pensiunan PNS/TNI/POLRI

78

10

Pengusaha Kecil dan Menengah

21

19

-

3

1.543

423

138

192

1.032

2.994

4.462

4.371

Dukun Kampung Terlatih Karyawan Perusahaan Swasta Karyawan Perusahaan Pemerintah Lain-lainnya Total

8.833

Jumlah Total

3. Jumlah Perangkat Kelurahan Tabel 2.4 Jumlah Perangkat Kelurahan Jabatan

Laki-Laki

Perempuan

Jumlah

Lurah

-

1

1

Sekretaris Lurah

-

1

1

KASI PMK

-

1

1

KASI KESPEM

-

1

1

KASI TRANTIB

1

-

1

Staaf Pemerintahan

-

1

1

Staff TRANTIB

1

-

1

Staff PMK

-

1

1

8

4. Pembinaan RT/RW Jumlah RT

: 42 Unit

Jumlah RW

: 7 Unit

5. Pajak Bumi dan Bangunan a) Jumlah wajib pajak

: 1.654 orang

b) Jumlah SPPT

: 1.654 orang

c) Jumlah ketetapan

: Rp 174.605.886,-

d) Jumlah realisasi

: Rp 127.927.932,-

6. Keamanan Kelurahan a) Jumlah Hansip

: 12 orang

b) Poskamling

: 6 buah

7. Bidang Pembangunan a) Agama (Sarana Peribadatan) - Jumlah Masjid

: 8 Buah

- Jumlah Mushollah

: 17 buah

- Jumlah Gereja

:-

b) Kesehatan - Jumlah Klinik

: 1 unit

- Puskesmas Pembantu

: 1 unit

- Posyandu

: 12 unit

- Rumah Bersalin

: 2 unit

- Balai Kesehatan Ibu dan Anak

: 12 unit

9

c) Sarana Pendidikan Tabel 2.5 Sarana Pendidikan Jenjang Pendidikan

Negeri

Swasta

TK

-

-

SD

5

1

SMP

-

-

SMA

-

-

Perguruan Tinggi

-

-

d) Sarana Olahraga-Kebudayaan - Jumlah sarana olahraga

: 3 buah

- Jumlah sarana kesenian

: 3 buah

- Jumlah sarana sosial

:-

e) Industri - Jumlah jenis usaha industri

: 3 buah

- Jumlah usaha industri

: 6 buah

f) Pertanian - Padi

: 254 ha

- Sayur-mayur

: 1 ha

- Buah-buahan

: 2.3 ha

g) Perikanan - Jumlah jenis usaha perikanan : 8 jenis - Jumlah hasil perikanan

: 8 ton

h) Peternakan - Jumlah jenis usaha peternakan : 3 jenis i) Perumahan - Rumah permanen

: 326 rumah 10

- Rumah semi permanen

: 543 rumah

- Rumah non permanen

: 1.308 rumah

j) Kelembagaan Kelurahan - Jumlah pengurus LPMK

: 25 orang

- Jumlah kader pembangunan PKK

: 2 orang

- Jumlah kader penggerak PKK

: 25 orang

- Jumlah kader Posyandu

: 60 orang

8. Bidang Kemasyarakatan Lembaga kemasyarakatan yang terdapat di daerah kelurahan sei lais diantaranya : a. LPMD/ LPMK atau Sebutan Lain Dasar hukum pembentukan

: Ada

Jumlah pengurus

: 21 orang

Alamat Kantor

: Jalan Mayor Zein lr. Bahagia RT 41 RW 02

b. PKK Dasar Hukum Pembentukan

: SK bu camat

Jumlah Pengurus

: 25 orang

Alamat Kantor

: Jalan Mayor Zein Lr. Bahagia

c. Rukun Warga (RW) Jumlah RW 07 unit organisasi Dasar Hukum Pembentukan

: PerDa Nomor 7 tahun 2010

Jumlah pengurus

: 7 orang

Alamat Kantor

:-.

d. Rukun Tetangga (RT) Jumlah RT 42 unit organisasi Dasar Hukum Pembentukan 11

: PerDa Nomor 7 tahun 2010

Jumlah pengurus

: 7 orang

Alamat Kantor

: -.

LURAH NANY SUMARTINI,BA. NIP.196706021986032001

JABATAN FUNGSIONAL BABINKAMTIBMAS SARNUBI (AIPTU) NRP.66070183

SEKRETARIS LURAH DESI ANNA, SE., M.Si. BABINSA ARIFIN J.S. (SERMA) NRP.530558 DASILVA (SERMA) NRP.

KASIPEM – KESSOS LILY SAFITRI, S.Pd. NIP.197304032007012004

NIP.197912152009032001

KASI TRANTIB NOVRI ANTONI, SH. NIP. 197511272007011017

KASI PMK NURLELA, S.Sos. NIP.196306011984092001

Bagan 2.1 Susunan Pengurus Kelurahan Sei Lais Tahun 2017 STAFF PEMERINTAHAN

STAFF TRANTIB

STAF PMK

ASMANIAH, SP.

FIRGO SUPRIYONO

SANTI YOSEFA

12

9. Bidang Sosial Dalam bidang sosial, masyarakat kelurahan Sei Lais memiliki jiwa dalam bersosialisasi yang tinggi, hal ini terlihat dari setiap adanya kegiatan yang dilaksanakan di kelurahan Sei Lais masyarakat antusias dan ikut serta berpastisipasi dalam kegiatan tersebut. Salah satu kegiatan yang rutin dilaksanakan masyarakat Kelurahan Sei Lais yaitu gotong royong bersama setiap hari minggu. 10. Bidang Ekonomi Seperti terlihat dalam profil Kelurahan Sei Lais di atas. Dalam

bidang

menyandarkan

ekonomi,

masyarakat

kehidupannya

pada

Kelurahan

pekerjaan

Sei

Lais

terutama

pada

pertanian, buruh tani dan nelayan. Akan tetapi, pada kenyataan di lapangan yang terlihat adalah kebanyakan masyarakat di Kelurahan Sei Lais berprofesi sebagai buruh lepas. Sehingga dapat kami simpulkan bahwasanya perekonomian di Kelurahan Sei Lais tergolong masyarakat yang mampu meskipun ada sebagian kecil masih tergolong kurang mampu. 11. Bidang Budaya Kebudayaan masyarakat Kelurahan Sei Lais memang tidak dapat dilihat secara kasat mata. Karena tidak ada hal yang spesifik tentang apa yang menjadi ciri khas dari masyarakat setempat. Akan tetapi, sepanjang pengamatan kami, dan informasi yang didapat dari beberapa tokoh masyarakat setempat, bahwasanya kegiatan yang dianggap sebagai kebudayaan yang dilestarikan misalnya peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW, hajatan yang menghadirkan Seni Kuda Lumping dll.

B. Analisis 13

1. Definisi Media Pembelajaran Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam mencakup pengertian sumber,

lingkungan,

manusia

dan metode yang dimanfaatkan

untuk tujuan pembelajaran / pelatihan. Sedangkan

menurut

Briggs

(1977),

media

pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya. Kemudian menurut National Education Associaton (1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras. Oleh

karena

proses

pembelajaran

merupakan

proses komunikasi dan berlangsung dalam suatu sistem, maka media pembelajaran menempati posisi yang cukup penting sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran. Tanpa media, komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajaran sebagai proses komunikasi juga tidak akan bisa berlangsung secara optimal. Media pembelajaran adalah komponen integral dari sistem pembelajaran. Dari

pendapat

di

atas

disimpulkan

bahwa media

pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.

14

2. Definisi Permainan Ular Tangga a. Definisi Permainan Menurut Hans Daeng, permainan adalah bagian mutlak dari kehidupan anak dan permainan merupakan bagian integral dari proses pembentukan kepribadian anak. Selanjutnya Andang Ismail (2009: 26) menuturkan bahwa permainan ada dua pengertian. Pertama, permainan adalah sebuah aktifitas bermain yang murni mencari kesenangan tanpa mencari menang atau kalah. Kedua, permainan diartikan sebagai aktifitas bermain yang dilakukan dalam rangka mencari kesenangan dan kepuasan, namun ditandai pencarian menang-kalah. Menurut

Kimpraswil

mengatakan

bahwa

definisi

permainan adalah usaha olah diri (olah pikiran dan olah fisik) yang sangat bermanfaat bagi peningkatan dan pengembangan motivasi, kinerja, dan prestasi dalam melaksanakan tugas dan kepentingan organisasi dengan lebih baik. Lain halnya dengan Joan Freeman dan Utami munandar mendefinisikan permainan sebagai

suatu

aktifitas

yang

membantu

anak

mencapai

perkembangan yang utuh, baik fisik, intelektual, sosial, moral, dan emosional. Menurut beberapa pendapat para ahli tersebut penulis menyimpulkan definisi permainan adalah suatu aktifitas yang dilakukan oleh beberapa anak untuk mencari kesenangan yang dapat membentuk proses kepribadian anak dan membantu anak mencapai perkembangan fisik, intelektuan, sosial, moral dan emosional. 15

b. Definisi Permainan Ular Tangga Ular Tangga adalah permainan papan untuk anak-anak yang dimainkan oleh 2 orang atau lebih. Papan permainan dibagi dalam kotak-kotak kecil dan di beberapa kotak digambar sejumlah tangga dan ular yang menghubungkannya dengan kotak lain. Permainan ini dapat dimainkan untuk semua mata pelajaran dan semua jenjang kelas, karena di dalamnya hanya berisi berbagai bentuk pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa melalui permainan tersebut sesuai dengan jenjang kelas dan mata pelajaran tertentu. Seluruh pertanyaan-pertanyaan tersebut telah dibukukan menjadi satu sekaligus dengan petunjuk permainannya. Gambar tangga merupakan simbol nilai positif (nilai kejujuran) dan gambar ular merupakan simbol nilai negatif (nilai ketidakjujuran).Guru dapat membuat sendiri media ini dengan menyesuaikan tujuan dan materi pembelajaran. Tujuan permainan ular tangga ini adalah untuk memberikan motivasi belajar dan menarik minat belajar siswa agar senantiasa mempelajari atau mengulang

kembali

materi-materi

yang

telah

dipelajari

sebelumnya yang nantinya akan diuji melalui permainan, sehingga terasa menyenangkan bagi siswa. 3. Langkah – Langkah Media Permainan Ular Tangga Menurut Ratnaningsih (2014: 66) langkah – langkah media permainan ular tangga dibagi dalam beberapa bagian yaitu : 1. Semua pemain memulai permainan dari petak nomor 1 dan berakhir pada petak nomor 100. 2. Terdapat beberapa jumlah ular dan tangga pada papan permainan, terletak pada petak tertentu. 16

3. Terdapat 1 buah dadu. 4. Bidak yang digunakan dapat bermacam-macam. Biasanya menggunakan warna yang berbeda untuk setiap pemain, tidak ada aturan tertentu untuk bidak yang harus digunakan. 5. Panjang

ular

dan

tangga

bermacam-macam,

ular

dapat

memindahkan bidak pemain mundur beberapa petak, sedangkan tangga dapat memindahkan bidak pemain maju beberapa petak. 6. Sebagian dari ular dan tangga adalah pendek, dan hanya sedikit tangga yang panjang. 7. Pada beberapa papan bermain terdapat ular pada petak nomor 49 yang akan memindahkan bidak pemain jauh ke bawah. 8. Untuk menentukan siapa yang mendapat giliran pertama, biasanya dilakukan pelemparan dadu oleh setiap pemain, yang mendapat nilai tertinggi ialah yang mendapat giliran pertama. 9. Semua pemain memulai dari petak nomor 1. 10. Pada saat gilirannya, pemain melempar dadu dan dapat memajukan dadunya beberapa petak sesuai dengan angka hasil lemparan dadu. 11. Boleh terdapat lebih dari 1 bidak pada suatu petak. 12. Jika bidak pemain berakhir pada petak yang mengandung kaki tangga, maka bidak tersebut berhak maju sampai pada petak yang ditunjuk oleh puncak dari tangga tersebut. 13. Jika bidak pemain berakhir pada petak yang mengandung ekor ular, maka bidak tersebut harus turun sampai pada petak yang ditunjuk oleh kepala dari ular tersebut. 14. Pemenang dari permainan ini adalah pemain yang pertama kali berhasil mencapai petak 100. 17

4. Perkembangan Minat Anak Menurut John Holland, minat adalah aktivitas atau tugastugas yang membangkitkan perasaan ingin tahu, perhatian, dan memberi kesenangan atau kenikmatan. Minat dapat menjadi indikator dari kekuatan seseorang di area tertentu di mana dia akan termotivasi untuk mempelajarinya dan menunjukkan kinerja yang tinggi. Bakat akan sulit berkembang dengan baik apabila tidak diawali dengan adanya minat pada bidang yang akan ditekuni. Jadi perkembangan minat anak-anak merupakan perubahan anak-anak pada apa yang membuat perasaannya senang atau sasuatu yang membangkitkan kenikmatan pada perasaannya, jadi dengan adanya perubahan minat pada anak-anak maka akan menuntun mereka menayadari

atau potensi

yang ada dalam dirinya.

Pengukuran Minat perkembangan anak-anak dapat dilakukan dengan beberapa metode yaitu observasi, interview, kuisoner dan inventori. Dari beberapa metode diatas perkembangan minat anak-anak dapat diketahui dan penulis menggunakan metode kuisoner untuk mengetahui minat anak belajar matematika dengan permainan tersebut.

5. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Minat Anak Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan minat pada anak-anak, sehingga bisa diukur

dan disadari dan

dikembangkan oleh anak tersebut: 1. Keluarga merupakan lingkungan pertama yang memberikan pengaruh terhadap perkembangan anak-anak. Kondisi dan tata cara kehidupan keluarga merupakan lingkungan yang kondusif 18

bagi

sosialisasi

anak.

Proses

pendidikan

yang bertujuan

mengembangkan bakat anak itu sendiri 2. Kematangan psikis dan fisik untuk dapat mengembangkan minat anak-anak dengan baik diperlukan kematangan fisik dan psikis. Dapat juga dilihat dari tingkah laku anak tersebut yang mencerminkan minat dan bakat anak itu sendiri sehingga mampu mempertimbangkan

potensi

minat

terhadap

perkembangan

bakatnya. 3. Status Sosial Ekonomi perkembangan minat Kehidupan sosial banyak dipengaruhi oleh kondisi sosial ekonomi keluarga dalam masyarakat. Apabila status sosialnya tinggi maka minat lebih mudah dikembangkan daripada status sosial yang rendah. 4. Pendidikan.

Pendidikan

merupakan

tempat

anak-anak

mensosialisasi minatnya ke tempat yang lebih terarah. Hakikat pendidikan sebagai proses pengoperasian ilmu yang normatif, mampu membuat anak memberikan warna pada perkembangan minatnya. 5. Kapasitas Mental (Emosi dan Intelegensi) Kemampuan berfikir dapat banyak mempengaruhi banyak hal, seperti kemampuan belajar, memecahkan

masalah, dan

berbahasa. Perkembangan emosi perpengaruh sekali terhadap perkembangan minat pada anak-anak. Anak yang berkemampuan intelek tinggi akan mampu mengembangkan minatnya menjadi sebuah bakat yang berpotensi pada dirinya. Jadi dari faktor-faktor di sekitar perkembangan minat pada anak-anak dapat berkembang sesuai usianya dan dapat bermanfaat bagi orang-orang di sekitarnya dan yang lebih penting bagi dirinya sendiri. 19

C. Aktivitas KKN 1. Aktivitas Internal Kelompok

PROGRAM KERJA INTERNAL KULIAH KERJA NYATA (KKN) MANDIRI ANGKATAN 68 UIN RADEN FATAH PALEMBANG KEL. SEI KEC. KALIDONI PALEMBANGTAHUN 2017-2018

KELOMPOK

: 16 (ENAM BELAS)

DESA /KELURAHAN

: SEI LAIS

KECAMATAN

: KALIDONI

Tabel 2.6 Aktivitas Internal Kelompok No.

KEGIATAN RUTIN

PUKUL

1

Bangun tidur

04.00 WIB

3

Sholat Subuh

04.50 WIB

4

Mandi, cuci pakaian (individu), belanja buat masak

05.10 – 07.00 WIB

5

Masak sarapan pagi dan siang

07.00 – 07.40 WIB

6

Makan bersama

07.40 – 08.00 WIB

7

Bersih-bersih Posko

08.00 – 09.00 WIB

(ihkan tempat tidur, dapur, lantai dll) 8

Menjalankan Program yang Dibuat

09.00 – 12.00 WIB

9

Ishoma (Istirahat, Sholat, Makan)

12.00 – 13.00 WIB

10

Melanjutkan Program yang Dibuat

13.00 – 16.00 WIB

11

Pulang ke Posko, Isho (Istirahat, Sholat)

16.00 – 17.00 WIB

12

Masak untuk makan malam

17.00 – 18.00 WIB

13

Sholat maghrib dan isya sekaligus melaksanakan

18.00 – 20.20 WIB

program individu 14

Makan malam bersama

20.20 – 20.40 WIB

15

Diskusi,

20.40 – 21.30 WIB

20

sekaligus evaluasi hasil program yang telah dikerjakan 16

21.30 – 04.00 WIB

Tidur

21

2. Aktivitas Harian Tabel 2.7 Aktivitas Harian No

Hari/Tanggal

1

Kamis, 30 November 2017 Minggu, 03 Desember 2017

2

3

Senin, 04 Desember 2017

4

Selasa, 05 Desember 2017

5

Rabu, 06 Desember 2017

6

Kamis, 07 Desember 2017

Kegiatan

Waktu

Observasi lokasi KKN - Silaturahmi bersama Kelurahan - Pembersihan posko - Silaturahmi bersama RT.18 dan RT.19 - Membantu input data kelurahan - Mengikuti pengajian Ibuibu Kelurahan - Bersih-bersih di Kantor Lurah - Mengajar ngaji di TPA

- Survei ke SD Negeri 193 Palembang sekaligus izin untuk berkontribusi di sekolah tersebut - Rapat Program Kerja - Mengawas ujian di SDN 22

Tempat

Petugas

13.30 – Selesai Kel. Sei Lais Iyan Hidayat Kalidoni Palembang 09.00 – Selesai - Kantor Lurah Seluruh Mahasiswa 11.00 – Selesai - Posko KKN Kelompok 16 Ba‟da Isya - Rumah RT.18 dan RT.19 - Kantor lurah dan Posko KKN - Kantor Lurah - Kantor Lurah - Masjid Nurul Hidayah SD Negeri 193 Palembang

- Posko KKN - SD Negeri 193

193 Palembang - Mengajar ngaji di TPA

7

8 9

10

Jumat, 08 Desember 2017

Sabtu, 09 Desember 2017 Minggu, 10 Desember 2017

Senin, 11 Desember 2017

- Menghadiri Maulid Nabi Muhammad SAW - Mengawas Ujian di SDN 193 Palembang - Senam dan Posyandu Lansia - Mengajar ngaji di TPA - Menghadiri Maulid Nabi Muhammad SAW - Safari Subuh - Gotong Royong - Senam Sehat bersama RT dan kelurahan - Apel bersama kecamatan - Mengajar ngaji di TPA

11

Selasa, 12 Desember 2017

Palembang - Masjid Nurul Hidayah - Masjid Jami‟

- Mengikuti pengajian Ibuibu Kelurahan - Melaksanakan Program Kerja “Bermain dan 23

- SD Negeri 193 Palembang - Kantor Lurah

Ba‟da Isya

- Masjid Nurul Hidayah - Langgar Jami‟atul Falah - Langgar Jami‟atul Falah - Sekitaran RT.11 - Lapangan SD Muhammadiyah - Kantor Camat Kalidoni - Masjid Nurul Hidayah - Kantor Lurah - SD Negeri 193 Palembang

12

Rabu, 13 Desember 2017

13

Kamis, 14 Desember 2017

14

Jumat, 15 Desember 2017

15

Sabtu,

Belajar” - Mengajar ngaji di TPA - Silaturahmi bersama ketua masjid mengenai acara Maulid Nabi Muhammad SAW di RT.19 - Mengajar di SDN 193 - POSBINDU - Persiapan Maulid Nabi Muhammad SAW di RT.18 - Mengajar ngaji Ibu-ibu - Menghadiri penyuluhan umroh “Arminareka Perdana” - Menghadiri Maulid Nabi Muhammad SAW - Mengajar di SDN 193 - Mengajar ngajid di TPA - Kegiatan Maulid Nabi di Sekolah - Mengahadiri penyuluhan TEKNOJEK

24

- Masjid Nurul Hidayah

- SD Negeri 193 Palembang - RT. 21 - Rumah warga RT.18 - Masjid Nurul Hidayah

- Langgar Darul Mushollah

- SD Negeri 193 Palembang - Kantor Camat Kalidoni

16

17 18 19 20 21 22 23

24

16 Desember 2017 Minggu, 17 Desember 2017

Senin, 18 Desember 2017 Selasa, 19 Desember 2017 Rabu, 20 Desember 2017 Kamis, 21 Desember 2017 Jumat, 22 Desember 2017 Sabtu, 23 Desember 2017 Minggu, 24 Desember 2017 Senin, 25 Desember 2017

- Gotong Royong di Kecamatan - Kegiatan Maulid Nabi Muhammad SAW

- Kantor Camat Kalidoni - Masjid Nurul Hidayah

- Klinik Matematika

- Masjid Nurul Hidayah

- Klinik Matematika

- Masjid Nurul Hidayah

- Klinik Matematika

- Masjid Nurul Hidayah - Sekitaran RT. 03

- Gotong Royong - Senam Sehat bersama RT dan kelurahan - Rapat Persiapan Lomba

25

BAB III PERMASALAHAN DI KELURAHAN SEI LAIS KECAMATAN KALIDONI PALEMBANG (RT 19 RW 04)

A. Sistem Belajar di SDN 193 Berdasarkan hasil pengamatan penulis selama melaksanakan Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) selama 45 hari terhitung tanggal 27 Nopember 2017 sampai dengan 04 Januari 2018, sistem belajar yang diterapkan oleh guru yang mengajar di sekolah SDN 193 Palembang tersebut dapat dikatakan cukup baik. Akan tetapi, masih terdapat kekurangan yang semestinya dapat mendukung proses pembelajaran di dalam kelas. Sistem belajar yang diterapkan masih menggunakan kurikulum KTSP 2006 yang hakikatnya pembelajaran masih berpusat kepada guru (Teacher center). Selain itu, kemonotonan guru dalam memberikan materi juga masih terlihat di sekolah tersebut sehingga membuat peserta didik tidak tetarik untuk belajar bahkan mungkin ada yang menggangap pembelajaran tersebut membosankan. Akan tetapi, di samping itu semua terdapat juga sistem sekolah yang baik untuk kita contoh yaitu keakraban antara guru dan peserta didik yang membuat sebagian peserta didik termotivasi untuk belajar, kekeluargaan yang begitu kental dan sopan santun dari para peserta didik yang menurut penulis itu sangat jarang dimiliki oleh peserta didik khususnya saat ini. Dalam pembelajaran matematika, terlihat sebagian peserta didik yang belum bisa melakukan perhitungan operasi aljabar terutama perhitungan campuran. Oleh karena itu, untuk membantu hal tersebut penulis membuat program kerja Klinik Matematika bersama kelompok KKN supaya peserta didik yang kurang pandai dan yag tidak berminat 26

bahkan tidak suka belajar matematika bisa belajar di luar sekolah dan diharapkan akan ada benefit yang akan mereka rasakan dari program tersebut.

B. Faktor-faktor Penghambat Anak dalam Belajar Matematika Adapun faktor-faktor penghambat anak dalam belajar matematika : 1. Proses pembelajaran yang monoton atau tidak bervariasi; 2. Kurangnya fasilitas yang mendukung proses pembelajaran, seperti laptop, infokus dll. 3. Tidak adanya media pembelajaran yang tersedia di sekolah tersebut; 4. Sebagian peserta beranggapan matematika itu sulit.

C. Penerapan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga pada Anak di RT 19 RW 04 Kel. Sei Lais Kec. Kalidoni, Palembang Seperti yang telah penulis jelaskan di atas, masih terdapat peserta didik yang belum bisa dalam perhitungan operasi albar. Sehingga, dalam setiap pembelajaran yang dilakukan setiap hari selasa, kamis dan sabtu pada program kerja Klinik Matematika, penulis tidak selalu menggunakan media pembelajaran permainan ular tangga. Akan tetapi, media pembelajaran tersebut diterapkan oleh penulis pada saat minggu terakhir pembelajaran. Adapun langkah-langkah dalam permainan yang dilakukan oleh anak yaitu : 1. Penulis dalam hal ini bertindak sebagai guru yang menjadi pemandu dalam permainan tersebut; 2. Dan anak yang hadir dalam kegiatan Klinik Matematika berperan sebagai siswa yang akan belajar dan bermain permainan ular tangga; 3. Guru menjelaskan prosedur permainan yaitu :

27

Gambar 3.1 Guru Menjelaskan Prosedur Permainan - Siswa diminta untuk membuat tabel permainan di buku latihan, seperti berikut ini : Tabel 3.1 Tabel Permainan No

Bernilai Positif

Bernilai Negatif

1. 2. ... 10.

- Setiap bidak yang berjalan akan mendapatkan angka bernilai positif, akan tetapi setiap bidak pemain yang berjalan mundur (turun) akan mendapat angka bernilai negatif. - Pada umumnya permainan selesai ketika salah satu bidak pemain mencapai nilai tertinggi, namun dalam permainan ini hanya menggunakan nilai tertinggi sebagai penentuan pemenang. - Permainan dilakukan sebanyak 10 putaran atau 10x pelemparan dadu oleh masing-masing pemain. - Selanjutnya diakhir permainan, guru meminta siswa untuk menghitung skor total yang didapat.

28

4. Siswa memainkan permainan secara bergilir dengan masing-masing kelompok permainan sebanyak 4 orang dan terdapat 3 regu permainan.

Gambar 3.2 Peserta Didik Memainkan Permainan Ular Tangga

Gambar 3.3 Peserta Didik Menuliskan Angka yang Diperoleh ke Dalam Tabel Permainan 5. Siswa melakukan perhitungan dengan menambahkan kemudian mengurangkan angka yang didapat, sehingga diperoleh pemenang dalam permainan tersebut.

6. Selanjutnya guru menjelaskan kaitan antara permainan ular tangga dengan materi operasi aljabar terutama operasi penjumlahan dan pengurangan yaitu :

29

- Angka bernilai positif artinya terdapat operasi penjumlahan dalam perhitungan. - Angka bernilai negatif artinya terdapat operasi pengurangan dalam perhitungan. - Contohnya : Tabel 3.2 Nilai Pemain Pertama No

Bernilai Positif

1.

2

Bernilai Negatif

2.

6

3.

5

4.

11

5.

2

6.

4

7.

8

8.

10

9. 10.

4 9

Maka, perhitungan yang dilakukan adalah : +2 -6 +5 +11 -2 +4 +8 +10 -4 +9 = 37 Sehingga, skor akhir yang diperoleh oleh pemain pertama adalah 37.

7. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengisi kuisoner yang dalam hal ini berbentuk angket siswa sebagai evaluasi untuk melihat minat anak dalam belajar matematika materi operasi aljabar.

30

D. Minat Anak Belajar Matematika Materi Operasi Aljabar Setelah Diterapkan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga Setelah diterapkan media pembelajaran permainan ular tangga, penulis melakukan evaluasi dengan menggunakan kuisoner berbentuk angket peserta didik. Hal ini dilakukan untuk melihat bagaimana respon peserta didik setelah melakukan pembelajaran dengan adanya media pembelajaran. Berikut 5 sampel yang penulis ambil dari peserta didik 12 orang :

Gambar 3.4 Angket Peserta Didik

31

Gambar 3.5 Angket Peserta Didik

Gambar 3.6 Angket Peserta Didik

32

pGambar 3.7 Angket Peserta Didik

Gambar 3.8 Angket Peserta Didik

33

BAB IV KESIMPULAN

Bermain sangatlah banyak manfaatnya, karena masa anak-anak merupakan masa bermain, seorang guru yang tahu kalau dunia anak adalah dunia bermain, maka guru yang profesional akan memasukkan pembelajaran sedikit demi sedikit melalui bermain, sesuai dengan konsep ketika yaitu belajar sambil bermain, bermain seraya berlajar ( preschool) . Adapun yang dapat penulis simpulkan dalam penelitian ini, bahwa pada dasarnya peserta didik saat ini perlu diberikan pembelajaran yang sesuai dengan usia mereka. Terutama peserta didik yang masih bersekolah di sekolah dasar, mereka masih dalam masa bermain. Sehingga, alangkah baiknya menyelipkan permainan seraya guru memberikan materi ajar. Dalam proses belajar dengan menerapkan permainan yang telah penulis lakukan, sebagian besar siswa antusias dan berminat untuk belajar matematika terutama materi operasi aljabar. Hal demikian, mungkin karena adanya media pembelajaran yang menarik minat mereka untuk belajar. Sehingga pembelajaran yang sedininya hanya mereka anggap sebagai permainan,dapat mereka ikuti dengan baik.

34

LAMPIRAN FOTO KEGIATAN

Observasi lokasi KKN

Silaturahmi bersama Ketua RT.18 dan RT.19

Mengikuti pengajian Ibu-ibu Kelurahan

Silaturahmi bersama Pegawai Kelurahan Sei Lais

Membantu input data kelurahan

Mengajar ngaji di TPA Masjid Nurul Hidayah

Survei ke SD Negeri 193 Palembang sekaligus minta Izin

Mengawas Ujian di SDN 193

Senam dan Posyandu Lansia

Menghadiri Maulid Nabi Muhammad SAW di Langgar Jami‟atul Falah

Safari Subuh di Langgar Jami‟atul Falah

Gotong Royong Rutin di RT 11

Senam Sehat bersama RT dan Pegawai Kelurahan

Melaksanakan Program Kerja “Bermain dan Belajar”

Apel Bersama Mahasiswa KKN Mandiri di Kec. Kalidoni

Menghadiri penyuluhan umroh “Arminareka Perdana”

Menghadiri Maulid Nabi Muhammad Mengahadiri penyuluhan SAW di Langgar Darul Mushollah TEKNOJEK di Kantor Camat Kalidoni

Menghadiri Maulid Nabi Muhammad SAW

Kegiatan Lomba di Masjid Nurul Hidayah

Gotong Royong sekaligus mengecat di Kantor Lurah

Perpisahan dengan Guru dan Murid di SDN 193 Palembang

Safari Subuh di RT 05

Perpisahan Mahasiswa KKN sekaligus pengumuman Lomba