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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECCION DE EDUCACION

ASIGNATURA: PRÁCTICA DOCENTE I TEMA: INTERES POR EL ESTUDIO DOCENTE: EDWIND JEOVANY TREJOS. ESTUDIANTES: BR. BONILLA MEJÍA, JOSELINE DEL CARMEN BR. GARCÍA MARTÍNEZ, DAVID FRANCISCO BR. PÉREZ VÁSQUEZ, KARITSA IVETTE BR. PORTILLO ROMERO, RUDY ALEXANDER BR. RODRÍGUEZ DÍAZ, PAOLA MARINA

CICLO II-2011 CIUDAD UNIVERSITARIA ORIENTAL, JUEVES 20 DE OCTUBRE 2011

INTRODUCCION En el presente trabajo de investigación se pretende dar a conocer uno de los principales problemas que está afectando al sector educativo a nivel mundial y nuestro país no es la excepción, ya que hoy en día muchos jóvenes presentan una FALTA DE INTERES POR EL ESTUDIO EN EL COMPLEJO EDUCATIVO SOR CECILIA SANTILLANA AHUACTZIN, mas sin embargo a pesar de esa problemática existen jóvenes que se sienten motivados e interesados por estudiar, aprender y hasta ser unos profesionales en un futuro. El interés por el estudio se encuentra ligado a la motivación que las personas tienen, esta puede ser extrínseca o intrínseca, dependiendo de tres factores básicos que a nivel individual debemos tener cada persona, también para que un individuo este motivado existen cuatro fuentes principales de las cuales nos ayudan a potenciar el interés y la motivación por el estudio, el interesarse o sentirse motivados por algo es importante para una persona ya que ésta puede trazarse metas según sean sus intereses tanto sociales, personales, familiares y escolares. Además identificaremos la principales causas que dan origen a que una persona muestre un desinterés total por estudiar y las consecuencias que esta problemática trae con sigo a la comunidad educativa y a la sociedad en general. Así también analizaremos el papel que juegan los docentes y padres de familia en estimular el interés por el estudio de sus hijos y que pueden hacer para contrarrestar el desinterés y la desmotivación que estos presentan mencionaremos que podrían hacer para tratar de contrarrestar esta problemática.

y

JUSTIFICACIÓN Actualmente nos encontramos con una nueva realidad escolar, debido a factores que han ido cambiando como el interés, la motivación, la disciplina y el clima del aula, también han aparecidos nuevos aspectos como la mayor diversidad y heterogeneidad del alumnado, el desinterés por el estudio y la facilidad con que consiguen

las

cosas.

El desinterés por el estudio que algunos jóvenes presentan afecta la vida de sus familiares y recibiendo un mayor impacto los estudiantes mismos ya que estos reciben consecuencias como un bajo rendimiento académico, problemas con sus familias e incluso con algunos de sus amigos. El desinterés engendra al aburrimiento y éste muestra muchas caras: la pasividad, la inercia, la tristeza e incluso algo muy nuestro: el enojo y hasta la agresión rebelde. El desinterés tiene muchas fuentes que los engendran. Para poder comprenderlos hay que tener en cuenta: la historia personal, el ambiente familiar, etc. y dentro de sus causas se encuentran problemas de orden afectivo en el círculo familiar, problemas de integración en el grupo social de la clase, necesidades educativas especiales no cubiertas, bajo nivel de autoestima e incluso la influencia que tienen por parte de sus compañeros amigos, etc.

La adolescencia no se caracteriza por ser una etapa sencilla. Es un momento de cambios en el que los jóvenes deben adaptarse, tanto a las transformaciones en su cuerpo como a las capacidades cognitivas que este tiene como individuo. Es importante que los docentes y padres de familia tomen una iniciativa por estimular el interés de los estudiantes por el estudio como por ejemplo en el caso de los docentes pueden Impartir clases de calidad, pero con calidez, formando vínculos afectivos y motivando al educando por medio de dinámicas de grupo y juegos o pasatiempos didácticos y en el caso de los padres motivar a su hijo ya que de esa manera el joven percibe que sus padres se encuentran interesados para que se supere y aprenda ya que es de estos es de quienes los jóvenes reciben mayor influencia para que estudien y estén interesados por los estudios.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tomando como referencia lo observado en la institución, nos hemos dado cuenta que la mayoría de los alumnos del tercer ciclo muestran un desinterés y desmotivación en clases, no cumplen con tareas, trabajos, faltan a menudo, reprueban los exámenes, no de una materia en específico sino de varias. Por estas razones nos interesa hacer una pequeña investigación acerca de cuáles son las causas que afectan de manera directa el rendimiento de los jóvenes en esta etapa de instrucción y que de igual manera dan origen al desinterés por el estudio de los jóvenes, Entendiéndose por desinterés al estudio como la falta de energía y de entusiasmo por las cosas educativas, de la misma manera determinar si una de las razones del desinterés puede encontrarse en la desmotivación, en la desgana, en el aburrimiento que padecen algunos jóvenes.

Por eso creemos que es muy conveniente, que padres, profesores y todo aquella persona involucrada en el mundo del aprendizaje, intenten saber, en la medida que se pueda, cuáles son las causas verdaderas del desinterés del estudiante, sin embargo es importante recordarle al estudiante, una vez más, que para alcanzar el éxito o aquello que se desea en la vida debe persistir en sus propósitos, debe trabajar y estudiar mucho, especialmente, en todas aquellas materias que le resultan más pesadas y más difíciles y no… dejarse vencer por los obstáculos que el estudio les pueda presentar es decir por la complejidad que este trae.

HIPOTESIS.  EL

AMBIENTE

ESCOLAR

Y

FAMILIAR

EN

QUE

VIVEN

LOS

ADOLESCENTES INFLUYEN EN EL INTERES QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN POR EL ESTUDIO.  EL INTERES POR EL ESTUDIO QUE TIENEN LOS JOVENES SE RELACIONA

CON

LA

MOTIVACION

QUE

ESTOS

TIENEN

(AUTOMOTIVACION).  EL BAJO RENDIMIENTO ES EL EFECTO QUE TRAE CON SIGO EL DESINTERES POR EL ESTUDIO.

 LOS ESTUDIANTES EN LA ACTUALIDAD SE ENCUENTRAN POCO MOTIVADOS E INTERESADOS POR EL ESTUDIO.  EL DESINTERES QUE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN SE LE ATRIBUYE A LA FORMA EN QUE EL DOCENTE TRABAJA.  EL ESTUDIO ES FUNDAMENTAL PARA SUPERARE EN ESTE PAIS  ALGUNOS PADRES DE FAMILIA NO ESTIMULAN EL INTERES POR EL ESTUDIO DE SUS HIJOS.  EL INTERES Y LA MOTIVACION SE ENCUENTRAN RELACIONADOS.

ESTRATEGIAS METODOLOGICA 

Partir de una investigación documental.



Elaboración y aplicación de encuestas en la comunidad educativa del Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin.



Utilización del diario de campo de la materia práctica profesional uno, que constituye la observación institucional.

Estas estrategias nos ayudaran a la elaboración de nuestro marco teórico y a la recopilación de datos que sustentaran nuestra investigación en la escuela.

INTERES POR EL ESTUDIO.

¿Qué es interés? El término interés proviene del latín interese (“importar”) y tiene tres grandes aceptaciones. Por un lado, hace referencia a la inclinación del ánimo hacia unapersona, objeto o situación. Por ejemplo: “Mi principal interés es la música”, “Estela tiene como único interés la literatura romántica” en si “Es tener disposición de energía y entusiasmo por lo que se hace”

¿Qué es interés por el estudio? El interés por el estudio puede entenderse como la motivación que tiene una persona por aprender en el ámbito educativo, ya sea que este se sienta motivado o presente un interés por cumplir con las tareas, presentarse a clases todos los días, estar atento en clases, etc. El interés y la motivación por el estudio se encuentran íntimamente relacionadas ya que Los motivos despiertan el interés, ayudan a centrar la atención, estimulan el deseo de aprender, conducen al esfuerzo. Hay que recurrir a los dos tipos de motivación, ya que se complementan entre sí. Pero conviene recurrir mucho más a la automotivación que a la incentivación, sobre todo después de la infancia. Debemos saber, además, que los motivos no surgen por sí mismos, sino que hay que adquirirlos y cultivarlos. También conviene que sepamos

que no sirve cualquier motivo: hay motivos buenos y

malos, mejores y peores que otros. Una de las causas principales por la que los estudiantes presentan el desinterés por el estudio es que se encuentran desmotivados para estudiar, es decir tienen pocos motivos y, además, son motivos pobres, poco valiosos incrementando el desinterés. Un ejemplo de motivo pobre podría ser que un estudiante presente el interés por estudiar solo para salir bien en un examen, ahora bien si un estudiante presenta el interés y estudia para superarse, para aprender y para saber es considerado como

un motivo valioso. El estudio no es algo que se engendra a sí mismo, sino algo que necesita ser motivado (estimulado) para que surja y para que continúe de esa manera mejore. Una persona está motivada para un aprendizaje cuando descubre que existe relación entre ese aprendizaje y alguna necesidad personal. 

Motivación extrínseca o incentivación.

Se basa en satisfacer necesidades externas del estudiante. Para ello, otras personas (padres y profesores) le ofrecen incentivos. A continuación, te pongo un ejemplo: -Dinero -Una moto -Ir al extranjero -Dejarte salir el fin de semana En este tipo de motivación el estudiante se mueve por incentivos que recibe de alguna persona. 

Motivación Intrínseca

Existe un segundo tipo de motivación que se basa en satisfacer necesidades internas del estudiante. Además, es realizada por el propio estudiante. El estudiante se motiva a sí mismo. Por eso se llama automotivación o motivación intrínseca. Es una motivación sin incentivos (sin estímulos que vienen de fuera del estudiante). Hoy en día hay muchos estudiantes que asisten a la escuela únicamente porque reciben incentivos (sólo para obtener elogios, premios, buenas calificaciones, etc., y para evitar posibles censuras, castigos, malas calificaciones, etc.) y no porque se motiven ellos mismos para superarse o para aprender. No está mal estudiar con incentivos. Lo que sí está mal es que ésa sea la única motivación. Hay que recurrir a los dos tipos de motivación, ya que se complementan entre sí. Pero conviene recurrir mucho más a la automotivación

que a la incentivación, sobre todo después de la infancia para evitar que los estudiantes en un futuro solo se muevan por los incentivos que les dan.

Por ello es mas conveniente la automotivación, no sólo porque está más de acuerdo con los intereses de nuestra edad actual, sino también porque es una motivación más completa, más eficaz y más formativa. El estudiante que sabe automotivarse necesita pocos incentivos o ninguno.

Toda motivación parece constar de tres factores básicos: 1) El DESEO.

2) El PODER. Si alguien desea lo imposible, lo que sabe positivamente que es inalcanzable para él, no tendrá una verdadera motivación, intensa y sostenida

3) El DEBER. No existe meta a la que uno pueda aspirar a llegar, sin hacer absolutamente nada. El secreto de la motivación estriba en que uno debe poner algo de sí mismo para lograr lo que desea. Puede tratarse del esfuerzo personal en un trabajo, en un estudio, etc.

Así como los factores de la motivación existen cuatro fuentes principales de motivación: 

Nosotros mismos (equilibrio emocional, pensamiento positivo, aplicación de buenas estrategias, seguimiento de rutinas razonables, etc.).



Los amigos, la familia y los colegas, en realidad, nuestros soportes más relevantes.



Un mentor emocional (real o ficticio).



El propio entorno (aire, luz, sonido, objetos motivacionales).

El interesarse o sentirse motivados por algo es importante para una persona, ya que esta puede trazarse metas según sean sus intereses tanto sociales, personales, familiares y escolares Así como algunos estudiantes se encuentran interesados y motivados por el estudio, existe una gran mayoría de jóvenes que se muestran en un completo desinterés por el estudio a nivel mundial y regional.

¿En qué consiste el desinterés? Es no tener disposición de energía ni entusiasmo por lo que se hace. Es un término psicológico para un estado de indiferencia, en el que el individuo no responde a aspectos de la vida emocional, social o física.

El desinterés puede ser específico, hacia una persona, actividad (en este caso desinterés a estudiar) o entorno. También puede reflejar una falta no patológica de interés en cosas que no se consideran importantes. Las causas del desinterés son la no sintonía que existe entre lo que interiormente sabe que tiene que hacer, y lo que quiere hacer; y las consecuencias son la improductividad y la insatisfacción personal. El desinterés engendra al aburrimiento y éste muestra muchas caras: la pasividad, la inercia, la tristeza e incluso algo muy nuestro: el enojo y desde allí comienza acercarse

al

otro

polo

de

la

apatía:

la

agresión

rebelde.

El desinterés tiene muchas fuentes que los engendran. Para poder comprenderlos hay que tener en cuenta: la historia personal, el ambiente familiar, las motivaciones sociales, las influencias de los medios masivos de incomunicación (¿cuántas horas pasa un chico frente al chupete electrónico de la TV?); los modelos propuestos por la sociedad que padres y maestros refuerzan, la situación socioeconómica y política, la tradición cultural, etc. (un famoso pensador del siglo XIX lo expresó diciendo: "Los millones y millones de muertos de nuestra historia pasada, nos oprime el cerebro impidiéndonos pensar")

OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD

Tenemos la oportunidad de realizar prácticas en el nivel de tercer ciclo en el COMPLEJO EDUCATIVO SOR CECILIA SANTILLANA AHUACTZIN de el departamento de San Miguel, ciudad de San Miguel por lo tanto se ha podido observar el comportamiento de los alumnos en diversas situaciones, sin embargo algo que nos preocupa y llama nos llama la atención es la desmotivación y el desinterés que muestran los alumnos por el estudio, ya que no es solo en una clase o en la clase de un maestro en específico, sino que es un mal generalizado en la escuela.

según nuestras observaciones descritas en el diario de campo muchos de los estudiantes son rebeldes con los docentes fuera y dentro del aula, es decir no acatan las ordenes o normas que estos les proponen, se salen de clases cuando quieren, ofenden a los profesores, molestan dentro del aula y fuera de ella causando así una interferencia a las demás aulas que están en clases y no cumplen con las tareas como por ejemplo en octavo C de este centro educativo solo un mínimo porcentaje de los estudiantes las entrega (5%) y al resto les da igual presentarlas o no.

Además la mayoría de los

estudiantes si entran a sus respectivas clases,

molestan, no escriben la clase, platican con su compañero de la par, se encuentran más pendientes de lo que sucede afuera del salón de clases que de este mismo, causando así un completo descontrol de la clase.

Otro porcentaje de los alumnos que muestran un desinterés por el estudio asisten a clases a la escuela pero sin embargo estos no entran prefieren mejor quedarse jugando futbol con sus compañeros, o quedarse a platicar con su compañero.

Así como existen estudiantes con una falta de interés por el estudio, hay estudiantes que se presentan todos los días a clases, respetan las reglas de la

escuela y del aula, cumplen con las tareas y se preocupan por aprender cada día más.

Debido a esto nos gustaría conocer cuáles son las causas que provocan esta actitud en los alumnos, determinar si es por problemas familiares, económicos, por los mismos cambios físicos y psicológicos por los cuales aún están pasando o el conformismo que estos tienen y así también conocer las consecuencias que trae a los estudiantes y a la comunidad educativa.

LOS HECHOS QUE INCIDEN EN EL PROBLEMA

A raíz de lo observado respecto al problema en la institución. La desmotivación y el desinterés en los alumnos de hoy en día, se está transformando en uno de los problemas más notorios y graves de la educación en el tercer ciclo del Complejo Sor Cecilia Santillana Ahuctzin. A simple vista es posible notar que los problemas de desinterés se deben principalmente a factores provenientes de desde el hogar, amistades, el lugar donde viven, o lugares que frecuentan los jóvenes. De manera más detallada problemas como: 

Hijos de padres separados.

Hijos de padres alcohólicos y violencia intrafamiliar. El alcoholismo es común en las familias y los hijos de alcohólicos tienen una probabilidad cuatro veces mayor que otros niños de convertirse en alcohólicos. La mayoría de los hijos de alcohólicos han experimentado cierta forma de abandono o abuso. Un niño en este tipo de familia puede tener una variedad de problemas:

1. Culpabilidad 2. Ansiedad

3. Vergüenza 4. Incapacidad de establecer amistades 5. Confusión 6. Ira 7. Depresión 

Influencia de los amigos

En muchos casos cuando nuestros jóvenes no están claros en sus decisiones o no tienen poder de decisión se dejan influenciar por personas que reflejan una alta seguridad y relativo éxito en su entorno social, queriendo imitarlos tanto conductualmente como en apariencia para poder lograr una mayor aceptación social. En caso de que este ente “digno a seguir” fuera alcohólico, drogadicto, ladrón, violento. Es probable que estos jóvenes confundidos copien y realicen las mismas acciones de este. Por eso es necesaria una gran preocupación de los padres por conocer las amistades de sus hijos y aconsejarlos de buena manera. 

Monotonía en clases por parte de los profesores

Los profesores, que no han tenido una continuidad de estudios se han quedado estancados en las clases de cero o interpersonal entre alumno-profesor, reduciendo sus clases a una cátedra extendida y tediosa, donde no se toma en cuenta la opinión de los alumnos y el profesor no se interesa en que los alumnos aprendan el sólo cumple con pasar materia y hacer pruebas, no habiendo intención de formar a los alumnos más allá de la sala de clases. La realidad juvenil escolar es cambiante de acuerdo al contexto económico, político y social mundial y nacional, los desafíos que tienen que enfrentar se encuentran

de

acuerdo

a

dicho

contexto.

La aceptación de los adultos a las modas, formas de vida, expresión, inquietudes, identidades e intereses; la oportunidad de ser productivos e independientes, el encontrar su satisfacción personal en un mundo juvenil tan comercializado.

Otras causas que dan origen a la falta de interés por el estudio.

¿Porque los alumnos no quieren estudiar?

Los motivos por los cuales los alumnos no quieren estudiar pueden ser diversos y dependen de la etapa de maduración que esté atravesando. 

si es un niño puede estar teniendo dificultades de aprendizaje que lo frustran y que lo llevan a no querer afrontar esa dificultad.



si es un adolescente puede ser que el joven este teniendo uno o varios puntos conflictivos lo que ocasiona que pierda el interés por el estudio.



Pueden haber causas sociales, como por ejemplo, que el joven o niño tengan problemas con otros compañeros.



Problemas de orden afectivo en el círculo familiar.



Problemas de integración en el grupo social de la clase.



Necesidades educativas especiales no cubiertas.



Bajo nivel de autoestima.



Puede haber habido cambios importantes que están perjudicando la vida emocional del niño o joven; por ejemplo una mudanza, una separación de los padres, una muerte o perdida



Otra de la las causas que dan origen a la falta de interés por el estudio, se debe a que los profesores, (No todos) se conforman con ser impartidores de conocimiento, dejando de lado el lazo afectivo que debe de haber entre educando y educador. provocando que los estudiantes se conviertan en receptores pasivos. súmale a esto, el tiempo que los padres permiten que sus hijos vean televisor en casa. Esta comprobado que un estudiante en promedio observa dos horas el televisor, contra los 10 minutos que emplea en estudiar (repito en casa), esto es un promedio que puede variar, dependiendo de la disciplina de los padres.

CONSECUENCIAS. 

Según los datos obtenidos de las encuestas una de las consecuencias más graves es que el desinterés por el estudio trae el bajo rendimiento académico debido a que padres y docentes no estimulan el interés de los estudiantes.



Otra consecuencia notoria es que el desinterés les afectara en un futuro a los estudiantes no solo en el área laboral, sino también en lo personal y familiar.



El desinterés disminuye que los estudiantes asistan a clases o si asisten pero le toman poca importancia y no participan en la clase.

¿Que podrían hacer los padres y docentes para evitar la falta de interés por el estudio? Los docentes. A continuación algunas sugerencias. 

Invertir mayor calidad de tiempo en enseñar



Impartir clases de calidad, pero con calidez, formando vínculos afectivos y motivando al educando por medio de dinámicas de grupo y juegos o pasatiempos didácticos.



No conformarse solo con impartir clases, si no formar parte de la misma, interactuando con los alumnos. Dando el buen ejemplo, los valores se heredan, no se imponen, los conocimientos se comparten, no se reparten, los estudiantes aprenden más fácil por imitación que por obligación.

Los padres ¿Cuál es el papel de los padres? Pues el más importante, es que ellos se constituyen en los primeros maestros que tenemos en la vida, y son los que mayormente van a influenciar en el transcurso de toda nuestra vida. Antes de los 12 años, los niños desarrollan el 80% de su personalidad, lo que los definirá en su vida adulta, y ellos aprenden de lo que ven, oyen, y sienten, todo esto en gran medida de lo que lo que viven en casa, después en la escuela y por último, el entorno social, sus amigos y parientes. Por ello es importante que los padres den el mejor ejemplo a sus hijos. Cómo pueden los padres ayudar a estudiar a sus y que estos se interesen por el estudio: 

motivar a su hijo: ya que de esa manera el joven percibe que sus padres se encuentran interesados para que se supere y aprenda.



Facilitar el estudio y el trabajo en casa, generando así las condiciones necesarias para que su hijo muestre interés por el estudio.



Ayudándole a crear un método de estudio activo que lo oriente a un buen rendimiento académico.



Hablar periódicamente con el tutor para informarse del comportamiento de su hijo y de su rendimiento.



Concientizar a su hijo de la importancia que tiene el estudio en la vida.



Preguntarle a su hijo sobre lo que hace en el centro educativo y consultar su agenda si este tiene, y revisar periódicamente sus cuadernos.



Exigir a su hijo de acuerdo a sus posibilidades e inculcar la importancia del hábito y de un método de estudio.

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS. En el siguiente análisis e interpretación de datos que corresponde a 120 instrumentos (encuestas) aplicadas a los estudiantes se obtuvieron los siguientes resultados. INTERROGANTES. 1) ¿En cuál de los siguientes intervalos se encuentra

actualmente el

promedio de sus notas?

Porcentaje

22% 31% De 7-10 De 5-6.9 Menos de 5

47%

El 31% de los estudiantes de los estudiantes tiene notas en intervalos de siete a diez; el 47% tienen notas que van desde cinco a seis punto nueve mas sin embargo el 22% restante tiene notas menores que cinco esto en El Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin. Estos datos reflejan que la falta de interés o motivación por el estudio tiene una influencia en el rendimiento académico de los estudiantes.

2) ¿Cree que el interés que usted tenga por sus estudios es fundamental para su propio rendimiento académico?

Porcentaje 1.67%

Mucho Poco

98.33%

El 1.67% de los estudiantes manifestó la automotivación no es importante, mientras que el 98.33% estima que si es importante para su propio rendimiento académico. La mayoría de los estudiantes considera que la automotivación

forma parte

fundamental para que ellos obtengan resultados académicos satisfactorios.

3) ¿Tiene interés por su estudio actualmente?

Porcentaje

22.50%

Mucho Poco

77.50%

El 22.5% manifestó que el interés por el estudio que actualmente tienen es poco, mas sin embargo el 77.50% expresa de que tiene interés por el estudio. Según los porcentajes la mayor parte de los estudiantes encuestados manifiesta que tiene interés por sus estudios, mas sin embargo según el análisis de la pregunta uno demuestra que gran parte de los estudiantes tienen notas de 5 a 6.9 y otra buena parte menos de 5 lo que nos demuestra que quizá tengan interés por el estudio pero estos no lo demuestran en sus notas o en su rendimiento académico.

4) ¿Cree que el apoyo de su familia tiene relación con el interés por el estudio que usted tiene?

Porcentaje 0.83%

17.50%

Mucho Poco Nada 81.67%

Según estos datos obtenidos el 81.67% manifestó que mucho, el 17.67% expreso que poco y el 0.83% manifestó que nada. Es decir que la gran parte de los estudiantes (el 81.67%) manifestó que el apoyo que recibe por parte de su familia resulta fundamental para aumentar el interés por el estudio, mientras que un 17.50% expreso que la familia influye poco en su interés por el estudio, sin embargo el 0.83% expreso que el apoyo de sus familias no tiene influencia sobre el interés por el estudio que ellos manifiesten.

5) ¿Su familia lo/la apoya o motiva constantemente?

Porcentaje 8.33%

46.66%

Mucho Poco

45.00%

Nada

El 45% expreso que mucho, el 46.66% manifestó que poco y el resto (8.33%) expreso que nada. Es decir que al 8.33% de los estudiantes no reciben una motivación por parte de sus padres es decir que no están al pendiente de ellos, el 46.66 de los estudiantes de expreso que si reciben una motivación por sus padres lo cual según ellos hace que aumente su interés por el estudio, mas sin embargo un porcentaje del 45% manifestó que sus padres poco les motivan a que se interesen por el estudio.

6) ¿Cree que el interés o la falta de interés por el estudio es por la forma en que trabaja la asignatura el docente?

Porcentaje 11.67%

Mucho Poco 35%

53.33%

Nada

Un 53.33% expreso que mucho, un 35% que poco y un 11.67% que nada. Es decir que la mayoría de los estudiantes piensan que el interés o la falta de interés que ellos tengan por el estudio se debe a la forma en que el docente trabaja en la asignatura, otro porcentaje (el 35%) expreso que la forma en que el docente trabaja tiene poca influencia sobre su interés, sin embargo el 11.67% de los estudiantes manifestó de que la forma de trabajar por parte del docente no influye en su interés por el estudio.

7) ¿Dedica tiempo a estudiar o realizar tareas en su hogar?

Porcentaje

27.50%

29.50%

Mucho Poco Nada

43%

El 27.50% de los estudiantes dedican tiempo para el estudio en sus casas según datos de la encuesta, el 43% manifestó de que a veces estudian en sus casas, sin embargo el 29.50% expreso que no le dedican tiempo a estudiar, lo que ocasiona que tangan resultados académicos no satisfactorios para ellos mismo y mucho menos para su familia.

8) ¿Cree que sus compañeros se interesan por el estudio?

Porcentaje 8.33%

33.34% Mucho Poco Nada 58.33%

Los datos que obtuvimos en esta pregunta son los que podemos observar en la grafica anterior es decir que un 58.33% de los estudiantes observa de que sus compañeros de clase y de todo la escuela muestran poco interés por el estudio, un 33.34% de los estudiantes se muestra un completo desinterés por estudiar, mas sin embargo un 8.33% de los estudiantes están interesados y motivados por superarse por medio de los estudios.

9) ¿Cree que el estudio es fundamental para lograr superarse en este país?

Porcentaje 6.67%

Mucho Poco

93.33%

La mayoría de los estudiantes (el 93.33%)

manifestó que el estudio es

fundamental para la superación del país ms sin embargo el 6.67% de los alumnos expreso de que el estudio no es lo principal para que la situación actual del país cambie.

10) ¿En las metas que se propone para su vida, tienen relación con el estudio?

Porcentaje 6.67%

Mucho

28.33%

Poco Nada 65.00%

La mayoría de los estudiantes encuestador manifestó de que el estudio les servirá para cumplir sus metas en el futuro, mas sin embargo el 28.33% de los estudiantes expresan de que para las metas que se han trazado para el futuro tienen poca relación con el estudio, y el 6.67% manifestó de que sus metas en un futuro no tienen que ver con el estudio.

Como podemos observar en los datos obtenidos anteriormente de la encuesta aplicada a los estudiantes del Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin de San Miguel, el desinterés por el estudio según los estudiantes es una problemática que los está afectando. Los efectos de esta problemática no solo afecta a la población estudiantil si no también, a la comunidad educativa en general y a la sociedad, pero los más afectados son los estudiantes mismos, ya que el desinterés por el estudio les está provocando un bajo rendimiento académico, esto es causado según los datos obtenidos por la forma en que el docente imparte la materia, porque sus padres en muy pocas ocasiones los motivan a que sigan estudiando. Otra de las causas que manifestaron es que no dedican tiempo para estudiar en sus casas, además consideraron que la motivación por parte de sus padres y familiares

resulta necesaria, ya que les ayuda

a que se interesen por los

estudios. También los mismos estudiantes manifestaron que sus compañeros tienen poco interés por el estudio y un buen porcentaje expreso de que sus compañeros no lo tienen, además consideran que el estudio es parte fundamental para lograr una superación en nuestro país.

EN LA ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES SE OBTUVIERON LOS SIGUIENTES RESULTADOS. El número de encuestas aplicadas a los docentes fue de cinco, ya que algunos de los docentes se negaron a colaborarnos a contestar la encuesta y solo se paso el instrumento en el área de tercer ciclo. INTERROGANTES. 1) ¿Considera

que

los

estudiantes

demuestran

interés

por

su

asignatura?

Porcentaje 0%

Mucho Poco Nada

100%

Según datos el 100% de los docentes encuestados manifestó que los estudiantes muestran poco interés por su asignatura.

2) ¿Cree que el interés por el estudio es parte fundamental para el aprendizaje del estudiante?

Porcentaje 0%

Mucho Poco Nada

100%

El 100% de los docentes encuestados expresó que los estudiantes deben de tener interés por el estudio, ya que este es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes.

3) ¿Considera usted que los estudiantes necesitan motivarse por el estudio?

Porcentaja 0%

Mucho Poco Nada

100%

El 100% de los docentes manifestó que la automotivación que los estudiantes tengan por sus propios estudios resulta fundamental.

4) ¿Cree usted que el apoyo que recibe el estudiante por parte de su familia influye en el interés que este demuestra por el estudio?

Porcenaje 0%

Mucho Poco Nada

100%

El 100% de los docentes expreso que resulta fundamental de que los padres estimulen el interés por el estudio de sus hijos.

5) ¿Considera fundamental la relación que usted tiene con los estudiantes para que estos se interesen más por el estudio?

Porcentaje 0%

20%

Mucho Poco Nada

80%

El 80% de los docentes considera que la relación que mantiene con sus estudiantes es fundamental, ya que de esa manera logran que sus estudiantes se interesen por los estudios y resto opina que la relación es poco fundamental.

6) ¿Cuán satisfecho/a esta a cerca del aprendizaje de los estudiantes con relación a su asignatura?

Porcentaje 0%

Mucho Poco Nada

100%

El 100% de los docentes manifestó que tienen un poco satisfacción del aprendizaje de los estudiantes en su asignatura.

7) ¿Cree que es necesario que todos los contenidos de las asignaturas deben relacionarse con situaciones del entorno para despertar el interés de los estudiantes?

Porcentaje 0%

20%

Mucho Poco Nada

80%

Un 20% de los docentes expreso que los contenidos de las asignaturas deben tener una poca relación con situaciones al entorno para despertar su interés por el estudio, sin embargo un 80% manifestó que se deben relacionar con situaciones del entorno ya que esto influye en el interés por el estudio que estos presenten.

8) ¿Se da la participación de los estudiantes en el desarrollo de sus clases como una forma de despertar el interés del estudiante?

Porcentaje 0%

40%

Mucho Poco

60%

Nada

Un 60% de los docentes expreso que la participación por parte de los estudiantes se da muy poco en clases, mientras que un 40% manifiesta que la participación en su clase se da mucho.

9) ¿Cree que el desinterés por el estudio afecta el

futuro de los

estudiantes?

Porcentaje 0%

Mucho Poco Nada

100%

El 100% de los docentes manifestó que el desinterés por el estudio que los estudiantes presentan, les afectara en un futuro.

10) ¿Cree que el interés del estudiante interfiere en el rendimiento académico?

Porcentaje 0%

Mucho Poco Nada

100%

El 100% de los docentes manifestó que el interés que un estudiante tenga interfiere en los estudios de los estudiantes, este interés puede ser positivo o negativo.

Según el análisis de los instrumentos aplicados los docentes del Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuctzin el 100%de ellos expreso de que sus estudiantes se interesan poco por su materia, lo que es considerado como un problema ya que el hecho de que un o los estudiantes tengan poco interés por el estudio afecta en su rendimiento académico, ya que los mismos docentes expresaron de para ellos resulta importante de que los alumnos se interesen por el estudio ya que es considerado como parte fundamental para el aprendizaje, además manifestaron de que

la automotivación que los alumnos tengan es

fundamental para su aprendizaje. También consideran importante que la motivación que reciben los alumnos por sus padres es importante, la mayoría de los docentes manifestó de que la relación que tienen con sus estudiantes resulta indispensable ya que así aumenta el interés por el estudio, sin embargo el 20% manifestó que influye poco, como efecto de el desinterés que los estudiantes los docentes se encuentran poco satisfechos con el aprendizaje que estos logran en determinada asignatura. Además consideran de que es de suma importancia que los contenidos se relacionen con situaciones del entorno, sin embargo el 20% expreso de que resulta de poca importancia, además un 40% de los docentes expreso de que la participación por parte de los estudiantes es su clase se da mucho y un 60% manifestó de que la participación se da muy poco y esto según los docentes si de continuar el desinterés por el estudio afectara en un futuro a los estudiantes.

ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA. El número de encuestas aplicadas a los padres de familia fue de 100, sin embargo unos padres que se negaron a llenar la encuesta.

1) ¿En su hogar tiene hijos de edad escolar actualmente estudiando en el Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana?

Porcentaje

45% 55%

SI NO

En las encuesta que se pasaron a los padres y madres de familia que viven cerca o alrededor del complejo educativo sor Cecilia Santilla dando como resultado que hay un 55% de padres de familia que no mandan a sus hijos a este complejo educativo y hay un 45% de padres que si mandan a sus hijos pero estos padres viven ya un poco más retirado de la escuela.

2) ¿Cree usted que la motivación y el interés por el estudio se encuentran íntimamente relacionados?

Porcentaje 10%

Mucho Poco

30% 60%

Nada

Bueno con respeto a esta pregunta los padres de familia nos respondieron que el 60% de los y las madres de familia contestaron que la motivación y el interés por el estudio están relacionado porque se necesita de una motivación para que dé el interés por trabajar o de animar a que su aprendizaje sea mejor, el 30% contesto que es muy poco la relación y un 10% que no tiene nada de relación.

3) ¿Estimula usted el interés de sus hijos por el estudio?

Porcentaje 10%

Mucho Nada

90%

El 90% de los padres de familia demuestra que si estimulan el interés de sus hijos hacia el estudio pertenezcan o no a este complejo educativo, un 10% contestaron que poco estimulan el interés.

4) ¿Cree usted que la automotivación es importante para aumentar el interés por el estudio de su hijo?

Porcentaje 15%

Mucho Poco

85%

De un 100% de padres y madres de familias contesto el 85% que la automotivación es muy importante para que se aumente el interés por el estudio de los hijos y el 15% contesto que la automotivación que el estudiante tenga es poco importante.

5) ¿Cree usted que el ambiente en el hogar influye en el interés por el estudio de sus hijos?

Porcentaje 5%

Mucho poco

95%

De un 100% de padres y madres encuestadas respondieron un 95% que el ambiente en el hogar influye en el interés por el estudio es decir que al joven que tenga un problema ya sea en su casa con algún familiar afecta mucho en el interés hacia el estudio de los jóvenes algunos se vuelven más rebelde y no les hacen casos a los padres y madres de familia, y el 5% respondieron que influye poco.

6) ¿Cree usted que los amigos de sus hijos influyen en el interés o motivación por el estudio?

Porcentaje 8%

Mucho

45%

Poco Nada 47%

El 45% de los padres y madres de familia encuestadas respondieron que los amigos no influyen nada, el 47% que influyen poco, el 8% respondieron que la influencia es mucho.

7) ¿Considera usted que la pérdida o muerte de un familiar influye en la motivación disminuyendo así el interés por el estudio de su hijo?

Porcentaje 7%

23%

Mucho Poco Nada 70%

El 70% de madres y padres de familia respondieron que cuando un joven pierde un ser familia esto influye en la motivación disminuyendo así el interés por el estudio y esto se da mucho afectando su autoestima, el 23% respondieron que se da poco y el 7% que no se da nada.

8) ¿Cree usted que el desinterés por el estudio afecta en el rendimiento académico de su hijo?

Porcentaje 2% 9%

Mucho Poco Nada

89%

El 89% de los padres de familia respondieron que el desinterés por el estudio de parte de los estudiantes afecta el rendimiento académico porque como el joven no está motivado a él le da lo mismo y esto tiende a disminuir en las notas, el 9% opinaron que se da poco, y el 2% que no se da nada.

9) ¿Cree usted que es importante que como padre de familia se informe con el tutor de su hijo sobre el rendimiento académico y de su comportamiento?

Porcentaje 0%

Mucho Poco

100%

Con respeto a esta pregunta la mayoría de padres y madres de familia respondieron que es de suma importancia que los padres estén informados de lo que pasa con sus hijos y que es de responsabilidad del tutor comunicar a los padres de lo que sucede con sus hijos, porque como padres tienen la obligación de exigirle a sus hijos a que tienen que cambiar en lo que están haciendo mal, el 100% coincidieron con esta pregunta.

10) ¿Revisa continuamente las tareas de su hijo?

Porcentaje 33% 40%

Una vez a la semana tres veces a la semana todos los dias

8.2

Un 40% de padres y madres de familia respondieron que revisan las tareas tres veces a la semana de sus hijos y que ellos siempre están pendiente de que cumplan con las tareas pero también comentaron que su deber como padres están pendiente de sus hijos pero que hay algunos maestros que nos les dejan tareas, el 33% contestaron que todo los días revisan las tareas de sus hijos y el 27% que una vez a la semana.

Según los datos obtenidos en la

encuesta aplicada a los padres de familia

muchos de estos no tienen a sus hijos estudiando en el Complejo educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin, quienes manifestaron que no mandan a sus hijos ahí porque a pesar de que los docentes dicen que existe disciplina, según los padres no se da, otra de las razones que nos comentaron fue que en esa escuela hay grupos de maras y para proteger la integridad de sus hijos prefieren mandarlos a otra escuela e incluso hasta un colegio. Además manifestaron que el interés por el estudio está relacionado con la motivación que sus hijos tienen (automotivación) y que el ambiente familiar en que sus hijos viven influye mucho, además de los padres encuestados un (90%) motiva a sus hijos y un bajo porcentaje del 10% los motiva poco. También expresaron que los amigos influyen poco en el interés por el estudio que sus hijos presenten, además manifestaron que la pérdida de un ser querido cercano al estudiante influye mucho, perjudicando el nivel de autoestima que el alumno tiene. Así los padres consideran de que es importante permanecer pendiente de las notas y de la conducta de sus hijos e importarse por el estudio de su hijo no solo en la escuela si no también en el hogar revisando al menos una vez a la semana las tareas de sus hijos, aunque algunos padres según la encuesta lo revisan tres o todos los días de la semana Según los datos generales de las encuestas aplicadas nos afirman las hipótesis planteadas al inicio de la investigación. Los datos que obtuvimos fue que la mayoría de los encuestados opinaron que el ambiente familiar en el que el individuo vive influye en el interés por el estudio que una persona tenga. Además se encontró que algunos estudiantes están desinteresados y poco motivados por el estudio actualmente, lo que ha provocado un efecto negativo en el rendimiento académico de muchos jóvenes estudiante afectándolos tanto en lo

personal como en lo emocional y familiar, también según los datos algunos padres de familia les importa poco el estudio de sus hijos ya que no les motivan para que estos se interesen y obtengan buenos resultados, pero este no depende solo de los padres de familia, sino también de los docentes ya que la mayoría de los estudiantes manifestó de que la forma en que el docente realiza la clase influye en el interés por sus estudios, así también es importante mencionar de que depende de la automotivación que los mismos estudiantes tengan por sus estudio, ya que el interés y la motivación de un estudiante se encuentran relacionados entre sí. Esto nos ayudo también a identificar las principales causas que dan origen a esta problemática y sus efectos a la vida de los estudiantes ya que los afectados no solo son ellos sino también la comunidad educativa.

CONCLUSION. Como grupo llegamos a la conclusión de que los estudiantes en el Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuctzin están presentando un desinterés por el estudio causado por el ambiente familiar negativo que algunas familias presentan, por la falta de motivación de los padres y de los estudiantes mismos,ya que el interés por el estudio depende no solo del estudiante mismo si no también de padres y madres de familia, y de los docentes con los que el estudiante se relaciona en clases. Este problema está causando en los jóvenes problemas emocionales, familiares y personales (afecta en la autoestima del estudiante y en el rendimiento académico), esta problemática es grave y de continuar así afectaría a la comunidad educativa y a la sociedad en general. Por lo que se le debe dar solución lo antes posible.

BIBLIOGRAFIA. 

WWW.GOOGLE.COM



WWW.WIKIPEDIA.COM



UTILIZACION DEL DIARIO DE CAMPO DE LA PRACTICA UNO (OBSERVACION INSTITUCIONAL).

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECCIÓN DE EDUCACIÓN.

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL COMPLEJO EDUCATIVO SOR CECILIA SANTILLANA AHUACTZIN. PARA TRATAR DEL TEMA DEL INTERÉS ESCOLAR.

OBJETIVO: recopilar información útil para identificar algunos aspectos relacionados al interés por el estudio en el Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin. Indicación: Marque con una X donde considere conveniente. 1) ¿Considera

que

los

estudiantes

demuestran

interés

por

su

asignatura? Mucho

Poco

Nada

2) ¿Cree que el interés por el estudio es parte fundamental para el aprendizaje del estudiante? Mucho

Poco

Nada

3) ¿Considera usted que los estudiantes necesitan motivarse por el estudio? Mucho

Poco

Nada

4) ¿Cree usted que el apoyo que recibe el estudiante por parte de su familia influye en el interés que este demuestra por el estudio? Mucho

Poco

Nada

5) ¿Considera fundamental la relación que usted tiene con los estudiantes para que estos se interesen más por el estudio? Mucho

Poco

Nada

6) ¿Cuán satisfecho/a esta a cerca del aprendizaje de los estudiantes con relación a su asignatura? Mucho

Poco

Nada

7) ¿Cree que es necesario que todos los contenidos de las asignaturas deben relacionarse con situaciones del entorno para despertar el interés de los estudiantes? Mucho

Poco

Nada

8) ¿Se da la participación de los estudiantes en el desarrollo de sus clases como una forma de despertar el interés del estudiante? Mucho

Poco

Nada

9) ¿Cree que el desinterés por el estudio afecta el futuro de los estudiantes? Mucho

Poco

Nada

10) ¿Cree que el interés del estudiante interfiere en el rendimiento académico? Mucho

Poco

Nada

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECCION DE EDUCACION. ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL COMPLEJO EDUCATIVO SOR CECILIA SANTILLANA AHUACTZIN. PARA TRATAR DEL TEMA DEL INTERÉS ESCOLAR.

Objetivo: Conocer la opinión que tienen los padres de familia acerca de el interés o motivación que sus hijos tienen por el estudio. Indicación. Subraye lo que usted considera correcto de las siguientes interrogantes. 1.

¿En su hogar tiene hijos de edad escolar actualmente estudiando en el Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana? SI

2.

NO

¿Cree usted que la motivación y el interés por el estudio se

encuentran íntimamente relacionados? Nada 3.

Mucho

¿Estimula usted el interés de sus hijos por el estudio? Nada

4.

Poco

Poco

Mucho

¿Cree usted que la automotivación es importante para aumentar el

interés por el estudio de su hijo?

Nada 5.

Poco

Mucho

¿Cree usted que el ambiente en el hogar influye en el interés por el

estudio de sus hijos?

Nada

Poco

Mucho

6. ¿Cree usted que los amigos de sus hijos influyen en el interés o motivación por el estudio? Nada

Poco

Mucho

7. ¿Considera usted que la pérdida o muerte de un familiar influye en la motivación disminuyendo así el interés por el estudio de su hijo? Nada

Poco

Mucho

8. ¿Cree usted que el desinterés por el estudio afecta en el rendimiento académico de su hijo? Nada

Poco

Mucho

9. ¿Cree usted que es importante que como padre de familia se informe con el tutor de su hijo sobre el rendimiento académico y de su comportamiento? SI

NO

10. ¿Revisa continuamente las tareas de su hijo? Una vez a la semana

Todos los días

Tres veces a la semana.