Planificacion Estudios Sociales Noveno Año p6rp
This document was ed by and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this report form. Report 2z6p3t
Overview 5o1f4z
& View Planificacion Estudios Sociales Noveno Año as PDF for free.
More details 6z3438
- Words: 7,592
- Pages: 53
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 1. El Viejo Mundo Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosas, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
El Viejo Mundo
Destrezas con criterios de desempeño
CONOCIMIENTO S
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes, con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento
Origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes.
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción.
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión. Carteles.
de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica.
Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.
Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc. Forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos.
Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica.
Describir las grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructura
Grandes culturas mediterráne as, específicam ente las de la Grecia
Definición del Tema. Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo
socioeconómica esclavista, expansión comercial, el pensamiento filosófico y la idea de democracia.
Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo, como una civilización múltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurídicas.
Localizar el
antigua.
Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda, análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.
Rasgos fundamental es del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráne o.
Cultura mediterráne a y su
Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
Analizar el surgimiento del Islam, su expansión desde Arabia por Asia y África, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
expansión en el Imperio romano.
Surgimiento del Islam, su expansión desde Arabia por Asia y África.
Característic as de la sociedad en
Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el análisis de la clase burguesa.
Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.
Europa Occidental luego de la Edad Media.
Diversidad de la humanidad.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Establece el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes, con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica.
Identifica en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances
INDICADORES DE LOGRO
Establece origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. Enfatiza condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica.
Identifica formas generales el
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Evaluación Bloque Nº 1 1.- Relaciona las culturas de la columna A con las características de la columna B. Escribe en el espacio la letra que corresponda: a . b . c . d . e .
Mesopota mia Egipto India China Neolítico
… Aparición de la . agricultura Vedas Matemáticas y Astronomía Edad de los metales Sistema de castas Confucio Grandes tumbas para los gobernantes Se ubicaron en
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros Establece origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes Enfatiza condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio
culturales, en particular la escritura.
Describe las grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconómica esclavista, expansión comercial, el pensamiento filosófico y la idea de democracia.
Caracteriza los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo, como una
desarrollo de los grandes imperios antiguos. Establece relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura de los grandes imperios.
los valles del Nilo Se estableció en la cuenca de Hoang Ho. Escritura cuneiforme 2.- Identifica si las siguientes características corresponden a Gracia, Roma, la civilización islámica o Bizancio.
Describe las grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconómica.
a. Progreso matemático, monoteísmo………….. b. arte con mosaico cisma de Oriente……………. c. pueblo guerrero, construcciones civiles……… d. apogeo democrático, Teatro……………………… 3.- Describe la sociedad feudal utilizando las siguientes palabras.
Caracteriza rasgos fundamentales del
campesi nos
feudo s
vasall os
jerarquí as
Oriente, China y Mesoamérica Identifica formas generales el desarrollo de los grandes imperios antiguos Establece relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura de los grandes imperios Describe las grandes culturas mediterránea s, específicame nte las de la Grecia antigua, con
civilización múltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurídicas.
Localiza el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
Analiza el surgimiento del Islam, su expansión desde Arabia por Asia y África, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a
Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo.
………………………………………………… …………………….. ………………………………………………… …………………….. ………………………………………………… …………………….. 4.- Encierra en un círculo la respuesta correcta. a.- Los primeros pobladores vivían en
Localiza el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura. Analiza transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
cuevas
arboles
Vivienda de barro
b.- En el Neolítico, el culto a los dioses se expresaba mediante la construcción de: Figuras de piedra c.- El primer metal que el hombre trabajo fue el:
Analiza el surgimiento del Islam. Confronta las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
dólmenes
templos
hierro
bronce
cobre
d.- El “Código de Hammurabi” fue un aporte de la civilización.
su estructura socioeconómi ca Caracteriza rasgos fundamentale s del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo Localiza el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura Analiza transformacio nes que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental Analiza el surgimiento del Islam Confronta las sociedades
la cultura universal.
Establece las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el análisis de la clase burguesa.
Valora la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.
sumeria
Establece las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. Analiza clase burguesa.
Valora diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo.
babilónica
egipcia
5.- Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. De ser falso, escribe la respuesta correcta. a.- La asamblea espartana es conocida con el nombre de ecclesia. ( ) ………………………………………………… …………………… b.- el senado fue una institución romana propia de la época imperial ( ) ………………………………………………… …………………… c.- Clodoveo, rey de los francos, se convirtió al catolicismo, lo que le hizo contar con el apoyo de la iglesia ( ) ………………………………………………… ……………………… d.- La dinastía omeya extendió los territorios árabes hasta la India. ( ) …………………………………………………
cristianas y sus aportes a la cultura universal Establece las característica s de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media Analiza clase burguesa Valora diversidad de la humanidad desde el reconocimient o de su desarrollo a través del tiempo
…………………….
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 2. Las culturas americanas Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en América, a través del estudio de sus aspectos político, económico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Destrezas con criterios de desempeño
CONOCIMIENTO S
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las culturas americana s
Establecer el origen de los primeros pobladores de América, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recolección, organización social y cultural.
Origen de los primeros pobladores de América.
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma,
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión. Carteles.
Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola.
Nuestro continente se desarrollaro n grandes culturas.
tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc. Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes.
Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.
Sociedades mesoameric anas.
Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica. Definición del Tema. Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda,
Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana, mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa.
Desarrollo de las sociedades en América Andina.
Distintas raíces de la población americana.
análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto. Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Establece el origen de los primeros pobladores de América, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recolección,
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Evaluación Bloque Nº 2 1.- Completa el siguiente esquema sobre las civilizaciones mesoamericanas anotando su ubicación en cada una. Civilizaciones mesoamericana s
Azteca
Olmeca
Mayas
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros
organización social y cultural.
Explica cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola.
Analiza la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.
Establece el origen de los primeros pobladores de América.
Explica el desarrolla grandes culturas en nuestro continente.
Analiza la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca desde las relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.
2.- Relacione las culturas de la fila Columna A con las características de la Columna B. escriba en el espacio la letra que corresponde. A Nazca … Uso del cobre … Tiawanac Lugar de o nacimiento de los dioses Chavín Grandes
Establece el origen de los primeros pobladores de América Explica el desarrolla grandes culturas en nuestro continente Analiza la evolución de las sociedades mesoamerica nas hasta el Imperio azteca desde las relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias Explica el desarrollo de
Explica el desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca.
Valora la existencia de distintas raíces de la población americana, mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa.
Tolteca
Explica el desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca.
Teotihuac án
construcciones en piedra Ubicados en el actual Bolivia. Fue la mayor urbe de América. Pueblo agresivo Geoglifos Adoración a la serpiente Cultivan frejol y maíz Zona costera del Perú
Valora la existencia de distintas raíces de la población americana. Analiza la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa.
3.- Encierre en un círculo las palabras que tengan relación con la Cultura Maya. Kukulkán hatun runa Chan chan Caral Mayapán
maíz calendario autoctonismo
las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y la evolución de sus estructuras políticas que desembocaro n en el Imperio inca Valora la existencia de distintas raíces de la población americana Analiza la organización social y sus manifestacion es culturales, que proyectan una identidad única y diversa
4.- Lee detenidamente el texto. Escribe verdadero (V) o falso (F) de acuerdo a la lectura. De ser falso escribe, la respuesta correcta. “Una extraordinaria momia recibió el apodo de “el rey del algodón”, por estar envuelta en cerca de 135 Kg. de algodón en rama. Lo típico era que los incas envolvieron a sus nobles en telas terminadas. Los muertos incas recibían esmerados cuidados dada la creencia de que sus almas seguían en o con los vivos. “El rey algodón fue enterrado con enseres varios: alimentos, vasijas, pieles de animales y maíz para preparar una bebida fermentada llamada chicha. Otros objetos señalaban alto rango en la sociedad: las plumas de aves exóticas que adornaban la cinta atada a su cabeza, que a la vez fungía como honda; su mazo denotaba un guerrero poderoso, y sus sandalias eran de un tipo utilizado por las clases superiores. El elemento
más revelador a cerca de su riqueza fueron sus ofrendas de concha Spondylus traídas desde las aguas de la costa de Ecuador” Tomada de la revista National Geographic en Español a.- Según el texto la momia fue una persona que pertenecía a la clase baja ( ) ………………………………………………… ………………….. b.- Los muertos incas eran considerados dioses ( ) ………………………………………………… …………………… c.- Los incas cultivaban algodón ( ) ………………………………………………… ………………….. d.- Los incas, al igual que otros pueblos como los egipcios, creían en la viva después de la muerte ( ) ………………………………………………… ………………..
5.- Complete la siguiente pirámide social de los Aztecas. .......................... ... .......................... . ......................... .......................
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 3. Conquistas y colonizaciones Macrodestrezas a trabajar:
Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del viejo y el nuevo mundo, y la formación de los imperios coloniales. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Conquista sy colonizaci ones
Destrezas con criterios de desempeño
CONOCIMIENTO S
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo, las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa.
Naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridor a de Colón y su influencia en el mundo.
PROCESO
Diferenciar los diversos procesos de
Diversos procesos de conquista
Observación. Orientar a los estudiantes en el medio ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc. Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión. Carteles
conquista que se dieron en América, el sometimiento violento, la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje.
que se dieron en América.
hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes.
Conquista americana.
Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica.
Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos.
Definición del Tema. Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados.
Conquista y colonización , América quedó vinculada en forma
Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda, análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales.
Analizar que con la conquista y colonización, América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España, Portugal, Francia y Gran Bretaña.
Valorar la gran diversidad de las
irreversible al resto del mundo.
Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto. Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
Gran diversidad de las culturas americanas.
culturas americanas (indígenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Reconoce la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo, las
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Evaluación Bloque Nº 3 1.- Anota el nombre del territorio que cada una de estas personas descubrió.
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva
consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa.
Diferencia los diversos procesos de conquista que se dieron en América, el sometimiento violento, la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje.
Reconoce la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón.
Diferencia los diversos procesos de conquista que se dieron en América.
a.- Cristóbal Colón…………………………………………. b.- Vasco Núñez de Balboa……………………………. c.- Vasco da Gama………………………………………… d.- Jacques Cartier………………………………………… e.- John Cabot…………………………………………… …. 2.- Completa el siguiente párrafo sobre el renacimiento utilizando las palabras a continuación dadas. Humanis mo
Analiza la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. Analiza que con la
Analiza la conquista americana, desde el rechazo de la violencia.
Pintur a
Dios
Grecia
El ………………………es un movimiento intelectual que se centró en el estudio del ser humano. Estos pensadores revitalizaron la herencia de……………………….en el cual encontraron su apoyo moral. La…………………..renacentista es fiel reflejo de este pensamiento, en donde el ser humano, y no ……………………………., la figura central.
Logros Reconoce la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón Diferencia los diversos procesos de conquista que se dieron en América Analiza la conquista americana, desde el rechazo de la violencia Analiza la conquista y colonización, América y su vinculación en forma irreversible al resto del mundo
conquista y colonización, América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas.
Analiza la conquista y colonización, América y su vinculación en forma irreversible al resto del mundo.
Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España, Portugal, Francia y Gran Bretaña.
Valora la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafío para construir el
Valora la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro).
3.- Une con una línea los inventos con su respectivo uso. a . b . c . d . e . f.
pólvora microscop io telescopio astrolabio corredera Carta náutica
Observa la estructura celular Armas de fuego Calcular la velocidad de los barcos. Observa cuerpos celestes. Determina la posición de las estrellas. Representación a escala de aguas navegables.
4.- Completa el siguiente esquema progresivo de la conquista española escribiendo el enunciado correcto en el cajón correcto. a.- aprisionamiento de Atahualpa. b.- guerras internas en la familia real inca c.- llegada de los españoles s Cajamarca.
Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España Valora la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro).
5.- Pinte de un color diferente los imperios coloniales del siglo XVI y sus respectivas colonias. • ................................................. • ..................................................
• ................................................. • ................................................
• .................................................... • .................................................
......... ........ ........
futuro.
d.- muerte de Atahualpa.
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________ PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir:
Bloque Curricular o Modulo: 4. El mundo y las independencias latinoamericanas Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Identificar los procesos asociados a las Indepencia latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformación, a través de la concatenación de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Destrezas con criterios de desempeño
El mundo y las independen cias latinoameric anas
Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovación filosófica.
CONOCIMIENTO S
Siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc.
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión. Carteles
Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo.
Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la sa), así como la de la independencia de las colonias británicas de América.
Avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial.
Naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa.
Crisis de
Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica. Definición del Tema. Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda,
antiguo régimen en España. Explicar la crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista. Precisar cómo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrópoli, las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.
Explicar cómo a
análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.
Debilidad de la metrópoli, las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciami entos contra el régimen colonial.
Mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la
Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.
Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada, especialmente por la acción de Simón
demanda de independenc ia en América.
Crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados.
Independenc ia y la soberanía.
Bolívar.
Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL Reconoce cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovación filosófica.
Explica las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce grandes avances científicos que se dieron en los siglos XVII y XVIII.
Explica avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Evaluación Bloque Nº 4 1.- Lee detenidamente el texto. Escriba verdadero (V) o falso (F) de acuerdo a la lectura. De ser falso escribe la respuesta correcta. “Ahora bien, es de sumo interés para el Estado que cada ciudadano tenga una religión que le induzca a amar sus deberes: pero los dogmas de esta religión no interesan al Estado ni a sus en tanto que dichos dogmas se refieren a la moral y a los deberes que quien la profesa está obligado a cumplir respecto a los demás. Cada cual puede sustentar, por lo demás, las opiniones que le plazcan, sin que al soberano le incumba saber de ellas. Pues como él no tiene ninguna competencia en el otro mundo, sea cual fuera la suerte de los súbditos en la vida venidera no es cosa suya, con tal que sean buenos ciudadanos en ésta”. Rousseau, EL CONTRATO SOCIAL. a.- El Estado debe intervenir abiertamente en la religión ( ) ………………………………………………………………………. b.- La religión debe inducir a los ciudadanos a mar sus deberes ( ) ……………………………………………………………………… c.-Los gobernantes deben obligar a sus súbditos a seguir
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros Reconoce grandes avances científicos que se dieron en los siglos XVII y XVIII Explica avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental Define naturaleza de las revoluciones
que cambió el mundo.
Define la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la sa), así como la de la independencia de las colonias británicas de América.
Explica la crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista.
Define naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa.
Explica crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía.
normas morales. ( ) ……………………………………………………………………….. d.- La verdadera moral radica en el respeto hacia los demás. ( ) ………………………………………………………………………. 2.- Une con una línea los personajes de la columna derecha con los inventos y descubrimientos de la columna izquierda. a. b. c. d. e.
Linneo Jenner Laplace Buffón Lavoissier
Vacuna contra la viruela Clasificación de los animales Teoría del origen de la Tierra Clasificación de las plantas Avances en química.
3.- Ordena en el grafico la secuencia cronológica de los hechos. Dicta dura de Crom well
Épo ca del terr or
Prim er Cong reso de Filad elfia
Napo león invad e Rusia
Constit ución de Cádiz
políticas que se dieron en Europa Explica crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía Explica la guerra independencia en América y su organizó a mediados de la segunda década del siglo XIX Valora esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en
Precisa cómo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrópoli, las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.
Explica cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.
Explica la guerra independencia en América y su organizó a mediados de la segunda década del siglo XIX.
Valora esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América.
Valora la independencia y la soberanía como
......... ..
.........
.......
4.- En el siguiente cuadro anota junta al nombre de cada país, el nombre del prócer involucrado en su Indepencia.
a. México………………………………………………………………… b. Colombia…………………………………………………………….. c. Argentina……………………………………………………………. d. Haití…………………………………………………………………….. 5.- Escoge dos causas de la Indepencia latinoamericana y explícalas en detalle. Invasió n Napole ónica
Refor mas Borbó nicas
Influen cia de la Revolu
Descon tento criollo
Influenc ia del pensam iento
América Valora la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional
elementos de la vida nacional Valora los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada, especialmente por la acción de Simón Bolívar.
Valora la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos.
ción sa
ilustrad o.
a.…………………………………………………………………………… ……………………….. …………………………………………………………………………… …………………………….. …………………………………………………………………………… …………………………….. b.…………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ ____
Ajustes: ________________________________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _______________________________________________________________________________________________________ PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 5. Formación de los estados nación Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados – nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la Indepencia, para inferir a naturaleza de algunos de sus problemas pasado y actuales. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Formación de los estados
Destrezas con criterios de desempeño
Identificar en el marco de las grandes transformaciones
CONOCIMIENTO S
Avances en Europa y América los cambios
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión.
nación
industriales en el transporte y la producción en masa, cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo.
Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nación en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.
Describir las sociedades
sociales y el liberalismo.
ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc.
Desarrollo de los nacionalism os y los estados nación en la Europa del siglo XIX.
Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes.
Sociedades latinoameric anas del
Técnica. Definición del Tema.
Carteles
latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamérica y Brasil.
Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras.
siglo XIX.
Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda, análisis de la información y presentación de informes o trabajos.
Nuevos estados latinoameric anos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales.
Los grandes países de Europa
Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto. Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización, en particular de Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.
emprendiero n un nuevo proceso de colonización .
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Identifica en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa, cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo.
Identifica el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nación en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Bloque Nº 5 1.- Describe el origen de la industrialización utilizando las siguientes palabras. Identifica marco de las grandes transformaciones industriales. Identifica grandes transformaciones en el transporte y la producción en masa.
Identifica proceso de desarrollo de
maquinis mo
carbó n
acero
Indust ria textil.
……………………………………………………… ………………. ……………………………………………………… ………………. ……………………………………………………… ………………. ……………………………………………………… ………………. 2.- Encierre en un círculo la respuesta correcta.
Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros Identifica marco de las grandes transformacio nes industriales Identifica grandes transformacio nes en el transporte y la producción en masa Identifica proceso de
entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.
Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamérica y Brasil.
los nacionalismos y los estados nación en la Europa del siglo XIX.
a.- El marxismo proponía. La libertad de comercio
Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX.
Acumulaci ón del capital.
b.- La unificación italiana se dio gracias a la acción de tres hombres: Víctor Manuel II, Garibaldi y: Camilo Cavour
Otto von Bismarck
Napoleón III
c.- El liberalismo político facilito el aparecimiento de: Los gremios obreros
Analiza cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras
El fin de las clases sociales
Analiza durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos. Analiza proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras.
Los altos burgueses
Los partidos socialistas .
3.- Identifica si las características resumidas en cada enunciado corresponden al imperio Alemán, Otomano, Austro – Húngaro. a.- problemas económicos y división interna. ………………………………………………………
desarrollo de los nacionalismos y los estados nación en la Europa del siglo XIX Describe las sociedades latinoamerica nas del siglo XIX Analiza durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamerica nos Analiza proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras Define
de definición de fronteras.
Define cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización, en particular de Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.
Define grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico
…………… b.- Perdió en la Guerra de Crimea. ……………………………………………………… …………… c.- conformado por dos estados independientes. ……………………………………………………… …………….. d.- desarrollo industrial, flota y ejército. ……………………………………………………… …………….. 4.- Completa el siguiente cuadro sobre la economía en América latina durante el siglo XIX indicando una característica de cada sector.
grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico
propiedad
....................
industria
..................
comercio
..................
agricultura
.................... .
Economia de America Latina.
A
1 . 2 . 3 .
Alemania Bélgica Francia
4 .
Gran Bretaña
5
Italia
…. Eritrea . Congo Camerún Sudán Egipto Zaire Libia Madagasc ar Tanzania
B
5.- Relaciona los países de la columna A con las colonias de la Columna B. Anota el número en el espacio correspondiente.
.
Argelia
6.- Colorea las palabras que describen las características de las naciones latinoamericanas al inicio de su vida republicana. industrializa rural caudillismo ción Unidad Conflicto urbanismo política fronterizo Intervención de potencias Luchas extranjeras internas
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 6. Consolidación de los estados nacionales Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y su vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Consolida ción de los estados
Destrezas con criterios de desempeño
Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el
CONOCIMIENTO S
Finales del siglo XIX avanzó el capitalismo
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión.
nacionale s
mundo, definiéndose su fase imperialista, que trajo consigo la división definitiva del trabajo, estableciéndose la relación centro periferia.
Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).
en el mundo, definiéndose su fase imperialista.
ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc.
El primer mundo. El tercer mundo.
Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica.
Mecanismos
Definición del Tema.
Carteles
Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.
Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras istrativas, la aplicación de sus
y las relaciones mediante los cuales las economías latinoameric anas se vincularon al mercado mundial.
Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda, análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.
Procesos de consolidació n de los estados latinoameric anos.
Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
electorados y el incremento de la educación pública.
Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.
Definición de una identidad latinoameric ana.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Explica cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo, definiéndose su fase imperialista, que trajo consigo la división definitiva del trabajo, estableciéndose la relación centro periferia.
Explica la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Bloque Nº 6 1.- Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. En caso de ser falso, escribe la respuesta correcta. Explica el avance capitalista en el mundo hacia finales del siglo XIX.
a.- En el siglo XIX, la sociedad europea era igualitaria y libre. ( ) ………………………………………………………… ………….. b.- El movimiento obrero defendió formas de organización social equitativas. ( ) ………………………………………………………… …………….
Explica la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital. Explica la consolidación de producción manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias
c.- Los exploradores europeos respetaban las creencias de los nativos africanos. ( ). ………………………………………………………… ………….. d.- La necesidad de control de rutas comerciales fomento el imperialismo (
).
Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros Explica el avance capitalista en el mundo hacia finales del siglo XIX Explica la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital Explica la consolidación de producción manufacturas
primas (el tercer mundo).
………………………………………………………… ……………. 2.- Une con una línea las formas de dominio imperial con su significado.
Reconoce los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.
Reconoce mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial. Analiza la producción minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.
colonia
protectorad o
Zonas de influencia Colonias de poblamiento
Determina los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus
Determina procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. Analiza estructuras istrativas,
Un país teóricamente independientemente pero la metrópoli Zonas preferidas por los migrantes británicos para establecerse de modo definitivo. Gobierno local manejado por la potencia imperialista. Zonas gobernadas totalmente por soldados o funcionarios de la metrópoli.
3.- Completa el siguiente párrafo sobre el desarrollo del mercado mundial utilizando las palabras siguientes: ban ca
indus tria
come rcio
tarif as
aduan eras
(el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo) Reconoce mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamerica nas se vincularon al mercado mundial Analiza la producción minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido
Describe el proceso de definición de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.
la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública.
Describe proceso de definición de una identidad latinoamericana. Determina actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.
Durante el siglo XIX, se revolucionaron las comunicaciones gracias a la………………….siderúrgica. Esto a su vez favoreció el………………………..que se vio impulsado por la reducción de impuestos y ……… La…………….se volvió industrial y privada. 4.- Complete el siguiente mapa de la economía latinoamericana, escribiendo los nombres de los productos base de la economía de cada país en los recuadros vacíos. Economia de America del Sur siglo XIX.
estructuras istrativas, la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública.
Perú Chile Ecuador Argentina
5.- Identifica a que sector social (campesinos, terratenientes,
Determina procesos de consolidación de los estados latinoamerica nos a fines del siglo XIX. Analiza estructuras istrativa s, la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública Describe proceso de definición de una identidad latinoamerica na Determina actos de cooperación de nuestros países y el
banqueros, comerciantes, corresponden las siguientes características.
inicio del sistema interamerican o
a. grandes hacendatarios agroexportadores. ………………………………………………………… ……………………. b. grandes inversionistas y prestamistas. ………………………………………………………… ……………………. c.- participación política ………………………………………………………… ……………………. d.- sometidos como peones ………………………………………………………… ……………………
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ ____ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________
El Viejo Mundo
Destrezas con criterios de desempeño
CONOCIMIENTO S
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes, con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento
Origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes.
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción.
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión. Carteles.
de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica.
Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.
Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc. Forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos.
Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica.
Describir las grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructura
Grandes culturas mediterráne as, específicam ente las de la Grecia
Definición del Tema. Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo
socioeconómica esclavista, expansión comercial, el pensamiento filosófico y la idea de democracia.
Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo, como una civilización múltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurídicas.
Localizar el
antigua.
Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda, análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.
Rasgos fundamental es del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráne o.
Cultura mediterráne a y su
Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
Analizar el surgimiento del Islam, su expansión desde Arabia por Asia y África, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
expansión en el Imperio romano.
Surgimiento del Islam, su expansión desde Arabia por Asia y África.
Característic as de la sociedad en
Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el análisis de la clase burguesa.
Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.
Europa Occidental luego de la Edad Media.
Diversidad de la humanidad.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Establece el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes, con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica.
Identifica en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances
INDICADORES DE LOGRO
Establece origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. Enfatiza condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica.
Identifica formas generales el
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Evaluación Bloque Nº 1 1.- Relaciona las culturas de la columna A con las características de la columna B. Escribe en el espacio la letra que corresponda: a . b . c . d . e .
Mesopota mia Egipto India China Neolítico
… Aparición de la . agricultura Vedas Matemáticas y Astronomía Edad de los metales Sistema de castas Confucio Grandes tumbas para los gobernantes Se ubicaron en
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros Establece origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes Enfatiza condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio
culturales, en particular la escritura.
Describe las grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconómica esclavista, expansión comercial, el pensamiento filosófico y la idea de democracia.
Caracteriza los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo, como una
desarrollo de los grandes imperios antiguos. Establece relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura de los grandes imperios.
los valles del Nilo Se estableció en la cuenca de Hoang Ho. Escritura cuneiforme 2.- Identifica si las siguientes características corresponden a Gracia, Roma, la civilización islámica o Bizancio.
Describe las grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconómica.
a. Progreso matemático, monoteísmo………….. b. arte con mosaico cisma de Oriente……………. c. pueblo guerrero, construcciones civiles……… d. apogeo democrático, Teatro……………………… 3.- Describe la sociedad feudal utilizando las siguientes palabras.
Caracteriza rasgos fundamentales del
campesi nos
feudo s
vasall os
jerarquí as
Oriente, China y Mesoamérica Identifica formas generales el desarrollo de los grandes imperios antiguos Establece relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura de los grandes imperios Describe las grandes culturas mediterránea s, específicame nte las de la Grecia antigua, con
civilización múltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurídicas.
Localiza el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
Analiza el surgimiento del Islam, su expansión desde Arabia por Asia y África, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a
Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo.
………………………………………………… …………………….. ………………………………………………… …………………….. ………………………………………………… …………………….. 4.- Encierra en un círculo la respuesta correcta. a.- Los primeros pobladores vivían en
Localiza el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura. Analiza transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
cuevas
arboles
Vivienda de barro
b.- En el Neolítico, el culto a los dioses se expresaba mediante la construcción de: Figuras de piedra c.- El primer metal que el hombre trabajo fue el:
Analiza el surgimiento del Islam. Confronta las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
dólmenes
templos
hierro
bronce
cobre
d.- El “Código de Hammurabi” fue un aporte de la civilización.
su estructura socioeconómi ca Caracteriza rasgos fundamentale s del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo Localiza el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura Analiza transformacio nes que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental Analiza el surgimiento del Islam Confronta las sociedades
la cultura universal.
Establece las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el análisis de la clase burguesa.
Valora la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.
sumeria
Establece las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. Analiza clase burguesa.
Valora diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo.
babilónica
egipcia
5.- Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. De ser falso, escribe la respuesta correcta. a.- La asamblea espartana es conocida con el nombre de ecclesia. ( ) ………………………………………………… …………………… b.- el senado fue una institución romana propia de la época imperial ( ) ………………………………………………… …………………… c.- Clodoveo, rey de los francos, se convirtió al catolicismo, lo que le hizo contar con el apoyo de la iglesia ( ) ………………………………………………… ……………………… d.- La dinastía omeya extendió los territorios árabes hasta la India. ( ) …………………………………………………
cristianas y sus aportes a la cultura universal Establece las característica s de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media Analiza clase burguesa Valora diversidad de la humanidad desde el reconocimient o de su desarrollo a través del tiempo
…………………….
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 2. Las culturas americanas Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en América, a través del estudio de sus aspectos político, económico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Destrezas con criterios de desempeño
CONOCIMIENTO S
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las culturas americana s
Establecer el origen de los primeros pobladores de América, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recolección, organización social y cultural.
Origen de los primeros pobladores de América.
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma,
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión. Carteles.
Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola.
Nuestro continente se desarrollaro n grandes culturas.
tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc. Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes.
Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.
Sociedades mesoameric anas.
Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica. Definición del Tema. Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda,
Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana, mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa.
Desarrollo de las sociedades en América Andina.
Distintas raíces de la población americana.
análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto. Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Establece el origen de los primeros pobladores de América, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recolección,
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Evaluación Bloque Nº 2 1.- Completa el siguiente esquema sobre las civilizaciones mesoamericanas anotando su ubicación en cada una. Civilizaciones mesoamericana s
Azteca
Olmeca
Mayas
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros
organización social y cultural.
Explica cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola.
Analiza la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.
Establece el origen de los primeros pobladores de América.
Explica el desarrolla grandes culturas en nuestro continente.
Analiza la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca desde las relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.
2.- Relacione las culturas de la fila Columna A con las características de la Columna B. escriba en el espacio la letra que corresponde. A Nazca … Uso del cobre … Tiawanac Lugar de o nacimiento de los dioses Chavín Grandes
Establece el origen de los primeros pobladores de América Explica el desarrolla grandes culturas en nuestro continente Analiza la evolución de las sociedades mesoamerica nas hasta el Imperio azteca desde las relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias Explica el desarrollo de
Explica el desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca.
Valora la existencia de distintas raíces de la población americana, mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa.
Tolteca
Explica el desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca.
Teotihuac án
construcciones en piedra Ubicados en el actual Bolivia. Fue la mayor urbe de América. Pueblo agresivo Geoglifos Adoración a la serpiente Cultivan frejol y maíz Zona costera del Perú
Valora la existencia de distintas raíces de la población americana. Analiza la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa.
3.- Encierre en un círculo las palabras que tengan relación con la Cultura Maya. Kukulkán hatun runa Chan chan Caral Mayapán
maíz calendario autoctonismo
las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y la evolución de sus estructuras políticas que desembocaro n en el Imperio inca Valora la existencia de distintas raíces de la población americana Analiza la organización social y sus manifestacion es culturales, que proyectan una identidad única y diversa
4.- Lee detenidamente el texto. Escribe verdadero (V) o falso (F) de acuerdo a la lectura. De ser falso escribe, la respuesta correcta. “Una extraordinaria momia recibió el apodo de “el rey del algodón”, por estar envuelta en cerca de 135 Kg. de algodón en rama. Lo típico era que los incas envolvieron a sus nobles en telas terminadas. Los muertos incas recibían esmerados cuidados dada la creencia de que sus almas seguían en o con los vivos. “El rey algodón fue enterrado con enseres varios: alimentos, vasijas, pieles de animales y maíz para preparar una bebida fermentada llamada chicha. Otros objetos señalaban alto rango en la sociedad: las plumas de aves exóticas que adornaban la cinta atada a su cabeza, que a la vez fungía como honda; su mazo denotaba un guerrero poderoso, y sus sandalias eran de un tipo utilizado por las clases superiores. El elemento
más revelador a cerca de su riqueza fueron sus ofrendas de concha Spondylus traídas desde las aguas de la costa de Ecuador” Tomada de la revista National Geographic en Español a.- Según el texto la momia fue una persona que pertenecía a la clase baja ( ) ………………………………………………… ………………….. b.- Los muertos incas eran considerados dioses ( ) ………………………………………………… …………………… c.- Los incas cultivaban algodón ( ) ………………………………………………… ………………….. d.- Los incas, al igual que otros pueblos como los egipcios, creían en la viva después de la muerte ( ) ………………………………………………… ………………..
5.- Complete la siguiente pirámide social de los Aztecas. .......................... ... .......................... . ......................... .......................
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 3. Conquistas y colonizaciones Macrodestrezas a trabajar:
Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del viejo y el nuevo mundo, y la formación de los imperios coloniales. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Conquista sy colonizaci ones
Destrezas con criterios de desempeño
CONOCIMIENTO S
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo, las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa.
Naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridor a de Colón y su influencia en el mundo.
PROCESO
Diferenciar los diversos procesos de
Diversos procesos de conquista
Observación. Orientar a los estudiantes en el medio ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc. Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión. Carteles
conquista que se dieron en América, el sometimiento violento, la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje.
que se dieron en América.
hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes.
Conquista americana.
Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica.
Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos.
Definición del Tema. Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados.
Conquista y colonización , América quedó vinculada en forma
Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda, análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales.
Analizar que con la conquista y colonización, América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España, Portugal, Francia y Gran Bretaña.
Valorar la gran diversidad de las
irreversible al resto del mundo.
Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto. Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
Gran diversidad de las culturas americanas.
culturas americanas (indígenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Reconoce la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo, las
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Evaluación Bloque Nº 3 1.- Anota el nombre del territorio que cada una de estas personas descubrió.
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva
consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa.
Diferencia los diversos procesos de conquista que se dieron en América, el sometimiento violento, la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje.
Reconoce la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón.
Diferencia los diversos procesos de conquista que se dieron en América.
a.- Cristóbal Colón…………………………………………. b.- Vasco Núñez de Balboa……………………………. c.- Vasco da Gama………………………………………… d.- Jacques Cartier………………………………………… e.- John Cabot…………………………………………… …. 2.- Completa el siguiente párrafo sobre el renacimiento utilizando las palabras a continuación dadas. Humanis mo
Analiza la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. Analiza que con la
Analiza la conquista americana, desde el rechazo de la violencia.
Pintur a
Dios
Grecia
El ………………………es un movimiento intelectual que se centró en el estudio del ser humano. Estos pensadores revitalizaron la herencia de……………………….en el cual encontraron su apoyo moral. La…………………..renacentista es fiel reflejo de este pensamiento, en donde el ser humano, y no ……………………………., la figura central.
Logros Reconoce la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón Diferencia los diversos procesos de conquista que se dieron en América Analiza la conquista americana, desde el rechazo de la violencia Analiza la conquista y colonización, América y su vinculación en forma irreversible al resto del mundo
conquista y colonización, América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas.
Analiza la conquista y colonización, América y su vinculación en forma irreversible al resto del mundo.
Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España, Portugal, Francia y Gran Bretaña.
Valora la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafío para construir el
Valora la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro).
3.- Une con una línea los inventos con su respectivo uso. a . b . c . d . e . f.
pólvora microscop io telescopio astrolabio corredera Carta náutica
Observa la estructura celular Armas de fuego Calcular la velocidad de los barcos. Observa cuerpos celestes. Determina la posición de las estrellas. Representación a escala de aguas navegables.
4.- Completa el siguiente esquema progresivo de la conquista española escribiendo el enunciado correcto en el cajón correcto. a.- aprisionamiento de Atahualpa. b.- guerras internas en la familia real inca c.- llegada de los españoles s Cajamarca.
Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España Valora la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro).
5.- Pinte de un color diferente los imperios coloniales del siglo XVI y sus respectivas colonias. • ................................................. • ..................................................
• ................................................. • ................................................
• .................................................... • .................................................
......... ........ ........
futuro.
d.- muerte de Atahualpa.
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________ PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir:
Bloque Curricular o Modulo: 4. El mundo y las independencias latinoamericanas Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Identificar los procesos asociados a las Indepencia latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformación, a través de la concatenación de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Destrezas con criterios de desempeño
El mundo y las independen cias latinoameric anas
Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovación filosófica.
CONOCIMIENTO S
Siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc.
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión. Carteles
Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo.
Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la sa), así como la de la independencia de las colonias británicas de América.
Avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial.
Naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa.
Crisis de
Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica. Definición del Tema. Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda,
antiguo régimen en España. Explicar la crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista. Precisar cómo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrópoli, las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.
Explicar cómo a
análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.
Debilidad de la metrópoli, las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciami entos contra el régimen colonial.
Mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la
Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.
Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada, especialmente por la acción de Simón
demanda de independenc ia en América.
Crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados.
Independenc ia y la soberanía.
Bolívar.
Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL Reconoce cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovación filosófica.
Explica las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce grandes avances científicos que se dieron en los siglos XVII y XVIII.
Explica avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Evaluación Bloque Nº 4 1.- Lee detenidamente el texto. Escriba verdadero (V) o falso (F) de acuerdo a la lectura. De ser falso escribe la respuesta correcta. “Ahora bien, es de sumo interés para el Estado que cada ciudadano tenga una religión que le induzca a amar sus deberes: pero los dogmas de esta religión no interesan al Estado ni a sus en tanto que dichos dogmas se refieren a la moral y a los deberes que quien la profesa está obligado a cumplir respecto a los demás. Cada cual puede sustentar, por lo demás, las opiniones que le plazcan, sin que al soberano le incumba saber de ellas. Pues como él no tiene ninguna competencia en el otro mundo, sea cual fuera la suerte de los súbditos en la vida venidera no es cosa suya, con tal que sean buenos ciudadanos en ésta”. Rousseau, EL CONTRATO SOCIAL. a.- El Estado debe intervenir abiertamente en la religión ( ) ………………………………………………………………………. b.- La religión debe inducir a los ciudadanos a mar sus deberes ( ) ……………………………………………………………………… c.-Los gobernantes deben obligar a sus súbditos a seguir
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros Reconoce grandes avances científicos que se dieron en los siglos XVII y XVIII Explica avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental Define naturaleza de las revoluciones
que cambió el mundo.
Define la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la sa), así como la de la independencia de las colonias británicas de América.
Explica la crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista.
Define naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa.
Explica crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía.
normas morales. ( ) ……………………………………………………………………….. d.- La verdadera moral radica en el respeto hacia los demás. ( ) ………………………………………………………………………. 2.- Une con una línea los personajes de la columna derecha con los inventos y descubrimientos de la columna izquierda. a. b. c. d. e.
Linneo Jenner Laplace Buffón Lavoissier
Vacuna contra la viruela Clasificación de los animales Teoría del origen de la Tierra Clasificación de las plantas Avances en química.
3.- Ordena en el grafico la secuencia cronológica de los hechos. Dicta dura de Crom well
Épo ca del terr or
Prim er Cong reso de Filad elfia
Napo león invad e Rusia
Constit ución de Cádiz
políticas que se dieron en Europa Explica crisis de antiguo régimen en España, el conflicto de la monarquía Explica la guerra independencia en América y su organizó a mediados de la segunda década del siglo XIX Valora esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en
Precisa cómo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrópoli, las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.
Explica cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.
Explica la guerra independencia en América y su organizó a mediados de la segunda década del siglo XIX.
Valora esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América.
Valora la independencia y la soberanía como
......... ..
.........
.......
4.- En el siguiente cuadro anota junta al nombre de cada país, el nombre del prócer involucrado en su Indepencia.
a. México………………………………………………………………… b. Colombia…………………………………………………………….. c. Argentina……………………………………………………………. d. Haití…………………………………………………………………….. 5.- Escoge dos causas de la Indepencia latinoamericana y explícalas en detalle. Invasió n Napole ónica
Refor mas Borbó nicas
Influen cia de la Revolu
Descon tento criollo
Influenc ia del pensam iento
América Valora la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional
elementos de la vida nacional Valora los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada, especialmente por la acción de Simón Bolívar.
Valora la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos.
ción sa
ilustrad o.
a.…………………………………………………………………………… ……………………….. …………………………………………………………………………… …………………………….. …………………………………………………………………………… …………………………….. b.…………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ ____
Ajustes: ________________________________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _______________________________________________________________________________________________________ PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 5. Formación de los estados nación Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados – nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la Indepencia, para inferir a naturaleza de algunos de sus problemas pasado y actuales. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Formación de los estados
Destrezas con criterios de desempeño
Identificar en el marco de las grandes transformaciones
CONOCIMIENTO S
Avances en Europa y América los cambios
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión.
nación
industriales en el transporte y la producción en masa, cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo.
Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nación en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.
Describir las sociedades
sociales y el liberalismo.
ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc.
Desarrollo de los nacionalism os y los estados nación en la Europa del siglo XIX.
Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes.
Sociedades latinoameric anas del
Técnica. Definición del Tema.
Carteles
latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamérica y Brasil.
Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras.
siglo XIX.
Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda, análisis de la información y presentación de informes o trabajos.
Nuevos estados latinoameric anos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales.
Los grandes países de Europa
Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto. Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización, en particular de Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.
emprendiero n un nuevo proceso de colonización .
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Identifica en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa, cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo.
Identifica el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nación en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Bloque Nº 5 1.- Describe el origen de la industrialización utilizando las siguientes palabras. Identifica marco de las grandes transformaciones industriales. Identifica grandes transformaciones en el transporte y la producción en masa.
Identifica proceso de desarrollo de
maquinis mo
carbó n
acero
Indust ria textil.
……………………………………………………… ………………. ……………………………………………………… ………………. ……………………………………………………… ………………. ……………………………………………………… ………………. 2.- Encierre en un círculo la respuesta correcta.
Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros Identifica marco de las grandes transformacio nes industriales Identifica grandes transformacio nes en el transporte y la producción en masa Identifica proceso de
entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.
Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamérica y Brasil.
los nacionalismos y los estados nación en la Europa del siglo XIX.
a.- El marxismo proponía. La libertad de comercio
Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX.
Acumulaci ón del capital.
b.- La unificación italiana se dio gracias a la acción de tres hombres: Víctor Manuel II, Garibaldi y: Camilo Cavour
Otto von Bismarck
Napoleón III
c.- El liberalismo político facilito el aparecimiento de: Los gremios obreros
Analiza cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras
El fin de las clases sociales
Analiza durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos. Analiza proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras.
Los altos burgueses
Los partidos socialistas .
3.- Identifica si las características resumidas en cada enunciado corresponden al imperio Alemán, Otomano, Austro – Húngaro. a.- problemas económicos y división interna. ………………………………………………………
desarrollo de los nacionalismos y los estados nación en la Europa del siglo XIX Describe las sociedades latinoamerica nas del siglo XIX Analiza durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamerica nos Analiza proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras Define
de definición de fronteras.
Define cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización, en particular de Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.
Define grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico
…………… b.- Perdió en la Guerra de Crimea. ……………………………………………………… …………… c.- conformado por dos estados independientes. ……………………………………………………… …………….. d.- desarrollo industrial, flota y ejército. ……………………………………………………… …………….. 4.- Completa el siguiente cuadro sobre la economía en América latina durante el siglo XIX indicando una característica de cada sector.
grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico
propiedad
....................
industria
..................
comercio
..................
agricultura
.................... .
Economia de America Latina.
A
1 . 2 . 3 .
Alemania Bélgica Francia
4 .
Gran Bretaña
5
Italia
…. Eritrea . Congo Camerún Sudán Egipto Zaire Libia Madagasc ar Tanzania
B
5.- Relaciona los países de la columna A con las colonias de la Columna B. Anota el número en el espacio correspondiente.
.
Argelia
6.- Colorea las palabras que describen las características de las naciones latinoamericanas al inicio de su vida republicana. industrializa rural caudillismo ción Unidad Conflicto urbanismo política fronterizo Intervención de potencias Luchas extranjeras internas
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: Bloque Curricular o Modulo: 6. Consolidación de los estados nacionales Macrodestrezas a trabajar: Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa de conocimientos Objetivo: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y su vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo
Consolida ción de los estados
Destrezas con criterios de desempeño
Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el
CONOCIMIENTO S
Finales del siglo XIX avanzó el capitalismo
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESO Observación. Orientar a los estudiantes en el medio
RECURSOS
Textos de los estudiantes. D.V.D Televisión.
nacionale s
mundo, definiéndose su fase imperialista, que trajo consigo la división definitiva del trabajo, estableciéndose la relación centro periferia.
Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).
en el mundo, definiéndose su fase imperialista.
ambiente Orientar la observación mediante referencias: cuestionamientos, mapas y planos. Descripción. Enlistar elementos componentes. Señalar características sobresalientes: forma, tamaño, extensión, función, importancia, personajes, liderazgo, etc.
El primer mundo. El tercer mundo.
Interrelación Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre. Señalar características de los grupos humanos con relación al medio. Comparación Identificar elementos relevantes. Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización Representar gráficamente paisajes observados. Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. Técnica.
Mecanismos
Definición del Tema.
Carteles
Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.
Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras istrativas, la aplicación de sus
y las relaciones mediante los cuales las economías latinoameric anas se vincularon al mercado mundial.
Dialogar sobre fenómenos o hechos conocidos. Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. Organización del trabajo Proporcionar datos esenciales para el trabajo. Establecer los mecanismos para la búsqueda, análisis de la información y presentación de informes o trabajos. Ejecución de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.
Procesos de consolidació n de los estados latinoameric anos.
Generalización. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes o fundamentarlas cada una.
electorados y el incremento de la educación pública.
Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.
Definición de una identidad latinoameric ana.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INDICADOR ESENCIAL
Explica cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo, definiéndose su fase imperialista, que trajo consigo la división definitiva del trabajo, estableciéndose la relación centro periferia.
Explica la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Bloque Nº 6 1.- Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. En caso de ser falso, escribe la respuesta correcta. Explica el avance capitalista en el mundo hacia finales del siglo XIX.
a.- En el siglo XIX, la sociedad europea era igualitaria y libre. ( ) ………………………………………………………… ………….. b.- El movimiento obrero defendió formas de organización social equitativas. ( ) ………………………………………………………… …………….
Explica la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital. Explica la consolidación de producción manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias
c.- Los exploradores europeos respetaban las creencias de los nativos africanos. ( ). ………………………………………………………… ………….. d.- La necesidad de control de rutas comerciales fomento el imperialismo (
).
Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Escala Descriptiva Logros Explica el avance capitalista en el mundo hacia finales del siglo XIX Explica la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital Explica la consolidación de producción manufacturas
primas (el tercer mundo).
………………………………………………………… ……………. 2.- Une con una línea las formas de dominio imperial con su significado.
Reconoce los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.
Reconoce mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial. Analiza la producción minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.
colonia
protectorad o
Zonas de influencia Colonias de poblamiento
Determina los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus
Determina procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. Analiza estructuras istrativas,
Un país teóricamente independientemente pero la metrópoli Zonas preferidas por los migrantes británicos para establecerse de modo definitivo. Gobierno local manejado por la potencia imperialista. Zonas gobernadas totalmente por soldados o funcionarios de la metrópoli.
3.- Completa el siguiente párrafo sobre el desarrollo del mercado mundial utilizando las palabras siguientes: ban ca
indus tria
come rcio
tarif as
aduan eras
(el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo) Reconoce mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamerica nas se vincularon al mercado mundial Analiza la producción minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido
Describe el proceso de definición de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.
la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública.
Describe proceso de definición de una identidad latinoamericana. Determina actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano.
Durante el siglo XIX, se revolucionaron las comunicaciones gracias a la………………….siderúrgica. Esto a su vez favoreció el………………………..que se vio impulsado por la reducción de impuestos y ……… La…………….se volvió industrial y privada. 4.- Complete el siguiente mapa de la economía latinoamericana, escribiendo los nombres de los productos base de la economía de cada país en los recuadros vacíos. Economia de America del Sur siglo XIX.
estructuras istrativas, la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública.
Perú Chile Ecuador Argentina
5.- Identifica a que sector social (campesinos, terratenientes,
Determina procesos de consolidación de los estados latinoamerica nos a fines del siglo XIX. Analiza estructuras istrativa s, la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública Describe proceso de definición de una identidad latinoamerica na Determina actos de cooperación de nuestros países y el
banqueros, comerciantes, corresponden las siguientes características.
inicio del sistema interamerican o
a. grandes hacendatarios agroexportadores. ………………………………………………………… ……………………. b. grandes inversionistas y prestamistas. ………………………………………………………… ……………………. c.- participación política ………………………………………………………… ……………………. d.- sometidos como peones ………………………………………………………… ……………………
Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ ____ Ajustes: ___________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: _____________________
Related Documents c2h70
Estudios Sociales Octavo Y Noveno Egb Ecuador 3k582u
November 2021 0
Estudios Sociales 5m4w6k
November 2020 0
Guia Sociales Noveno Ano 18435d
April 2023 0
Guia Aprendizaje Sociales Noveno 6l6611
April 2020 38
Planificacion Ciencias Sociales Primero 473r6u
December 2019 127
Estudios Sociales 6 4g2n1i
November 2019 400More Documents from "Bibian Pauletita" 5s4237
6g3p1u
September 2020 0
Sintesis Sobre La Educacion Actual En Mexico 4c3j6z
December 2019 34
Soluciones Amortiguadoras 6f3368
December 2019 51
Playful Kiss Ii 3p2y6g
May 2022 0
6g3p1u
June 2021 0