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Carpeta Pedagógica 2010
PRESENTACIÓN La Carpeta Pedagógica es un instrumento auxiliar de la acción educativa
donde están comprendidos todos los aspectos istrativos y
Técnico – Pedagógicos, además la Programación Curricular
para organizar,
ejecutar y evaluar el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje poniendo énfasis el proceso de aprendizaje de los educandos del nivel de Educación Secundaria de Menores.
Asimismo este documento se basa en las normas educativas vigentes que es un lineamiento de la Orientación y guía que sirve para el trabajo del docente a nivel de aula de esta manera evitar improvisaciones. Otro aspecto de la Carpeta Pedagógica es brindar nuevas formas de orientación para el responsable de la tarea educativa que es el docente.
La Profesora.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
I.
DATOS PERSONALES:
II.
Apellidos y nombres Título D.N.I. Condición Resolución Nº Código modular Afiliación Nivel Grado a cargo Dirección domiciliaria Teléfono/Celular Cargo Actual
: : : : : : : : : : : :
PEREZ LIVIA, Luz Madlene Profesor de Historia y Geografía 22759501 Nombrada. 1022759501 19990 II 1° al 5° Jr. Grau N° ……… Profesor x horas.
DOCUMENTOS NORMATIVOS: 1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION: La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. Consolida la formación para el mundo del trabajo, que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. El último ciclo se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad. 2.
PRINCIPIO Y FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN Artículo 8º: La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: a.
La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalecen la conciencia moral, individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de , permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c.
La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. d.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opción, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre las mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.
f.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el conocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas cultural del mundo.
g.
La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h.
La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA Artículo 9º.- Son fines de la educación peruana: a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 3. MISIÓN Y VISIÓN Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISION:
“ Ser una Institución Educativa, líder de vanguardia en la Educación Básica Regular a nivel de la provincia de Dos de Mayo, brindando una educación humanista, científica, emprendedora y creadora, formando niños, niñas, adolescentes y jóvenes críticos, creativos y erráticos. Con docentes altamente competitivos y emocionalmente equilibrados, que sean auténticos mediadores del aprendizaje significativo de sus estudiantes, respetando estilos y ritmos de aprendizaje, donde los actores educativos seamos una autentica familia carmelina. Práctica con un estilo de gestión democrático que promueva un clima institucional favorable para la consecución de los objetivos institucionales, para alcanzar una sociedad con mejor calidad de vida
VISION:
Plasmar un modelo educativo y formar estudiantes para que tengan un proyecto de vida definida. Implantar un estilo de gestión horizontal, democrático, que garantice una comunicación permanente entre todos los de la comunidad educativo Promover la cultura, el deporte, la ciencia, la tecnología y la permanente búsqueda de una educación de calidad y llegar a la excelencia” Lograr una organización de trabajo escolar, centrada en el aprendizaje de los estudiantes. Formar un clima organizacional saludable, que permita un trabajo armonioso y en equipo. Implantar una toma de dediciones ágil, centrada en la oportunidad, la pertinencia y las necesidades del estudiante. Resaltar la importancia del auténtico rol del maestro, como formador, mediador y orientador permanente. Lograr estudiantes imbuidos de valores humano, científico, cristiano, con capacidades de aprender por si mismos, de desarrollar su pensamiento y de saber convivir democráticamente, comprometidos con su entorno social y con el medio ambiente. Fomentar la participación de padres de familia preactivos , en el proceso educativo de sus hijos.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 4. FIN GENERAL Y PROPOSITOS ESPECIFICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
Conocimiento del inglés como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anterior- mente y el contexto socio cultural, geográfico, lingüístico y económico - productivo.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción
entre el
estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando
ideas
y conocimientos
propios
que
le
permiten
ser
consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como
situaciones
de
aprendizaje
adecuadas
construcción de los saberes, pro- poner
para
actividades
facilitar
la
variadas
y
graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.
Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes de- ben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender
y
la
capacidad
para
desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre construcción de los mismos. Se deben
ofrecer
experiencias
la que
permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos pues- tos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.
Principio de organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos entendidos
pedagógicos,
como las interacciones en las sesiones de enseñanza y
aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
Principio de integralidad de los aprendizajes:
Los aprendizajes
deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidia- na y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto
de
los
ritmos
individuales,
estilos de
aprendizaje
y
necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso.
Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluar- se analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer
6. CONCEPTOS BASICOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR BASICA (NIVEL SECUNDARIA). o FUNDAMENTACION. En el nivel de Educación Secundaria se atiende a los púberes y adolescentes, cuyas edades oscilan entre 11 y 17 años aproximadamente. En esta etapa los estudiantes experimentan una serie de cambios corporales, afectivos y en su forma de aprender y entender el mundo. Estos cambios son importantes porque influyen en el comportamiento individual y social de los estudiantes. Las características más importantes de estos cambios son las siguientes:
El estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje, por lo que hay que tomar en cuenta esta oportunidad para los procesos de enseñanza aprendizaje. El dominio del lenguaje también permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa; en este sentido, el estudiante de secundaria, se ubica en la etapa denominada crítica porque aquí su dominio del lenguaje le permite asumir posiciones personales. El estudiante se refiere a los objetos o fenómenos sin necesidad de observarlos directa- mente o estar cerca de ellos, pues su nivel de pensamiento le permite darse cuenta que puede representar el mundo mediante las palabras o la escritura, apoyado en su imaginación y su capacidad para deducir y hacer hipótesis. En esta etapa es sumamente importante el uso de estrategias para estimular permanentemente sus potencialidades cognitivas para que aprenda a pensar y así identificar su propio estilo de aprendizaje. Estas características del desarrollo son comunes a todos los púberes y adolescentes, pero, a su vez, están marcadas por las particularidades propias de los entornos Especialidad: Historia y Geografía.
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(urbanos o rurales) y las culturas (costeñas, andinas y amazónicas). Aspectos como la vinculación permanente al entorno familiar, el trabajo compartido con los padres y los hermanos, la relación permanente con la naturaleza, la convivencia con los abuelos en el mismo entorno familiar y la forma de concebir el tiempo y el espacio, son particularidades que difieren en cada contexto y que el docente debe tener en cuenta. En esta etapa el adolescente experimenta numerosos cambios en su cuerpo, el crecimiento del vello púbico, el crecimiento de los senos o el ensanchamiento de la caja toráxica. Estos cambios físicos hacen que se reconf i g u r e la imagen corporal factor importante para la autovaloración, la consolidación de la identidad y la autoestima. Se debe considerar, además, que el desarrollo corporal y la imagen corporal, están íntimamente asociados al desarrollo de la afectividad de los adolescentes. Por ello, la práctica de actividades físicas, orientadas pedagógicamente, adquieren gran importancia en la medida que ayudan a conf i g u r a r las características corporales propias de cada persona. De la misma manera el docente debe ser consciente que estas experiencias están a su vez enriquecidas por las vivencias propias generadas por los diversos entornos culturales y sociales de nuestro país. Experiencias como la construcción de la identidad y de la autoestima se realizarán en el marco de los saberes, concepciones del tiempo y del espacio y de la forma particular de relación entre pares y entre púberes, adolescentes y adultos existentes en estas diversas culturas. De igual forma, el desarrollo corporal, la imagen corporal y el inicio de la sexualidad se realizan en tiempos, ritmos y bajo códigos sociales propios de cada cultura. En el campo afectivo, el adolescente da un paso trascendental al desarrollar su autonomía, lo cual le permite hacer cosas que antes no podía hacer solo: aparecen los idea- les colectivos, los proyectos personales y la necesidad de autorrealización en función de la imagen de futuro que va construyendo. En esta etapa, las relaciones con el adulto del periodo anterior, han sido sustituidas por las relaciones de cooperación con los pares, basadas en la igualdad, el respeto mutuo y la cooperación o solidaridad. Es característica de esta etapa también una actitud aparentemente conflictiva y contestataria derivada de los conflictos propios del paso de una etapa a otra en la que se reconfigura el Yo y consolida la personalidad. Siendo estos aspectos experiencias comunes a los púberes y adolescentes, es de suma importancia que los docentes tomen en cuenta que las relaciones entre pares, sean del mismo sexo o el opuesto, tiene sus particularidades según el entorno cultural y lo mismo sucede con la noción de autoridad. De igual forma, el respeto mutuo, la cooperación y la solidaridad cobran especificidades en las que la dinámica social se fundamenta en la necesidad de permanencia a un grupo A partir de estos cambios, también varía el comportamiento de los adolescentes. Si antes se actuaba en función de lo que esperaban los integrantes de la familia, en esta etapa el adolescente actúa en función de lo que puede ser socialmente aceptable o no. El estudiante de secundaria, además, se está ubicando en la etapa de la imitación diferida, que se da cuando el joven ya no toma como modelo directo a los adultos signif i cativos, padres o profesores, sino que la imitación se hace a partir de un modelo distante. Aquí, por ejemplo, aparecen los ídolos o “estrellas“. En algunos contextos, son modelos el adulto mayor, el anciano, aquellos quienes son considerados poseedores de la sabiduría, algunos profesores, los religiosos, quienes tienen dones especiales, los músicos o cantantes de moda, los artistas, entre otros. Esta Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
imitación determina lo que algunos f i lósofos han denominado el “espíritu del tiempo”, es decir, que cuando nos miramos como conjunto social en un momento determinado tenemos muchos elementos en común, producto de esta imitación. Por ejemplo, la moda, el tipo de música, los temas que nos interesan, entre otros, son productos de la imitación. Esta forma imitativa es dominante en la especie humana no sólo durante la escolaridad sino para toda la vida, ya que permite generar patrones de comportamiento genéricos, tanto a nivel social como cultural. El juego cumple un papel fundamental en el desarrollo evolutivo de la persona, ya que con gura desde un inicio la génesis de los roles sociales, como preparación para la vida ciudadana. El adolescente y joven de secundaria se ubica evolutivamente en el juego constructivo, llamado también reglado. Es aquí donde emerge la práctica de actividades, deportivas y recreativas (dibujar, tocar instrumentos, por ejemplo) que, aunque se hagan en forma de juego o entretenimiento, siempre se siguen y se respetan determina- das reglas. El docente debe tener en cuenta que las actividades lúdicas, deportivas y recreativas, cumplen una función según el contexto o cultura. Así, el juego puede estar asociado a las actividades productivas y a la integración social, más que a la competencia, lo cual se manif i e s t a en diferentes espacios y periodos: la música, la danza, comidas, medicina ancestral, tecnologías agrarias, rituales, respeto y cariño intergeneracional, la lectura de señas, periodos de siembra y cosecha, las lunaciones, etc. Durante los últimos años el adolescente o joven de la educación secundaria empieza a preocuparse por su futuro, ¿qué va hacer?, ¿qué puede proyectar construir luego de egresado, sabiendo que al concluir su educación básica debe afrontar una serie de retos relacionados con su inserción en el mundo del trabajo o de los estudios superiores? Por ello, los docentes deben desarrollar estrategias para que los estudiantes construyan su proyecto de vida.
o
EJES CURRICULARES. Aprender a Ser. Aprender a Conocer. Aprender a vivir juntos. Aprender a hacer.
o
CONTENIDOS TRANSVERSALES En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes: o Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía o Educación en y para los derechos humanos o Educación en valores o formación ética o Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental o Educación para la equidad de género
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 o
CARACTERISTICAS DE LOS EDUCANDOS POR CICLOS. En esta etapa, el adolescente se caracteriza por- que muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más complejos En lo social y emocional, se vuelve más autónomo, es más sensible, tiende a la formación de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias científicas. Se comunica de manera libre y autónoma en los diversos contextos don- de interactúa. Pero también vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión de los sentimientos. Está en proceso de reafirmación de su personalidad, reconoce su necesidad de independencia y de reafirmación de su propio “Yo” y siente la necesidad de aumentar su confianza en sí mismo para asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 III. 1.
DOCUMENTOS DE GESTION
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2010
INSTITUCION EDUCATIVA LUGAR
RIPAN 295493 - 1178-532 1219757
CODIGO DE LA II.EE. DIRECTOR (A)
VIRGEN DEL CARMEN DISTRITO
RIPAN
UGEL
DOS DE MAYO
ROCENDO ALBINO PORTA VALVERDE
I BIMESTRE/TRIMESTRE
II BIMESTRE/TRIMESTRE
DEL 09-mar-09
DEL 25-may-09
DEL
03-ago-09
DEL
12-oct-09
AL
AL
AL
09-oct-09
AL
18-dic-09
22-may-09
24-jul-09
III BIMESTRE/TRIMESTRE
IV BIMESTRE
N° DE SEMANAS
N° DE SEMANAS
N° DE SEMANAS
N° DE SEMANAS
11
9
10
10
N° DE DIAS
N° DE DIAS
N° DE DIAS
N° DE DIAS
52
44
49
49
VACACIONES DE MEDIO AÑO: DEL
27/08/2009
AL
07/08/2009
EVALUACION GENERAL Y COMPLEMENTARIA DEL
21/12/2009
AL
24/12/2009
CLAUSURA: A PARTIR DE
28/12/2009
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 2.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA I.E. VIRGEN DEL CARMEN 2010 DE RIPÁN ELEMENTOS DEL PROCESO FORTALEZAS DEBILIDADES PEDAGÓGICO Características individuales de las personas: Estudiantes Capaces de asimilar Poco interés en el conocimientos y estudio, falta de practicar algunos información actualizada. Docentes valores. Falta de actualización Con nivel académico pedagógica, resistencia al alto para poder cambio. conducir los destinos de la comunidad. Currículo Programación Cuenta con el D.C.N. Falta la diversificación del D.C.N. a nivel local. Materiales educativos Implementación inadecuados. Escaso material educativo. Conocimientos de Ejecución estrategias y Sesiones improvisadas. metodologías. Evaluación Conocimientos de las Desconocimiento en los normas de evaluación. instrumentos de evaluación. Ambiente Interpersonal Clima escolar Trabajo cooperativo Desconocimiento de con los de la funciones de funciones. comunidad educativa. Relaciones Trato equitativo y Favoritismo del director interpersonales horizontal con los para algunos docentes de (conflictos) agentes de la su preferencia. educación. Ambiente Institucional Local escolar propio Terreno reducido para inscrito en MARGESÍ incrementar aulas. de bienes. Ambiente social Entorno social Cooperación Incumplimiento de mutua de la acuerdos. Cultural sociedad civil. Existencia de Escaso propaganda de restos históricos las zonas turísticas. Ecológico con potencial turístico. Destrucción y Abundante contaminación de los biodiversidad. recursos naturales
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 3.
PLAN ANUAL DE TUTORÍA
ASPECTO PERSONAL SOCIAL
CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES - Educación con baja autoestima. - Escasa practica de valores. - Poco hábito de lectura.
VOCACIONAL
ACADÉMICO
SALUD FÍSICA Y MENTAL
CONVIVENCI AY DISCIPLINA ESCOLAR
CULTURA Y ACTUALIDAD
APOYO SOCIAL
Desconocimiento de oficios y profesiones rentables de acuerdo a la oferta y demanda laboral.
- Escasa practica de hábitos de higiene personal. - Espacios educativos (patios, servicios higiénicos) descuidados. - Desintegración familiar. - Niños con familiares.
maltratos
- Poco conocimiento de las tradiciones culturales existentes en nuestra localidad. - Escasa identidad y valoración del idioma nativo quechua. - Poco conocimiento de los adelantos científicos y tecnológicos. - Niños /as agresivos / as con sus compañeros. - Niños/as con expresiones vulgares en el desarrollo y convivencia escolar.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN. - Desarrollar la autoestima y fortalecer la identidad personal en los educandos - Inculcar en los niños y niñas la practica de valores de la Institución Educativa. - Brindar mayor apoyo a loa alumnos que presten dificultades en la lectura, con estrategias innovadoras. - Planificar y elaborar su horario personal. - Conversar y explicar mediante charlas, reuniones, etc. Sobre las ventajas y desventajas de las carreras profesionales. - Orientar a los niños de las diferentes profesiones u oficios que existen dentro de la localidad y región. - Identificar y fortalecer la inclinación o preferencias de los educandos respecto a los oficios o profesiones. - Organizar el sector aseo, el comité de higiene y orientar su funcionamiento. - Realizar acciones de sensibilidad ambiental.
educación
y
- Reconocer las diferentes instituciones que defienden sus derechos y las funciones que cumplen. - Solicitar el apoyo de un psicólogo. - Orientar sobre las acciones a tomar en caso de maltrato físico y psicológico. - Realizar un inventario de los atractivos turísticos de nuestra localidad. - Sensibilizar mediante charlas a padres y alumnos para conversar nuestro idioma nativo. - Averiguar y conocer en forma conjunta los adelantos científicos que contribuyen al desarrollo de la persona. - Charlas a padres de familia, niños y niñas con profesionales como un Psicólogo. - Fomentar la practica permanente de valores y la convivencia democrática en el aula.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
4.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECCIÓN
CONEI
APOYO ISTRATVO
DOCENTE NIVEL INICIAL
DOCENTES NIVEL PRIMARIO
ALUMNOS NIVEL INICIAL
ALUMNOS NIVEL PRIMARIO
APAFA
Especialidad: Historia y Geografía.
DOCENTES NIVEL SECUNDARIO
ALUMNOS NIVEL SECUNDARIO
Carpeta Pedagógica 2010
5.
FUNCIONES DEL DOCENTE MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES. Funciones del Docente. Son funciones del personal docente “Virgen del Carmen” los siguientes:
de la Institución Educativa:
a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Educativo Institucional (PEI).
Proyecto
b) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Curricular del Centro. (PCC). c) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Anual de Trabajo. d) Programas, desarrollar y evaluar las actividades curriculares así como las actividades de Tutoría y de la Promoción Educativa Comunal de conformidad con la Ley General de Educación, los reglamentos correspondientes y las normas específicas que expidan el Ministerio de Educación y la Región de Educación de Huánuco. e) Evaluar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de acuerdo con las normas vigentes y adecuarse gradualmente a la metodología, evaluación de la Nueva Secundaria y cumplir con la documentación correspondiente. f) Vestir con decoro y decencia acorde a su función de formador de personalidades. g) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia; con lealtad a la Constitución, a las leyes y a los fines del Colegio. h) Orientar al Educando con respecto de su libertad; y cooperar con sus padres y con la Dirección del Colegio a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados de sus derechos y deberes. i) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y del comportamiento de los alumnos. j) Respetar los valores éticos de la comunidad y participar en el desarrollo cultural, cívico patriótico y democrático. k) Participar en las acciones programadas de investigación y experimentación de nuevos métodos y técnicas de trabajo educativo, así como en eventos de actualización profesional organizado por el colegio y por las instancias superiores. l) Contribuir y velar por la buena conservación y mejoramiento de la infraestructura y equipamiento. m) Integrar las comisiones de trabajo y apoyar a la Dirección del Colegio en las acciones que permitan el logro de los objetivos trazados. Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 n) Participar activamente en todas las actuaciones Cívico Patrióticas internas e externas en fechas de mayor trascendencia. o) Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por el Director, previo control de asistencia. p) Cumplir responsablemente con la disertación según el Calendario Cívico Escolar en el Centro Educativo. q) Informar oportunamente a la Dirección de los actos contrarios a las normas establecidas y/o de inmoralidad que produzca en el colegio. r) Cuando el profesor desempeña el cargo de asesor de una sección de promoción está en la obligación de presentar un Plan de Trabajo de promoción, el mismo que será autorizado por la Dirección. s) Orientar a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo de permanencia en el Plantel. t) Apoyar y dar oportunidades en el proceso educativo a los educandos que se identifican con la institución en los diferentes eventos de carácter deportivo, cultural, artístico e investigación (Feria de Ciencias, Taller de Danzas, integrar la selección deportiva en las diferentes disciplinas). u) Realizar acciones de recuperación pedagógica. v) Informar oportunamente de los resultados del rendimiento académico de las secciones a su cargo al finalizar cada bimestre a más tardar dentro de los 07 días siguientes a la Dirección. w) Informar a los alumnos sobre su rendimiento académico. x) Estar en constante preparación para asumir el desarrollo de las actividades educativas en cualquier grado según necesidad del colegio.
Son derechos de los docentes. a) La estabilidad laboral en la plaza, así como en su permanencia en el Colegio, siempre que cumpla con sus deberes a favor de los educandos y la comunidad educativa. b) Participar en la formación, ejecución de proyectos y evaluación de los Diseños Curriculares del Colegio. c) Solicitar permiso por un tiempo de 3 días alternado al año, un día por onomástico y otro por el “Día del Maestro”. d) Al apoyo del Estado y de la Dirección para su actualización, profesionalización y especialización, mediante licencia con goce de haber, becas y créditos educativos. e) A trabajar en un ambiente adecuado pedagógicamente. f) A la promoción interna respetando cargo, nivel, permanencia. g) Al uso de los materiales y servicios afines a su actividad laboral. h) A licencia con goce de haber por enfermedad o accidente.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
Son deberes de los docentes. a) Asistir a sus labores con responsabilidad a partir del primer día útil del mes de marzo de cada año. b) Ser puntual en el cumplimiento de su horario de clases asignado. c) Ejecutar los trabajos de carácter istrativo y de gestión. d) Evaluar a los aplazados. e) Entregar los registros auxiliares y/o oficiales, Actas de Evaluación sin enmendaduras en el momento oportuno. f) Elaborar su Carpeta Pedagógica, Unidad de Aprendizajes, Sesión de Aprendizaje, la cual debe estar visado por la Dirección del Plantel, al inicio de cada bimestre. g) Cumplir con eficiencia el desarrollo de las clases desde el inicio hasta el final. h) Asistir puntualmente a los desfiles convocados por la Dirección. i) Disertar la charla programada por sorteo según el Calendario Escolar, cumplir con el rol interno de izamientos. j) Practicar las relaciones humanas dentro de un ambiente de armonía y responsabilidad. k) Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno, Manual de Funciones y Otras Normas en vigencia. l) Apoyar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). m) Portar su carpeta pedagógica, programación de los contenidos diversificados y sesiones de aprendizajes.
Faltas: Se consideran faltas del Personal Docente: a) A recibir sobornos de parte de terceras personas a cambio de un favor o servicio. b) Citar a los alumnos a otros lugares ajenos a la Institución Educativa, con pretexto de cumplir actividades técnico pedagógicas. c) Realizar fiestas, paseos y excursiones con alumnos sin autorización de la Dirección. d) Provocar conflictos laborales. e) Ingresar después de la hora y salir antes del horario establecido. f) Imponer a los Alumnos(as) contribuciones económicas y vendimias a cambio de notas. g) Modificar y alterar las notas promediadas del bimestre o de fin de año. h) Suspender las clases sin causa justificada. Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 i) Fomentar actos reñidos contra la moral y las buenas costumbres. j) Demostrar resistencia a los acuerdos y/o disposiciones del Órgano de Dirección. k) Negarse a las disposiciones de superiores.
Estímulos: El personal docente en ejercicio goza de los siguientes estímulos: a) Los profesores que sobresalen en su función como docente demostrando en sus labores cotidianas; respeto, asistencia, puntualidad, solidaridad, eficiencia, producción, etc. Serán estimulados mediante resoluciones directorales, regionales, ministeriales y diplomas previo informe de la autoridad o comisión correspondiente. b) Por su destacada gestión ante las instancias superiores sobre el mejoramiento del mobiliario, biblioteca, laboratorio y otros servicios serán estimulados con resoluciones y/o diplomas de felicitación. c) A los docentes que cesan o se jubilan se les estimularán con un recordatorio y un programa especial. d) Por desarrollar jornadas encomiables en horario extra escolar a favor de la educación, el deporte, el arte y la cultura. e) A la promoción de nivel, previo cumplimiento de los requisitos conforme a Ley. f) A ser propuesto para la obtención de Palmas Magisteriales.
Sanciones: Al Personal Docente que incurra en alguna falta se le aplicarán las siguientes sanciones de acuerdo a la gravedad. a) Por primera vez amonestación verbal. b) Por segunda vez amonestación escrita. c) Por tercera vez hará un informe a la superioridad. d) Descuento de una hora de clases por cada tres tardanzas acumuladas. e) Los docentes que no asistan a las actuaciones internas, públicas, desfiles, serán amonestados por escrito, de persistir por segunda vez se le descontará un día de su haber. f) Por atentar físicamente y moralmente contra cualquier persona de la Comunidad Educativa, amonestación verbal, un acta en la Dirección como antecedente. g) Por incumplir con sus obligaciones en las diversas comisiones de trabajo, serán amonestados por escrito. h) Por suplantar formas y extraer documentos del Colegio, se sancionará de acuerdo a los dispositivos por escrito. Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 i) Por no entregar los documentos de aprendizaje y registros de evaluación oportunamente serán amonestados por escrito. j) Por no cumplir con la Organización de Desarrollo de la Carpeta Didáctica serán amonestados por escrito: 6.
RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Especialidad: Historia y Geografía.
CONDICION Padre
Apoderado
Carpeta Pedagógica 2010 7.
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la I.E V.C. de Ripán, Distrito Ripán, Provincia Dos de mayo, Departamento de Huánuco a los 6 días del mes de abril del año dos mil diez siendo a horas 16:00 horas, se reunieron en el aula 1° del nivel secundaria, los padres y madres de familia, y el/la profesor/a Luz Perez Livia, con la finalidad de tratar la siguiente agenda: 1. Conformación del comité de aula. 2. Plan de actividades del aula. CARGO
NOMBRES Y APELLIDOS
Presidente Secretario Tesorero Vocales
Luego de constatar el quórum reglamentario (mas del 50 % de asistencia) se dio inicio a la reunión tratando la primera agenda, con la participación del/la profesor/a ........................................................., quien dio a conocer la necesidad de contar con un comité de aula que apoye la labor docente, en el aspecto técnico pedagógico y de gestión para el buen desarrollo de las acciones educativas del aula y sobre todo para lograr un buen aprendizaje de los niños y niñas. Seguidamente se procedió a la elección democrática de los del Comité de aula, resultando elegidos los siguientes padres y madres de familia: Acto seguido el/la profesor/a tomó juramento de Ley, al/la presidente/a del comité y este a su vez a los integrantes. La nueva junta directiva se comprometió a trabajar en coordinación estrecha con los padres y madres de familia, bajo el asesoramiento del/la profesor/a de aula, en bien del aula y del aprendizaje de los niños y niñas del aula; para lo cual se acordó realizar las siguientes actividades: 1. Ambientación del Aula. 2. Actividades y/o informes académicos de sus hijos No teniendo otro punto que tratar se dió por concluido el acto siendo a horas ………...., firmando los presentes en señal de conformidad.
_________________ Presidente (a)
_____________________ Vice presidente
________________ Tesorera
_________________ Vocal 1
Especialidad: Historia y Geografía.
_____________ Secretario (a)
________________ Vocal 2
Carpeta Pedagógica 2010 8. Nº
REGISTRO DE VISITAS DE LOS PADRES
APELLIDOS Y NOMBRES
FECHA
MOTIVO DE VISITA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Especialidad: Historia y Geografía.
FIRMA
Carpeta Pedagógica 2010 9.
PLAN LECTOR
A. DATOS INFORMATIVOS: a. b. c. d. e. f. g.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR UGEL NIVEL GRADOS DOCENTE VIGENCIA
: “Virgen del Carmen” : Ripán : Dos de Mayo : Secundaria : 1º, 2º, 3º, 4 y 5º : : 2010.
B. FUNDAMENTACIÓN: Frente al bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes y en el marco de la Política Educativa Nacional y el Plan Lector es prioritario desarrollar acciones orientadas a promover el desarrollo de capacidades comunicativas en los de la comunidad educativa, principalmente en los estudiantes de Educación Básica Regular.
C. BASES LEGALES: a. Constitución Política del Perú. b. Ley Nº 28044, Ley General de Educación. c. Ley Nº 2862, Ley que regula la participación de PP.FF en las II.EE.y su Reglamento D.S.Nº 004.2006-ED. d. D.S. Nº 013-2004-Reglamento de Educación Básica Regular. e. D.S. Nº OO9-2005- Reglamento de Gestión del Sistema Educativo. f. D.S.Nº 0592-2005-ED. Plan de Educación para todos. g. D.S. Nº 0712-2006-ED. Orientaciones y Normas para la gestión de las II.EE. de E.B.R. y E.T.P. h. R.M. Nº 0386-2006-ED. Plan Lector.
D. OBJETIVOS: a.
OBJETIVO GENERAL: Contribuir al logro de competencias y capacidades comunicativas que les permita desenvolverse con eficiencia en los diferentes contextos sociales.
b.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. - Promover la participación de la comunidad educativa en las acciones del Plan Lector. - Promover el desarrollo de estrategias para la comprensión lectora. - Intensificar las acciones para desarrollar el hábito de lectura en los estudiantes.
E. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 Se realizaran una vez por semana, en cada grado, de acuerdo al Plan establecido en reunión de docentes del nivel secundaria, y teniendo en cuenta el siguiente cuadro de referencia: (Adjuntar cuadro de ejecución)
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 IV.
DOCUMENTOS PEDAGOGICOS 1.
NOMINA DE ALUMNOS N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
APELLIDOS Y NOMBRES ALBORNOZ LEIVA, Erika Luz ALFARO SALINAS, Adolfo BERNAL ESPINOZA, Brayan CASTRO EUSQUIZA, Lenin Alfredo CHUQUIYAURI PEÑA, Ederson Romario CRUZ BARRETO, Cecilia Carmen CRUZ LEON, Edel CRUZ PALACIOS, Guimuel Lemuel CRUZ RAMOS, Ayme ESPINOZA CESPEDES, Jenny ESPINOZA SOLORZANO, Yin Cesar EUSQUIZA CASTRO, Frayan Martinez HUAMAN, Margarita JAIMES RREYMUNDO, Christian Yonatan JUIPA LOARTE, Elizabeth LLANOS ZEVALLOS, Elimisael MATOS TIBURCIIO, Brayan Andre MELGAREJO SANTILLAN, Carolina PARI CAPCHA, Guiber PIÑAN PABLO, Mael Angel RAMIREZ LLANOS, Luis Eli SILVA ALMEIDA, Neil Josue SILVA ALMEIDA, Sandra Mercedes VELASQUEZ CAJALEON, Havila Elda VELASQUEZ SANCHEZ, Milton German VICENTE VELASQUEZ, Flor María
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 2.
RELACION DE CUMPLEAÑOS a) De directivos, docentes y istrativos: FESTEJÓ N°
APELLIDOS Y NOMBRES
FECHA DE NAC. SÍ
01 CALDERÓN MINAYA, Luz María
24-01
02 ESPINOZA ORTEGA,Sonia
02-02
03 BENANCIO REYES, Gloria Naylinda
02-02
04 MOYA AGUILAR, Yeny
11-02
05 JUSTINIANO PIO, Francisco
25-02
06 CARRILLO FERNÁNDEZ, Augusto
26-02
07 PORTA VALVERDE, Rocendo Albino
01-03
08 ORTEGA RAMOS, Teofilo
04-04
09 PUJAY SABINO, Norberto
07-06
10 MACHADO ALVAREZ, Carlos
12-07
11 PARRA CABALLERO,Wilmer Luis
22-07
12 LOARTE TIBURCIO, Alfredo
16-08
13 BAILÓN SOTO, Lucy
20-08
14 BORROVIC DIAZ, Luis Hermies
12-09
15 PALOMINO MUÑOZ, Ámparo Mónica
24-10
16 BRAVO PEÑA, Luz Cledy
24-12
17 VILLANUEVA ESPINOZA, Gregorio
28-12
18 19
Especialidad: Historia y Geografía.
NO
Carpeta Pedagógica 2010
N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
b) De los alumnos del Segundo “B” APELLIDOS Y NOMBRES ALBORNOZ LEIVA, Erika Luz ALFARO SALINAS, Adolfo BERNAL ESPINOZA, Brayan CASTRO EUSQUIZA, Lenin Alfredo CHUQUIYAURI PEÑA, Ederson Romario CRUZ BARRETO, Cecilia Carmen CRUZ LEON, Edel CRUZ PALACIOS, Guimuel Lemuel CRUZ RAMOS, Ayme ESPINOZA CESPEDES, Jenny ESPINOZA SOLORZANO, Yin Cesar EUSQUIZA CASTRO, Frayan Martinez HUAMAN, Margarita JAIMES RREYMUNDO, Christian Yonatan JUIPA LOARTE, Elizabeth LLANOS ZEVALLOS, Elimisael MATOS TIBURCIIO, Brayan Andre MELGAREJO SANTILLAN, Carolina PARI CAPCHA, Guiber PIÑAN PABLO, Mael Angel RAMIREZ LLANOS, Luis Eli SILVA ALMEIDA, Neil Josue SILVA ALMEIDA, Sandra Mercedes VELASQUEZ CAJALEON, Havila Elda VELASQUEZ SANCHEZ, Milton German VICENTE VELASQUEZ, Flor María
FECHA DE NACIMIENTO
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 3.
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
CUADRO DE FECHAS CÍVICAS EXTERNAS 2010 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN” 1.1
FECHAS EXTERNAS FECHA
2° Domingo de 2 Mayo
7 de Junio
FECHA CÍVICA “Día de Madre”
“ Día de la Bandera
3° Domingo de Junio
“Día del Padre”
6 de julio
“Día del Maestro”
16 de julio
“Aniversario de la Institución Educativa”
28 de julio
“Aniversario Patrio”
24 de septiembre
“Aniversario del Distrito”
5 de noviembre
“Aniversario de la Provincia”
RESPONSABLES Todos los profesores varones: (Incluyendo los practicantes)Responsable de la Organización Francisco Justiniano y Carlos Machado Mónica Palomino Muñoz Augusto Carrillo Fernández Todas las profesoras mujeres (Incluyendo las practicantes). Responsable de la Organización Gloria Benancio Reyes y Martha Palacios Pajuelo APAFA y Personal istrativo Director y todos los docentes de los tres niveles educativos, istrativos y practicantes Arturo Espinoza Alonso Luz Pérez Livia Cledy Bravo Peña Eduardo A. Loarte Tiburcio Wilmer Parra Caballero Luis Borrovic Díaz Sonia Espinoza Ortega Olga Rubio Naupay Luis Borrovic Díaz Ubaldina Reategui Fabian Clefer León Vicente Yeny Moya Aguilar Docente Racionalizada
OBSERVACIONES: Todos los practicantes participaran plenamente en todas las actividades como parte de su evaluación istrativa. Del mismo modo los docentes, nombrados y contratados participaran plenamente apoyando a los responsables de las fechas Ripán, marzo del 2010
LA DIRECCION
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
Especialidad: Historia y Geografía
Carpeta Pedagógica 2010 CUADRO DE FECHAS CÍVICAS INTERNAS 2010 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN” FECHAS INTERNAS : SECUNDARIA MES
A go st o
Julio
Junio
Mayo
Abril
Marz o
FECHA 22 25 01 7 12 13 14 17 22 23 01 02 08 17 18 27 30 31 31 05 24 26 27 10 15 24 17 22
3
FECHA CÍVICA “Día mundial del agua”
RESPONSABLE Francisco Justiniano Pio
4
“Día del niño por nacer”
Gloria Benancio Reyes
“Día de la Educación” “Día Mundial de la Salud” “Día del Inca Garcilaso de la Vega” “Día del niño Peruano” “Día de la América” “Aniversario de la Cruz Roja Peruana” “Día Mundial de la Tierra” “Día del Idioma Castellano. Día mundial del Libro” “Día del Trabajo” “Combate del Dos de Mayo” “Día Internacional de la Cruz Roja” “Día Mundial de las Telecomunicaciones” “Sacrificio Heroico de Túpac Amaru y Micaela Batidas” “Día del Idioma Nativo” “Día Nacional de la papa” “Día de desastres Naturales” “Día del NO Fumador” “Día del Medio Ambiente” “Día del Campesino” “Día de la lucha contra la droga” “Día de José Olaya Balandra” “Aniversario de la Batalla de Huamachuco” “Aniversario de la muerte de Leoncio Prado” “Aniversario del nacimiento de Simón Bolívar” “Aniversario de la Muerte de San Martín” “Día del folklore” Especialidad: Historia y Geografía
Luis Borrovic Díaz Luz Pérez Livia Arturo Espinoza Alonso Norberto Pujay Sabino Ubaldina Reátegui Fabián Clefer León Vicente Luz Pérez Livia Mónica Palomino Muñoz Wilmer Parra Caballero Francisco Justiniano Pio Luis Borrovic Díaz Clefer león Vicente Arturo Espinoza Alonso Mónica Palomino Muñoz Francisco Justiniano Norberto Pujay sabino Luz Pérez Livia Wilmer Parra Caballero Clefer León V icente Gloria Benancio Reyes Ubaldina Reátegui Fabián Luis Borrovic Díaz Wilmer Parra Caballero Clefer León Vicente Norberto Pujay Sabino Wilmer parra Caballero
CUMPLIÓ
Diciembre
Noviembr e
Octubre
Septiembre
Carpeta Pedagógica 2010 27 28 30 31 1° 07 8 2ºdomin. 23 24 27 01 5 6 8 8 12 13 16 16 24 4 10 20 21 27 1° 9 10 10 27
“Día de la defensa Nacional” “Día de la” reincorporación de Tacna” “Día de Santa Rosa de Lima” “Día del Libertador Ramón Castilla” “Día del árbol” “Día de los derechos cívicos de la mujer Peruana” “Día de la alfabetización” “Día Nacional de la Familia” “Día de la Primavera” “Día de la Aviación Civil”. Jorge Chávez Barrenechea” “Día mundial del Turismo” “Semana del Niño” “Día de Daniel Alcides Carrión”. “Día de la medicina peruana” “Día de Ricardo Palma” “Día de la Educación Física” “Día del Combate de Angamos” “Día de Cristóbal Colón , llegada a América” “Día Mundial de los Desastres Naturales” “Día del Minusválido” “Día de la alimentación” “Día de la ONU” “Revolución de Túpac Amaru” “Día de la Biblioteca Nacional” “Declaración Universal de los Derechos del Niño” “Día Mundial de la Televisión” “Batalla de Tarapacá” “Día Mundial contra el SIDA” “Batalla de Ayacucho” “Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos” “Día del Ahorro” Clausura y Navidad del Señor”
Arturo Espinoza Alonso Luz Pérez Livia Mónica Palomino Muñoz Luis Borrovic Díaz Norberto Pujay Sabino Gloria Benancio Reyes Arturo Espinoza Alonso Ubaldina Reátegui Fabián Mónica Palomino Muñoz Clefer León Vicente Francisco Justiniano Pio Contrato Concejo Arturo Espinoza Alonso Luis Borrovic Díaz Wilmer Parra Caballero Luz Pérez Livia Mónica Palomino Muñoz Norberto Pujay Sabino Gloria Benancio Reyes Norberto Pujay Sabino Arturo Espinoza Alonso Luis Borrovic Díaz Mónica Palomino Muñoz Ubaldina Reátegui Fabián Francisco Justiniano Pio Luz Pérez Livia Gloria Benancio Reyes Ubaldina Reátegui Fabián Wilmer Parra Caballero Clefer León Vicente Director Ripán, 30 marzo del 2009
Especialidad: Historia y Geografía
Carpeta Pedagógica 2010 4.
DISTRIBUCION DEL TIEMPO GRADOS 1° “A” 1° “B”
AREAS
2°”A”
TOTAL
2° “B”
3°
4°
5°
HORAS
Matemática
6
6
6
6
6
6
6
42
Comunicación
7
7
7
7
7
7
7
49
Idioma
2
2
2
2
2
2
2
14
Educación por el Arte
2
2
2
2
2
2
2
14
Historia, Geografía y Economía
3
3
3
3
3
3
3
21
Formación ciudadana y cívica
2
2
2
2
2
2
2
14
Persona, Humana y RR. HH.
2
2
2
2
2
2
2
14
Educación Física
2
2
2
2
2
2
2
14
Educación Religiosa
2
2
2
2
2
2
2
14
Ciencia, Tecnología y Ambiente
4
4
4
4
4
4
4
28
Educación para el Trabajo
2
2
2
2
2
2
2
14
Tutoría y Orientación Educativo
1
1
1
1
1
1
1
07
TOTAL DE HORAS
35
35
35
35
35
35
35
245
5- Cuadro de Distribución de Horas. Nro. ORD
GRADOS PROFESORES
TOTAL HORAS
1° “A” 1
HORAS
AREAS 1° “B”
2°
3° “A”
3° “B”
4°
5°
Palomino Muñoz, Amparo
-Comunicación
7
7
7
-
-
-
-
21
Mónica
-Compren. Lect.
-
-
-
-
-
3
-
3
Justiniano Pío, Francisco
-Matemática
6
-
-
-
-
6
6
18
-Educ. para el W
-
-
-
2
-
2
2
6
-Tutoría
-
-
1
-
-
-
-
1
25 24
2
3
Pujay Sabino, Norberto
-C. Tec. y A.
4
4
8
4
4
-
-
24
4
Benancio Reyes, Gloria
-Per. F. RR.HH.
2
2
4
2
2
2
2
16
-For. Ciu. Y Cív.
-
-
-
-
2
2
2
6
24
–Tutoria
1
-
1
-
-
-
-
2
-Educ. Física
2
2
4
2
2
2
2
16
-Ed. por el arte
2
2
4
-
-
-
-
8
-Matemática
6
-
-
6
6
-
-
18
- C. T. y A
-
-
-
-
-
-
4
4
-Tutoría
-
-
-
1
-
-
1
2
-Hist. Geo y Eco.
3
3
6
3
3
3
3
24
-Tutoía
-
-
-
-
-
1
-
1
-Comunicación
-
-
-
7
7
-
7
21
-Compren. Lect.
-
-
3
-
-
-
-
3
24
Contrato 1
- Educ. Religiosa
2
2
4
2
2
2
2
16
16
10
Contrato 2
-Comunicación
-
-
4
-
-
4
-
8
8
11
Contrato 3
-Matemática
-
6
6
-
-
-
-
12
-C. Tec. Y Amb
-
-
-
-
-
4
-
4
5
6
7
8
9
Parra Caballero, Wilmer
Diaz Borrovic, Luis
Pérez Livia, Luz
Arturo Espinoza Alonso
Especialidad: Historia y Geografía
24
24
24
25
Carpeta Pedagógica 2010
12
Contrato 4
13 T
-Ed. para el W.
-
-
-
-
2
-
-
2
-Arte
-
-
-
-
-
2
-
2
-Tutoría
-
1
-
1
-
-
-
2
-Arte
2
2
4
2
2
-
2
14
-For. Ciu. Y Cív.
2
2
4
2
-
-
10
24
- Inglés
2
2
4
2
2
2
2
16
16
35
35
70
35
35
35
280
280
Contrato 5 O
T
A
L
H
O
R
A S
-
35
6- Distribución de Tiempo y Clases. Distribución de Horas de Clase. NÚMERO DE HORAS
R
HORAS
PRIMERA HORA
1:00
A 1:40 P. M.
SEGUNDA HORA
1:40
A 2:20 P. M.
TERCERA HORA
2:20
A 3:00 P. M.
CUARTA HORA
3:00
A 3:40 P. M.
3:40
A 4:00 P. M.
QUINTA HORA
4:00
A 4:40 P. M.
SEXTA HORA
4:40
A 5:20 P. M.
SETIMA HORA
5:20
A 6:00 P. M.
E
C
R
E
O
Distribución del Horario HORAS
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Sexta Séptima
Especialidad: Historia y Geografía
JUEVES
VIERNES
22
Carpeta Pedagógica 2010 7. CUADRO DE ASESORIAS GRADO
SECCION
DOCENTE RESPONSABLE
Primero
A
Gloria Neylinda Benancio Reyes
Nombrado
Primero
B
Luz Madlene Perez Livia
Nombrado
Segundo
A
Wilmer Luis Parra Caballero
Nombrado
Segundo
B
Alonso, Arturo
Contratado
Tercero
A
Luis Hermíes Borrovic Díaz
Nombrado
Tercero
B
Norberto Pujay Sabino
Nombrado
Cuarto
Única
Amparo Mónica Palomino Muñoz
Nombrado
Quinto
Única
Francisco Justiniano Pío
Nombrado
Especialidad: Historia y Geografía
CONDICION
PRESENTACIÓN La Carpeta Pedagógica es un instrumento auxiliar de la acción educativa
donde están comprendidos todos los aspectos istrativos y
Técnico – Pedagógicos, además la Programación Curricular
para organizar,
ejecutar y evaluar el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje poniendo énfasis el proceso de aprendizaje de los educandos del nivel de Educación Secundaria de Menores.
Asimismo este documento se basa en las normas educativas vigentes que es un lineamiento de la Orientación y guía que sirve para el trabajo del docente a nivel de aula de esta manera evitar improvisaciones. Otro aspecto de la Carpeta Pedagógica es brindar nuevas formas de orientación para el responsable de la tarea educativa que es el docente.
La Profesora.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
I.
DATOS PERSONALES:
II.
Apellidos y nombres Título D.N.I. Condición Resolución Nº Código modular Afiliación Nivel Grado a cargo Dirección domiciliaria Teléfono/Celular Cargo Actual
: : : : : : : : : : : :
PEREZ LIVIA, Luz Madlene Profesor de Historia y Geografía 22759501 Nombrada. 1022759501 19990 II 1° al 5° Jr. Grau N° ……… Profesor x horas.
DOCUMENTOS NORMATIVOS: 1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION: La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. Consolida la formación para el mundo del trabajo, que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. El último ciclo se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad. 2.
PRINCIPIO Y FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN Artículo 8º: La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: a.
La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalecen la conciencia moral, individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de , permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c.
La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. d.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opción, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre las mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.
f.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el conocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas cultural del mundo.
g.
La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h.
La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA Artículo 9º.- Son fines de la educación peruana: a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 3. MISIÓN Y VISIÓN Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISION:
“ Ser una Institución Educativa, líder de vanguardia en la Educación Básica Regular a nivel de la provincia de Dos de Mayo, brindando una educación humanista, científica, emprendedora y creadora, formando niños, niñas, adolescentes y jóvenes críticos, creativos y erráticos. Con docentes altamente competitivos y emocionalmente equilibrados, que sean auténticos mediadores del aprendizaje significativo de sus estudiantes, respetando estilos y ritmos de aprendizaje, donde los actores educativos seamos una autentica familia carmelina. Práctica con un estilo de gestión democrático que promueva un clima institucional favorable para la consecución de los objetivos institucionales, para alcanzar una sociedad con mejor calidad de vida
VISION:
Plasmar un modelo educativo y formar estudiantes para que tengan un proyecto de vida definida. Implantar un estilo de gestión horizontal, democrático, que garantice una comunicación permanente entre todos los de la comunidad educativo Promover la cultura, el deporte, la ciencia, la tecnología y la permanente búsqueda de una educación de calidad y llegar a la excelencia” Lograr una organización de trabajo escolar, centrada en el aprendizaje de los estudiantes. Formar un clima organizacional saludable, que permita un trabajo armonioso y en equipo. Implantar una toma de dediciones ágil, centrada en la oportunidad, la pertinencia y las necesidades del estudiante. Resaltar la importancia del auténtico rol del maestro, como formador, mediador y orientador permanente. Lograr estudiantes imbuidos de valores humano, científico, cristiano, con capacidades de aprender por si mismos, de desarrollar su pensamiento y de saber convivir democráticamente, comprometidos con su entorno social y con el medio ambiente. Fomentar la participación de padres de familia preactivos , en el proceso educativo de sus hijos.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 4. FIN GENERAL Y PROPOSITOS ESPECIFICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
Conocimiento del inglés como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anterior- mente y el contexto socio cultural, geográfico, lingüístico y económico - productivo.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción
entre el
estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando
ideas
y conocimientos
propios
que
le
permiten
ser
consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como
situaciones
de
aprendizaje
adecuadas
construcción de los saberes, pro- poner
para
actividades
facilitar
la
variadas
y
graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.
Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes de- ben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender
y
la
capacidad
para
desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre construcción de los mismos. Se deben
ofrecer
experiencias
la que
permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos pues- tos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.
Principio de organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos entendidos
pedagógicos,
como las interacciones en las sesiones de enseñanza y
aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
Principio de integralidad de los aprendizajes:
Los aprendizajes
deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidia- na y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto
de
los
ritmos
individuales,
estilos de
aprendizaje
y
necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso.
Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluar- se analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer
6. CONCEPTOS BASICOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR BASICA (NIVEL SECUNDARIA). o FUNDAMENTACION. En el nivel de Educación Secundaria se atiende a los púberes y adolescentes, cuyas edades oscilan entre 11 y 17 años aproximadamente. En esta etapa los estudiantes experimentan una serie de cambios corporales, afectivos y en su forma de aprender y entender el mundo. Estos cambios son importantes porque influyen en el comportamiento individual y social de los estudiantes. Las características más importantes de estos cambios son las siguientes:
El estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje, por lo que hay que tomar en cuenta esta oportunidad para los procesos de enseñanza aprendizaje. El dominio del lenguaje también permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa; en este sentido, el estudiante de secundaria, se ubica en la etapa denominada crítica porque aquí su dominio del lenguaje le permite asumir posiciones personales. El estudiante se refiere a los objetos o fenómenos sin necesidad de observarlos directa- mente o estar cerca de ellos, pues su nivel de pensamiento le permite darse cuenta que puede representar el mundo mediante las palabras o la escritura, apoyado en su imaginación y su capacidad para deducir y hacer hipótesis. En esta etapa es sumamente importante el uso de estrategias para estimular permanentemente sus potencialidades cognitivas para que aprenda a pensar y así identificar su propio estilo de aprendizaje. Estas características del desarrollo son comunes a todos los púberes y adolescentes, pero, a su vez, están marcadas por las particularidades propias de los entornos Especialidad: Historia y Geografía.
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(urbanos o rurales) y las culturas (costeñas, andinas y amazónicas). Aspectos como la vinculación permanente al entorno familiar, el trabajo compartido con los padres y los hermanos, la relación permanente con la naturaleza, la convivencia con los abuelos en el mismo entorno familiar y la forma de concebir el tiempo y el espacio, son particularidades que difieren en cada contexto y que el docente debe tener en cuenta. En esta etapa el adolescente experimenta numerosos cambios en su cuerpo, el crecimiento del vello púbico, el crecimiento de los senos o el ensanchamiento de la caja toráxica. Estos cambios físicos hacen que se reconf i g u r e la imagen corporal factor importante para la autovaloración, la consolidación de la identidad y la autoestima. Se debe considerar, además, que el desarrollo corporal y la imagen corporal, están íntimamente asociados al desarrollo de la afectividad de los adolescentes. Por ello, la práctica de actividades físicas, orientadas pedagógicamente, adquieren gran importancia en la medida que ayudan a conf i g u r a r las características corporales propias de cada persona. De la misma manera el docente debe ser consciente que estas experiencias están a su vez enriquecidas por las vivencias propias generadas por los diversos entornos culturales y sociales de nuestro país. Experiencias como la construcción de la identidad y de la autoestima se realizarán en el marco de los saberes, concepciones del tiempo y del espacio y de la forma particular de relación entre pares y entre púberes, adolescentes y adultos existentes en estas diversas culturas. De igual forma, el desarrollo corporal, la imagen corporal y el inicio de la sexualidad se realizan en tiempos, ritmos y bajo códigos sociales propios de cada cultura. En el campo afectivo, el adolescente da un paso trascendental al desarrollar su autonomía, lo cual le permite hacer cosas que antes no podía hacer solo: aparecen los idea- les colectivos, los proyectos personales y la necesidad de autorrealización en función de la imagen de futuro que va construyendo. En esta etapa, las relaciones con el adulto del periodo anterior, han sido sustituidas por las relaciones de cooperación con los pares, basadas en la igualdad, el respeto mutuo y la cooperación o solidaridad. Es característica de esta etapa también una actitud aparentemente conflictiva y contestataria derivada de los conflictos propios del paso de una etapa a otra en la que se reconfigura el Yo y consolida la personalidad. Siendo estos aspectos experiencias comunes a los púberes y adolescentes, es de suma importancia que los docentes tomen en cuenta que las relaciones entre pares, sean del mismo sexo o el opuesto, tiene sus particularidades según el entorno cultural y lo mismo sucede con la noción de autoridad. De igual forma, el respeto mutuo, la cooperación y la solidaridad cobran especificidades en las que la dinámica social se fundamenta en la necesidad de permanencia a un grupo A partir de estos cambios, también varía el comportamiento de los adolescentes. Si antes se actuaba en función de lo que esperaban los integrantes de la familia, en esta etapa el adolescente actúa en función de lo que puede ser socialmente aceptable o no. El estudiante de secundaria, además, se está ubicando en la etapa de la imitación diferida, que se da cuando el joven ya no toma como modelo directo a los adultos signif i cativos, padres o profesores, sino que la imitación se hace a partir de un modelo distante. Aquí, por ejemplo, aparecen los ídolos o “estrellas“. En algunos contextos, son modelos el adulto mayor, el anciano, aquellos quienes son considerados poseedores de la sabiduría, algunos profesores, los religiosos, quienes tienen dones especiales, los músicos o cantantes de moda, los artistas, entre otros. Esta Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
imitación determina lo que algunos f i lósofos han denominado el “espíritu del tiempo”, es decir, que cuando nos miramos como conjunto social en un momento determinado tenemos muchos elementos en común, producto de esta imitación. Por ejemplo, la moda, el tipo de música, los temas que nos interesan, entre otros, son productos de la imitación. Esta forma imitativa es dominante en la especie humana no sólo durante la escolaridad sino para toda la vida, ya que permite generar patrones de comportamiento genéricos, tanto a nivel social como cultural. El juego cumple un papel fundamental en el desarrollo evolutivo de la persona, ya que con gura desde un inicio la génesis de los roles sociales, como preparación para la vida ciudadana. El adolescente y joven de secundaria se ubica evolutivamente en el juego constructivo, llamado también reglado. Es aquí donde emerge la práctica de actividades, deportivas y recreativas (dibujar, tocar instrumentos, por ejemplo) que, aunque se hagan en forma de juego o entretenimiento, siempre se siguen y se respetan determina- das reglas. El docente debe tener en cuenta que las actividades lúdicas, deportivas y recreativas, cumplen una función según el contexto o cultura. Así, el juego puede estar asociado a las actividades productivas y a la integración social, más que a la competencia, lo cual se manif i e s t a en diferentes espacios y periodos: la música, la danza, comidas, medicina ancestral, tecnologías agrarias, rituales, respeto y cariño intergeneracional, la lectura de señas, periodos de siembra y cosecha, las lunaciones, etc. Durante los últimos años el adolescente o joven de la educación secundaria empieza a preocuparse por su futuro, ¿qué va hacer?, ¿qué puede proyectar construir luego de egresado, sabiendo que al concluir su educación básica debe afrontar una serie de retos relacionados con su inserción en el mundo del trabajo o de los estudios superiores? Por ello, los docentes deben desarrollar estrategias para que los estudiantes construyan su proyecto de vida.
o
EJES CURRICULARES. Aprender a Ser. Aprender a Conocer. Aprender a vivir juntos. Aprender a hacer.
o
CONTENIDOS TRANSVERSALES En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes: o Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía o Educación en y para los derechos humanos o Educación en valores o formación ética o Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental o Educación para la equidad de género
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 o
CARACTERISTICAS DE LOS EDUCANDOS POR CICLOS. En esta etapa, el adolescente se caracteriza por- que muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más complejos En lo social y emocional, se vuelve más autónomo, es más sensible, tiende a la formación de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias científicas. Se comunica de manera libre y autónoma en los diversos contextos don- de interactúa. Pero también vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión de los sentimientos. Está en proceso de reafirmación de su personalidad, reconoce su necesidad de independencia y de reafirmación de su propio “Yo” y siente la necesidad de aumentar su confianza en sí mismo para asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 III. 1.
DOCUMENTOS DE GESTION
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2010
INSTITUCION EDUCATIVA LUGAR
RIPAN 295493 - 1178-532 1219757
CODIGO DE LA II.EE. DIRECTOR (A)
VIRGEN DEL CARMEN DISTRITO
RIPAN
UGEL
DOS DE MAYO
ROCENDO ALBINO PORTA VALVERDE
I BIMESTRE/TRIMESTRE
II BIMESTRE/TRIMESTRE
DEL 09-mar-09
DEL 25-may-09
DEL
03-ago-09
DEL
12-oct-09
AL
AL
AL
09-oct-09
AL
18-dic-09
22-may-09
24-jul-09
III BIMESTRE/TRIMESTRE
IV BIMESTRE
N° DE SEMANAS
N° DE SEMANAS
N° DE SEMANAS
N° DE SEMANAS
11
9
10
10
N° DE DIAS
N° DE DIAS
N° DE DIAS
N° DE DIAS
52
44
49
49
VACACIONES DE MEDIO AÑO: DEL
27/08/2009
AL
07/08/2009
EVALUACION GENERAL Y COMPLEMENTARIA DEL
21/12/2009
AL
24/12/2009
CLAUSURA: A PARTIR DE
28/12/2009
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 2.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA I.E. VIRGEN DEL CARMEN 2010 DE RIPÁN ELEMENTOS DEL PROCESO FORTALEZAS DEBILIDADES PEDAGÓGICO Características individuales de las personas: Estudiantes Capaces de asimilar Poco interés en el conocimientos y estudio, falta de practicar algunos información actualizada. Docentes valores. Falta de actualización Con nivel académico pedagógica, resistencia al alto para poder cambio. conducir los destinos de la comunidad. Currículo Programación Cuenta con el D.C.N. Falta la diversificación del D.C.N. a nivel local. Materiales educativos Implementación inadecuados. Escaso material educativo. Conocimientos de Ejecución estrategias y Sesiones improvisadas. metodologías. Evaluación Conocimientos de las Desconocimiento en los normas de evaluación. instrumentos de evaluación. Ambiente Interpersonal Clima escolar Trabajo cooperativo Desconocimiento de con los de la funciones de funciones. comunidad educativa. Relaciones Trato equitativo y Favoritismo del director interpersonales horizontal con los para algunos docentes de (conflictos) agentes de la su preferencia. educación. Ambiente Institucional Local escolar propio Terreno reducido para inscrito en MARGESÍ incrementar aulas. de bienes. Ambiente social Entorno social Cooperación Incumplimiento de mutua de la acuerdos. Cultural sociedad civil. Existencia de Escaso propaganda de restos históricos las zonas turísticas. Ecológico con potencial turístico. Destrucción y Abundante contaminación de los biodiversidad. recursos naturales
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 3.
PLAN ANUAL DE TUTORÍA
ASPECTO PERSONAL SOCIAL
CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES - Educación con baja autoestima. - Escasa practica de valores. - Poco hábito de lectura.
VOCACIONAL
ACADÉMICO
SALUD FÍSICA Y MENTAL
CONVIVENCI AY DISCIPLINA ESCOLAR
CULTURA Y ACTUALIDAD
APOYO SOCIAL
Desconocimiento de oficios y profesiones rentables de acuerdo a la oferta y demanda laboral.
- Escasa practica de hábitos de higiene personal. - Espacios educativos (patios, servicios higiénicos) descuidados. - Desintegración familiar. - Niños con familiares.
maltratos
- Poco conocimiento de las tradiciones culturales existentes en nuestra localidad. - Escasa identidad y valoración del idioma nativo quechua. - Poco conocimiento de los adelantos científicos y tecnológicos. - Niños /as agresivos / as con sus compañeros. - Niños/as con expresiones vulgares en el desarrollo y convivencia escolar.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN. - Desarrollar la autoestima y fortalecer la identidad personal en los educandos - Inculcar en los niños y niñas la practica de valores de la Institución Educativa. - Brindar mayor apoyo a loa alumnos que presten dificultades en la lectura, con estrategias innovadoras. - Planificar y elaborar su horario personal. - Conversar y explicar mediante charlas, reuniones, etc. Sobre las ventajas y desventajas de las carreras profesionales. - Orientar a los niños de las diferentes profesiones u oficios que existen dentro de la localidad y región. - Identificar y fortalecer la inclinación o preferencias de los educandos respecto a los oficios o profesiones. - Organizar el sector aseo, el comité de higiene y orientar su funcionamiento. - Realizar acciones de sensibilidad ambiental.
educación
y
- Reconocer las diferentes instituciones que defienden sus derechos y las funciones que cumplen. - Solicitar el apoyo de un psicólogo. - Orientar sobre las acciones a tomar en caso de maltrato físico y psicológico. - Realizar un inventario de los atractivos turísticos de nuestra localidad. - Sensibilizar mediante charlas a padres y alumnos para conversar nuestro idioma nativo. - Averiguar y conocer en forma conjunta los adelantos científicos que contribuyen al desarrollo de la persona. - Charlas a padres de familia, niños y niñas con profesionales como un Psicólogo. - Fomentar la practica permanente de valores y la convivencia democrática en el aula.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
4.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECCIÓN
CONEI
APOYO ISTRATVO
DOCENTE NIVEL INICIAL
DOCENTES NIVEL PRIMARIO
ALUMNOS NIVEL INICIAL
ALUMNOS NIVEL PRIMARIO
APAFA
Especialidad: Historia y Geografía.
DOCENTES NIVEL SECUNDARIO
ALUMNOS NIVEL SECUNDARIO
Carpeta Pedagógica 2010
5.
FUNCIONES DEL DOCENTE MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES. Funciones del Docente. Son funciones del personal docente “Virgen del Carmen” los siguientes:
de la Institución Educativa:
a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Educativo Institucional (PEI).
Proyecto
b) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Curricular del Centro. (PCC). c) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Anual de Trabajo. d) Programas, desarrollar y evaluar las actividades curriculares así como las actividades de Tutoría y de la Promoción Educativa Comunal de conformidad con la Ley General de Educación, los reglamentos correspondientes y las normas específicas que expidan el Ministerio de Educación y la Región de Educación de Huánuco. e) Evaluar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de acuerdo con las normas vigentes y adecuarse gradualmente a la metodología, evaluación de la Nueva Secundaria y cumplir con la documentación correspondiente. f) Vestir con decoro y decencia acorde a su función de formador de personalidades. g) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia; con lealtad a la Constitución, a las leyes y a los fines del Colegio. h) Orientar al Educando con respecto de su libertad; y cooperar con sus padres y con la Dirección del Colegio a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados de sus derechos y deberes. i) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y del comportamiento de los alumnos. j) Respetar los valores éticos de la comunidad y participar en el desarrollo cultural, cívico patriótico y democrático. k) Participar en las acciones programadas de investigación y experimentación de nuevos métodos y técnicas de trabajo educativo, así como en eventos de actualización profesional organizado por el colegio y por las instancias superiores. l) Contribuir y velar por la buena conservación y mejoramiento de la infraestructura y equipamiento. m) Integrar las comisiones de trabajo y apoyar a la Dirección del Colegio en las acciones que permitan el logro de los objetivos trazados. Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 n) Participar activamente en todas las actuaciones Cívico Patrióticas internas e externas en fechas de mayor trascendencia. o) Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por el Director, previo control de asistencia. p) Cumplir responsablemente con la disertación según el Calendario Cívico Escolar en el Centro Educativo. q) Informar oportunamente a la Dirección de los actos contrarios a las normas establecidas y/o de inmoralidad que produzca en el colegio. r) Cuando el profesor desempeña el cargo de asesor de una sección de promoción está en la obligación de presentar un Plan de Trabajo de promoción, el mismo que será autorizado por la Dirección. s) Orientar a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo de permanencia en el Plantel. t) Apoyar y dar oportunidades en el proceso educativo a los educandos que se identifican con la institución en los diferentes eventos de carácter deportivo, cultural, artístico e investigación (Feria de Ciencias, Taller de Danzas, integrar la selección deportiva en las diferentes disciplinas). u) Realizar acciones de recuperación pedagógica. v) Informar oportunamente de los resultados del rendimiento académico de las secciones a su cargo al finalizar cada bimestre a más tardar dentro de los 07 días siguientes a la Dirección. w) Informar a los alumnos sobre su rendimiento académico. x) Estar en constante preparación para asumir el desarrollo de las actividades educativas en cualquier grado según necesidad del colegio.
Son derechos de los docentes. a) La estabilidad laboral en la plaza, así como en su permanencia en el Colegio, siempre que cumpla con sus deberes a favor de los educandos y la comunidad educativa. b) Participar en la formación, ejecución de proyectos y evaluación de los Diseños Curriculares del Colegio. c) Solicitar permiso por un tiempo de 3 días alternado al año, un día por onomástico y otro por el “Día del Maestro”. d) Al apoyo del Estado y de la Dirección para su actualización, profesionalización y especialización, mediante licencia con goce de haber, becas y créditos educativos. e) A trabajar en un ambiente adecuado pedagógicamente. f) A la promoción interna respetando cargo, nivel, permanencia. g) Al uso de los materiales y servicios afines a su actividad laboral. h) A licencia con goce de haber por enfermedad o accidente.
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
Son deberes de los docentes. a) Asistir a sus labores con responsabilidad a partir del primer día útil del mes de marzo de cada año. b) Ser puntual en el cumplimiento de su horario de clases asignado. c) Ejecutar los trabajos de carácter istrativo y de gestión. d) Evaluar a los aplazados. e) Entregar los registros auxiliares y/o oficiales, Actas de Evaluación sin enmendaduras en el momento oportuno. f) Elaborar su Carpeta Pedagógica, Unidad de Aprendizajes, Sesión de Aprendizaje, la cual debe estar visado por la Dirección del Plantel, al inicio de cada bimestre. g) Cumplir con eficiencia el desarrollo de las clases desde el inicio hasta el final. h) Asistir puntualmente a los desfiles convocados por la Dirección. i) Disertar la charla programada por sorteo según el Calendario Escolar, cumplir con el rol interno de izamientos. j) Practicar las relaciones humanas dentro de un ambiente de armonía y responsabilidad. k) Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno, Manual de Funciones y Otras Normas en vigencia. l) Apoyar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). m) Portar su carpeta pedagógica, programación de los contenidos diversificados y sesiones de aprendizajes.
Faltas: Se consideran faltas del Personal Docente: a) A recibir sobornos de parte de terceras personas a cambio de un favor o servicio. b) Citar a los alumnos a otros lugares ajenos a la Institución Educativa, con pretexto de cumplir actividades técnico pedagógicas. c) Realizar fiestas, paseos y excursiones con alumnos sin autorización de la Dirección. d) Provocar conflictos laborales. e) Ingresar después de la hora y salir antes del horario establecido. f) Imponer a los Alumnos(as) contribuciones económicas y vendimias a cambio de notas. g) Modificar y alterar las notas promediadas del bimestre o de fin de año. h) Suspender las clases sin causa justificada. Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 i) Fomentar actos reñidos contra la moral y las buenas costumbres. j) Demostrar resistencia a los acuerdos y/o disposiciones del Órgano de Dirección. k) Negarse a las disposiciones de superiores.
Estímulos: El personal docente en ejercicio goza de los siguientes estímulos: a) Los profesores que sobresalen en su función como docente demostrando en sus labores cotidianas; respeto, asistencia, puntualidad, solidaridad, eficiencia, producción, etc. Serán estimulados mediante resoluciones directorales, regionales, ministeriales y diplomas previo informe de la autoridad o comisión correspondiente. b) Por su destacada gestión ante las instancias superiores sobre el mejoramiento del mobiliario, biblioteca, laboratorio y otros servicios serán estimulados con resoluciones y/o diplomas de felicitación. c) A los docentes que cesan o se jubilan se les estimularán con un recordatorio y un programa especial. d) Por desarrollar jornadas encomiables en horario extra escolar a favor de la educación, el deporte, el arte y la cultura. e) A la promoción de nivel, previo cumplimiento de los requisitos conforme a Ley. f) A ser propuesto para la obtención de Palmas Magisteriales.
Sanciones: Al Personal Docente que incurra en alguna falta se le aplicarán las siguientes sanciones de acuerdo a la gravedad. a) Por primera vez amonestación verbal. b) Por segunda vez amonestación escrita. c) Por tercera vez hará un informe a la superioridad. d) Descuento de una hora de clases por cada tres tardanzas acumuladas. e) Los docentes que no asistan a las actuaciones internas, públicas, desfiles, serán amonestados por escrito, de persistir por segunda vez se le descontará un día de su haber. f) Por atentar físicamente y moralmente contra cualquier persona de la Comunidad Educativa, amonestación verbal, un acta en la Dirección como antecedente. g) Por incumplir con sus obligaciones en las diversas comisiones de trabajo, serán amonestados por escrito. h) Por suplantar formas y extraer documentos del Colegio, se sancionará de acuerdo a los dispositivos por escrito. Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 i) Por no entregar los documentos de aprendizaje y registros de evaluación oportunamente serán amonestados por escrito. j) Por no cumplir con la Organización de Desarrollo de la Carpeta Didáctica serán amonestados por escrito: 6.
RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Especialidad: Historia y Geografía.
CONDICION Padre
Apoderado
Carpeta Pedagógica 2010 7.
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la I.E V.C. de Ripán, Distrito Ripán, Provincia Dos de mayo, Departamento de Huánuco a los 6 días del mes de abril del año dos mil diez siendo a horas 16:00 horas, se reunieron en el aula 1° del nivel secundaria, los padres y madres de familia, y el/la profesor/a Luz Perez Livia, con la finalidad de tratar la siguiente agenda: 1. Conformación del comité de aula. 2. Plan de actividades del aula. CARGO
NOMBRES Y APELLIDOS
Presidente Secretario Tesorero Vocales
Luego de constatar el quórum reglamentario (mas del 50 % de asistencia) se dio inicio a la reunión tratando la primera agenda, con la participación del/la profesor/a ........................................................., quien dio a conocer la necesidad de contar con un comité de aula que apoye la labor docente, en el aspecto técnico pedagógico y de gestión para el buen desarrollo de las acciones educativas del aula y sobre todo para lograr un buen aprendizaje de los niños y niñas. Seguidamente se procedió a la elección democrática de los del Comité de aula, resultando elegidos los siguientes padres y madres de familia: Acto seguido el/la profesor/a tomó juramento de Ley, al/la presidente/a del comité y este a su vez a los integrantes. La nueva junta directiva se comprometió a trabajar en coordinación estrecha con los padres y madres de familia, bajo el asesoramiento del/la profesor/a de aula, en bien del aula y del aprendizaje de los niños y niñas del aula; para lo cual se acordó realizar las siguientes actividades: 1. Ambientación del Aula. 2. Actividades y/o informes académicos de sus hijos No teniendo otro punto que tratar se dió por concluido el acto siendo a horas ………...., firmando los presentes en señal de conformidad.
_________________ Presidente (a)
_____________________ Vice presidente
________________ Tesorera
_________________ Vocal 1
Especialidad: Historia y Geografía.
_____________ Secretario (a)
________________ Vocal 2
Carpeta Pedagógica 2010 8. Nº
REGISTRO DE VISITAS DE LOS PADRES
APELLIDOS Y NOMBRES
FECHA
MOTIVO DE VISITA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Especialidad: Historia y Geografía.
FIRMA
Carpeta Pedagógica 2010 9.
PLAN LECTOR
A. DATOS INFORMATIVOS: a. b. c. d. e. f. g.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUGAR UGEL NIVEL GRADOS DOCENTE VIGENCIA
: “Virgen del Carmen” : Ripán : Dos de Mayo : Secundaria : 1º, 2º, 3º, 4 y 5º : : 2010.
B. FUNDAMENTACIÓN: Frente al bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes y en el marco de la Política Educativa Nacional y el Plan Lector es prioritario desarrollar acciones orientadas a promover el desarrollo de capacidades comunicativas en los de la comunidad educativa, principalmente en los estudiantes de Educación Básica Regular.
C. BASES LEGALES: a. Constitución Política del Perú. b. Ley Nº 28044, Ley General de Educación. c. Ley Nº 2862, Ley que regula la participación de PP.FF en las II.EE.y su Reglamento D.S.Nº 004.2006-ED. d. D.S. Nº 013-2004-Reglamento de Educación Básica Regular. e. D.S. Nº OO9-2005- Reglamento de Gestión del Sistema Educativo. f. D.S.Nº 0592-2005-ED. Plan de Educación para todos. g. D.S. Nº 0712-2006-ED. Orientaciones y Normas para la gestión de las II.EE. de E.B.R. y E.T.P. h. R.M. Nº 0386-2006-ED. Plan Lector.
D. OBJETIVOS: a.
OBJETIVO GENERAL: Contribuir al logro de competencias y capacidades comunicativas que les permita desenvolverse con eficiencia en los diferentes contextos sociales.
b.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. - Promover la participación de la comunidad educativa en las acciones del Plan Lector. - Promover el desarrollo de estrategias para la comprensión lectora. - Intensificar las acciones para desarrollar el hábito de lectura en los estudiantes.
E. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 Se realizaran una vez por semana, en cada grado, de acuerdo al Plan establecido en reunión de docentes del nivel secundaria, y teniendo en cuenta el siguiente cuadro de referencia: (Adjuntar cuadro de ejecución)
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 IV.
DOCUMENTOS PEDAGOGICOS 1.
NOMINA DE ALUMNOS N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
APELLIDOS Y NOMBRES ALBORNOZ LEIVA, Erika Luz ALFARO SALINAS, Adolfo BERNAL ESPINOZA, Brayan CASTRO EUSQUIZA, Lenin Alfredo CHUQUIYAURI PEÑA, Ederson Romario CRUZ BARRETO, Cecilia Carmen CRUZ LEON, Edel CRUZ PALACIOS, Guimuel Lemuel CRUZ RAMOS, Ayme ESPINOZA CESPEDES, Jenny ESPINOZA SOLORZANO, Yin Cesar EUSQUIZA CASTRO, Frayan Martinez HUAMAN, Margarita JAIMES RREYMUNDO, Christian Yonatan JUIPA LOARTE, Elizabeth LLANOS ZEVALLOS, Elimisael MATOS TIBURCIIO, Brayan Andre MELGAREJO SANTILLAN, Carolina PARI CAPCHA, Guiber PIÑAN PABLO, Mael Angel RAMIREZ LLANOS, Luis Eli SILVA ALMEIDA, Neil Josue SILVA ALMEIDA, Sandra Mercedes VELASQUEZ CAJALEON, Havila Elda VELASQUEZ SANCHEZ, Milton German VICENTE VELASQUEZ, Flor María
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 2.
RELACION DE CUMPLEAÑOS a) De directivos, docentes y istrativos: FESTEJÓ N°
APELLIDOS Y NOMBRES
FECHA DE NAC. SÍ
01 CALDERÓN MINAYA, Luz María
24-01
02 ESPINOZA ORTEGA,Sonia
02-02
03 BENANCIO REYES, Gloria Naylinda
02-02
04 MOYA AGUILAR, Yeny
11-02
05 JUSTINIANO PIO, Francisco
25-02
06 CARRILLO FERNÁNDEZ, Augusto
26-02
07 PORTA VALVERDE, Rocendo Albino
01-03
08 ORTEGA RAMOS, Teofilo
04-04
09 PUJAY SABINO, Norberto
07-06
10 MACHADO ALVAREZ, Carlos
12-07
11 PARRA CABALLERO,Wilmer Luis
22-07
12 LOARTE TIBURCIO, Alfredo
16-08
13 BAILÓN SOTO, Lucy
20-08
14 BORROVIC DIAZ, Luis Hermies
12-09
15 PALOMINO MUÑOZ, Ámparo Mónica
24-10
16 BRAVO PEÑA, Luz Cledy
24-12
17 VILLANUEVA ESPINOZA, Gregorio
28-12
18 19
Especialidad: Historia y Geografía.
NO
Carpeta Pedagógica 2010
N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
b) De los alumnos del Segundo “B” APELLIDOS Y NOMBRES ALBORNOZ LEIVA, Erika Luz ALFARO SALINAS, Adolfo BERNAL ESPINOZA, Brayan CASTRO EUSQUIZA, Lenin Alfredo CHUQUIYAURI PEÑA, Ederson Romario CRUZ BARRETO, Cecilia Carmen CRUZ LEON, Edel CRUZ PALACIOS, Guimuel Lemuel CRUZ RAMOS, Ayme ESPINOZA CESPEDES, Jenny ESPINOZA SOLORZANO, Yin Cesar EUSQUIZA CASTRO, Frayan Martinez HUAMAN, Margarita JAIMES RREYMUNDO, Christian Yonatan JUIPA LOARTE, Elizabeth LLANOS ZEVALLOS, Elimisael MATOS TIBURCIIO, Brayan Andre MELGAREJO SANTILLAN, Carolina PARI CAPCHA, Guiber PIÑAN PABLO, Mael Angel RAMIREZ LLANOS, Luis Eli SILVA ALMEIDA, Neil Josue SILVA ALMEIDA, Sandra Mercedes VELASQUEZ CAJALEON, Havila Elda VELASQUEZ SANCHEZ, Milton German VICENTE VELASQUEZ, Flor María
FECHA DE NACIMIENTO
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010 3.
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
CUADRO DE FECHAS CÍVICAS EXTERNAS 2010 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN” 1.1
FECHAS EXTERNAS FECHA
2° Domingo de 2 Mayo
7 de Junio
FECHA CÍVICA “Día de Madre”
“ Día de la Bandera
3° Domingo de Junio
“Día del Padre”
6 de julio
“Día del Maestro”
16 de julio
“Aniversario de la Institución Educativa”
28 de julio
“Aniversario Patrio”
24 de septiembre
“Aniversario del Distrito”
5 de noviembre
“Aniversario de la Provincia”
RESPONSABLES Todos los profesores varones: (Incluyendo los practicantes)Responsable de la Organización Francisco Justiniano y Carlos Machado Mónica Palomino Muñoz Augusto Carrillo Fernández Todas las profesoras mujeres (Incluyendo las practicantes). Responsable de la Organización Gloria Benancio Reyes y Martha Palacios Pajuelo APAFA y Personal istrativo Director y todos los docentes de los tres niveles educativos, istrativos y practicantes Arturo Espinoza Alonso Luz Pérez Livia Cledy Bravo Peña Eduardo A. Loarte Tiburcio Wilmer Parra Caballero Luis Borrovic Díaz Sonia Espinoza Ortega Olga Rubio Naupay Luis Borrovic Díaz Ubaldina Reategui Fabian Clefer León Vicente Yeny Moya Aguilar Docente Racionalizada
OBSERVACIONES: Todos los practicantes participaran plenamente en todas las actividades como parte de su evaluación istrativa. Del mismo modo los docentes, nombrados y contratados participaran plenamente apoyando a los responsables de las fechas Ripán, marzo del 2010
LA DIRECCION
Especialidad: Historia y Geografía.
Carpeta Pedagógica 2010
Especialidad: Historia y Geografía
Carpeta Pedagógica 2010 CUADRO DE FECHAS CÍVICAS INTERNAS 2010 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN” FECHAS INTERNAS : SECUNDARIA MES
A go st o
Julio
Junio
Mayo
Abril
Marz o
FECHA 22 25 01 7 12 13 14 17 22 23 01 02 08 17 18 27 30 31 31 05 24 26 27 10 15 24 17 22
3
FECHA CÍVICA “Día mundial del agua”
RESPONSABLE Francisco Justiniano Pio
4
“Día del niño por nacer”
Gloria Benancio Reyes
“Día de la Educación” “Día Mundial de la Salud” “Día del Inca Garcilaso de la Vega” “Día del niño Peruano” “Día de la América” “Aniversario de la Cruz Roja Peruana” “Día Mundial de la Tierra” “Día del Idioma Castellano. Día mundial del Libro” “Día del Trabajo” “Combate del Dos de Mayo” “Día Internacional de la Cruz Roja” “Día Mundial de las Telecomunicaciones” “Sacrificio Heroico de Túpac Amaru y Micaela Batidas” “Día del Idioma Nativo” “Día Nacional de la papa” “Día de desastres Naturales” “Día del NO Fumador” “Día del Medio Ambiente” “Día del Campesino” “Día de la lucha contra la droga” “Día de José Olaya Balandra” “Aniversario de la Batalla de Huamachuco” “Aniversario de la muerte de Leoncio Prado” “Aniversario del nacimiento de Simón Bolívar” “Aniversario de la Muerte de San Martín” “Día del folklore” Especialidad: Historia y Geografía
Luis Borrovic Díaz Luz Pérez Livia Arturo Espinoza Alonso Norberto Pujay Sabino Ubaldina Reátegui Fabián Clefer León Vicente Luz Pérez Livia Mónica Palomino Muñoz Wilmer Parra Caballero Francisco Justiniano Pio Luis Borrovic Díaz Clefer león Vicente Arturo Espinoza Alonso Mónica Palomino Muñoz Francisco Justiniano Norberto Pujay sabino Luz Pérez Livia Wilmer Parra Caballero Clefer León V icente Gloria Benancio Reyes Ubaldina Reátegui Fabián Luis Borrovic Díaz Wilmer Parra Caballero Clefer León Vicente Norberto Pujay Sabino Wilmer parra Caballero
CUMPLIÓ
Diciembre
Noviembr e
Octubre
Septiembre
Carpeta Pedagógica 2010 27 28 30 31 1° 07 8 2ºdomin. 23 24 27 01 5 6 8 8 12 13 16 16 24 4 10 20 21 27 1° 9 10 10 27
“Día de la defensa Nacional” “Día de la” reincorporación de Tacna” “Día de Santa Rosa de Lima” “Día del Libertador Ramón Castilla” “Día del árbol” “Día de los derechos cívicos de la mujer Peruana” “Día de la alfabetización” “Día Nacional de la Familia” “Día de la Primavera” “Día de la Aviación Civil”. Jorge Chávez Barrenechea” “Día mundial del Turismo” “Semana del Niño” “Día de Daniel Alcides Carrión”. “Día de la medicina peruana” “Día de Ricardo Palma” “Día de la Educación Física” “Día del Combate de Angamos” “Día de Cristóbal Colón , llegada a América” “Día Mundial de los Desastres Naturales” “Día del Minusválido” “Día de la alimentación” “Día de la ONU” “Revolución de Túpac Amaru” “Día de la Biblioteca Nacional” “Declaración Universal de los Derechos del Niño” “Día Mundial de la Televisión” “Batalla de Tarapacá” “Día Mundial contra el SIDA” “Batalla de Ayacucho” “Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos” “Día del Ahorro” Clausura y Navidad del Señor”
Arturo Espinoza Alonso Luz Pérez Livia Mónica Palomino Muñoz Luis Borrovic Díaz Norberto Pujay Sabino Gloria Benancio Reyes Arturo Espinoza Alonso Ubaldina Reátegui Fabián Mónica Palomino Muñoz Clefer León Vicente Francisco Justiniano Pio Contrato Concejo Arturo Espinoza Alonso Luis Borrovic Díaz Wilmer Parra Caballero Luz Pérez Livia Mónica Palomino Muñoz Norberto Pujay Sabino Gloria Benancio Reyes Norberto Pujay Sabino Arturo Espinoza Alonso Luis Borrovic Díaz Mónica Palomino Muñoz Ubaldina Reátegui Fabián Francisco Justiniano Pio Luz Pérez Livia Gloria Benancio Reyes Ubaldina Reátegui Fabián Wilmer Parra Caballero Clefer León Vicente Director Ripán, 30 marzo del 2009
Especialidad: Historia y Geografía
Carpeta Pedagógica 2010 4.
DISTRIBUCION DEL TIEMPO GRADOS 1° “A” 1° “B”
AREAS
2°”A”
TOTAL
2° “B”
3°
4°
5°
HORAS
Matemática
6
6
6
6
6
6
6
42
Comunicación
7
7
7
7
7
7
7
49
Idioma
2
2
2
2
2
2
2
14
Educación por el Arte
2
2
2
2
2
2
2
14
Historia, Geografía y Economía
3
3
3
3
3
3
3
21
Formación ciudadana y cívica
2
2
2
2
2
2
2
14
Persona, Humana y RR. HH.
2
2
2
2
2
2
2
14
Educación Física
2
2
2
2
2
2
2
14
Educación Religiosa
2
2
2
2
2
2
2
14
Ciencia, Tecnología y Ambiente
4
4
4
4
4
4
4
28
Educación para el Trabajo
2
2
2
2
2
2
2
14
Tutoría y Orientación Educativo
1
1
1
1
1
1
1
07
TOTAL DE HORAS
35
35
35
35
35
35
35
245
5- Cuadro de Distribución de Horas. Nro. ORD
GRADOS PROFESORES
TOTAL HORAS
1° “A” 1
HORAS
AREAS 1° “B”
2°
3° “A”
3° “B”
4°
5°
Palomino Muñoz, Amparo
-Comunicación
7
7
7
-
-
-
-
21
Mónica
-Compren. Lect.
-
-
-
-
-
3
-
3
Justiniano Pío, Francisco
-Matemática
6
-
-
-
-
6
6
18
-Educ. para el W
-
-
-
2
-
2
2
6
-Tutoría
-
-
1
-
-
-
-
1
25 24
2
3
Pujay Sabino, Norberto
-C. Tec. y A.
4
4
8
4
4
-
-
24
4
Benancio Reyes, Gloria
-Per. F. RR.HH.
2
2
4
2
2
2
2
16
-For. Ciu. Y Cív.
-
-
-
-
2
2
2
6
24
–Tutoria
1
-
1
-
-
-
-
2
-Educ. Física
2
2
4
2
2
2
2
16
-Ed. por el arte
2
2
4
-
-
-
-
8
-Matemática
6
-
-
6
6
-
-
18
- C. T. y A
-
-
-
-
-
-
4
4
-Tutoría
-
-
-
1
-
-
1
2
-Hist. Geo y Eco.
3
3
6
3
3
3
3
24
-Tutoía
-
-
-
-
-
1
-
1
-Comunicación
-
-
-
7
7
-
7
21
-Compren. Lect.
-
-
3
-
-
-
-
3
24
Contrato 1
- Educ. Religiosa
2
2
4
2
2
2
2
16
16
10
Contrato 2
-Comunicación
-
-
4
-
-
4
-
8
8
11
Contrato 3
-Matemática
-
6
6
-
-
-
-
12
-C. Tec. Y Amb
-
-
-
-
-
4
-
4
5
6
7
8
9
Parra Caballero, Wilmer
Diaz Borrovic, Luis
Pérez Livia, Luz
Arturo Espinoza Alonso
Especialidad: Historia y Geografía
24
24
24
25
Carpeta Pedagógica 2010
12
Contrato 4
13 T
-Ed. para el W.
-
-
-
-
2
-
-
2
-Arte
-
-
-
-
-
2
-
2
-Tutoría
-
1
-
1
-
-
-
2
-Arte
2
2
4
2
2
-
2
14
-For. Ciu. Y Cív.
2
2
4
2
-
-
10
24
- Inglés
2
2
4
2
2
2
2
16
16
35
35
70
35
35
35
280
280
Contrato 5 O
T
A
L
H
O
R
A S
-
35
6- Distribución de Tiempo y Clases. Distribución de Horas de Clase. NÚMERO DE HORAS
R
HORAS
PRIMERA HORA
1:00
A 1:40 P. M.
SEGUNDA HORA
1:40
A 2:20 P. M.
TERCERA HORA
2:20
A 3:00 P. M.
CUARTA HORA
3:00
A 3:40 P. M.
3:40
A 4:00 P. M.
QUINTA HORA
4:00
A 4:40 P. M.
SEXTA HORA
4:40
A 5:20 P. M.
SETIMA HORA
5:20
A 6:00 P. M.
E
C
R
E
O
Distribución del Horario HORAS
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Sexta Séptima
Especialidad: Historia y Geografía
JUEVES
VIERNES
22
Carpeta Pedagógica 2010 7. CUADRO DE ASESORIAS GRADO
SECCION
DOCENTE RESPONSABLE
Primero
A
Gloria Neylinda Benancio Reyes
Nombrado
Primero
B
Luz Madlene Perez Livia
Nombrado
Segundo
A
Wilmer Luis Parra Caballero
Nombrado
Segundo
B
Alonso, Arturo
Contratado
Tercero
A
Luis Hermíes Borrovic Díaz
Nombrado
Tercero
B
Norberto Pujay Sabino
Nombrado
Cuarto
Única
Amparo Mónica Palomino Muñoz
Nombrado
Quinto
Única
Francisco Justiniano Pío
Nombrado
Especialidad: Historia y Geografía
CONDICION
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