Uso Indiscriminado De La Ciencia Y La Tecnología n1oy

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE ARQUITECTURA

ETICA, SOCIEDAD Y PROFESION

USO INDISCRIMINADO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

MAESTRA: LIC. YAZIMN MOLINA BERNAL CAMPOS MELISSA GPO.:05

SEMESTRE: 8VO

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L. A 14 DE ABRIL DE 2017

El desarrollo tecnológico está alterándolo todo, desde lo económico y lo político hasta lo psicosocial; la vida íntima de las personas, los patrones de consumo, la reproducción humana, la extensión de la vida y sus límites con la muerte. La tecnología lo invade todo en el mundo contemporáneo. Tal omnipresencia es un resultado histórico tras el cual se revelan varios procesos sociales relevantes que explican el estatuto social actual de la ciencia y la tecnología. El momento exacto de surgimiento de la ciencia no es posible determinarlo en el tiempo, pero su aparición se remonta a la sociedad esclavista que permite que el trabajo intelectual se separe del manual y surja un grupo especial en la sociedad, los llamados sabios que se dedicaron a entregar, organizar y sistematizar los conocimientos que existen. La ciencia y la tecnología son la base de una serie de transformaciones que se han difundido por todo el mundo ya sean económica, política, culturales, sociales, por ejemplo, aquellas que fundamentan políticas globales de desarrollo. Pues se hace necesario meditar en la responsabilidad de quienes hacen ciencia, no se debe estar al margen de los problemas sociales y humanos de ahí que no solo se puede producir saber sino también crear y el que hace ciencia debe ir más allá de su especialidad tiene que mirar el mundo en que vive y tomar conciencia de los problemas que afectan hoy al mundo. En la actualidad el papel de la ciencia es cada vez mayor ella es una fuerza rectora del progreso de la producción de bienes materiales y espirituales, la ciencia es cultura, no hay un lugar donde la ciencia no intervenga de ahí su relación con la sociedad.

La tecnología, la ciencia y la sociedad cada día que pasa estas dependencias se hacen mayores, algunos piensan que llegará el momento en que esta dependencia será tan amplia que, entre la ciencia, la tecnología, y la sociedad exista una estrecha relación. Y esta podría considerarse hoy en día como indestructible, es decir, en nuestros tiempos la sociedad está tan ligada que es imposible de separarlos. No tanto imposible de separarlos, sino, que serían muy difícil de separar.

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En nuestros tiempos todo depende de la ciencia y la tecnología, en cierta forma, hoy en día nos podemos dar cuenta que en cierto sentido somos manejados por la tecnología. Cada vez que se crea un nuevo invento tecnológico ahí estamos nosotros, nos dejamos llevar por la tecnología. Son pocos los hogares donde no hay un televisor, un radio, un refrigerador, ventilador, etc.

Los grandes avances de la tecnología de la información que están alterando la naturaleza del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo harán con las habilidades requeridas para que los niños y jóvenes lleguen a ser adultos exitosos, presionando a la educación, transformando el qué y el cómo aprenderemos y cómo funcionarán las instituciones educativas. Debemos ser conscientes de que la radio, la televisión, los juguetes virtuales y la computadora con a Internet han venido para quedarse. Más allá de las discusiones sobre sus virtudes y limitaciones, inevitablemente entrarán a la escuela. Pero no lo harán como una vitamina mágica cuya sola presencia reemplazará el currículo y mejorará los resultados educacionales. Para que se conviertan en un soporte educacional efectivo se requerirán complejos procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad, incluyendo el sentido de la escolaridad, el currículo, la pedagogía, la evaluación, la istración, la organización y el desarrollo profesional de profesores y directores.

Si se analizan las tendencias en América Latina, veremos que hay dos fuerzas en relación con la tecnología. Una, la que tiende a introducir las computadoras a los colegios en el formato de centros de cómputo conectados a Internet, dando a los alumnos unas dos horas formales de a computadoras, con lo que se les familiariza con esta tecnología, aunque sin aprovechar el verdadero potencial de transformar la educación que tiene la tecnología de la información.

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La otra, una débil (o escasa) formación de profesores para ser s de computadoras y de Internet, y mucho menos formación de educadores especializados en pedagogía informática. Esto hace que el conocimiento y eventual uso de tal herramienta quede muy desfasado respecto a los avances que registran los alumnos y frente a las posibilidades docentes de educadores especializados, con los que solo cuentan algunos colegios privilegiados.

Cuando el empleo de la tecnología sirve para realizar sólo procesos sin plantearse las implicaciones éticas y morales de su significado y uso, una herramienta creada sobre la base de la solidaridad y dirigida para la ayuda a terceros, se convierte en una máquina que realiza una tarea. Sólo se aplica la máquina, no se plantean sus repercusiones en las personas. El paciente comienza a convertirse en un número, la escucha, el trato directo disminuye y prima más el registro, la técnica, que la empatía y las miradas.

Es la pérdida de la relación profesional-tecnología-paciente uno de los elementos de la deshumanización progresiva de la atención sanitaria. La tecnología por sí misma no genera deshumanización, es la pérdida de ese sentido y significado de su empleo como relación de ayuda entre individuos lo que propicia la deshumanización. La técnica es inherente al ser humano, ella en sí misma ayuda al hombre a encontrar su significado en el mundo, lo que realmente es.

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