Causas Y Consecuencias Del Bajo Rendimiento Académico De Los Estudiantes De 3ero De Bachillerato De La Unidad Educativa Abdón Calderón En El Primero Y Segundo Parcial Del Primer Quimestre Del Año Lectivo 2014 15h3

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 3ero DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ABDÓN CALDERÓN EN EL PRIMERO Y SEGUNDO PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE DEL AÑO LECTIVO 2014 RESUMEN A través de nuestra investigación hemos podido lograr que los estudiantes de tercero de bachillerato general hicieran conciencia y vieran que no vale la pena abandonar sus estudios por distractores que no valen la pena. Conocimos los factores que contribuyen al bajo rendimiento académico y las consecuencias que tienen en un futuro. A la vez alcanzamos un nuevo y más alto nivel de conocimiento y madurez ya que aprendemos hacer conciencia de lo que verdaderamente nos trae beneficios y lo que no. El rendimiento en los estudios puede tener sus altibajos pero en general, cuando históricamente ha habido un rendimiento bueno y luego se pasa por una etapa de bajo rendimiento, es casi seguro que son los aspectos emocionales los que están repercutiendo en esta baja. También Los docentes deberían utilizar buenos métodos que incentiven a los estudiantes a demostrar el interés por aprender y esto hace que su rendimiento sea favorable. Hay que motivar a los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Abdón Calderón para que aprendan a investigar y a producir conocimientos; de esta manera mejoraran su rendimiento académico. Si se incentivan a pensar, a resolver problemas y aceptar condiciones de trabajo del aula, se puede logar una educación integral con buenos resultados.

Introducción A lo largo de los tiempos los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa siempre tienden a adquirir conductas, actitudes, de acuerdo a su contexto, de acuerdo a lo que él vive día con día, según haya sido educado, especialmente cuando el estudiante es menor de edad, él no ha alcanzado un nivel de madurez alto, en donde el alumno no tiene un criterio propio y puede ser comparado con una esponja por la manera que puede absorber, adoptar conocimientos, conductas, hábitos ya sean buenos o malos. Los Estudiantes tienden a hacer lo que él ve y si no lo hace siempre responde de otra manera, pero siempre afecta su vida, y muchas veces afecta su parte psicológica, la vida del estudiante no es la misma, especialmente si tiene una serie de problemas en los diferentes que interactúa y esto se ve reflejado en sus actitudes, comportamientos, rendimiento académico, afecta su personalidad.

El bajo rendimiento escolar constituye un problema serio y es muy normal que nos preocupe a todos, sobre todo a PADRES y a PROFESORES.

La cuestión de aprobar y suspender no es tan simple como a veces parece. No es un juego en el que triunfa quien conoce sus reglas. No depende tampoco solamente del esfuerzo humano o del trabajo del profesor. Las variables que inciden en el fracaso escolar son múltiples, pero parece demostrado, aunque sea a nivel empírico, que una de las principales es la de no saber estudiar.

Cuando se sabe estudiar, se aprende más y mejor. Aprender más, significa sacar partido del tiempo dedicado al trabajo personal. Aprender mejor, supone lograr un aprendizaje de mayor calidad. Esto último sucede en la medida en que las cosas son sabidas y no meramente conocidas. Si se aprende más y mejor, el estudio se convierte en una actividad más gratificante. Y lo es, en primer lugar, porque el éxito es uno de los principales factores de la motivación escolar, y, en segundo lugar, porque ese estudio tiene sentido para quien lo realiza. Por eso, en una época, en la que se oyen tantos lamentos acerca de la apatía de los alumnos y se buscan afanosamente nuevos procedimientos de motivación escolar, hay que subrayar el enorme poder estimulante del SABER ESTUDIAR.

Pero aquí surge un nuevo problema, los alumnos no aprenden a estudiar solos. La inventiva y la experiencia personal no son suficientes. Las encuestas aplicadas, ponen de manifiesto la existencia, de muchos malos hábitos de estudio en la mayoría de los estudiantes en todos los niveles, por ejemplo: memorismo, dependencia excesiva del profesor y del libro de texto, estudio pasivo y superficial, estudio solo en función del examen, mal uso del tiempo disponible, no saber sintetizar, no saber tomar apuntes, dificultad para expresar lo estudiado con sus propias palabras, etc.

Se necesita por tanto, una orientación sistemática en el método de estudio, dirigida a todos los alumnos. Hay que subrayar, la dificultad que suelen encontrar muchos estudiantes cuando pasan de los Estudios Primarios a la Enseñanza Secundaria, Bachillerato o de éste a los Estudios Superiores. Se encuentran, no sólo con que hay que estudiar más, sino también, con que hay que estudiar de otro modo distinto al de antes.

Vamos pues a considerar, y esta es la finalidad de este trabajo, aquellas destrezas, que por tener una influencia decisiva en el rendimiento escolar, será necesario conocer y aplicar. Vamos a comprometernos en esa orientación sistemática en el método de estudio, para que el alumno tenga éxito en este estudio. Vamos a exponer lo que puede facilitar ese saber estudiar. Vamos, en definitiva a explicar esas técnicas de estudio, que el alumno, en la mayoría de los casos, necesita conocer.

CAPITULO I

El problema de la investigación "causas y consecuencias del bajo rendimiento académico de los estudiantes de tercero de bachillerato de la unidad educativa Abdón calderón en el primer y segundo parcial del primer quimestre del año lectivo 2014" 1.1. ANTECEDENTES Las causas del bajo rendimiento escolar pueden ser varias, como por ejemplo, aspectos emocionales y afectivos, orgánicos o biológicos o una conjunción de varios factores. En este artículo verás una serie de consideraciones básicas sobre las posibles causas en el bajo rendimiento escolar de tus hijos. El bajo rendimiento en los estudios puede tener sus altibajos pero en general, cuando históricamente ha habido un rendimiento bueno y luego se pasa por una etapa de bajo rendimiento, es casi seguro que son los aspectos emocionales los que están repercutiendo en esta baja. Obviamente que aspectos orgánicos como una enfermedad pueden afectar el rendimiento en los estudios así como también una conjunción de ambos aspectos. En adolescente puede haber varias causas emocionales que repercutan en una baja del rendimiento escolar: 

PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

Las causas y consecuencias del bajo rendimiento académico es un problema que afecta a la mayoría de estudiantes del bachillerato general de las secciones de Tercero de Bachillerato del Segundo parcial del primer Quimestre. El rendimiento académico es la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar. En otras palabras es una medida de capacidades del alumno que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Por lo general los problemas del rendimiento académico suelen aparecer cuando los estudiantes están en la etapa evolutiva de la adolescencia., durante este periodo los cambios que presentan en el adolescente son de origen fisiológico y psicológico, provocan desorientación, angustia e inseguridad para alcanzar metas académicas y personales. Los docentes deberían buenos métodos que incentiven a los alumnos a demostrar el interés por aprender y esto hace que su rendimiento sea favorable. Hay que motivar a los alumnos para que aprendan a investigar y a producir conocimientos; de esta manera mejoraran su rendimiento académico. Si se incentivan a pensar, a resolver problemas y aceptar condiciones de trabajo del aula, se puede logar una educación integral con buenos resultados. Debemos buscar donde está la causa del fracaso de los estudiantes si es el a Internet y la inmediatez de la comunicación lo placentero de la actividad de navegar durante horas, chatear, hablar por teléfono o bajar sus tareas de una página web, entre otros factores que causan el bajo rendimiento académico.

1.1.2.1 FORMULACION DEL PROBLEMA ¿Cómo influye el bajo rendimiento académico de los estudiantes de tercero de bachillerato y su incidencia en el primero y segundo parcial del primer quimestre del año lectivo 2014 de la Unidad Educativa Fiscal Abdón Calderón?

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OBJETIVOS

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OBJETIVOS GENERALES

Conocer e identificar cuáles son las causas y consecuencias del bajo rendimiento académico en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Abdón Calderón. 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Ayudar a la solución del problema, a través de técnicas y hábitos que ayuden a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes las cuales se verán reflejadas en sus calificaciones como mejorar las estrategias que implementan en el aprendizaje de las diferentes materias. -Determinar las causas que originan el bajo rendimiento en los estudiantes de tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Abdón Calderón. -Analizar las estrategias implementadas por la docente, con el fin de mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de tercero de bachillerato. -Determinar las consecuencias que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Abdón Calderón. -Proponer estrategias que conlleven a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de tercero de bachillerato 

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Elegimos este tema porque nosotros como estudiantes sabemos lo difícil que es llevar buenas calificaciones por eso tratamos de investigar las posibles causas que influyen en el bajo rendimiento académico como sus posibles consecuencias. El análisis de los hábitos de estudios en los alumnos nos proporciona que carecen de tiempo insuficiente, mala alimentación, desatenciones y problemas ya sean de índole familiar o personal. El estudio se desarrollara con el fin de encontrar posibles soluciones al problema. Con el desarrollo y culminación de esta investigación esperamos realizar un aporte que pueda servir de orientación a los estudiantes, para que ellos puedan desempeñar un mejor rendimiento en sus estudios.

Es nuestro deseo que al haber abordado este tema y por los resultados que se logran conocer gracias a el, se produzca un incremento en el interés de otros investigadores por abordar este mismo tema, otros similares, realizando investigaciones acerca de los aspectos que inciden en el bajo rendimiento académico. El siguiente tema se llevara a cabo por varias razones, que a continuación se expondrá. Uso de la tecnología y aprovechamiento de todos los recursos, creando una investigación y un artículo el cual debe ser publicado en una página de internet, el estudiante de esta manera será preparado para diferentes situaciones con las que se enfrentará en la universidad las cuales son inciertas, pero con el desarrollo de este proyecto podrá creerse capaz para todo y realizar cosas que ni él pensaba que podría, sobresaldrá en la sociedad lo cual es característico. El estudiante trabajará también por interés propio ya que es parte de su nota formativa y conocer como los estudiantes se ven influenciado en su rendimiento académico. CAPITULO II

Marco teórico 2.1.1. Antecedentes del tema Las causas y consecuencias del bajo rendimiento académico de los Estudiantes de Tercero de Bachillerato en la Unidad Educativa Abdón Calderón es un problema que afecta a la mayoría de estudiantes El rendimiento académico es la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar. En otras palabras es una medida de capacidades del alumno que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Por lo general los problemas del rendimiento académico suelen aparecer cuando los estudiantes están en la etapa evolutiva de la adolescencia., durante este periodo los cambios que presentan en el adolescente son de origen fisiológico y psicológico, provocan desorientación, angustia e inseguridad para alcanzar metas académicas y personales. Los docentes debería utilizar buenos métodos que incentiven a los alumnos a demostrar el interés por aprender y esto hace que su rendimiento sea favorable. Hay que motivar a los alumnos para que aprendan a investigar y a producir conocimientos; de esta manera mejoraran su rendimiento académico. Si se incentivan a pensar, a resolver problemas y aceptar condiciones de trabajo del aula, se puede logar una educación integral con buenos resultados. También otros factores que pueden inciden en los resultados del bajo rendimiento son el entorno del hogar, el nivel de educación de los padres, el entorno socioeconómico, los recursos escolares o la sociedad. Lo que sí nos preguntamos en este momento, ante la muy clara asociación del concepto de "rendimiento" con los puntajes obtenidos, y de los puntajes obtenidos con la apropiación de conocimiento por parte de los Estudiantes, es: ¿será necesario avanzar hacia una re conceptualización, hacia una nueva y más amplia forma de entender el concepto de RENDIMIENTO?.

Sigamos avanzando y retomemos. El bajo rendimiento escolar es, efectivamente, un problema y un problema de dimensiones alarmantes. Quizás por eso, como dijimos líneas más arriba, muchos se han preocupado de encontrar sus causas, de explicarlo desde distintos enfoques, de descubrir los factores que dan origen a ese problema. Vale la pena, aunque sea brevemente, hacer un recorrido por algunas de las respuestas que se han encontrado. ¿QUÉ SE NOS HA DICHO SOBRE LOS FACTORES QUE SE RELACIONAN CON EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR? A riesgo de significar la diversidad de aspectos y explicaciones que se han encontrado, anotamos y agrupamos los siguientes: MIRANDO DESDE AFUERA -El 37% del total de los estudiantes que asisten a colegios fiscales, están incorporados a la población económicamente activa, es decir, se trata de estudiantes trabajadores que van al Colegio. Sus situaciones de vida son complejas y tienen serios problemas que pueden ir desde enfermedades hasta malos hábitos, que les dificultan su buen rendimiento y permanencia en el Colegio. -Las familias de los estudiantes son desestructuradas, desorganizadas e inestables. No hay un control familiar al estudiante ni un interés de su familia para que el Estudiante rinda bien en el Colegio. -El deterioro de las condiciones económicas hace que los padres decidan no enviar estudiante al Colegio, o que el estudiante no tenga tiempo de hacer deberes o estudiar, porque tiene que ayudar en la casa o trabajar. MIRANDO DESDE ADENTRO -Un 18,2% de los Estudiantes dicen que preferían que sus maestros los escucharan, un 15,7% que no les griten y un 12,8%, que los llamen por su nombre. -El 40% de los Estudiantes considera que los temas que son tratados en el Colegio son aburridos, indiferentes, cansados, difíciles y sin ningún interés para sus vidas. -Un 61,8% afirma que lo que más utiliza el maestro/a para enseñar son los textos y cerca de un 50% opina que le gustaría que sus maestros/as les enseñaran con ejemplos reales. Esta mirada, también independientemente de la validez o no de los anteriores elementos, abre la posibilidad de analizar una serie nueva de factores de "bajo rendimiento", que fácilmente pueden mantenerse oculta, o ignorarse. -Abre la posibilidad de preguntarse, por ejemplo, por las formas de relación que se dan dentro de las escuelas y del aula. Abre la posibilidad de preguntarse por la pertinencia de currículo frente a la vida de los niños y niñas, por la oportunidad de esos conocimientos frente a las aspiraciones y deseos de los niños. Abre la posibilidad de preguntarse por las metodologías utilizados en el aula, por lo entretenido o aburrido del

aprendizaje. Abre la posibilidad de preguntarse por el grado de autoritarismo presente en la escuela y en el aula. -Estas y otras posibilidades, sin lugar a dudas, hacen que el análisis de factores que inciden en el bajo rendimiento escolar de los niños y niñas, se convierta en un ejercicio más rico, más profundo y también más complejo. LA FAMILIA La estructura familiar mantiene un flujo bidireccional con la sociedad, y aunque la familia se modifica, persiste como una estructura estable que se adapta al entorno social en constante cambio. La familia al considerarla como sistema, implica que, ella constituye una unidad, una integridad, por lo que no podemos reducirla a la suma de las características de sus por consiguiente, no se le puede ver como una suma de individualidades, sino como un conjunto de interacciones. El rendimiento Académico es entendido por Pizarro (citado por Andrade, s.f.) como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. Desde la perspectiva del alumno, el rendimiento se entiende como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre - establecidos. El rendimiento escolar es la resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante: cualidades individuales (aptitudes, capacidades, personalidad…), su medio sociofamiliar (familia, amistades, barrio…), su realidad escolar (tipo de Centro, relaciones con el profesorado y compañeros o compañeras, métodos docentes. Las causas del mal rendimiento de los Estudiantes de tercero de Bachillerato suelen ser múltiples. Desde factores internos de tipo genético o la propia motivación del estudiante a acudir a clase, a condicionantes ambientales como el entorno socio-cultural o el ambiente emocional de la familia. Es un problema complejo ya que cada estudiante es un caso peculiar con sus propios ritmos de aprendizaje, sus puntos fuertes y débiles. Algunos necesitan más tiempo para integrar la información, otros son más rápidos. Otros hay con serios problema para trabajar en actividades que requieren procesar información de forma secuencial (lectura, matemáticas...), mientras que otros las tienen cuando la información es presentada simultáneamente y dependen de la discriminación visual. PLAN EVALUACIÓN PROPUESTO

Hay que insistir en la necesidad de efectuar una buena evaluación psicopedagógica, tan pronto se detectan signos o síntomas de que un estudiante presenta dificultades en algún área. Hoy en día disponemos de pruebas de evaluación suficientemente contrastadas para efectuar una exploración del Cociente Intelectual (C.I.) y sacar las pertinentes conclusiones. Ello nos dará una idea muy aproximada del nivel de funcionamiento del estudiante.

FACTORES INTELECTUALES En este grupo se incluyen capacidades y aptitudes la inteligencia en general es más que obvio que, en igualdad de condiciones rindo más y mejor un sujeto bien dotado intelectualmente que uno limitado mediocre y que no ha llegado a conseguir un adecuado nivel de desarrollo intelectual. FACTORES PSÍQUICOS Además de los factores de tipo intelectual hay otro que es el psicológico que también tiene una decisiva incidencia en el rendimiento de los estudiantes como son la personalidad, la motivación, el auto concepto, la adaptación. Es un dato de evidencia que los fracasos escolares se dan con mayor frecuencia en alumnos que viven con problemas emocionales y afectivos carentes de estabilidad equilibrio y tensiones internas debidos a múltiples causas y circunstancias personales y ambientales. FACTORES DE TIPO SOCIOAMBIENTAL No es menos la influencia negativa que ejercen en el rendimiento las condicionantes ambientales que rodean al alumno como lo son: La familia, el barrio, estrato social del que procede. Es evidente que el llamado fracaso escolar está más generalizado y arraigado en aquellas capas sociales más desposeídas económicas y culturalmente de tal forma que entre los colegios culturales, periféricos, suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a itir por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relación a otros vaya a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno. FACTORES PEDAGÓGICOS Finalmente son frecuentes, además de los señalados otro tipo de factores que también tienen mucho que ver con el rendimiento en este grupo se hace referencia a un campo de variables que bien podríamos denominar de tipo pedagógico en este se incluye los problemas de aprendizaje que son instrumentales para las distintas tareas de los diferentes contenidos escolares por estar en la base de una gran parte de ellos comprensión, rapidez lectora, riqueza e vocabulario, automatismos de cálculo, y metodología. FAMILIA Y RENDIMIENTO La familia es "la organización social más elemental"… "es en el seno [de ésta] en donde se establecen las primeras relaciones de aprendizaje social, se conforman las pautas de comportamiento y se inicia el desarrollo de la personalidad del hijo. CAPITULO III

Modalidad básica



Tipo de Investigación

Esta investigación será de carácter histórico, de campo y descriptivo cuya finalidad se orienta a diagnosticar y basarse en hechos del pasado con la ayuda de la observación y la información recopilada. 

Método

Esta investigación es de carácter histórico, de campo y descriptivo cuya finalidad se orienta a diagnosticar y basarse en hechos del pasado con la ayuda de la observación y la información recopilada. 3.3. Técnicas e Instrumentos 3.3.1 Técnicas Se utilizarán las técnicas de: la observación, encuestas y entrevistas 

Instrumentos

Los instrumentos a aplicar serán: Guía de observación, Cuestionario de encuestas y entrevistas. 

Población y Muestra



Población

La población a investigar será Los Estudiantes de Tercero de Bachillerato del primero y segundo Quimestre de la Unidad Educativa Fiscal Abdón Calderón de la parroquia Abdón Calderón del cantón Portoviejo, provincia de Manabí. 

Muestra

Para la investigación y el estudio del caso se tomará una muestra representativa de 60 Estudiantes. 

ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

1. ¿cree usted que la falta de comunicación entre padres e hijos afecta el bajo rendimiento de los estudiantes? TABLA Nº1 ALTERNATIVAS SI

CANTIDAD 45

PORCENTAJE 75%

NO

15

25%

TOTAL

60

100%

GRÁFICO Nº1

Elaborado por: Autores del proyecto de investigación Fuente: Población de la Parroquia Abdón Calderón ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Comprobamos que el 75% de los estudiantes respondieron que si afecta la falta de comunicación entre padres e hijos, mientras que un 25% respondieron que no les afecta la falta de comunicación. 2. ¿Cree usted que las familias disfuncionales afectan el bajo rendimiento a los estudiantes? TABLA Nº2 ALTERNATIVAS SI

CANTIDAD 50

PORCENTAJE 83%

NO

10

17%

TOTAL

60

100%

GRÁFICO Nº2

Elaborado por: Autores del proyecto de investigación Fuente: Población de la Parroquia Abdón Calderón

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos105/causas-y-consecuencias-delrendimiento-academico-estudiantes/causas-y-consecuencias-del-rendimientoacademico-estudiantes.shtml#ixzz4jAIeXAjB ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Comprobamos que el 83% de los estudiantes respondieron que las familias disfuncionales si les afectan el bajo rendimiento, y un 17% de los estudiantes respondieron que no les afecta por ningún motivo. 3. ¿Cree usted que las redes sociales afectan el bajo rendimiento de los estudiantes? TABLA Nº3 ALTERNATIVAS SI

CANTIDAD 35

PORCENTAJE 58%

NO

25

42%

TOTAL

60

100%

GRÁFICO Nº3

Elaborado por: Autores del proyecto de investigación Fuente: Población de la Parroquia Abdón Calderón ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Pudimos Comprobar que el 58% de los estudiantes respondieron que las redes sociales si les afecta bajo rendimiento, mientras que un 42% creen que nos les afecta por ningún motivo.

4. ¿cree usted que la emigración de los padres para buscar mejoras para sus hijos, afecte el rendimiento estudiantil? TABLA Nº4 ALTERNATIVAS SI

CANTIDAD 30

PORCENTAJE 50%

NO

30

50%

TOTAL

420

100%

GRÁFICO Nº4

Elaborado por: Autores del proyecto de investigación Fuente: Población de la Parroquia Abdón Calderón ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Comprobamos que el 50% de los estudiantes respondieron que si les afecta del que los padres emigren a otro país, mientras que un otro 50% respondieron que no les afecta para nada la emigración de los padres. 5. ¿cree usted que la falta de motivación de los docentes afecta el rendimiento académicos de los estudiantes? TABLA Nº5 ALTERNATIVAS SI

CANTIDAD 50

PORCENTAJE 83%

NO

10

17%

TOTAL

60

100%

GRAFICO Nº5

Elaborado por: Autores del proyecto de investigación Fuente: Población de la Parroquia Abdón Calderón ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Pudimos Comprobar que el 83% de los estudiantes respondieron la falta de motivación del docente si les afecta su rendimiento, mientras que un 17% respondieron que no les afecta por ningún motivo. CAPITULO IV

Marco istrativo 

Recursos Humano

- Dos estudiantes del tercer año de Bachillerato General Unificado en calidad de investigadores. - Director del proyecto de monografía en calidad de miembro de asesor, apoyo y seguimiento. - Vice – Rector de la Unidad Educativa Fiscal "Abdón Calderón" - Población y muestra considerada para el análisis y estudio de la problemática planteada. 

Recursos Materiales

- Útiles de Oficina 

Recurso Tecnológicos

- Equipo de computación - Fotocopias

- Internet - Flash Memory 4.4 Recursos Económicos La investigación tendrá un costo de USD 50,00 (cincuenta dólares americanos), que será financiado por los investigadores.

PRESUPUESTO ACTIVIDAD ENCUESTA

CADA UNO 0.05

TOTAL 1.00

INTERNET

2.00

6.00

IMPRESIONES

0.15

7.00

COPIAS

0.05

12.00

ANILLADO

2.00

4.00

10.00

20.00

EMPASTADO TOTAL

50.00

Conclusiones y recomendaciones Conclusiones Al observar la problemática se llegó a la conclusión de ayudar a dar solución del problema a través de técnicas y hábitos que ayuden a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se debe determinar las causas por qué el bajo rendimiento de los estudiantes de tercero de bachillerato. También se debería analizar estrategias implementadas por el docente con el fin de que mejoren el rendimiento académico los estudiantes, y determinar las consecuencias que inciden el bajo rendimiento académico. Se debe proponer nuevas estrategias que conlleven al estudiante que obtenga un buen rendimiento académico de los estudiantes. Recomendaciones Que los docentes Utilicen nuevas técnicas y hábitos para que ayuden a mejorar el rendimiento de los estudiantes.

Analizar estrategias implementadas del docente con el fin de mejorar el buen rendimiento académico Proponer nuevas estrategias que conlleven a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

JUNIO X

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBR

X X

X

X X

X X

X

X X

X

X

X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Anexos UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "ABDON CALDERON" ENCUESTA PROYECTO "CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ABDON CALDERON EN EL PRIMER Y SEGUNDO PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE DEL AÑO LECTIVO 2014"

ENCUESTA REALIZADA A ESTUDIANTES DE 3ER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATVIA ABDON CALDERON

EL DORMIRSE EN CLASES PROVOCA EN LOS ESTUDIANTES EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMIC

Bibliografia http://www.monografias.com/trabajos93/rendimiento-academico-delestudiante/rendimiento-academico-del-estudiante.shtml#ixzz39ooDUTxi www.buenastareas.com/materias/delimitacion-sobre...bajo-rendimiento. www.monografias.com › Educación dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/3886 DEDICATORIA Dedico la presente monografía a Dios por ser el inspirador para cada uno de mis pasos dados en mi convivir diario; Esta tesis dedico a mis padres quienes me han apoyado para poder llegar a esta instancia de mis estudios, ya que ellos siempre han estado presentes para apoyarme moral y psicológicamente. Enito Alejandro Vélez Conforme DEDICATORIA Dedico la presente monografía a Dios Primeramente quien ha sido fuente inspiradora día a día para seguir adelante. A mis padres quienes me apoyaron todo el tiempo, A mis maestros quienes nunca desistieron al enseñarme, aun sin importar que muchas veces no ponía atención en clase, a ellos que continuaron depositando su esperanza en mí. A todos los que me apoyaron para escribir y concluir esta monografía.

Para ellos es esta dedicatoria monográfica, pues es a ellos a quienes se las debo por su apoyo incondicional. AGRADECIMIENTOS Esta monografía, más que un requisito académico, es la culminación de un proceso en el que pude crecer espiritual e intelectualmente. Son muchas las personas a las que les debemos un sincero agradecimiento por su apoyo y aportes durante la presente monografía de grado. Antes que nada, queremos agradecerle a Dios por darnos las fuerzas, la sabiduría y su preciosa gracia y misericordia para realizar este trabajo de investigación. Igualmente, queremos agradecerle a nuestra familia de manera especial por su apoyo, y aportes. Así mismo, queremos agradecer sinceramente a nuestro actual director de monografía, Ing. Darío Macías Macías, por su entrega y valiosa dirección durante el proceso de la monografía. Jaime Sebastián Parraga Navarrete

AUTORES Parraga Navarrete Jaime Sebastián Vélez Conforme Enito Alejandro La responsabilidad de las opiniones, investigaciones, resultados, conclusiones, recomendaciones y propuestas presentados en esta monografía, es exclusividad de sus autores. Abdón Calderón – Portoviejo - Manabí 2014

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