Desarrollo Psicosocial En La Infancia Temprana Romi 234l31

EL DESARROLLO DEL YO El auto concepto es el sentido del yo mismo, es una construcción cognoscitiva se determina por la manera en que nos sentimos con nosotros mismos; tiene un aspecto social cuando los niños incorporan a su auto imagen su comprensión de cómo los ven los demás.

 El auto concepto comienza a desarrollarse en los

niños a medida que adquieren conciencia de si mismos.  Cambios en la autodefinición: Transición de los cinco a los siete años.  Representaciones simples : Declaraciones sobre si mismos unidimensionales , no existen conexiones lógicas, no reconoce la diferencia entre su yo real y su yo ideal, se describe con virtudes y capacidades.  su imagen se expresa en términos positivos de todo o nada.

 Mapeos Representacionales: Conexiones lógicas

entre un aspecto de si mismo y otro; Se expresa en términos positivos de todo o nada.  Sistemas Representacionales: Integran rasgos

específicos del yo en un concepto multidimensional, la descripción del si es mas equilibrada y realista.  Los diversos valores culturales influyen en la manera

en que los niños se perciben y definen.

AUTOESTIMA  La autoestima es la valoración que uno tiene de si

mismo y se establece a través del propio grado de aceptación y del concepto de si mismo.  En la infancia se construyen los cimientos de la

autoestima.

 “Los niños con una sana autoestima saben que ellos

son los responsables de sus actos, y no atribuyen sus éxitos y fracasos a la suerte sino a factores que dependen de ellos y que pueden cambiar”.  “Un niño al que sus padres transmiten que es un

desastre acabara por asumirlo y no se esforzara en cambiar”

COMPRENSION Y REGULACION DE LAS EMOCIONES  Los niños que pueden entender sus emociones

pueden controlar mejor la manera en que las demuestran y ser sensibles a lo que otros sienten.  En la edad preescolar los niños han logrado un amplio e intenso repertorio emocional que permite identificar en los demás y en ellos mismos emociones.

 La comprensión y regulación de las emociones

implica aprender a interpretarlas y expresarlas, darles significado, controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.

 “La seguridad emocional que desarrollan los

niños es una condición para lograr una disposición efectiva en el aprendizaje”

ERIKSON: INICIATIVA FRENTE A CULPA  El

conflicto surge del deseo de planear y realizar actividades y de los crecientes remordimientos de conciencia ante esto.

GENERO  La identidad de genero es un aspecto del autoconcepto en

desarrollo.  Los niños aprenden los comportamientos del genero a

temprana edad.  Los roles de genero y los estereotipos de genero alcanzan el

punto mas alto durante los años preescolares.  Cinco perspectivas importantes del desarrollo del genero:

Biológica: La identidad sexual puede estar determinada por la genetica.

Evolutiva: La base biológica tiene un propósito, la reproducción sexual, los roles de genero.

Psicoanalítica: Identificación con el Padre del mismo sexo. (Creencias, Actitudes, valores).

Cognoscitiva :La identidad de genero se desarrolla a partir de que se piensa en el propio genero, los niños categorizan la información relacionada con el genero mediante la observación de lo que hacen en su cultura los hombres y mujeres. Aprendizaje social Se aprenden los roles del genero por medio de la socialización.

JUEGO: EL TRABAJO DE LA NIÑEZ TEMPRANA  El juego tiene un valor muy importante para el

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desarrollo social, emocional y físico. Los niños aprenden muchas cosas por el juego: Aprenden conceptos Desarrollan habilidades sociales, físicas. Dominan situaciones de la vida Favorece el lenguaje Mejora la autoestima Preparación para la vida adulta y los roles que se desempeñan.

 Por medio del juego los niños estimulan los sentidos,

ejercitan sus musculos, adquieren dominio sobre su cuerpo, toman decisiones y adquieren nuevas habilidades. Es el cimiento de los conceptos matemáticos.

NIVELES COGNOSCITIVOS DEL JUEGO  Juego funcional: Practica repetida de movimientos de

músculos largos  Juego Constructivo: Uso de objetos o materiales para construir algo  Juego Dramático: Implica acciones, objetos o papeles imaginarios, se basa en la función simbólica.

 Parten: El juego incrementa su grado de sociabilidad

durante la niñez temprana, se descubrió que el juego no social, no es inmaduro.

 Los niños prefieren jugar con niños de su mismo sexo y

lo hacen de una manera mas social

 Los aspectos cognitivos y sociales del juego son

influidos por ambientes aprobados por la cultura que el adulto crean para los niños.

Te amo…….