Unidad Didactica Voley r2x1c

ESO

UNIDAD DIDÁCTICA: VOLEY 2015/2016

12/02/2016

ÍNDICE Introducción. ..................................................................................................................... 3 Objetivos didácticos. .................................................................................................... 3 Contenidos ........................................................................................................................ 4 Metodología. ..................................................................................................................... 5 Material............................................................................................................................. 8 Atención a la diversidad. .................................................................................................. 9 Desarrollo de la unidad didáctica. .................................................................................. 10 Objetivos de las sesiones. ........................................................................................... 10 Tipos de contenido. ........................................................................................................ 11 Cognitivos................................................................................................................... 11 Psicomotores............................................................................................................... 11 Afectivos. .................................................................................................................... 11 Evaluación. ..................................................................................................................... 13 Actividades. .................................................................................................................... 14 Reflexión ........................................................................................................................ 21 Anexos ............................................................................................................................ 22

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Introducción. Objetivos didácticos. Los objetivos que se presentaran a continuación son los referidos en la LOMCE para la asignatura de Educación Física durante la Educación Secundaria Obligatoria. No son todos los que aparecen en la ley, sino los que presentan una conexión con el tema que se va a tratar en la siguiente unidad didáctica: 

Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando los aspectos de relación que fomentan; mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los de la comunidad educativa.



Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad

en

la

participación

en

actividades,

juegos

y

deportes,

independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. 

Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario; aplicar los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.



Aumentar las propias posibilidades de rendimiento motor mediante la mejora de las capacidades, tanto físicas como motrices, desarrollando actitudes de auto exigencia y superación personal.



Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo a la materia.

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Contenidos La siguiente unidad didáctica estará destinada al segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, en concreto al cuarto curso de ESO. La elección del cuarto curso viene motivada por distintas razones: por un lado, la complejidad tanto técnica como táctica del deporte y, por otro, la necesidad de tener un buen equilibrio en el desarrollo de los aspectos perceptivos, de ejecución y de decisión. Es necesario decir que la Unidad Didáctica está prevista para 6 sesiones, pudiéndose modificar estas por motivos de temporalización. El bloque de contenidos en que estará integrada será el segundo “Juegos y deportes. Cualidades motrices personales”, y trabajaremos los siguientes contenidos:  El aprendizaje motor.  Movimiento coordinado: equilibrio y agilidad.  Justificación de la necesidad de reglas y normas en la práctica de juegos y deportes.  Práctica de juegos regulados y adaptados, convencionales y modificados, populares y tradicionales, que faciliten el aprendizaje de los fundamentos, técnicos-tácticos y las estrategias de ataque y defensa comunes a los deportes individuales, de adversario y colectivos.  Realización de actividades cooperativas y competitivas encaminadas al aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticos de un deporte individual, de adversario y colectivos.  Participación activa en los diferentes juegos y otras actividades deportivas.  Descubrimiento vivencial y crítico de la necesidad y el sentido de las normas para configurar los juegos.  Aceptación y valoración de las normas.  Aceptación del reto que supone competir con los demás sin que eso implique actitudes de rivalidad, entendiendo la posición como una estrategia del juego y no como una actitud contra los demás.

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Metodología. La unidad didáctica no tendrá un estilo de enseñanza predominante, ya que con la adquisición de contenidos que el alumno irá adquiriendo en las distintas sesiones, el estilo de enseñanza irá cambiando. Con esto, lo que se pretende es que el alumno no sea un mero espectador, sino que participe en el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando empiece a tener esos conocimientos necesarios para poder ser un ayudante del profesor e inmiscuirse en la ayuda de los compañeros que lo necesiten. Estos estilos van a permitir que los alumnos realicen los ejercicios que tiene programados el profesor. Con el paso de las sesiones y un mayor dominio de la técnica, el estilo de enseñanza se aproximara más a una enseñanza recíproca. Con ello, los alumnos deberán de conocer cómo se realizan los distintos gestos para poder corregir a los compañeros y así ayudarlos a que mejoren su nivel de dominio. Con esto, se busca que los alumnos se impliquen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor dará las directrices que se tienen que tener en cuenta para que los alumnos puedan fijarse en los posibles defectos de los compañeros para poder corregirlos. Esta parte es importante ya que con ello conseguimos que los alumnos sean los protagonistas en la fase interactiva de los ejercicios y que el compañero que lo observa lo sea en la fase post activa ya que este le informará sobre la ejecución. La estrategia que se va a utilizar será analítica a la hora de aprender los distintos gestos de que se compone el Voleibol. Con ello queremos que nuestros alumnos aprendan unos gestos que no son utilizados en la vida diaria, ni en la mayoría de deportes colectivos e individuales que ellos suelen practicar. También lo realizaremos así porque para su ejecución es necesaria la unión de distintas capacidades y habilidades motrices (carrera, salto, caída, golpeo). Cuando veamos que los gestos se van aprendiendo y los alumnos los realizarán coordinadamente la estrategia a utilizar será global de dos tipos:  Modificando la situación real, porque con ello buscamos que los alumnos empiecen a jugar pero sin que sea una situación del todo real.  Polarizando la atención, porque habrá juegos reducidos que se realizarán para que los alumnos se fijen en el aspecto técnico-táctico que diga el profesor. 5

Con la utilización de las dos estrategias queremos que los alumnos aprendan los aspectos del juego desde una perspectiva global, pero a causa de la complejidad de los gestos es mejor que se aprendan por partes para que así después estos se realicen de una forma más correcta. La organización de las clases será en función de las actividades programadas para cada sesión, aunque nunca se realizaran de forma individual ya que para la realización de juegos y ejercicios siempre se necesitara un compañero. El trabajo que tienen que realizar será de forma individual, ya que es un cuaderno de prácticas y será parte de la evaluación del alumno. El profesor durante las sesiones será la persona que de la información de los ejercicios que tiene planificados, aunque las sesiones ya estarán en el cuaderno de prácticas, por lo que los alumnos ya sabrán de que va la sesión. El profesor siempre tendrá los ejercicios necesarios para tener a los alumnos motivados, si durante la sesión se da cuenta de que no lo consigue siempre tendrá alguno de más para que no decaiga la dinámica. El tener las sesiones en el cuaderno de prácticas ayudará al profesor en cada explicación para que las pausas no sean muy grandes. Las explicaciones intentaran ser lo más claras posible y siempre se realizarán dando la cara a los alumnos para ver que todos están atentos y si surge alguna duda poder verla. Por último, decir que el profesor siempre estará a disposición de los alumnos si surgen dudas, tanto en la hora de clase como en el trabajo en casa, pudiendo ir a la sala de profesores para poder resolverlas. Para la motivación del alumnado se intentara que la mayoría de los ejercicios que se presenten sean de forma jugada, con esto conseguimos que el alumno intente superarse y así encontrar la motivación para conseguirlo. El maestro también deberá de animar a los alumnos sobre todo en lo que más les cueste para que no decaiga el ánimo en lo que vean que no pueden realizar. En la sesiones siempre se presentaran unos objetivos que pretenderemos que se cumplan en mayor medida. El objetivo principal de la unidad didáctica será aprender a jugar al Voleibol, así como tener en cuenta las distintas habilidades y destrezas requeridas tanto para la vida 6

real como para el deporte, pero también la superación personal en aquellos aspectos en que los alumnos vean que les cuesta más. También es importante que toda la clase sepa jugar bien, refiriéndose en todo momento al conocimiento de las reglas del juego, las acciones con penalización, etc,, ya que con eso mejoraremos las jugadas cuando realicemos partidos reales y animará el juego.

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Material. Los alumnos dispondrán de un diario de clase dado por el profesor. En él, los alumnos irán completando los elementos técnicos y tácticos así como reglamentarios en los que se componen el voleibol según se vayan dando en las distintas sesiones, así como rellenando las tablas (calentamiento, parte principal, vuelta a la calma, objetivos, etc). Por lo tanto, al final de la unidad didáctica, dispondrán de un mini cuaderno en el que se encuentren todas las sesiones realizadas y sus reflexiones. Las instalaciones que se van a utilizar son las pistas que tiene el colegio al aire libre.

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Atención a la diversidad. Si nos encontramos en clase con niños con necesidades educativas especiales de tipo sensorial, lo primero que haremos será reunirnos con los distintos profesores para informarnos de si se ha hecho alguna adaptación curricular, y así poder saber cuáles son sus necesidades a la hora de realizar la unidad didáctica. Con esto buscaremos la total integración del alumnado con estas necesidades. Si el alumno presenta una deficiencia de carácter visual, y siempre que no sea total, podríamos utilizar balones más blandos o de aire. Con ello conseguiríamos que el tiempo que el balón está en el aire sea mayor y así nuestro alumno pueda ver mejor su trayectoria. Si el alumno presenta una deficiencia de carácter auditivo lo que se haría es explicarle las sesiones con antelación para que cuando estemos en las sesiones ya sepa los objetivos y contenidos que queremos que tenga. Esto lo tendremos más fácil ya que, como hemos comentado anteriormente, el alumnado ya tiene las sesiones que se darán durante la unidad didáctica en el cuaderno de apuntes. Cuando el niño tenga una discapacidad tanto de superiores como inferiores algunas actividades se adaptarían para que pudiera entrar en el juego como, por ejemplo bajar la red, incluir un bote para que pueda tener más tiempo de desplazamiento o que todos jugaran sentados, aunque para ello el campo sería más pequeño. Si un alumno tiene justificación médica en la que se le recomienda no realizar ningún tipo de actividad, el alumno debe realizar en el momento el diario de clase y entregárselo al profesor.

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Desarrollo de la unidad didáctica. Objetivos de las sesiones.  Saber realizar un calentamiento para la práctica del voleibol.  Conocer las características básicas e históricas del voleibol.  Conocer los aspectos reglamentarios del Voleibol (terreno de juego, material, reglamento…).  Desarrollar los desplazamientos, tiros y golpeos necesarios para este deporte.  Desarrollar elementos técnicos necesarios para una mejor participación en situaciones

adaptadas

y

reales

de

juego

del Voleibol

centrándose

fundamentalmente en: las fases del juego, implicación en el juego y cooperación.  Fomentar la participación y cooperación en los deportes de equipo.  Aceptar el propio nivel y el de los compañeros, de ejecución de los contenidos centrándonos en la evolución individual y fomentando una competitividad basada en el juego limpio para así ayudar a los compañeros que lo necesiten.  Participar de forma activa (cooperando en la organización, montaje y traslado del material necesario para cada clase), y sin discriminar, para que haya un correcto desarrollo de la unidad didáctica; respetando la asignatura, al profesor y al resto de compañeros/as de clase.  Ampliar, profundizar y complementar el aprendizaje del Voleibol con información procedente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

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Tipos de contenido. Cognitivos.  Características de los deportes de equipo y en especial el voleibol.  Aspectos reglamentarios del Voleibol (terreno de juego, jugadores, reglas…).  Elementos técnicos del Voleibol (toque de dedos, toque de antebrazos, saque de mano baja, saque de tenis, remate, bloqueo).  Elementos tácticos y estratégicos necesarios para una optimización en la participación en situaciones tanto adaptadas como reales del deporte del Voleibol: fases de juego, organización del ataque y de la defensa, ocupación racional del espacio, fintas, etc.  Principios tácticos en ataque: conservar, progresar y conseguir el objetivo; principios tácticos en defensa: impedir el avance del rival, proteger la meta y recuperar el móvil.

Psicomotores.  Clases prácticas en las que habrá juegos para la adquisición de los elementos técnicos y tácticos del Voleibol.  Clases prácticas en la que habrá juegos que irán aumentando en número de participantes para ir acercándonos al juego real.  Realización del cuaderno de prácticas, seguimiento de cada sesión antes (saber que vamos a trabajar), y después de ella (vivencias y problemas surgidos), realización de un calentamiento para cada sesión, esto será en grupos.

Afectivos.  Concienciación al alumnado de la necesidad de llevar calzado y ropa adecuada para la práctica deportiva.  Respeto a los compañeros y profesores en el aula, y durante el juego las reglas.  Aceptar las diferencias individuales que surgen en el juego y comprende que es una juego para divertirse.

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 Participar activamente en las clases ayudando a los compañeros que mas lo necesiten, ayudando al profesor a sacar y guardar el material si no se va a utilizar después de la práctica.  Saber aceptar las correcciones del profesor y de los compañeros.  Concienciar al alumnado de que el material es de todos y que hay que utilizarlo de forma adecuada.  Mostrar la importancia de la asistencia a clase y de la puntualidad.  Crear hábitos de higiene personal después de cada sesión de actividad física (ya sabemos que no suele haber suficientes duchas para todos los alumnos pero tenemos que recordarlo, aunque solo se cambien de ropa después de las clases).

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Evaluación. Con la evaluación pretendemos ver que los alumnos han asimilado los contenidos que se presentan en la unidad didáctica. Deberemos saber si conocen el reglamento del voleibol, así como los gestos técnicos. Otro de los aspectos que queremos es saber si sabrían identificar cuando un gesto se realiza correctamente y, si no es así, qué fallos encuentra. Con la realización de partidos podremos observar si los alumnos tienen claro los aspectos tácticos de rotación, ocupación de espacios, distintos tipos de estrategias, etc. La evaluación de la unidad didáctica será continua. Con ello queremos ver el progreso de los alumnos en el juego del Voleibol y la progresión que han tenido los alumnos durante el desarrollo. Esta sería la parte práctica de la unidad didáctica. Otra parte de la evaluación será el cuaderno de prácticas que se entregará al final de la unidad didáctica. Este será completado por el alumnado durante las distintas sesiones. Podrán realizar una breve reflexión al final de este cuaderno. Esta sería la parte teórica de la unidad didáctica. Finalmente, habrá una evaluación de la asistencia y de la participación en clase (ayuda y respeto hacia los compañeros). La herramienta que utilizaremos para evaluar será el cuaderno de prácticas donde el alumno irá completando los distintos apartados que iremos viendo durante las sesiones prácticas. Otra cosa que utilizaremos será una lista de control donde anotaremos la asistencia a clase y si el alumno participa durante las sesiones y el respeto hacia los compañeros. Para la parte de evaluación práctica, el profesor dispondrá de una hoja de observación donde apuntará cómo realiza los ejercicios que el profesor pide y si contesta adecuadamente las preguntas que se le plantean.

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Actividades. SESIÓN 1 APRENDIZAJE Terreno de juego, reglamento, material y aspectos técnicos del juego. COGNITIVO Calentamiento de articulaciones y puesta en marcha de los músculos. APRENDIZAJE Explicación en el aula de informática para poder verlo en formato audiovisual. MOTOR Entrega al alumnado de documentos para su observación en casa. APRENDIZAJE Atención al profesor y respeto. AFECTIVO OBJETIVO DE LA SESIÓN: Introducir teóricamente el Voleibol. Aprender teóricamente realizar un buen calentamiento. DESCRIPCIÓN TIEMPO En esta sesión trabajaremos en el aula informática, y por tanto será una clase continua sin diferenciar las partes de la sesión. Duración de la En esta sesión incluiremos las NTIC, ya que los alumnos serán los encargados de buscar información en las redes. sesión 50 min Haremos una breve introducción, en la parte principal trabajarán de forma autónoma y finalmente se realizará una reflexión para ver si se han alcanzado los objetivos principales. Esta sesión puede ser llevada a la pista en el momento en el que se considere que los alumnos son capaces de atender al profesor en la propia pista, con la búsqueda de las técnicas, el reglamento oficial,, etc., y seguidamente, practicar en el propio campo de juego y observar lo que se aprende. Los alumnos se familiarizarán con los diferentes tipos de golpeos que existen y los realizarán por ellos mismos y el profesor será quien les dé premisas para mejorarlo. Además, se realizarán juegos de pases con ambas manos, juegos de destreza visual con el balón, de velocidad de reacción, etc. Por ejemplo: de espaldas, cuando un compañero dice “YA” lanza la pelota hacia arriba y el compañero de espaldas se gira, realizando un toque de dedos con el balón y realiza un sprint hasta la línea final. Serán actividades alternas, según el profesor observe las dudas que se presenten, del mismo modo que el profesor plantee problemas y sean los alumnos quienes los resuelvan a su manera. 14

SESIÓN 2 APRENDIZAJE Terreno de juego, iniciación del toque de dedos y de antebrazos. COGNITIVO APRENDIZAJE A través del juego conoceremos las medidas del campo y los dos toques que permiten el juego. MOTOR Evaluación del nivel de cada alumno. APRENDIZAJE Participación activa en los distintos ejercicios que se planteen. AFECTIVO OBJETIVO DE LA SESIÓN: Aprender a realizar un buen calentamiento para las clases. Familiarizarse con el Voleibol. Conocimiento del campo de voleibol. Trabajar los golpes en voleibol (toque de dedos y antebrazo) TIEMPO

MATERIAL

Calentamiento 10 min

Sin material

Parte principal 30 min

Balones de Voleibol

DESCRIPCIÓN Calentamiento individual no guiado para 4º ESO y guiado para 1º y 2º ESO (3’) Jugaremos al comecocos por las líneas del campo de Voleibol para que lo conozcan. (7’) Juego de los 5 pases utilizando el toque de dedos para 4º ESO y pases normales para 1º y 2º ESO (15’) Relevos por equipos utilizando en la primera ronda el toque de dedos y en la segunda el de antebrazos para 4º ESO y por parejas en estático toque de dedos para 1º y 2º ESO. (15’)

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GRÁFICO

Vuelta a la calma 10 min

Balones de voleibol y aros

Intentar que la pelota bote dentro del aro con el toque de dedos desde una distancia determinada. Enfrente estará el compañero que realizará lo mismo (así aprovechamos que no se vaya lejos el balón)

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SESIÓN 3 APRENDIZAJE Toque de dedos, toque de antebrazos y saque de mano baja. COGNITIVO APRENDIZAJE A través de juegos en la red de cooperación de 2 con 2, y de MOTOR

competición de 1x1 y 2x2.

APRENDIZAJE Participación activa en los ejercicios y colaboración con los AFECTIVO

compañeros.

OBJETIVOS DE LA SESIÓN: Mejorar toque de dedos y antebrazos e iniciar saque de mano baja o seguridad. TIEMPO

MATERIAL

Calentamiento 10 min

Balones

Parte principal 30 min

Balones y red

Vuelta a la calma 10 min

Aros de colores y balones de voleibol

DESCRIPCIÓN Calentamiento individual no guiado para 4º ESO y guiado para 1º y 2º ESO. (3’) Juego de pillar. Los que paguen deberán utilizar el saque de mano baja para que la pelota toque al compañero. (7’) Por parejas (1x1) trabajar el toque de dedos y antebrazos, pasándose la pelota. (15’) Nos colocaremos 2x2 e introduciremos el saque. Continuaremos el juego con un buen toque de dedos y antebrazos. (15’) Nos colocaremos en círculo y los aros de colores estarán en el centro. Diremos un color y se deberán meter los balones en el aro de dicho color.

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GRÁFICO

SESIÓN 4 APRENDIZAJE Toque de dedos, toque de antebrazos, saque de mano baja y saque COGNITIVO

de tenis, remate y bloqueo.

APRENDIZAJE Juegos de cooperación en la red de 2 con 2 y 3 con 3, y de MOTOR

competición de 2x2 y 3x3.

APRENDIZAJE Participación activa en los ejercicios, ayudar a corregir a los compañeros que lo necesiten. AFECTIVO

OBJETIVOS DE LA SESIÓN: Mejora de los aspectos técnicos conocidos e iniciación al saque de tenis, remate y bloqueo. TIEMPO MATERIAL DESCRIPCIÓN GRÁFICO Calentamiento individual no guiado Calentamiento (5’) Sin material 10 min Movilidad articular guiada (5’) Nos colocamos 2x2. 1 realiza un saque de mano baja, 2 recibe y la envía al 3 con toque de dedos o antebrazo, el 3 remata y el 4 bloqueará el golpe. (15’) Simulamos un partido Parte principal con 3x3 con la premisa Balones y red 30 min de que deben tocarla todos los del equipo antes de pasarla al otro lado.(15’) (Los golpeos serán modificados y alternados según el curso y la resolución por parte de los alumnos) Reflexión sobre los errores en la ejecución de los diferentes Vuelta a la Sin material golpes y demostración calma de la ejecución 10 min correcta. Estiramientos.

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SESIÓN 5 APRENDIZAJE Colocación de los jugadores, tipos de defensa y estrategias de ataque y defensa. COGNITIVO Resolver dudas de la parte de técnica. APRENDIZAJE Situación en la pista, estrategias a utilizar, mejores golpes de cada alumno. MOTOR APRENDIZAJE Atención a los videos, participación activa a través de dudas que se transmitirán al profesor y que podrán ser contestadas por el mismo o AFECTIVO algún compañero y respeto a los compañeros y material. OBJETIVOS DE LA SESIÓN: Aprender a competir, colaborar y respetar a los compañeros Conocer tácticamente el voleibol. Conocer las estrategias del juego real. Trabajar la velocidad de resistencia TIEMPO MATERIAL DESCRIPCIÓN GRÁFICO Por grupos de 6, juego de los 10 pases con toque de dedos y antebrazo. No se Calentamiento Balones de pueden repetir dos voleibol 10 min golpes iguales seguidos. A los 10 pases se puede realizar un “mate” a un compañero. Por grupos de 4 personas (un líder en ellas). El líder habla con el profesor y el profesor le explica una situación táctica a realizar. El líder debe comunicárselo a los Parte principal Balones, red, conos compañeros y 30 min realizarlo. Posteriormente el profesor pasará a ver si está correcto (el profesor adapta los ejercicios para cada curso) Vuelta a la calma 10 min

Sin material

Mientras caminamos por la pista, comentamos aspectos, el profesor pregunta… Estiramientos finales. 19

SESIÓN 6 APRENDIZAJE Aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios del juego real. COGNITIVO APRENDIZAJE Juegos de cooperación de 6 con 6 donde el objetivo será la realización de los tres toques por cada uno de los equipos. MOTOR Juego real de 6x6 en estos partidos los árbitros serán los compañeros que no estén jugando. APRENDIZAJE Participación activa en e juego aceptando las reglas y las decisiones del árbitro (profesor). Aceptar las diferencias de nivel de juego de AFECTIVO los compañeros. Participación en el montaje de las pistas de juego. OBJETIVOS DE LA SESIÓN: Dominar los diferentes toques que existen Respetar a los compañeros Conocer las tácticas y la técnica del deporte MATERIAL DESCRIPCIÓN TIEMPO

Sin material

Calentamiento individual no guiado. (3’) Movimiento articular centrándonos en brazos. (7’)

Parte principal 30 min

Balones y red

Simulación de un partido real introduciendo diferentes premisas para hacerlo más dinámico. (30’) Ejemplo premisas: solo toque de dedos, sacar con la mano no dominante, etc. (Adaptar las premisas según curso)

Vuelta a la calma 10 min

Sin material

Estiramientos guiados y reflexión final. (10’)

Calentamiento 10 min

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GRÁFICO

Reflexión Es importante saber que no puede ir cada aspecto separado del siguiente sino que van todos relacionados, y deberemos tener en cuenta tanto la parte teórica como la práctica, así como el respeto al profesor y a los compañeros. En primer lugar, se ha realizado una introducción de lo que sería esta unidad didáctica, a quién está dirigida, los objetivos que se pretenden alcanzar con respecto al curso decidido. En la misma introducción se ha podido analizar también el tipo de metodología que se pretende utilizar en las sesiones y, dependiendo de lo que se pretenda trabajar, utilizaremos un tipo de metodología u otra. Siguiendo con la misma, he añadido la organización, el material, del mismo modo que nos centramos en la diversión de los alumnos y su respectiva motivación. No debemos olvidar en ningún momento la seguridad de los alumnos en las clases, además del respeto tanto a los compañeros, como a los materiales o instalaciones. En segundo lugar, se ha realizado el desarrollo de la misma unidad didáctica en la que hemos destacado los objetivos generales, y el contenido junto con su evaluación cognitiva, psicomotora y afectiva. En último lugar se han detallado las sesiones que se pretenden realizar, con sus objetivos, el aprendizaje cognitivo, motor y afectivo, haciendo referencia a los contenidos, procedimientos y actitudes.

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Anexos CUADERNO DE PRÁCTICAS ¿Qué he aprendido? SESIONES

Descripción

Opinión personal

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 En esta tabla cada alumno deberá anotar si ha alcanzado los conocimientos introducidos en cada sesión: técnica, reglamento, golpes, estrategia, etc. ¿Qué y cómo lo he hecho? SESIONES

Descripción

Opinión personal

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 En esta tabla cada alumno deberá anotar los objetivos que considera que ha alcanzado en cada sesión, así como opinión personal u observaciones. 22

¿Cómo me he sentido? (He sabido hacerlo, no, he respetado a los compañeros o no, etc) SESIONES

Descripción

Opinión personal

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

Sesión 6

En esta tabla deberemos recoger de cada sesión nuestras sensaciones y cómo nos hemos sentido tanto con los compañeros como realizando las diferentes actividades.

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DIARIO DE CLASES (SESIÓN __ ) EJERCICIOS

FECHA:

DESCRIPCIÓN

GRÁFICO

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

CALENTAMIENTO

PARTE PRINCIPAL

VUELTA

A

LA

CALMA

MATERIALES UTILIZADOS OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS PERSONALES

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