Universidad San Carlos 1n5dm

Universidad San Carlos MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

E.F.da

Um novo olhar para a leitura do 6º ano do E.M.E.F.Manoel Ribeiro

REGINA SELY DE ANDRADE

Ciudad del Este - Paraguai 2011

REGINA SELY DE ANDRADE

do E.F.da

Um novo olhar para a leitura do 6º ano E.M.E.F.Manoel Ribeiro

Trabalho denominado projeto de pesquisa, exigência do orientador, Professor Dr. João Valdinei Lopes, como pré-requisito para a elaboração da dissertação de mestrado, do curso de mestrado em Ciencias da educação, da Universidad San Carlos - Py.

Ciudad del Este - Paraguai 2011

SUMÁRIO

1– Titulo...........................................................................................................0 2 2– Problema.....................................................................................................0 2 3 – Perguntas de Investigação..........................................................................03 4Justificativa................................................................................................... 04 5––Delimitação do tema....................................................................................05 6-Objetivos da pesquisa....................................................................................05 6.1– Geral..........................................................................................................05 6.2 – Específicos...............................................................................................06 7– Referencial teorico.......................................................................................06 8– Metodologia................................................................................................0 8

8.1 – Tipo de Investigação................................................................................08 8.2 –Nível de investigação................................................................................08 8.3 – Modalidade da investigação....................................................................09 8.4 – População................................................................................................09 8.5 – Amostra....................................................................................................09 8.6 – Coleta de dados.......................................................................................10 8.7–Procedimento de organização de dados............................................................................................................. ....10 9– Planilha0rçamentária..................................................................................... 10 10Cronograma.................................................................................................1 1 11--Bibliografia.................................................................................................14

1 – TITULO

Um novo olhar para a leitura do 6º ano do E.F.da E.M.E.F.Manoel ibeiro 2 – Problema Hoje a educação é considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação. Embora o Brasil tenha avançado neste campo nas últimas décadas, ainda há muito para ser feito. A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), aprovada em 1996, trouxe um grande avanço no sistema de educação de nosso país. Esta lei visa tornar a escola um espaço de participação social, valorizando a democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formação do cidadão. A escola ganhou vida e mais significado para os estudantes. Vários programas foram criados em beneficio do aluno e também politicas de valorização dos professores. A atividade docente é caracterizada pelo desafio permanente dos profissionais da educação em estabelecer relações interpessoais com os educandos, de modo que o processo de ensino-aprendizagem seja articulado e que os métodos utilizados cumpram os objetivos a que se propõem. O processo de ensino-aprendizagem tem sido historicamente caracterizado de formas diferentes que vão desde a ênfase no papel do professor como transmissor de conhecimento, até as concepções atuais que concebem o processo de ensino-aprendizagem com um todo integrado que destaca o papel do educando. Apesar de muitas reflexões que são feitas sobre o processo ensino-aprendizagem, a situação atual da prática educativa das escolas ainda esta deixando muito a desejar. Lembrando que o processo ensino-aprendizagem ocorre a todo o momento e em qualquer lugar questiona-se então como acontece o processo de ensino aprendizagem de leitura dos alunos do 6º ano da EMEF Manoel Ribeiro?

3 – PERGUNTAS DE INVESTIGAÇÃO 1ª _ Qual é a formação dos professores? 2ª – Qual é a participação da família desses alunos no processo de leitura? 3ª – Quais as dificuldades vivenciadas pelos alunos no processo de leitura? 4ª – como é feito o diagnostico das dificuldades de leitura dos alunos? 5ª – Que ferramentas metodológicas os professores utilizam para auxiliarem os alunos a superarem essas dificuldades?

4 – JUSTIFICATIVA Um projeto de investigação se justifica pela necessidade de adquirir respostas fundantes às problemáticas estabelecidas acerca de dada realidade, respostas essas que devem vir à tona com a possibilidade de propor a resolução

de questões que angustiam alguém sobre uma situação, no campo pessoal ou profissional. Neste caso, na EMEF Manoel Ribeiro desde algum tempo, seus alunos vem chegando ao 6º ano sem a devida habilidade em leitura gerando inquietações a partir das premissas acima citadas. A referida situação pode ser a causa do alto índice de reprovação e também de abandono escolar já que desmotivados por falta do domínio de um saber significativo deixam a escola. A EMEF Manoel Ribeiro apresenta uma história significativa em sua região, fato que venho acompanhando, porém, este problema está deixando a comunidade interna e externa preocupadas. O que se constata é que os professores trabalham direito cumprem a carga horaria, a escola cumpre com as orientações da LDB, têm em seu calendário escolar os 200 dias letivos, mesmo assim sofre com o problema. Em um momento recente, tive a oportunidade de me tornar diretora dessa escola, apesar do pouco tempo, mas foi o suficiente para perceber que leitura. Então, a partir do que foi dito, iremos ver que o PCN de Língua Portuguesa, de 6ª a 9ª ano, diz a respeito da leitura: “É preciso superar algumas concepções sobre o aprendizado inicial da leitura. A principal delas é a de que ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação. Por conta desta concepção equivocada a escola vem produzindo grande quantidade de "leitores" capazes de decodificar qualquer texto, mas com enormes dificuldades para compreender o que tentam ler”. (PCN de Língua Portuguesa, 1996, p.16). GATTI (2003 p. 01), “A consciência no tocante a relevância social da escola ao desenvolvimento de um país é baixa, não se atentando ao verdadeiro significado do papel da escola no amplo contexto social”, quando aborda que o aprendizado dos alunos não é eficiente.

Desta forma, considero salutar o estudo objeto deste projeto, pois diante do caráter complexo e multidimensional da leitura, e a dificuldade da escola em propiciar um ensino condizente com a leitura em seu sentido amplo, é de se esperar que os alunos apresentem marcantes dificuldades em seu processo de aprendizagem da leitura ao longo de sua jornada escolar. O aluno que apresenta dificuldade de leitura sente-se desestimulado para prosseguir no aprendizado escolar, à medida que o volume e a complexidade dos textos a serem lidos aumentam. Sabe-se que o homem vive num processo de transformação, onde busca se superar constantemente e para tal utiliza-se dos meios de produção de conhecimento. Portanto, analisar as dificuldades de leitura dos alunos é um dos fatores crucial para garantir o espaço desses alunos na sociedade. 5 - Delimitação do Tema

A pesquisa de leitura do 6º ano do Ensino Fundamental, que vai gerar uma dissertação de Mestrado, se dará na EMEF Manoel Ribeiro, situada na Vila Palmares d’Oeste, município de Theobroma, Estado de Rondônia.

6 - OBJETIVOS DA PESQUISA

6.1 - Objetivo Geral.

Analisar como esta acontecendo a pratica do ensino aprendizagem de leitura dos alunos do 6ºano do Ensino Fundamental da EMEF Manoel Ribeiro. 6.2 - Objetivos Específicos • Relacionar os materiais pedagógicos utilizados pelos professores da EMEF Manoel Ribeiro; •Identificar a formação desses professores; •Descobrir qual é a participação das famílias desses alunos no processo ensino aprendizagem. .Verificar quais as dificuldades vivenciadas pelos alunos no processo de leitura. . Averiguar como é feito o diagnóstico das dificuldades de leitura dos alunos. .

Identificar

que

ferramentas

metodológicas

os

professores utilizam para auxiliarem os alunos a superarem essas dificuldades de leitura.

7- Referencial teórico

A investigação aqui definida é pertinente à leitura, denominada Um novo olhar para a leitura do 6º ano do E.F.da E.M.E.F.Manoel Ribeiro,tendo seu e teorico nas obras de ELEN CRISTINE M. CAMPOS CAIADO E FABÍOLA FERNANDES DE MENEZES. Elen trata do assunto com muita propriedade dizendo que um país para se evoluir necessita de uma educação de

qualidade como um dos principais pontos de partida, fato esse considerado meio que distante da realidade brasileira. Um país não progride com uma educação precária, todas as pessoas necessitam e deve ter o à, no mínimo, educação básica. A aprovação da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) propiciou grande avanço no sistema de educação de nosso país, visando que a escola se torne um espaço de participação social, valorizando a democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formação do cidadão, dando mais vida e significado para os estudantes. A LDB – 9394/96(Lei de Diretrizes e Base), sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso juntamente com o ministro da educação, Paulo Renato, em 1996, foi baseada no princípio do direito universal que rege a educação para todos, bem como uma série de mudanças voltadas para a garantia da educação básica. Vale ressaltar que a evolução da educação no país requer a participação intensiva da sociedade e um plano de desenvolvimento para educação que deve ser mais que um projeto voltado para nível de governo federal, mas sim de todos os cidadãos que fazem parte da nação. Educação é direito de todos e lutar por ela deve ser uma obrigação de todos os cidadãos. Um país precisa do seu povo como companheiro fiel na luta por melhores oportunidades e condições de vida, principalmente em busca da redução da taxa de analfabetismo, que segundo pesquisas tem apresentado uma queda constante, porém, ainda presente em grande número e em diversas regiões do país. A qualidade e a igualdade continuam sendo desafios cruciais a serem enfrentados no Brasil, uma vez que ambos são essenciais para atender às necessidades do país e para a construção de uma sociedade de conhecimento. Para FABÍOLA FERNANDES DE MENEZES professora pedagoga as pesquisas mostram que grande parcela dos alunos de diferentes níveis educacionais apresenta deficiências em disciplinas críticas. A baixa

absorção de conceitos científicos prejudica a inclusão desses indivíduos na sociedade moderna. As dificuldades de leitura vêm suscitando desde há muito tempo o interesse de psicólogos, psicopedagogos, professores e outros profissionais interessados na investigação dos fatores implicados no sucesso e/ou insucesso escolar. A psicopedagogia apoiada em outras ciências como pedagogia, psicologia, neurologia, psicolinguística, psicanálise ocupa-se do processo de aprendizagem humana seus padrões de desenvolvimento e a influência do meio nesse processo. Portanto o aluno que apresenta dificuldade de leitura sente-se desestimulado para prosseguir no aprendizado escolar, à medida que o volume e a complexidade dos textos a serem lidos aumentam. Portanto, as dificuldades de leitura dos alunos é um dos fatores que mais preocupam professores que atuam no sexto ano do Ensino Fundamental .Compreende-se a leitura como uma atividade que envolve a construção de sentidos e não como uma simples técnica de decodificação de letras em sons da fala. Ler, no sentido pleno da palavra, é construir um sentido para o texto. Consideramos que alguém ler quando compreende o que lê, quando constrói significado com base na informação escrita. A decodificação, ou seja, o estabelecimento das correspondências entre sons e letras é apenas um dos fatores envolvidos no processo de leitura e em seu aprendizado inicial. Inúmeros estudos têm revelado a dificuldade do sistema público de ensino de lidar com o desafio de promover uma prática pedagógica que propicie aos alunos vivenciar a leitura como um processo de construção de sentidos intimamente associados às demandas pessoais e sociais de seus contextos de vida. As estatísticas de evasão escolar e os baixos índices de aproveitamento dos alunos detectado pelos testes de avaliação do ensino básico (SAEB) refletem a dificuldade da escola em democratizar o o à leitura, sobretudo, a alunos

provenientes das camadas populares.

8 - METODOLOGIA

8.1 - Tipo de investigação Esta pesquisa é de caráter qualitativo pois vai investigar o processo de ensino aprendizagem de leitura do 6ºano de Ensino Fundamental da EMEF Manoel ribeiro. Vai pesquisar a formação dos professores, os tipos de materiais pedagógicos utilizados pelos mesmos, a metodologia utilizada e a participação das famílias. Portanto será subjetiva, e vai “utilizar muito a indução na busca do entendimento e explicação do fenômeno, bem como uma estatística diferenciada ,de caráter mais descritivo” segundo FERNANDO MARTINSON RUIZ.(.de Emp. em Revista,Curitiba,nº3p.41) 8.2 – Nível de investigação Assim, afirma-se a defesa de Richardson (2000 p. 66) quando desperta para a pesquisa exploratória descritiva, pois ela proporciona conhecimento do tema que se deseja conhecer, assim como descreve as características do fenômeno que nesta realidade é analisar as dificuldades de leitura do 6ºano de Ensino Fundamental da EMEF Manoel Ribeiro.

Conforme a abordagem de Cordeiro (2002 p. 47), que identifica a pesquisa descritiva ligada a exploratória, sendo as que mais são utilizadas quando se trata de investigar situações movidas pela prática e ainda, são as mais utilizadas por necessidades de determinadas instituições. Não se pode deixar de ressaltar que a pesquisa definida neste projeto, será efetivada em campo, assim como em referenciais bibliográficos. A pesquisa de campo, que no caso será efetivada junto a EMEF Manoel Ribeiro ,no município de Threobroma/RO, se fundamenta na colocação de Vergara (1997), que considera a pesquisa de campo como uma realização da investigação junto às pessoas que estão envolvidas nos problemas, que fornecem material para análise de dados e alcance de objetivos. Sendo importante referenciar o tratamento dado por Rodrigues (1997), acerca da pesquisa bibliográfica, o qual registra que tal pesquisa é o primeiro momento de qualquer pesquisa. Considerando as premissas acima consideráveis do pesquisador com os elementos da pesquisa como a parte documental, assim como as pessoas investigadas se fundamentando na abordagem defendida por Fazenda (1997), que julga necessária tal aproximação.

8.3 – Modalidade de investigação A pesquisa delineada no projeto se sistematiza também por meio do tipo estudo de caso, pois irá analisar as dificuldades de leitura dos alunos 6º ano da EMEF Manoel Ribeiro em Theobroma /RO. “Confirmando “a posição de Lüdke e André9,” “ o estudo de caso como estratégia de pesquisa é o estudo de um caso, simples e específico ou complexo e abstrato e deve ser sempre bem delimitado. Pode ser semelhante a outros, mas é também distinto, pois tem um interesse próprio, único, particular e representa um potencial na educação”. Assim serão analisados os alunos da escola Manoel Ribeiro ,mas sabemos que há outras escolas com casos semelhantes e representa um potencial da educação.

8.4 - População A produção de conhecimento efetivada para a fundamentação da pesquisa permitiu a constatação de que a população definida para a investigação está perfazendo um total de 02 professores de Língua Portuguesa e 60 alunos no 6º ano da EMEF Manoel Ribeiro em Theobroma /RO. , os quais estão a disposição para contribuir e apontar resultados na pesquisa. 8.5 – Amostra A amostra é a segurança do referencial da pesquisa, desta forma em se tratando de u numero considerável pequeno, a pesquisa será efetuada com toda a população da EMEF Manoel Ribeiro em Theobroma /RO ou seja 02 professores de Língua Portuguesa e 60 alunos no 6º ano .

8.6 - Coleta de dados A coleta de dados será feita através de questionário fechado aplicado em sala para os alunos e outro tipo de questionário fechado aplicado aos professores

8.7 – Procedimento de organização dos dados Após a coleta dos dados, a primeira premissa para a análise dos dados, será organizar as categorias e através deste procedimento construir as representações necessárias, onde utilizarei tabelas. Um o importante será realizar a interpretação dos dados, fator crucial para identificar se os objetivos da pesquisa foram alcançados. Assim, neste momento tomarei posse da subjetividade para sistematizar os resultados do trabalho, apontando as direções remetidas pelos resultados da investigação.

9 - Planilha Orçamentaria N

ESPECIFICA ÇAO

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10 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

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11 - REFERÊNCIAS