Evaluation 1er Trimestre Cm2 h73p
This document was ed by and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this report form. Report 2z6p3t
Overview 5o1f4z
& View Evaluation 1er Trimestre Cm2 as PDF for free.
More details 6z3438
- Words: 4,507
- Pages: 14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
Évaluation de fin de premier trimestre – 2010/2011 Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2)
FRANÇAIS
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites. LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites). LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue. VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 1 : Lis silencieusement le texte suivant et réponds aux questions posées. Dubois, le capitaine de l'équipe de Griffondor explique les règles de Quidditch à Harry Potter en lui montrant les différentes balles utilisées dans le jeu.
Harry Potter à l'école des sorciers 1. Chaque équipe comporte sept joueurs. Trois d'entre eux sont des poursuiveurs. Trois poursuiveurs, répéta Harry pendant que Dubois prenait une grosse balle rouge vif de la taille d'un ballon de football. Cette balle s'appelle un Souafle, expliqua Dubois. Les poursuiveurs se ent le Souafle les uns 5. aux autres et essayent de le lancer à travers l'un des cercles d'or pour marquer un but. Chaque but rapporte dix points. Tu me suis ? Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. En fait c'est une sorte de basketball à six paniers qu'on joue sur des balais. C'est quoi, ça, le basketball ? demanda Dubois, intéressé. 10. Peu importe, continue. Dans chaque équipe, il y a un autre joueur qu'on appelle le gardien. Le gardien de l'équipe des Gryffondor, c'est moi. Mon rôle consiste à tourner autour des poteaux pour empêcher les poursuiveurs de l'équipe adverse de marquer. Trois poursuiveurs, un gardien, dit Harry qui était bien décidé à faire entrer tout ça dans sa tête. Et 15. ils jouent avec le Souafle. D'accord, compris. Et les autres balles, elles servent à quoi ? Je vais te montrer. Tiens, prends ça. Dubois lui tendit une batte un peu plus courte que les battes de baseball. Je vais t'expliquer ce que sont les Cognards. Il montra à Harry deux balles noires identiques, légèrement plus petites que le Souafle rouge. 20. Harry remarqua que les deux balles essayaient de se dégager des lanières qui les maintenaient dans la boîte. Recule un peu, dit Dubois. Il se pencha et libéra l'un des Cognards. Aussitôt, la balle noire sauta en l'air et se précipita droit sur la figure de Harry. Celuici donna un grand coup de batte dans la balle pour l'empêcher de lui 25. casser le nez et l'envoya zigzaguer un peu plus loin. La balle revint alors à la charge et s'attaqua cette fois à Dubois qui plongea sur elle et parvint à l'immobiliser sur le sol. Tu vois ? dit Dubois, le souffle court en forçant le Cognard à rentrer dans sa boîte. Les Cognards essayent de frapper les joueurs pour les faire tomber de leur balai. C'est pourquoi chaque équipe comporte également deux batteurs. Leur rôle consiste à protéger les joueurs de leur équipe des 30. attaques des Cognards et à les renvoyer dans le camp d'en face. Ça va, tu as compris ? Trois poursuiveurs essayent de marquer des buts avec le Souafle. Le gardien protège les buts, les batteurs tiennent les Cognards à distance, récita Harry. Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle. Comparée aux trois autres, elle paraissait minuscule. De la taille d'une grosse noix, elle était d'un or étincelant et pourvue de petites ailes 35. d'argent qui battaient sans cesse. Ceci, dit Dubois, c'est le Vif d'or, la plus importante des quatre balles. Elle est très difficile à attraper à cause de sa vivacité et de sa petite taille. C'est l'attrapeur qui est chargé de la saisir. Il doit se faufiler parmi les autres joueurs pour essayer de l'attraper avant l'équipe adverse. Car l'attrapeur qui parvient à s'emparer du Vif d'or fait gagner cent cinquante points à son équipe, ce qui lui assure 40. pratiquement la victoire. Un match de Quidditch ne se termine que lorsque le Vif d'or a été attrapé. J.K. Rowling, Harry Potter à l'école des sorciers, (Gallimard Jeunesse)
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 1/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
p
A/ Quelle est la balle la plus importante au Quidditch ? …....................................................................................................................................
1
B/ Quel est le nom du gardien de l'équipe des Gryffondor ? …....................................................................................................................................
2
…....................................................................................................................................
C/ Quels sont les différents rôles des joueurs d'une équipe de Quidditch ? …...................................................................................................................................
3
…....................................................................................................................................
D/ Encadre, dans le texte, les expressions qui montrent que le Cognard est un objet dangereux.
4
E/ Explique pourquoi l’auteur a donné le nom de « Cognard » à cette balle. …....................................................................................................................................
5
….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... F/ Aux lignes 24 et 25, dans la phrase : « Celui-ci donna un grand coup de batte dans
la balle pour l'empêcher de lui casser le nez et l'envoya zigzaguer un peu plus loin. »
6
Le pronom « celui-ci » remplace : …................................................................ Le pronom « l' » remplace : …................................................................
G/ Dans la phrase : « De la taille d'une grosse noix, elle était d'un or étincelant et pourvue de petites ailes d'argent qui battaient sans cesse. », le verbe battre est employé au sens figuré. Invente une phrase où ce verbe est employé au sens propre.
7
….................................................................................................................................... 8
…....................................................................................................................................
H/ Souligne, dans le texte, au moins deux expressions utilisées par l’auteur pour montrer que Dubois veut que Harry comprenne bien les règles du jeu.
9
I/ Dans le age « Elle est très difficile à attraper à cause de sa vivacité et de sa petite taille. », explique ce que veut dire le mot vivacité. ….................................................................................................................................... …....................................................................................................................................
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 2/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Exercice 2 : Après plusieurs entraînements, Harry Potter participe à son premier match de Quidditch. Raconte ce premier match ; tu devras décrire les actions, expliquer le déroulement et décrire les réactions d'Harry lors de ce match. ...................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 5. ................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... …....................................................................................................................................
10
11
….................................................................................................................................... 10. .................................................................................................................................
12
….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... …....................................................................................................................................
13
14
….................................................................................................................................... 15. ................................................................................................................................. …....................................................................................................................................
15
16
….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 20. .................................................................................................................................
GRAM 06 [GR18] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.
Exercice 3 : Dans chacune des phrases suivantes, entoure le verbe conjugué et souligne son sujet.
A/ De la taille d'une grosse noix, la quatrième et dernière balle était d'un or étincelant.
17
B/ Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle. C/ Il montra à Harry deux balles noires identiques, légèrement plus petites que
18
le Souafle rouge.
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 3/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
Exercice 4 : Dans la phrase suivante, entoure deux compléments d’objet direct (COD).
Celui-ci donna un grand coup de batte dans la balle et l'empêcha de lui casser le nez et envoya celle-ci zigzaguer un peu plus loin.
19
Exercice 5 : Dans les phrases suivantes, trouve deux compléments circonstanciels de temps et deux compléments circonstanciels de lieu et recopie-les dans le tableau ci-dessous.
A/ Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle. B/ Aussitôt, la balle noire sauta en l'air. C/ Tout de suite après, Dubois lui tendit une batte un peu plus courte que les battes de base-ball. D/ Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. Complément circonstanciel de temps (CCT) Complément circonstanciel de lieu (CCL) - …......................................................
-......................................................
- …......................................................
-......................................................
20
LIRE 09 [LE12] – Dégager le thème d'un texte. LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites). LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue. LIRE 13 [LE17] – Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre. VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Exercice 6 : Lis attentivement le texte suivant et réponds aux questions posées.
Quand l'événement terrible se produit, la famille est encore endormie au fond du terrier. Un grondement les réveille. Qui grandit et grandit. Les Géants, encore ? Non : c'est le bruit d'un orage, d'une tempête, d'un ouragan si puissant qu'il brise les arbres. La terre tremble et gronde. Dans le terrier, des petites mottes se détachent. Le vacarme est formidable. – Maman ! gémit Ratouna, la dernière née. – Papa ! pleure Rabichou encore endormi. Ratou hume l'atmosphère. Ne fait-il pas de plus en plus chaud ? N'y aurait-il pas une odeur de brûlé dans l'air ? Le père a compris. Un incendie s'est déclaré, la forêt brûle. La chaleur dessèche l'abri. Elle devient presque intenable. – Maman, papa, qu'est-ce qui arrive ? gémissent les petits d'une seule voix. Mais ni papa ni maman ne savent répondre. Quant à la vieille Rastaloune, elle le peut moins encore. Son vieux cœur n'a pas résisté à tous ces événements, elle est morte. – J'ai soif, gémissent les enfants à tour de rôle. Un jour et une nuit ent. Et d'autres jours, et d'autres nuits, qu'ils ne cherchent même plus à compter. Enfin, la chaleur semble baisser, et l'air devient plus respirable. – Je vais voir, déclare Ratou. Une fois de plus, le voilà qui grimpe vers la sortie. Ce qu'il découvre lui écarquille les yeux de stupéfaction. Il ne reconnaît plus son décor familier. Il n'y a plus de forêt, seulement une croûte de cendre et de boue, sur laquelle tombe une pluie drue. C'est
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 4/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
elle qui a éteint l'incendie. Tout est gris, rien ne bouge. Alors seulement Ratou appelle sa femme, son fils et sa fille. Tous sortent, tous se mettent à fureter de-ci de-là à la recherche d'une graine cuite, d'une tige enfouie, d'un insecte rôti. Place aux petites bêtes ! , Jean-Pierre Andrevon, col. Une histoire et plein d'infos, Nathan
A/ En t’aidant du texte, montre que les personnages sont des animaux. …..................................................................................................................................... 21
….....................................................................................................................................
B/ L’auteur utilise différentes façons de parler de l'incendie. Souligne au moins deux expressions dans le texte.
22
C/ Dans la phrase « Tous sortent, tous se mettent à fureter de-ci de-là à la recherche d'une graine cuite... », explique ce que veut dire le mot fureter. ….....................................................................................................................................
23
…....................................................................................................................................
D/ Recopie une phrase du texte qui montre que Ratou est surpris par sa découverte de l'extérieur. ….....................................................................................................................................
24
….....................................................................................................................................
E/ Voici trois adjectifs : imprudents, apeurés, intenables. A ton avis, quel est celui qui correspond le mieux à l’attitude des enfants ? En t’aidant du texte, explique ton choix. …..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
25
26
F/ Parmi les titres proposés ci-dessous, entoure celui ou ceux qui conviennent : Un feu d'artifice au village Une catastrophe au parc Une ballade en forêt Le grand incendie
27
Feu tricolore ORTH 05 [OR24] - Maîtriser l'orthographe lexicale. ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire.
Exercice 7 : Dictée
28
….....................................................................................................................................
29
…..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
30 31
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 5/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
…..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
32
….....................................................................................................................................
33
...................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …....................................................................................................................................
GRAM 07 [GR37] – Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Exercice 8 : Transforme ce texte en le mettant au é. Utilise le é simple ou l’imparfait quand il le faut. Écris, sur les pointillés, les verbes au temps qui convient.
Une fois de plus, le voilà qui grimpe vers la sortie. Ce qu'il découvre lui écarquille les yeux de stupéfaction. Il ne reconnaît plus son décor familier. Il n'y a plus de forêt, seulement une croûte de cendre et de boue, sur laquelle tombe une pluie drue. C'est elle qui a éteint l'incendie. Tout est gris, rien ne bouge. 34
Une fois de plus, le voilà qui …............................. vers la sortie. Ce qu'il......................... lui ......................................les yeux de stupéfaction. Il ne ………………….....….. plus son
35
décor familier. Il n'y …..........………………… plus de forêt, seulement une croûte de cendre et de boue, sur laquelle ………………………….................... une pluie drue. C'est elle qui ….............…… éteint l'incendie. Tout …………………………………. gris, rien ne …................... ORTH 04 [OR22] - Maîtriser l'orthographe grammaticale.
Exercice 9 : Écoute bien la lecture du texte et complète les phrases avec les mots qui manquent. Fais très attention à l’orthographe de ces mots.
La baleine ….... un mammifère marin …........... elle a le sang chaud. Elle allaite …...... petits.
…....................... un cétacé comme le dauphin. Les baleines
36a
36b
…................ des fanons. La taille de la baleine varie de 5 m pour la plus petite …..... 33 m pour la plus grande. La baleine …............. une peau douce et lisse.
37a
37b
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 6/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
GRAM 05 [GR31] – Distinguer les mots selon leur nature.
Exercice 10 : Dans le texte suivant, trouve deux noms, deux articles, deux adjectifs qualificatifs, un pronom personnel et un pronom relatif et recopie-les dans le tableau ci-dessous.
Quand l'événement terrible se produit, la famille est encore endormie au fond du terrier. Un grondement les réveille. Qui grandit et grandit. Les Géants, encore ? Non : c'est le bruit d'un orage, d'une tempête, d'un ouragan si puissant qu'il brise les arbres. La terre tremble et gronde. Dans le terrier, des petites mottes se détachent. Le vacarme est formidable. 38
Noms 39
Articles Adjectifs qualificatifs
40
Pronom personnel
41
Pronom relatif
42
GRAM 07 [GR37] – Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Exercice 11 : Complète le tableau suivant, en conjuguant chaque verbe donné à l’infinitif aux temps demandés et à la personne indiquée par le pronom personnel. Verbe DANSER Présent Futur
tu………………………………. tu…………………………………..
Verbe ETRE Présent Futur
tu………………………………. tu…………………………………..
é simple
ils ………………………………….
é simple
ils ………………………………….
é composé
il …………………………………...
é composé
il …………………………………...
43a 43b
44a 44b
Exercice 12 : Dans les phrases suivantes, trouve deux verbes au é simple et deux verbes à l’impératif. Écris-les dans le tableau à la place qui convient.
Eh, regarde ! Qu'estce que c'est ? Cette balle s'appelle un Souafle, expliqua Dubois. Les poursuiveurs se ent le Souafle les uns aux autres et essayent de le lancer à travers l'un des cercles d'or pour marquer un but. Chaque but rapporte dix points. Tu me suis ? Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. En fait c'est une sorte de basketball à six paniers qu'on joue sur des balais. C'est quoi, ça, le basketball ? demanda Dubois, intéressé. Peu importe, continue.
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 7/14
Nom : .................................. Prénom: ............................................. Verbes au é simple
Date : .............................
Verbes à l'impératif
- …........................................................
- …........................................................
- …........................................................
- …........................................................
45
46
VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 13 : Indique si le mot souligné est utilisé au sens propre ou au sens figuré. A/ Cette personne a un grand nez très pointu.
B/ Il fait très froid, ce n'est pas un temps à mettre le nez dehors. C/ En jouant, ils se sont retrouvés nez à nez.
47
ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire.
Exercice 14 :
Le chauffeur conduit un gros camion. Il roule sur une route rapide. Il doit parfois changer le pneu usagé. Maintenant on parle de plusieurs chauffeurs. Transforme le texte.
Les chauffeurs ………………………………………………des …............................... .
48
Ils………………………………….………………… sur des ………………………………………………............ . Ils ………………………………………………..parfois changer les …........................................... .
49
ECRI 04 [EC04] - Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Exercice 15 : Recopie le poème suivant en respectant l’orthographe, la ponctuation et la présentation du texte.
Une histoire à suivre Après tout ce blanc vient le vert, Le printemps vient après l'hiver. Après le grand froid le soleil, Après la neige vient le nid,. Après le noir vient le réveil, L'histoire n'est jamais finie. Après tout ce blanc vient le vert, Le printemps vient après l'hiver, Et après la pluie le beau temps. Claude Roy
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 8/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
…..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
50
…..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
51
…..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... VOCA 09 [VO31] – Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Exercice 16 :
Extrait du Dictionnaire Larousse en grands caractères, Editions Regards d'Enfants ©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 9/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
A/ En utilisant les extraits de la page de dictionnaire reproduit ci-dessus, donne l’infinitif du verbe souligné et indique le numéro de la définition correspondant au sens dans lequel le verbe est utilisé.
Le Petit Poucet et ses frères se retrouvèrent abandonnés par leurs parents. Après une journée ée à défoncer le sol de la maison au marteau piqueur, j'étais vraiment abasourdie.
Infinitif du verbe souligné : …………….……………………………………….. Sens n°: ….. 52
Infinitif du verbe souligné : …………….……………………………………….. Sens n°: …..
B/ En utilisant les extraits de la page de dictionnaire reproduits ci-dessus, remplace les mots soulignés par leur synonyme.
Il n'était pas très courageux et après quelques mètres, il abandonna la course.
Synonyme du verbe souligné :
En marchant dans les bois, il remarqua soudain une cabane de chasseur à l'abandon.
Synonyme du nom souligné :
53
…………….………………………………………..
…………….………………………………………..
VOCA 08 [VO26] –Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 17 : Regroupe les mots ci-dessous par colonne, comme dans l’exemple de la liste A, et donne un nom aux listes C et D.
avion – boucher – train – voiture – pompier – violon médecin – piano – policier – guitare – autobus – flûte Liste A : exemple
Liste B
Fruits
Métiers
Liste C
Liste D
cerise
54 55
abricot poire pêche
Exercice 18 : Chacun des quatre mots suivants peut avoir plusieurs définitions. Attribue à chaque mot les numéros des définitions qui lui correspondent.
ÉGAL, adj, définitions n° ………
et n° ………
56
JUGEMENT, n.m, définitions n° ………
et n° ………
57
MONTAGNE, n.f, définitions n° ………
et n° ………
CERCLE n.m, définitions n° ………
et n° ………
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 10/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
Définitions 1 Opinion que l'on donne. 2 Groupe de personnes qui se réunissent. 3 Qui ne crée pas de différence, qui s'applique à tous d'une manière identique. 4 Grande quantité. 5 Décision prise par la justice. 6 Semblable, en quantité, en nature, en qualité, en dimension, ou en valeur. 7 Importante élévation de terrain. 8 Figure formée par une courbe fermée sur elle-même dont tous les points sont à égale distance d'un point fixe. Extrait de « Le Robert Junior, 8-11 ans.
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites. LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).
Exercice 19 :
Document n°1 : Il était une fois... la Tour Eiffel Une Tour de 1 000 pieds Pour répondre au concours lancé à l’occasion de l’Exposition universelle de 1889 (centenaire de la Révolution française), deux des ingénieurs de l’entreprise Eiffel, Émile Nouguier et Maurice Koechlin, proposèrent une tour de 300 mètres en forme de pylône, ancrée au sol par 4 pieds. L’architecte, Stephen Sauvestre s’associa aux ingénieurs pour donner un aspect « esthétique » à la future tour.
Les fondations Les travaux de fondations débutèrent le 26 janvier 1887 et durèrent 5 mois. Le déblaiement s’effectua à la pelle, puis à l’aide de wagonnets tirés par des chevaux et des locomotives à vapeur. Les fondations les plus profondes ne déèrent pas 15 mètres à l’emplacement des futurs piliers orientés selon les points cardinaux. Ensuite, des blocs de béton de 25 mètres de côté sur 4 mètres d’épaisseur furent coulés pour servir de base aux piliers métalliques.
L’élévation de la Tour Le montage des piles commença le 1er juillet 1887 et s’acheva 21 mois plus tard. Les éléments furent montés grâce à des échafaudages provisoires en bois hauts de 30 à 45 mètres et à de petites grues à vapeur. Pour réaliser la jonction entre les piliers et les poutres horizontales du premier étage, il fallut utiliser des vérins hydrauliques qui permettaient de placer les différents éléments au même niveau. Pour les deuxième et troisième étages, les pièces métalliques furent hissées par des grues à vapeur qui suivaient la progression de la Tour en utilisant les glissières prévues pour les futurs ascenseurs.
Document n°3 : Une attraction touristique En 2007, plus de 240 millions de visiteurs ont fréquenté ce site touristique et des millions d’autres ont iré la Tour sans y monter. Dans le é, cette fréquentation n’a pas été régulière car après l’affluence record pendant l’Exposition universelle de 1889 (1 953 122 entrées en 173 jours, soit près de 12 000 entrées par jour), la fréquentation tombe ensuite à 400 000 entrées en 1890 et descend jusqu’à 150 000 en 1899, pour remonter à plus d’un million pour l’Exposition de 1900 (1 024 897). De 1900 à 1914, la fréquentation diminue de nouveau et remonte un peu entre les deux guerres, notamment au moment des expositions de 1931 et 1937. À partir de 1963, le nombre d’entrées dée 2 millions. Le centenaire de la Dame de fer lui permet de déer les 5 millions d’entrées, puis à partir de 2004, plus de 6 millions de visiteurs en font l’ascension chaque année. Elle reçoit près de 7 millions de visiteurs en 2007.
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 11/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
Document n°3 : Les étapes de la construction de la Tour en photos
Sa taille Les quatre piliers, situés chacun à un point cardinal, sont inscrits dans un carré de 125 mètres de côté et fixés sur des fondations en béton. Pour couler celles-ci, il a fallu dégager 30 973 m 3 de terre. À son inauguration, la Tour mesurait 312 m, mais l’installation de nouvelles antennes a augmenté sa hauteur qui a atteint 317 m en 1991, puis 318 m en 1994 et qui est de 324 mètres aujourd’hui. Le premier étage se situe à 57 m du sol, le deuxième à 115 m et le troisième à 276 m. La Tour fut, jusqu’en 1930 – date de la construction du Chrysler Building (319 m) à New York – le plus haut monument du monde. http://www.tour-eiffel.fr
Réponds aux questions suivantes en utilisant les trois documents ci-contre : A/ Quelle est la hauteur de la tour Eiffel ? ….....................................................................................................................................
58
B/ À cette époque, a-t-on utilisé des engins pour construire cette tour ? …............ Souligne, dans le texte, les informations qui te permettent de répondre. C/ Pourquoi a-t-on appelé cette tour la « Tour Eiffel » ?
59
…..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
60
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 12/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
D/ Lors de quelle exposition y a-t-il eu le plus de visiteurs ? .......................................................................................................................................
61
. ....................................................................................................................................... .
E/ Quel est le nom de l'architecte qui a conçu la tour ?
62
........................................................................................................................ F/
Calcule la hauteur du 3ème étage de la tour Eiffel.
Réponse : ......................................................................................................... 63
Fais tes calculs ici.
PHASE INDIVIDUELLE
LIRE 07 [LE011] – Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Exercice 20 : Lis le texte ci-dessous :
Chaque équipe comporte sept joueurs. Trois d'entre eux sont des poursuiveurs. Trois poursuiveurs, répéta Harry pendant que Dubois prenait une grosse balle rouge vif de la taille d'un ballon de football. Cette balle s'appelle un Souafle, expliqua Dubois. Les poursuiveurs se ent le Souafle les uns aux autres et essayent de le lancer à travers l'un des cercles d'or pour marquer un but. Chaque but rapporte dix points. Tu me suis ? Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. En fait c'est une sorte de basketball à six paniers qu'on joue sur des balais. C'est quoi, ça, le basketball ? demanda Dubois, intéressé. Peu importe, continue. Dans chaque équipe, il y a un autre joueur qu'on appelle le gardien. Le gardien de l'équipe des Gryffondor, c'est moi. Mon rôle consiste à tourner autour des poteaux pour empêcher les poursuiveurs de l'équipe adverse de marquer. Trois poursuiveurs, un gardien, dit Harry qui était bien décidé à faire entrer tout ça dans sa tête. Et ils jouent avec le Souafle. D'accord, compris. Et les autres balles, elles servent à quoi ? Je vais te montrer. Tiens, prends ça.
105
106
107
108
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 13/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
ECRI 06 [RD01] – Répondre à une question par une phrase complète à l'écrit.
Exercice 21 : Réponds à la question en écrivant une phrase.
Qu'est-ce que le Souafle ? …...................................................................................................................... 109
…......................................................................................................................
LIRE 08 [LE10] – Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Exercice 22 :
a) Écris le nom de ton sport préféré : …...................................................................
110
b) Copie la date qui est au tableau : …......................................................................
111
c) Souligne tous les mots qui se commencent par la lettre « c » et entoure le nom d'un fruit. poire
oiseau
crocodile
banjo
lavabo
confetti
domino
carotte
citron
pomme
112
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 14/14
Date : .............................
Évaluation de fin de premier trimestre – 2010/2011 Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2)
FRANÇAIS
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites. LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites). LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue. VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 1 : Lis silencieusement le texte suivant et réponds aux questions posées. Dubois, le capitaine de l'équipe de Griffondor explique les règles de Quidditch à Harry Potter en lui montrant les différentes balles utilisées dans le jeu.
Harry Potter à l'école des sorciers 1. Chaque équipe comporte sept joueurs. Trois d'entre eux sont des poursuiveurs. Trois poursuiveurs, répéta Harry pendant que Dubois prenait une grosse balle rouge vif de la taille d'un ballon de football. Cette balle s'appelle un Souafle, expliqua Dubois. Les poursuiveurs se ent le Souafle les uns 5. aux autres et essayent de le lancer à travers l'un des cercles d'or pour marquer un but. Chaque but rapporte dix points. Tu me suis ? Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. En fait c'est une sorte de basketball à six paniers qu'on joue sur des balais. C'est quoi, ça, le basketball ? demanda Dubois, intéressé. 10. Peu importe, continue. Dans chaque équipe, il y a un autre joueur qu'on appelle le gardien. Le gardien de l'équipe des Gryffondor, c'est moi. Mon rôle consiste à tourner autour des poteaux pour empêcher les poursuiveurs de l'équipe adverse de marquer. Trois poursuiveurs, un gardien, dit Harry qui était bien décidé à faire entrer tout ça dans sa tête. Et 15. ils jouent avec le Souafle. D'accord, compris. Et les autres balles, elles servent à quoi ? Je vais te montrer. Tiens, prends ça. Dubois lui tendit une batte un peu plus courte que les battes de baseball. Je vais t'expliquer ce que sont les Cognards. Il montra à Harry deux balles noires identiques, légèrement plus petites que le Souafle rouge. 20. Harry remarqua que les deux balles essayaient de se dégager des lanières qui les maintenaient dans la boîte. Recule un peu, dit Dubois. Il se pencha et libéra l'un des Cognards. Aussitôt, la balle noire sauta en l'air et se précipita droit sur la figure de Harry. Celuici donna un grand coup de batte dans la balle pour l'empêcher de lui 25. casser le nez et l'envoya zigzaguer un peu plus loin. La balle revint alors à la charge et s'attaqua cette fois à Dubois qui plongea sur elle et parvint à l'immobiliser sur le sol. Tu vois ? dit Dubois, le souffle court en forçant le Cognard à rentrer dans sa boîte. Les Cognards essayent de frapper les joueurs pour les faire tomber de leur balai. C'est pourquoi chaque équipe comporte également deux batteurs. Leur rôle consiste à protéger les joueurs de leur équipe des 30. attaques des Cognards et à les renvoyer dans le camp d'en face. Ça va, tu as compris ? Trois poursuiveurs essayent de marquer des buts avec le Souafle. Le gardien protège les buts, les batteurs tiennent les Cognards à distance, récita Harry. Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle. Comparée aux trois autres, elle paraissait minuscule. De la taille d'une grosse noix, elle était d'un or étincelant et pourvue de petites ailes 35. d'argent qui battaient sans cesse. Ceci, dit Dubois, c'est le Vif d'or, la plus importante des quatre balles. Elle est très difficile à attraper à cause de sa vivacité et de sa petite taille. C'est l'attrapeur qui est chargé de la saisir. Il doit se faufiler parmi les autres joueurs pour essayer de l'attraper avant l'équipe adverse. Car l'attrapeur qui parvient à s'emparer du Vif d'or fait gagner cent cinquante points à son équipe, ce qui lui assure 40. pratiquement la victoire. Un match de Quidditch ne se termine que lorsque le Vif d'or a été attrapé. J.K. Rowling, Harry Potter à l'école des sorciers, (Gallimard Jeunesse)
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 1/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
p
A/ Quelle est la balle la plus importante au Quidditch ? …....................................................................................................................................
1
B/ Quel est le nom du gardien de l'équipe des Gryffondor ? …....................................................................................................................................
2
…....................................................................................................................................
C/ Quels sont les différents rôles des joueurs d'une équipe de Quidditch ? …...................................................................................................................................
3
…....................................................................................................................................
D/ Encadre, dans le texte, les expressions qui montrent que le Cognard est un objet dangereux.
4
E/ Explique pourquoi l’auteur a donné le nom de « Cognard » à cette balle. …....................................................................................................................................
5
….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... F/ Aux lignes 24 et 25, dans la phrase : « Celui-ci donna un grand coup de batte dans
la balle pour l'empêcher de lui casser le nez et l'envoya zigzaguer un peu plus loin. »
6
Le pronom « celui-ci » remplace : …................................................................ Le pronom « l' » remplace : …................................................................
G/ Dans la phrase : « De la taille d'une grosse noix, elle était d'un or étincelant et pourvue de petites ailes d'argent qui battaient sans cesse. », le verbe battre est employé au sens figuré. Invente une phrase où ce verbe est employé au sens propre.
7
….................................................................................................................................... 8
…....................................................................................................................................
H/ Souligne, dans le texte, au moins deux expressions utilisées par l’auteur pour montrer que Dubois veut que Harry comprenne bien les règles du jeu.
9
I/ Dans le age « Elle est très difficile à attraper à cause de sa vivacité et de sa petite taille. », explique ce que veut dire le mot vivacité. ….................................................................................................................................... …....................................................................................................................................
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 2/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Exercice 2 : Après plusieurs entraînements, Harry Potter participe à son premier match de Quidditch. Raconte ce premier match ; tu devras décrire les actions, expliquer le déroulement et décrire les réactions d'Harry lors de ce match. ...................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 5. ................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... …....................................................................................................................................
10
11
….................................................................................................................................... 10. .................................................................................................................................
12
….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... …....................................................................................................................................
13
14
….................................................................................................................................... 15. ................................................................................................................................. …....................................................................................................................................
15
16
….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 20. .................................................................................................................................
GRAM 06 [GR18] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.
Exercice 3 : Dans chacune des phrases suivantes, entoure le verbe conjugué et souligne son sujet.
A/ De la taille d'une grosse noix, la quatrième et dernière balle était d'un or étincelant.
17
B/ Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle. C/ Il montra à Harry deux balles noires identiques, légèrement plus petites que
18
le Souafle rouge.
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 3/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
Exercice 4 : Dans la phrase suivante, entoure deux compléments d’objet direct (COD).
Celui-ci donna un grand coup de batte dans la balle et l'empêcha de lui casser le nez et envoya celle-ci zigzaguer un peu plus loin.
19
Exercice 5 : Dans les phrases suivantes, trouve deux compléments circonstanciels de temps et deux compléments circonstanciels de lieu et recopie-les dans le tableau ci-dessous.
A/ Dubois prit dans la boîte la quatrième et dernière balle. B/ Aussitôt, la balle noire sauta en l'air. C/ Tout de suite après, Dubois lui tendit une batte un peu plus courte que les battes de base-ball. D/ Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. Complément circonstanciel de temps (CCT) Complément circonstanciel de lieu (CCL) - …......................................................
-......................................................
- …......................................................
-......................................................
20
LIRE 09 [LE12] – Dégager le thème d'un texte. LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites). LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue. LIRE 13 [LE17] – Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre. VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Exercice 6 : Lis attentivement le texte suivant et réponds aux questions posées.
Quand l'événement terrible se produit, la famille est encore endormie au fond du terrier. Un grondement les réveille. Qui grandit et grandit. Les Géants, encore ? Non : c'est le bruit d'un orage, d'une tempête, d'un ouragan si puissant qu'il brise les arbres. La terre tremble et gronde. Dans le terrier, des petites mottes se détachent. Le vacarme est formidable. – Maman ! gémit Ratouna, la dernière née. – Papa ! pleure Rabichou encore endormi. Ratou hume l'atmosphère. Ne fait-il pas de plus en plus chaud ? N'y aurait-il pas une odeur de brûlé dans l'air ? Le père a compris. Un incendie s'est déclaré, la forêt brûle. La chaleur dessèche l'abri. Elle devient presque intenable. – Maman, papa, qu'est-ce qui arrive ? gémissent les petits d'une seule voix. Mais ni papa ni maman ne savent répondre. Quant à la vieille Rastaloune, elle le peut moins encore. Son vieux cœur n'a pas résisté à tous ces événements, elle est morte. – J'ai soif, gémissent les enfants à tour de rôle. Un jour et une nuit ent. Et d'autres jours, et d'autres nuits, qu'ils ne cherchent même plus à compter. Enfin, la chaleur semble baisser, et l'air devient plus respirable. – Je vais voir, déclare Ratou. Une fois de plus, le voilà qui grimpe vers la sortie. Ce qu'il découvre lui écarquille les yeux de stupéfaction. Il ne reconnaît plus son décor familier. Il n'y a plus de forêt, seulement une croûte de cendre et de boue, sur laquelle tombe une pluie drue. C'est
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 4/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
elle qui a éteint l'incendie. Tout est gris, rien ne bouge. Alors seulement Ratou appelle sa femme, son fils et sa fille. Tous sortent, tous se mettent à fureter de-ci de-là à la recherche d'une graine cuite, d'une tige enfouie, d'un insecte rôti. Place aux petites bêtes ! , Jean-Pierre Andrevon, col. Une histoire et plein d'infos, Nathan
A/ En t’aidant du texte, montre que les personnages sont des animaux. …..................................................................................................................................... 21
….....................................................................................................................................
B/ L’auteur utilise différentes façons de parler de l'incendie. Souligne au moins deux expressions dans le texte.
22
C/ Dans la phrase « Tous sortent, tous se mettent à fureter de-ci de-là à la recherche d'une graine cuite... », explique ce que veut dire le mot fureter. ….....................................................................................................................................
23
…....................................................................................................................................
D/ Recopie une phrase du texte qui montre que Ratou est surpris par sa découverte de l'extérieur. ….....................................................................................................................................
24
….....................................................................................................................................
E/ Voici trois adjectifs : imprudents, apeurés, intenables. A ton avis, quel est celui qui correspond le mieux à l’attitude des enfants ? En t’aidant du texte, explique ton choix. …..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
25
26
F/ Parmi les titres proposés ci-dessous, entoure celui ou ceux qui conviennent : Un feu d'artifice au village Une catastrophe au parc Une ballade en forêt Le grand incendie
27
Feu tricolore ORTH 05 [OR24] - Maîtriser l'orthographe lexicale. ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire.
Exercice 7 : Dictée
28
….....................................................................................................................................
29
…..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
30 31
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 5/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
…..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
32
….....................................................................................................................................
33
...................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …....................................................................................................................................
GRAM 07 [GR37] – Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Exercice 8 : Transforme ce texte en le mettant au é. Utilise le é simple ou l’imparfait quand il le faut. Écris, sur les pointillés, les verbes au temps qui convient.
Une fois de plus, le voilà qui grimpe vers la sortie. Ce qu'il découvre lui écarquille les yeux de stupéfaction. Il ne reconnaît plus son décor familier. Il n'y a plus de forêt, seulement une croûte de cendre et de boue, sur laquelle tombe une pluie drue. C'est elle qui a éteint l'incendie. Tout est gris, rien ne bouge. 34
Une fois de plus, le voilà qui …............................. vers la sortie. Ce qu'il......................... lui ......................................les yeux de stupéfaction. Il ne ………………….....….. plus son
35
décor familier. Il n'y …..........………………… plus de forêt, seulement une croûte de cendre et de boue, sur laquelle ………………………….................... une pluie drue. C'est elle qui ….............…… éteint l'incendie. Tout …………………………………. gris, rien ne …................... ORTH 04 [OR22] - Maîtriser l'orthographe grammaticale.
Exercice 9 : Écoute bien la lecture du texte et complète les phrases avec les mots qui manquent. Fais très attention à l’orthographe de ces mots.
La baleine ….... un mammifère marin …........... elle a le sang chaud. Elle allaite …...... petits.
…....................... un cétacé comme le dauphin. Les baleines
36a
36b
…................ des fanons. La taille de la baleine varie de 5 m pour la plus petite …..... 33 m pour la plus grande. La baleine …............. une peau douce et lisse.
37a
37b
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 6/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
GRAM 05 [GR31] – Distinguer les mots selon leur nature.
Exercice 10 : Dans le texte suivant, trouve deux noms, deux articles, deux adjectifs qualificatifs, un pronom personnel et un pronom relatif et recopie-les dans le tableau ci-dessous.
Quand l'événement terrible se produit, la famille est encore endormie au fond du terrier. Un grondement les réveille. Qui grandit et grandit. Les Géants, encore ? Non : c'est le bruit d'un orage, d'une tempête, d'un ouragan si puissant qu'il brise les arbres. La terre tremble et gronde. Dans le terrier, des petites mottes se détachent. Le vacarme est formidable. 38
Noms 39
Articles Adjectifs qualificatifs
40
Pronom personnel
41
Pronom relatif
42
GRAM 07 [GR37] – Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Exercice 11 : Complète le tableau suivant, en conjuguant chaque verbe donné à l’infinitif aux temps demandés et à la personne indiquée par le pronom personnel. Verbe DANSER Présent Futur
tu………………………………. tu…………………………………..
Verbe ETRE Présent Futur
tu………………………………. tu…………………………………..
é simple
ils ………………………………….
é simple
ils ………………………………….
é composé
il …………………………………...
é composé
il …………………………………...
43a 43b
44a 44b
Exercice 12 : Dans les phrases suivantes, trouve deux verbes au é simple et deux verbes à l’impératif. Écris-les dans le tableau à la place qui convient.
Eh, regarde ! Qu'estce que c'est ? Cette balle s'appelle un Souafle, expliqua Dubois. Les poursuiveurs se ent le Souafle les uns aux autres et essayent de le lancer à travers l'un des cercles d'or pour marquer un but. Chaque but rapporte dix points. Tu me suis ? Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. En fait c'est une sorte de basketball à six paniers qu'on joue sur des balais. C'est quoi, ça, le basketball ? demanda Dubois, intéressé. Peu importe, continue.
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 7/14
Nom : .................................. Prénom: ............................................. Verbes au é simple
Date : .............................
Verbes à l'impératif
- …........................................................
- …........................................................
- …........................................................
- …........................................................
45
46
VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 13 : Indique si le mot souligné est utilisé au sens propre ou au sens figuré. A/ Cette personne a un grand nez très pointu.
B/ Il fait très froid, ce n'est pas un temps à mettre le nez dehors. C/ En jouant, ils se sont retrouvés nez à nez.
47
ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire.
Exercice 14 :
Le chauffeur conduit un gros camion. Il roule sur une route rapide. Il doit parfois changer le pneu usagé. Maintenant on parle de plusieurs chauffeurs. Transforme le texte.
Les chauffeurs ………………………………………………des …............................... .
48
Ils………………………………….………………… sur des ………………………………………………............ . Ils ………………………………………………..parfois changer les …........................................... .
49
ECRI 04 [EC04] - Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Exercice 15 : Recopie le poème suivant en respectant l’orthographe, la ponctuation et la présentation du texte.
Une histoire à suivre Après tout ce blanc vient le vert, Le printemps vient après l'hiver. Après le grand froid le soleil, Après la neige vient le nid,. Après le noir vient le réveil, L'histoire n'est jamais finie. Après tout ce blanc vient le vert, Le printemps vient après l'hiver, Et après la pluie le beau temps. Claude Roy
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 8/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
…..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
50
…..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
51
…..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... VOCA 09 [VO31] – Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Exercice 16 :
Extrait du Dictionnaire Larousse en grands caractères, Editions Regards d'Enfants ©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 9/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
A/ En utilisant les extraits de la page de dictionnaire reproduit ci-dessus, donne l’infinitif du verbe souligné et indique le numéro de la définition correspondant au sens dans lequel le verbe est utilisé.
Le Petit Poucet et ses frères se retrouvèrent abandonnés par leurs parents. Après une journée ée à défoncer le sol de la maison au marteau piqueur, j'étais vraiment abasourdie.
Infinitif du verbe souligné : …………….……………………………………….. Sens n°: ….. 52
Infinitif du verbe souligné : …………….……………………………………….. Sens n°: …..
B/ En utilisant les extraits de la page de dictionnaire reproduits ci-dessus, remplace les mots soulignés par leur synonyme.
Il n'était pas très courageux et après quelques mètres, il abandonna la course.
Synonyme du verbe souligné :
En marchant dans les bois, il remarqua soudain une cabane de chasseur à l'abandon.
Synonyme du nom souligné :
53
…………….………………………………………..
…………….………………………………………..
VOCA 08 [VO26] –Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 17 : Regroupe les mots ci-dessous par colonne, comme dans l’exemple de la liste A, et donne un nom aux listes C et D.
avion – boucher – train – voiture – pompier – violon médecin – piano – policier – guitare – autobus – flûte Liste A : exemple
Liste B
Fruits
Métiers
Liste C
Liste D
cerise
54 55
abricot poire pêche
Exercice 18 : Chacun des quatre mots suivants peut avoir plusieurs définitions. Attribue à chaque mot les numéros des définitions qui lui correspondent.
ÉGAL, adj, définitions n° ………
et n° ………
56
JUGEMENT, n.m, définitions n° ………
et n° ………
57
MONTAGNE, n.f, définitions n° ………
et n° ………
CERCLE n.m, définitions n° ………
et n° ………
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 10/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
Définitions 1 Opinion que l'on donne. 2 Groupe de personnes qui se réunissent. 3 Qui ne crée pas de différence, qui s'applique à tous d'une manière identique. 4 Grande quantité. 5 Décision prise par la justice. 6 Semblable, en quantité, en nature, en qualité, en dimension, ou en valeur. 7 Importante élévation de terrain. 8 Figure formée par une courbe fermée sur elle-même dont tous les points sont à égale distance d'un point fixe. Extrait de « Le Robert Junior, 8-11 ans.
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites. LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).
Exercice 19 :
Document n°1 : Il était une fois... la Tour Eiffel Une Tour de 1 000 pieds Pour répondre au concours lancé à l’occasion de l’Exposition universelle de 1889 (centenaire de la Révolution française), deux des ingénieurs de l’entreprise Eiffel, Émile Nouguier et Maurice Koechlin, proposèrent une tour de 300 mètres en forme de pylône, ancrée au sol par 4 pieds. L’architecte, Stephen Sauvestre s’associa aux ingénieurs pour donner un aspect « esthétique » à la future tour.
Les fondations Les travaux de fondations débutèrent le 26 janvier 1887 et durèrent 5 mois. Le déblaiement s’effectua à la pelle, puis à l’aide de wagonnets tirés par des chevaux et des locomotives à vapeur. Les fondations les plus profondes ne déèrent pas 15 mètres à l’emplacement des futurs piliers orientés selon les points cardinaux. Ensuite, des blocs de béton de 25 mètres de côté sur 4 mètres d’épaisseur furent coulés pour servir de base aux piliers métalliques.
L’élévation de la Tour Le montage des piles commença le 1er juillet 1887 et s’acheva 21 mois plus tard. Les éléments furent montés grâce à des échafaudages provisoires en bois hauts de 30 à 45 mètres et à de petites grues à vapeur. Pour réaliser la jonction entre les piliers et les poutres horizontales du premier étage, il fallut utiliser des vérins hydrauliques qui permettaient de placer les différents éléments au même niveau. Pour les deuxième et troisième étages, les pièces métalliques furent hissées par des grues à vapeur qui suivaient la progression de la Tour en utilisant les glissières prévues pour les futurs ascenseurs.
Document n°3 : Une attraction touristique En 2007, plus de 240 millions de visiteurs ont fréquenté ce site touristique et des millions d’autres ont iré la Tour sans y monter. Dans le é, cette fréquentation n’a pas été régulière car après l’affluence record pendant l’Exposition universelle de 1889 (1 953 122 entrées en 173 jours, soit près de 12 000 entrées par jour), la fréquentation tombe ensuite à 400 000 entrées en 1890 et descend jusqu’à 150 000 en 1899, pour remonter à plus d’un million pour l’Exposition de 1900 (1 024 897). De 1900 à 1914, la fréquentation diminue de nouveau et remonte un peu entre les deux guerres, notamment au moment des expositions de 1931 et 1937. À partir de 1963, le nombre d’entrées dée 2 millions. Le centenaire de la Dame de fer lui permet de déer les 5 millions d’entrées, puis à partir de 2004, plus de 6 millions de visiteurs en font l’ascension chaque année. Elle reçoit près de 7 millions de visiteurs en 2007.
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 11/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
Document n°3 : Les étapes de la construction de la Tour en photos
Sa taille Les quatre piliers, situés chacun à un point cardinal, sont inscrits dans un carré de 125 mètres de côté et fixés sur des fondations en béton. Pour couler celles-ci, il a fallu dégager 30 973 m 3 de terre. À son inauguration, la Tour mesurait 312 m, mais l’installation de nouvelles antennes a augmenté sa hauteur qui a atteint 317 m en 1991, puis 318 m en 1994 et qui est de 324 mètres aujourd’hui. Le premier étage se situe à 57 m du sol, le deuxième à 115 m et le troisième à 276 m. La Tour fut, jusqu’en 1930 – date de la construction du Chrysler Building (319 m) à New York – le plus haut monument du monde. http://www.tour-eiffel.fr
Réponds aux questions suivantes en utilisant les trois documents ci-contre : A/ Quelle est la hauteur de la tour Eiffel ? ….....................................................................................................................................
58
B/ À cette époque, a-t-on utilisé des engins pour construire cette tour ? …............ Souligne, dans le texte, les informations qui te permettent de répondre. C/ Pourquoi a-t-on appelé cette tour la « Tour Eiffel » ?
59
…..................................................................................................................................... ….....................................................................................................................................
60
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 12/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
D/ Lors de quelle exposition y a-t-il eu le plus de visiteurs ? .......................................................................................................................................
61
. ....................................................................................................................................... .
E/ Quel est le nom de l'architecte qui a conçu la tour ?
62
........................................................................................................................ F/
Calcule la hauteur du 3ème étage de la tour Eiffel.
Réponse : ......................................................................................................... 63
Fais tes calculs ici.
PHASE INDIVIDUELLE
LIRE 07 [LE011] – Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Exercice 20 : Lis le texte ci-dessous :
Chaque équipe comporte sept joueurs. Trois d'entre eux sont des poursuiveurs. Trois poursuiveurs, répéta Harry pendant que Dubois prenait une grosse balle rouge vif de la taille d'un ballon de football. Cette balle s'appelle un Souafle, expliqua Dubois. Les poursuiveurs se ent le Souafle les uns aux autres et essayent de le lancer à travers l'un des cercles d'or pour marquer un but. Chaque but rapporte dix points. Tu me suis ? Le poursuiveur lance le Souafle à travers les cercles pour marquer un but. En fait c'est une sorte de basketball à six paniers qu'on joue sur des balais. C'est quoi, ça, le basketball ? demanda Dubois, intéressé. Peu importe, continue. Dans chaque équipe, il y a un autre joueur qu'on appelle le gardien. Le gardien de l'équipe des Gryffondor, c'est moi. Mon rôle consiste à tourner autour des poteaux pour empêcher les poursuiveurs de l'équipe adverse de marquer. Trois poursuiveurs, un gardien, dit Harry qui était bien décidé à faire entrer tout ça dans sa tête. Et ils jouent avec le Souafle. D'accord, compris. Et les autres balles, elles servent à quoi ? Je vais te montrer. Tiens, prends ça.
105
106
107
108
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 13/14
Nom : .................................. Prénom: .............................................
Date : .............................
ECRI 06 [RD01] – Répondre à une question par une phrase complète à l'écrit.
Exercice 21 : Réponds à la question en écrivant une phrase.
Qu'est-ce que le Souafle ? …...................................................................................................................... 109
…......................................................................................................................
LIRE 08 [LE10] – Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Exercice 22 :
a) Écris le nom de ton sport préféré : …...................................................................
110
b) Copie la date qui est au tableau : …......................................................................
111
c) Souligne tous les mots qui se commencent par la lettre « c » et entoure le nom d'un fruit. poire
oiseau
crocodile
banjo
lavabo
confetti
domino
carotte
citron
pomme
112
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de premier trimestre – Page 14/14
Related Documents c2h70
Evaluation 1er Trimestre Cm2 h73p
July 2021 0
Historia - 1er Trimestre 496vv
August 2021 0
Obstetricia - 1er Trimestre Power 44r52
March 2021 0
Cm2 Evaluation Phrase Complexe(1) ze2m
November 2022 0
Ecografia 1er Al 3er Trimestre 26481o
April 2021 0
Cm2 Evaluation Respiration + Circulation Sanguine 242v4k
November 2022 0More Documents from "Fany Fidele" 284l34
Evaluation 1er Trimestre Cm2 h73p
July 2021 0
Prueba Hidraulica De Agua - Linea De Conduccion 5y155g
October 2020 0
Derechos Y Obligaciones Del Paciente En Terapia 403v4v
May 2021 0
6g3p1u
December 2019 36
Semaforo Carro De Paro 6re3k
May 2021 0