Aportes Del Positivismo 3s6y5o

APORTES ‟FEDERICO HERBART”  Tuvo la virtud de crear el primer sistema de la teoría educativa encaminada a explicar y fundamentar el complejo fenómeno educativo, en un cuerpo de doctrina, enfocando la educación como una verdadera ciencia.  Sostiene que la Pedagogía es una ciencia, sin dejar de ser arte. La Pedagogía como ciencia depende de la filosofía y la psicología, aquella muestra los fines de la educación, y ésta, los medios, los obstáculos.

 La pedagogía de Herbart es psicologista, la ha basado en la psicología idealista de su tiempo.  La instrucción concibe como un círculo de ideas que van construyendo en la sociedad el individuo, gracias a la «apercepción». Dichas representaciones son modificables y en suma, determinan la conducta humana. Las representaciones son producidas por sensaciones sensibles, y subsisten en el alma una vez que el estímulo exterior ha cesado.  Cabe recalcar su aporte significativo, «Teoría de los Intereses». El descubrió la teoría del interés y halló su gran valor en la educación: el interés es la palabra mágica de la Pedagogía, según su propio decir. Los niños aprenden y desean conocer todo aquello que está de acuerdo con sus intereses o necesidades vitales.  Asimismo debemos a Herbart, el esfuerzo de tecnificar la tarea de enseñar, planificar las clases, estableciendo para el caso sus famosos «Pasos Formales», que fue un intento de organizar, planificar, al detalle el desarrollo de una clase, siguiendo necesariamente ciertos pasos. Para Herbart había cuatro pasos:  Aprensión (percepción), la asociación, la comprensión y por último la aplicación. Dichos Pasos Formales han llenado con una necesidad histórica, actualmente están en desuso, por lo menos como lo concibió el autor.

 La disciplina y el gobierno escolar: La disciplina según Herbart, forma el carácter del educando, con miras a una conducta moralmente valiosa. La disciplina se dirige, pues, a la voluntad del alumno. Las naturalezas enfermizas suelen ser dependientes, las robustas, independientes, hasta agresivas. Los niños tienen una natural tendencia a la pugnacidad, para contenerlos se acude a una serie de medidas externas de grado o de fuerza y con miras a proteger el orden de vida, se recurre a un sistema de gobierno. Los medios de gobierno son la amenaza, el castigo, la amonestación, que son normas externas. Al gobierno están sometidos todos los alumnos, en cambio la disciplina, tiene en cuenta la individualidad y se acomoda a ella en sus amenazas, censuras, recompensas, etc. El gobierno es propio de la infancia, con el desarrollo del niño desaparece. Donde se gobierna mucho, no hay un normal desarrollo, se sienten cohibidos, sin espíritu de invención, ni ánimo arriesgado, ni carácter fuerte, ni actitud previsora.  Relación de la escuela con la vida: Herbart no desatiende las relaciones de la educación con la cultura y de la escuela con la vida. Patrocina ir: ‟De la escuela a la vida, y a su vez, vuelta de la vida a la escuela”. Esto hace suponer que Herbert no fue un teórico puro; siempre se dio el trabajo de comprobar su doctrina a través de su experiencia metódica.

Aportes del Positivismo. Características generales de la Teoría educacional positivista:

La didáctica Positivista, se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia), lo segundo el procedimiento.

La preocupación por el método, fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría, capacitación y práctica pedagógica.  o o

La educación debía facilitar una mejor; adaptación a la sociedad.

Ha contribuido históricamente a la construcción del conocimiento científico, resultando modelos neoliberales y de globalización. Ha sistematizado el conocimiento científico sobre la sociedad al describir sus problemas.

o

Ha provisto de bases epistemológicas a las ciencias.

o

Educación científica poniendo fin a la educación colonial escolástica. o Métodos de enseñanza y evaluación antes desconocidos. o o

Educación laica y co -educación. Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia.

Escuela-entorno-mundo del trabajo.

o

Investigaciones empíricas de utilidad práctica utilizadas hasta hoy.

Herbert Spencer:  Para Spencer, la educación es la preparación para la vida completa, acentuando en ella el carácter científicos de los estudios sobre los literarios, el conocimiento individual sobre el tradicional.

 El objeto de la educación debe ser adquirir del modo más completo posible los conocimientos que sirvan mejor para desarrollar la vida intelectual y social en todos sus aspectos y en tratar superficialmente los que menos contribuyan a ese desarrollo.

 Es por fin el representante de la pedagogía individualista, al negar al estado el derecho de intervenir en la educación.

1. La educación es un proceso individual que comienza con las experiencias concretas del alumno.

2. Se orienta la inteligencia del ciudadano para dirigir: -Su conducta.

DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN EDUCACIÓN:

o o o

No se le dio la importancia que merecía el desarrollo del niño según su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba. Se transformó en seres mecanicistas, incapaces de reflexionar, criticar y tomar sus propias decisiones. Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas sus conocimientos prácticos y sus saberes instrumentales.

EL POSITIVISMO COMO MÉTODO:

La observación es la base de todo conocimiento.

Esta observación es objetiva, es decir, independiente del sujeto que conoce.

El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulación de leyes. Las leyes así establecidas tienen como fin la previsión racional.