Plan De Clase Lectura Crítica Octavo 1y4756

FORMATO

Planeador de Clase

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Modelo: Constructivista – Enfoque: Aprendizaje Significativo

“LA ESMERALDA” Chivor- Boyacá

DOCENTE: Claudia Castellanos Rueda ÁREA: LENGUAJE COMPETENCIAS: Comunicativa; pragmatica lingüística: interpretativa, argumentativa, expositiva prpositiva y sociolinguistica.

SEMANA: 23 al 27 ENERO

SEDE: Central

PERIODO:UNO

1. Elaboro hipótesis de lectura de : diferentesESTANDAR textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, grafi cación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso estrategias de lectura

IHS: 2 horas semanales

FECHA: enero 2016 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto. Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 1 MOTIVACIÓN: la docente pregunta a os estudinates si saben que es una celula sus funciones. EXPLORACIÓN: leen un texto de la cartilla ingenio comunicativo 8 este habla de la division celular. PRÁCTICA:

GRADO: octavo

contestan las preguntas propuestas para la lectura. Luego avanzan en la cartilla y comparan sus respuestas con las respuestas propuestas por el autor.

VALORACIÓN: El interes por el texto y sus partes.

RECURSOS: RECURSOS: cuadernos, lapices, esfero. OBSERVACIONES:

SEMANA: 23 DE ENERO- 27

TEMA: comparacin de respiuestas ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 2

MOTIVACIÓN: los estudiantes hablan sobre la diviion celular y la docente escribe en el tablero. EXPLORACIÓN: continuan leyendo y analizando las partes del texto. PRÁCTICA:

revisan sus respuestas con las del texto y las corrigen . VALORACIÓN: el desarrollo adecuado del taller de lectura. RECURSOS: cuadernos, lápices, esferos. OBSERVACIONES:

SEMANA: 30 de enero -03 febrero

TEMA: analisis de textos mas largos y complejos. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 3

MOTIVACIÓN: la docente pasa a unos estudiantes en frente , luego pega un papel con el nombre de algun escritor reconocido, el estudiante pregunta a sus compañeros y sus compañeros responden. EXPLORACIÓN: los estudiantes deben hacer una lectura la tradicion oral lationoamericana. PRÁCTICA: los estudiantes consultan en el diccionario por los terminos desconocidos, y contestan la preguntas presentadas en los textos. Guiados por el esquema de parrafo por parrafo. VALORACIÓN: el desarrollo de los talleres. RECURSOS: cuadernos, fotocopias, tablero, maracadores. OBSERVACIONES:

SEMANA: 06-11 de febrero de 2017

TEMA: esquemas comparativos de lectura. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 4

MOTIVACIÓN: la docente pregunta a los estudiantes por los autores com los hermanos grim gabriela mistral y luego escribe sobre ellos. EXPLORACIÓN: la docente le ddice a los estudiantes que ahora van a aplicar rl esquema de parrafo por parrafo a las siguientes lecturas. PRÁCTICA: los estudiantes leen y van formulando preguntas y contestandolas a medida que van pasando los parrafos.

Se valora el desarrollo del taller, la correcta aplicación de la teoria a loas lecturas asignados . RECURSOS: copias, cuadernos, lapices, esferos, esc OBSERVACIONES:

#NAME? SEMANA: 13-17 de febrero de 2017

TEMA: Lee y formular preguntas ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 5

MOTIVACIÓN: La docente preguna a los estudiantes si saben que significa la palabra tradicion. Cuando los estudiantes contestan la docente escribe las ideas en el tablero con el objeto de que los estudiantes definan esa palabra. EXPLORACIÓN: la docente les dice que paa todo hay una historia y por ese motivo ellos van a leer textos a cerca de la cultura y tradición oral latinoamericana. PRÁCTICA:

Los estudiantes leen varios parrafos sobre la cultura y tradición oral latinoamericana, a medida que van leyendo, deben ir formulando preguntas por cada parrafo, luego deben contestarlas de forma adecuada.

Los estudiantes leen varios parrafos sobre la cultura y tradición oral latinoamericana, a medida que van leyendo, deben ir formulando preguntas por cada parrafo, luego deben contestarlas de forma adecuada.

VALORACIÓN: Se valora ela participacion respeto y puntualidad, el compromiso, y la colaboración. La pertinecia de las preguntas y las respuestas. RECURSOS: copias, cuadernos, lapices, esferos, esc cartillas. OBSERVACIONES:

SEMANA: 20-24 de febrero de 2017

TEMA: usos de por qué? Por que; porque; porqué ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 6

MOTIVACIÓN: la docente pregunta a los estudiantes : por qué no viniste ayer? Los estudantes contestan y asi con varios ejemplos. EXPLORACIÓN: La docente pregunta a los estudiantes que encuentran en comun entre la pregunas y las respuestas dadas, ellos deben inferir la regla, luego la docente presenta los diferentes usos de (por qué? Por que; porque; porqué ). Y les pregunta cuales son los usos los estudiantes reponden y organizan las reglas y los usos de estas palbras y asi mismo se les dan varios ejemplos. PRÁCTICA:

la docente hace un dictado con varios espacios entre las oraciones y cuando terminan les pide que completen los espacios con los diferentes tipos de porque.

VALORACIÓN: Se valora el desarrollo del la clase la participación, la puntualidad, el compromiso, y la colaboración con el desarrollo de las actividades.

RECURSOS: copias, cuadernos, lapices, esferos, esc OBSERVACIONES:

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Planeador de Clase



“LA ESMERALDA”

Chivor- Boyacá

DOCENTE: Claudia Castellanos Rueda ÁREA: LENGUAJE COMPETENCIAS: Comunicativa; pragmatica lingüística: interpretativa, argumentativa, expositiva prpositiva y sociolinguistica.

SEMANA:02-09 marzo

PERIODO:

SEDE: Central 1. Elaboro hipótesis ESTANDARde: lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, grafi cación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso

IHS:

GRADO: octavo FECHA: DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto. Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.

TEMA: usos de por qué? Por que; porque; porqué ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 1

MOTIVACIÓN: la docente pregunta a los estudiantes : por qué no viniste ayer? Los estudantes contestan y asi con varios ejemplos. EXPLORACIÓN: La docente pregunta a los estudiantes que encuentran en comun entre la pregunas y las respuestas dadas, ellos deben inferir la regla, luego la docente presenta los diferentes usos de (por qué? Por que; porque; porqué ). Y les pregunta cuales son los usos los estudiantes reponden y organizan las reglas y los usos de estas palbras y asi mismo se les dan varios ejemplos. PRÁCTICA: la docente hace un dictado con varios espacios entre las oraciones y cuando terminan les pide que completen los espacios con los diferentes tipos de porque. VALORACIÓN: Se valora el desarrollo del la clase la participación, la puntualidad, el compromiso, y la colaboración con el desarrollo de las actividades.

RECURSOS:

cuadernos esferos lapices, tabler y maracadores. OBSERVACIONES: este plan de clase estaba palnteado para el mes pasado pero los estudiantes aun no habían terminado de desarrollar un taller de la clase pasada y por ese motivo hubo que apalzarlo.

SEMANA: 12-17

TEMA: Esquemas de sintetización de lecturas. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 2

MOTIVACIÓN: la docente pregunta a los estudiantes por algun personaje famoso como por ejemplo Nairo quintana, James Rodriguez, Shakira, Carlos Vives, entre otros. Y comienza preguntar por la vida de cada uno de ellos. Escribe en el tablero y los estudantes notan que la informacion tiene una gerarquia. EXPLORACIÓN: Los estudiantes leen un texto corto a cerca de la vida de Victor montoya, y luego deben elaborar un cuadro y sintetizar y gerarquizar la informacion dada en le texto en ese cuadro. La docente toma ventaja de la infrmación que antes había escrito ene l tablero para explicar a los estudiantes como acomodar la informacion d forma organizada en el cuadro. PRÁCTICA: los estudiantes leen un texto corto a cerca de la vida de Victor montoya, y luego deben elaborar un cuadro y sintetizar y gerarquizar la informacion dada en le texto en ese cuadro. Luego deben tomar la vida de algun oro personaje y organizar la informacion importante en el cuadro . VALORACIÓN: se valora la propiedad de la elaboracion de los cuadros. Y la pertinecia de la informacion tomada de cada personaje. RECURSOS: cartillas, lapiceros, lapices, diccionarios, tabero, marcadores. OBSERVACIONES:

SEMANA: 20-24

TEMA: leer y analizar . ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 3

MOTIVACIÓN: la docente pregunta a los estudiantes por e significao de fabula para cada uno de ellos. A medida que los estudiantes contestan la docente escribe en el tablero. EXPLORACIÓN: Tomando ventaja de lo que antes escribió en el tablero, la docente explica a los estudiantes que es una fabula y la definen con sus caracteristicas .

PRÁCTICA: Los estudiantes vana leer varios textos de varios fabulas, y luego contestaran unas preguntas relacionadas con el texo.los estudiantes debn decir cual es el sentido y mensaje o moraleja de cada una de las fabulas, luego la docente da unos datos sobre la vida y obra de augusto Monterroso para que los estudiantes organicen la biografia de este escritor. VALORACIÓN: se valora la perinencia de las respuestas y la elaboracion de la biografia. RECURSOS: cartilllas, lapices, marcadores, tablero, cuadernos, etc. OBSERVACIONES:

SEMANA: 27-31

TEMA: la entrevista ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 4

MOTIVACIÓN: la docente presenta un video donde alguien etrevista a un famoso autorcolombiano como es Gabriel García Marquez. EXPLORACIÓN: la docente pregunta a los estudiantes a cerca de laentrevista que acabaron de ver. Ellos le cntestan varias preguntas. Luego la docente explica a los estudiantes las partes , fin y demas dats a cerca de una engrevista. Los estudiantes consigna en el cuaderno los datos. PRÁCTICA: Los estudiantes deben leer una entrevista que se le hizo a Julio cortazar, luego los estudiantes deben contesta un taller relaciodado con el texto. Luego copiar una historia en sus cuadrnos y completarla con palbras apropiadas para que tenga cohesion y coherencia entre parrafos y oraciones. y de esta forma darle sentido al texto. VALORACIÓN: se valora la elaboracion del taller, y la colaboracion durane el desarrollo de la misma. RECURSOS: OBSERVACIONES:

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“LA ESMERALDA”

Chivor- Boyacá

DOCENTE: Claudia Castellanos Rueda ÁREA: LENGUAJE COMPETENCIAS:

SEMANA:

SEDE: Central

PERIODO:

IHS: ESTANDAR :

TEMA: ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 1

MOTIVACIÓN: EXPLORACIÓN:

PRÁCTICA:

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MOTIVACIÓN: EXPLORACIÓN: PRÁCTICA:

VALORACIÓN: RECURSOS: OBSERVACIONES:

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SEDE: Central

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IHS: ESTANDAR :



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IHS: ESTANDAR :



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IHS: ESTANDAR :



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IHS: ESTANDAR :



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