Laboratorio 1 24341f

LABORATORIO 1 MEDICIÓN

EDGAR DAVID ZULETA REDONDO DOGNY MILDRET SAJONERO JOSE GUILLERMO AROCA SANDRA SAENZ ALBERT MACHADO RICHARD SANGUINO

CRISTIAN HERNANDEZ

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE FÍSICA

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2015 INTRODUCCIÓN: En nuestra vida diaria todos, en mayor o menor mesura, nos hemos vistos obligados a realizar mediciones, y tal vez nos hemos familiarizado con ellas lo suficiente como para considerar que no necesitamos ser muy cuidadosos al tomar medidas por ejemplo de tiempo, de longitud, etc. Por lo que también es probable que no las hayamos realizado con el propósito de utilizarlas en un trabajo de carácter científico, lo cual aunque sencillo, requiere de mucho cuidado y de la aplicación de técnicas específicas.

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OBJETIVO: Hacer mediciones de algunas magnitudes en varios objetos utilizando diferentes instrumentos de medida y reportar los resultados especificando las incertidumbres.

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MATERIALES:       

Calibrador Un dinamómetro Una masa Cinta de papel 3 Esferas Cinta métrica Hojas de cuadernos

PROCEDIMIENTO: Primera parte: Midiendo con la mano: Cada estudiante del grupo hará mediciones con su cuarta y pulgada. Mida la mesa a lo largo y a lo ancho utilizando su cuarta y complete la medida con su pulgada; considere sólo cantidades enteras de estas unidades. Determine la incertidumbre adecuada y escriba sus medidas de la forma medida ± incertidumbre y consígnelas en la tabla 1.1., especificando el número de cuartas y pulgadas para cada dimensión de la mesa. Mida su cuarta y su pulgada utilizando la cinta métrica, registre los valores en centímetros con su respectiva incertidumbre en la tabla 1.1. Mida el largo y el ancho de la mesa con la cinta métrica una sola vez, éstas serán llamadas las medidas precisas de las dimensiones de la mesa. Llévelas a la tabla 1.2 en la columna medida precisa, con su respectiva incertidumbre (± 0.1 cm). Haga, con la misma mesa, las medidas y demás procesos que le permitan completar la tabla 1.2. ESTUDIANTE 1 Ancho(cuarta, pulgada) Largo (cuarta, pulgada) Longitud de la cuarta (cm.) Long. De la pulgada (cm.)

ESTUDIANTE 2

ESTUDIANTE 3

4

3.3

3.3

7

6.2

6.2

18

20.5

19.5

2.5

3

3

4

TABLA 1.1

Medida manual Estud. 1

Ancho (cm.) Largo (cm.) Área (cm2)

67.5

Medida Promedi o 70

Incert. Relativ a 1.87

129

123

126

2.64

125

0.08

9094. 5

8302. 5

8823

172.90

8875

0.005

Estud. 2

Estud. 3

72

70.5

126 9072

Medida Error Precis Relativ a o 71 0.01

TABLA 1.2

Segunda Parte: Midiendo



: Sabemos que el perímetro (c) de un círculo está



relacionado con su diámetro (d) por la expresión c = ·d, por lo tanto midiendo el diámetro y perímetro, es posible “medir ”. Realice el experimento y obtenga el valor de  con sus respectivas cifras significativas. Dé su incertidumbre. Compare los valores tabulados de esta constante y llene las tablas 1.3 y 1.4., Diámetro ( d ) Estud. 2

Estud. 3

3.55 1.6 0.97

3.55 1.55 0.97

3.55 1.8 0.98

Esfera 1 Esfera 2 Esfera 3



= c/d

Perímetro ( c )

Estud. 1

Estud. 1

Estud. 2

Estud. 3

11.3 5.3 3.7

11.5 5.3 3.2

11.4 5.4 3.6 TABLA 1.3

ESFERA ESFERA ESFERA PROMEDI 1 2 3 O 3.6



3.2



3.6



3.33



I. RELATIVA 0.29

Promedio c d 11.4 5.33 3.5

3.55 1.65 0.97

E. RELATIVO -0.06

TABLA 1.4 Tercera Parte: Medidas directas e indirectas: Con una regla graduada en mm. mida los lados a, b y c del triángulo de la figura y anote los valores obtenidos, con su respectiva incertidumbre, en la tabla 1.5

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Trace las alturas sobre cada uno de los lados del triángulo. Mida con la regla cada una de las alturas y anote sus valores, con su respectiva incertidumbre, en la tabla de datos 1.5. A

c

B

b

a

C

LADOS b (cm.)

a (cm.) E. 1 12. 5

E. 2 12. 5

E. 3 12. 5

E. 1 10. 5

E. 2 10. 5

c (cm.) E. 3 10. 5

E. 1 7. 8

E. 2 7. 8

E. 3 7. 8

Ha (cm.)

ALTURAS Hb (cm.) Hc (cm.)

E. 1 6. 5

E. 1 7. 8

E. 2 6. 5

E. 3 6. 5

E. 2 7. 8

E. 3 7. 8

E. 1 10. 5

E. 2 10. 5

E. 3 10. 5

TABLA 1.5 Calcule el área del triángulo utilizando sucesivamente los tres lados como bases y sus correspondientes alturas y llene la tabla 1.6. En caso de requerirse debe truncar los resultados de las áreas para obtener un resultado con el número de cifras significativas adecuado.

Aa (cm2)

Áreas Calculadas Estud. 1 Estud. 2 Estud. 3 40.625 4.25 4,25

Área Promedio 40.25

Incert. Relativa 0

Error Relativo 0

6

Ab (cm2) Ac (cm2)

40.95 40.95

40.95 40.95

40.95 40.95 40.95 40.95 TABLA 1.6

0 0

0 0

ANÁLISIS Y RESULTADOS Y CONCLUSIONES 1. Explique qué es una medida directa y qué es una medida indirecta. ¿Para cada procedimiento existen diferencias entre las áreas halladas? ¡Explique por qué Una medida directa es aquella que se realiza aplicando un aparato para medir una magnitud, y una medida indirecta es la que se obtiene mediante cálculos a partir de medidas directas. 2. Con un vernier medimos el espesor de una hoja de cuaderno, anotemos el resultado especificando su incertidumbre. Idéese un método para disminuir dicha incertidumbre, describa el procedimiento utilizado. Tomamos 20 las medimos con un vernier y dividimos el resultado entre 20 2 20 hojas = 2mm entonces 20 =0.1una hoja

3. Analice y responda las siguientes preguntas: 3.1 ¿Qué hizo para conocer los lados del triángulo? ¿Y para conocer el área? Explique la diferencia entre una medida y la otra. -Para conocer los lados del triángulo se utilizó una regla para obtener los datos precisos en cm. -Para conocer el área del triángulo se utilizó la regla general conociendo sus lados: Área del triángulo = a.b 2 La diferencia entre las dos medidas son sus unidades de medida, para los lados cm y el área es cm 2, es decir en los lados es medida directa y el área medida indirecta

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3.2 ¿Qué es una tabla de datos? ¿Cree usted que siempre deberé utilizar una tabla de datos para registrar sus mediciones? ¿Por qué? Es una tabla donde se guardan los datos recogidos de alguna medición, estudio, graficas etc., de manera ordena y entendible. Me parece necesario utilizar tablas de datos para registrar las mediciones, porque se esa manera hay más orden y se puede visualizar y analizar mejor los datos obtenidos. 3.3 ¿Cuáles fueron las principales fuentes de error durante el desarrollo de la práctica? Identifíquelas y clasifíquelas. De tipo visual; es de decir cuando cada miembro del grupo miraba las medidas usando los aparatos de medición, había cierta diferencia cuando se determinaban los milímetros. Cuando medimos la mesa con las manos, los resultados de cada estudiante fue diferente y ninguno fue exacto con la medida real que obtuvimos con el metro.

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