Factores Cognitivos Del Aprendizaje 2b3lt

Factores cognitivos del aprendizaje Existen múltiples factores que intervienen en el aprendizaje de nuestros hijos, entre los cuales se encuentran: los factores cognitivos, afectivo-sociales, ambientales y finalmente la capacidad de organización para el estudio. A continuación se mencionan los factores cognitivos que interfieren en el aprendizaje, describiendo luego algunas de las operaciones del pensamiento y finalmente pautas de cómo desarrollar en nuestros hijos dichas operaciones básicas. Factores Cognitivos El aprendizaje se da de acuerdo a diversos procesos, tales como: operaciones del pensamiento, funcionamiento de los hemisferios, concentración y memoria, técnicas y estrategias de estudio. Operaciones del pensamiento Son procesos cognitivos (es decir, ocurren a nivel cerebral) y para enseñar a estudiar debemos primero enseñar a pensar. Para enseñar a pensar, se debe fortalecer o estimular las siguientes operaciones del pensamiento: - Percibir a través los órganos de los sentidos el mundo exterior según nuestra propia percepción. - Observar descubriendo el mundo que nos rodea fijándonos en detalles tales como aromas, colores, sonidos, etc. - Interpretar y analizar todo tipo de información, es decir, otorgándole un significado propio a las experiencias y separando las partes, desde los detalles a lo general. - Asociar una cosa con otra buscando el punto en común. - Clasificar en categorías los elementos según características o principios en común. - Comparar estableciendo semejanzas, diferencias y relaciones entre dos cosas o conceptos. - Expresar en forma oral o escrita nuestras ideas. - Retener información, sintetizar resumiendo lo que comprendimosde una idea, deducir, entre otros. Las operaciones del pensamientos descritas en el párrafo anterior son acciones que realizamos a diario, de modo casi automático, cuando se trata justamente de acciones cotidianas, tales como ir de comprar, elegir que ropa me queda

mejor, contar los hechos importantes que ocurrieron durante el día, etc. No debemos olvidar que el aprendizaje es una acción dirigida, de manera tal que nuestros hijos deben estar conscientes de que estos procesos existen y son necesarios para adquirir nuevos conocimientos. Entonces: ¿De qué manera logro que mi hijo sea consciente de esto? muy sencillo, primero no subestimen nunca las capacidades de sus hijos y explíqueles que estos procesos ocurren en su cerebro y que son muy importantes para lograr los aprendizajes, dándole ejemplos significativos para ellos, que se relacionen con sus intereses personales, por ejemplo; una madre pregunta a su hija de 10 años: Andrea ¿En qué se parecen Hanna Montana y Shakira? y ¿En qué se diferencian?, a lo que ella podría responder: las dos son cantantes, ambas son rubias, etc. una es adolescente y la otra es adulta, una baila danza árabe y la otra no, etc. a lo que la madre respondería: ¡Andreita! lo que acabas de hacer es comparar y es una acción súper importante al momento de estudiar, esta acción consiste en ... de esta manera logramos que Andrea comprendiera lo que es comparar contextualizando dicha acción a sus propios intereses. Así como el ejemplo dado, podemos enseñarles a nuestros hijos cada uno de estos procesos, a través de ejemplos que se relacionen a los intereses personales de cada uno de nuestros hijos, para posteriormente ejercitar las operaciones del pensamiento con preguntar cotidianas y fáciles de llevar a la práctica. OPERACIONES DEL PENSAMIENTO En el pensamiento se dan tres operaciones fundamentales, a saber, la simple aprehensión, el juicio y el raciocinio. Cada una de estas operaciones manifiesta un nivel de complejidad en la medida en que se relacionan más términos. Para comprender estas operaciones, será necesario analizar cada una de ellas. La simple aprehensión es el resultado de la abstracción de las características del objeto por parte del sujeto, esta operación se realiza de la siguiente manera: 1. Ante el sujeto aparece una realidad determinada circunstancialmente, de la cual selecciona un objeto al que dirige su atención. 2. El sujeto contempla al objeto y percibe todas sus características físicas por medio de los sentidos externos. 3. Las características observadas del objeto y poseídas por el sujeto pasan como datos a los sentidos internos: Sentido común (percepción simple de un ente); memoria sensorial (receptáculo donde se almacenan los datos materiales del objetos), estimativa (consideración de la bondad del objeto) y la cogitativa (consideración de la finalidad del objeto por parte del sujeto). 4. Las características del objeto pasarán por el entendimiento agente que espiritualiza los datos. En la doctrina aristotélico – tomista, se considera que las características poseídas en primer lugar por el objeto son particulares por lo que se tendrán que eliminar las características circunstanciales, accidentes, para considerar del objeto las características que lo hacen ser tal objeto, la

sustancia. 5. Una vez que el entendimiento agente a eliminado las características particulares del objeto y dispuesto las características universales, pasarán estos datos al entendimiento paciente y de este al verbo mental. 6. En el verbo mental se reúnen estos datos universales y se sintetizan en una noción o idea. 7. Esta idea pasará en un término denominado, en su forma lógica, como concepto. Por tanto, el resultado de la operación de abstracción y primera operación del pensamiento es el concepto. El concepto realiza, a su vez, tres tipos de operaciones: La definición, la división y la clasificación. La definición es la determinación de un objeto en referencia a un género común y una diferencia específica. La división es la separación de las características de un objeto en sus partes más elementales, es decir, en términos. La clasificación es la unión de varios términos que comparten características semejantes entre ellos en uno o varios grupos determinados. La segunda operación que realiza el pensamiento es el juicio. El juicio es predicar algo de un sujeto. Los elementos del juicio es el término – sujeto, la cópula – verbo y el término – predicado. Su enunciación es conocida con el nombre de proposición. Los juicios, según su cantidad, pueden ser universales y particulares; y según su cualidad, afirmativos o negativos. La tercera operación corresponde al razonamiento que es la unión de dos o más proposiciones para considerar la definición de un nuevo elemento de un determinado objeto. Existen diferentes formas de razonar, la más utilizada es por medio de silogismos. Los elementos del silogismo son: • Premisa mayor: Enunciado del cual parte el razonamiento • Premisa menor: Enunciado que argumenta algo a la premisa mayor. • Conclusión: Enunciado que considera las características enunciadas por la premisa mayor y la premisa menor, creando un nuevo contenido. • Término mayor: Término que señala a un sujeto o característica en la premisa mayor. • Término menor: Término que señala a un sujeto o característica en la premisa menor. • Término medio: Término que se encuentra en la premisa mayor y en la premisa menor, funciona como referente a un vínculo que existe entre la premisa mayor y la menor. Otras formas de razonar son empleadas como métodos en la investigación científica como lo son: • Deducción: A partir de una premisa universal se consideran las premisas particulares que guardan relación con él. • Inducción: A partir de una premisa particular se considera una premisa universal. • Análisis: A partir de la generalidad de un objeto se determina su extensión particular.

• Síntesis: A partir de los elementos relacionados entre sí, se determina su extensión universal.