Criterios Para Evaluar La Lectura 13194f

Criterios Para Evaluar la Lectura 1. No lee: al presentársele un texto, sea éste, palabra, oración o párrafo manifiesta que no puede, que no sabe. 2. Descifra pero no integra: Intenta leer diciendo el sonido o nombre de lasa grafías que conoce, pero sin lograr rescatar significado de lo escrito. 3. Descifra pero al integrarlo lo hace con sentido divergente: al leer menciona los fonemas que forman la palabra y al integrar dice una palabra que gurda cierta relación fonética con la original. 4. Descifra y logra integrar con sentido del texto algunas veces: dificultad para integrar sílabas, por lo tanto en la lectura de párrafos y textos breves, sólo rescata generalmente las de sílaba directa. 5. Descifra e integra las palabras de cualquier texto: Descifra e integra todas las palabras que existen en un texto, sin embargo esto no garantiza la comprensión cabal del mismo. 6. Al leer un párrafo logra una reconstrucción inconsistente: Rescata ideas idénticas, ideas fuera de texto, de mencionarlas lo hace sin introducción, argumento ni conclusión. 7. Logra la reconstrucción parcial de un párrafo: Después de leer menciona una estructura incipiente, dice las ideas que recuerda con orden temporal, expresa ideas idénticas y presenta solamente coherencia lineal utilizando conectivos reiterativos. 8. Logra un resumen incipiente de un párrafo logrando la coherencia global: Logra una introducción incipiente, argumento y conclusión suficientes, ideas equivalentes y conectivos sin variedad. 9. Logra un resumen completo con coherencia global y lineal: El rescate del significado lo logra a través de ideas idénticas y equivalentes; conectivos con variedad, estructura esquemática completa y agrega comentarios al texto. 10. Logra un resumen completo con coherencia lineal y global, agregando reflexiones sobre el párrafo y riqueza de vocabulario: Comprensión de lo implícito en el texto con comentarios, reflexiones y vocabulario seleccionado.

Criterios Para Evaluar la Escritura 1. Presilábico: a. Representaciones gráficas primitivas: trazos similares al dibujo, inserta escritura en el dibujo, escritura fuera del dibujo (pseudo grafía). b. Escrituras unigráficas c. Escrituras sin control de cantidad rana conejo mariposa caballo ooooooooooosoooo µµµµµµ Λ E d. Escrituras fijas: igual cantidad – igual orden – mismo repertorio. AEM AEM / PLOUD PLOUD e. Escrituras diferenciadas: i. Cantidad Constante Repertorio Fijo Parcial: gato perro conejo mariposa smahds hsmuad esmasr asmasr ii. Cantidad Variable Repertorio Fijo Parcial: pez rana gato mariposa rama mamara ara aamrm iii. Cantidad Constante Repertorio Variable caballo rana gato pez msdo olin arsy oil iv. Cantidad Variable – Repertorio Variable gato mariposa caballo pez adlo4 clos terosmaeyl ocjasle v. Cantidad y Repertorio variable y presencia de valor sonoro inicial lápiz pizarrón pegamento asonl iarina pais LABORATORIO DE DOCENCIA V CICLO ESCOLAR 2000 – 2001 Prof.. Gpe. Delgado Osoria

2. Silábico: Existe una correspondencia grafía – sílaba a. No convencional: ca – ni – ca ga – to ma – ri – po – sa t– m–o p – a n– e– c – y b. Convencional: ca – ni – ca ga – to ma – ri – po – sa a– n–c g – o m –i –p –s 3. Silábico – alfabético: Coexistencia de la concepción silábica y alfabética (momento de transición) pa – to pe – lo – ta ca – sa p – to d – o – ta k – sa 4. Alfabético: Correspondencia fonos – letras a. Relación sonido – grafía: no convencional b. Relación fonema – grafía c. Fallas en el valor sonoro convencional chile → chiri d. Predominio en el valor sonoro convencional 5. Oraciones manteniendo el verbo o sustantivo: cambiando los demás elementos de la oración, dificultad en palabras son sílabas trabadas o compuestas, segmenta sólo sustantivos. 6. Listado de oraciones simples: domina el patrón silábico, segmenta verbos y sustantivos, emplea mayúsculas en los nombres propios y al inicio de textos. 7. Oraciones simples coordinadas: con fallas de tipo sintáctico, semántico y empleo de conectivos reiterativos. Fallas ortográficas menores con dificultad en los acentos, segmenta correctamente. 8. Oraciones simples coordinadas y subordinadas: con fallas de tipo sintáctico y semántico. Fallas menores con algunas letras y fonemas. 9. Párrafos: con diferente tipo de estructura en el mismo texto, presentando fallas de tipo sintáctico más que semántico y emplea vocabulario común. 10. Párrafos con léxico seleccionado: con diferente tipo de estructura en el mismo texto, observando demás coherencia lineal y global; sus redacciones poseen sentido lógico y entre un párrafo y otro se observa ilación sobre el tema. Usa léxico seleccionando indicadores ortográficos gramaticales, existiendo el máximo de claridad en lo que comunica con limpieza y legibilidad.

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