Unidad Didactica De Gimnasia 4q1mv

UNIDAD DIDACTICA DE GIMNASIA

Fundamentación El espacio curricular Gimnasia II se estructura, en función de la Gimnasia Formativa. Por lo tanto creemos necesario retomar este concepto. Entendemos por "Gimnasia Formativa a una propuesta que se basa en principios educativos profundos, donde la obtención de la destreza no es el objetivo central ya que lo llevaría al adiestramiento. Aprender la destreza es, a la vez, aprender a utilizarla para incrementar capacidades para generar conocimientos, hábitos y actitudes que permitan satisfacer necesidades de vida. Se entiende también por formativo, el proceso técnico- metodológico de acción directa e intencional sobre lo biológico y sus procesos de desarrollo en vistas al mejoramiento de estructuras, capacidades y modos de operar motrizmente". Para la Gimnasia Formativa, en primer término, aparece como importante el compromiso con lo biológico en pos de la salud y, seguidamente, alcanzar instancias afectivo - volitivas que inciden en el mejoramiento de la aptitud física y el desempeño cinético, sin olvidarse del descubrimiento de sí mismo y la convivencia con los demás. Gimnasia II, como materia del profesorado, supera los aspectos de índole conceptual antes tratados y la vivencia que pueda tener el futuro docente al "hacer gimnasia". Se trata de abordar todo lo inherente a la aplicación de la Gimnasia Formativa en los niveles: Inicial, Primer y Segundo Ciclo e la Educación General Básica. Debemos revalorizar la Gimnasia escolar inculcando a los alumnos del profesorado la importancia de la misma y brindándole la mejor formación posible para que se desenvuelvan con seguridad y placer en la enseñanza de los contenidos propios de esta disciplina. Todo proceso de Gimnasia Formativa debe ser consciente, razonando y entendiendo límites y posibilidades del movimiento, además de placentero, para que de esta forma pueda integrar hábitos de vida sana que se mantengan luego de terminar la escuela. Por lo tanto, lo que está en juego no es únicamente que el niño practique gimnasia sino, que también guste de ella. Sin dejar de sostener que detrás de cada acción hay una reflexión. Para que esto se concrete hacen falta profesionales capacitados y es misión de esta asignatura colaborar en su formación. Con relación a ello, son requerimientos básicos el conocimiento profundo de los contenidos relacionados a la Gimnasia Formativa, de las características del destinatario y de las estrategias metodológicas de la disciplina que más se adecuan al educando. Se aplicarán los contenidos de la Didáctica General, en cuanto a principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia. Esta trata de ver a la enseñanza como un todo, generando una teoría de la enseñanza a fin de indicar procedimientos aplicables en todas las disciplinas. Sobre la base de esa Didáctica General, debe construirse la Didáctica Especial de la Gimnasia Formativa. Esta puede encararse de dos formas: con relación a las edades específicas y con relación a los problemas particulares que plantea la Gimnasia a nivel escolar. De acuerdo a ello, será preocupación predominante en el planteo de la asignatura, el conocimiento gimnástico científico y la aplicación del mismo a la Gimnasia respondiendo a las necesidades de niños y púberes en el ámbito de la escuela. De este modo quien cursa el espacio curricular, profundizará contenidos ya abordados en primer año, incorporará aprendizajes de nuevos contenidos, y también deberá transferir conocimientos adquiridos en otros espacios e incorporar otros nuevos, referidos al modo de implementar la Gimnasia Formativa, como los que detallamos a continuación: Objetivos según el nivel educacional y la etapa evolutiva, selección de contenidos, estrategias de enseñanza, adecuación de la propuesta gimnástica al medio donde se inserta la escuela, características del grupo, dificultades más frecuentes que presenta la enseñanza de la disciplina, y medidas a tomar por la escuela para resolver problemas propios de la disciplina y su instrumentación. Lo anterior supone en el marco del plan de estudios del Profesorado, un sólido aporte a la formación profesional, con la consecuente construcción del rol docente. Por lo tanto se dispondrán las herramientas de análisis necesarias para la reflexión crítica sobre funciones sociales de la gimnasia y el ejercicio del rol profesional. Se procura que los futuros docentes reconstruyan sus propias experiencias vinculadas con los contenidos de la gimnasia, analicen su estructura como configuraciones de movimientos, sus implicancias en el desarrollo, la educación y la salud humana, sus posibilidades de adecuación a la diversidad individual, grupal y cultural y a la viabilidad de su articulación con otras áreas del conocimiento escolar.

Objetivos

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Reconocer y valorar la orientación formativa de la Gimnasia. Incorporar pautas didácticas y estrategias metodológicas para enseñar los contenidos de la Gimnasia en las clases de Educación Física, en los diferentes ciclos. Elaborar proyectos de Gimnasia Formativa para la enseñanza Inicial, EGB1 y EGB2. Dominar las diferentes Técnicas de Movimiento y las Técnicas de las Destrezas, analizando sus aspectos metodológicos. Adaptar el entrenamiento de las capacidades motoras a las necesidades y características de las diferentes edades. Reconocer la importancia de asumir conscientemente una actitud corporal que preserve la salud. Asumir una actitud reflexiva y crítica en la construcción del rol docente. Promover la perseverancia en la formación profesional.

Contenidos Unidad Uno: La Gimnasia Formativa como corriente Gimnástica. Concepto. Características. Identificación de sus valores educativos. Los contenidos de aprendizaje de la Gimnasia Formativa en la escuela: las Habilidades Motrices Básicas, el Esquema Corporal, las Capacidades Motoras, la Postura y las Posturas Gimnásticas y la Destrezas. Su aplicación a la enseñanza en el nivel Inicial, EGB1 y EGB2. Unidad Dos: La didáctica de la Gimnasia. La clase. Sus momentos: Apertura, desarrollo y cierre. Aspectos técnico-motriz, fisiológico y psicológico-afectivo a tener en cuenta para seleccionar los ejercicios y actividades. Construcción de instrumentos didácticos para la enseñanza escolar en sus diferentes niveles (NI, EGB1 y EGB2). Elaboración de proyectos. Unidad Tres: Las Capacidades Motoras condicionales, intermedias y coordinativas aplicadas al Nivel Escolar. Desarrollo de la Fuerza, la Flexibilidad, la Resistencia y las Capacidades Coordinativas. Formas de trabajo. Propuestas de ejercicios naturales y construidos adecuados a los diferentes períodos evolutivos. Bases mecánicas del movimiento aplicadas a la Gimnasia Formativa. Análisis de las palancas en el cuerpo humano y de las sinergias musculares. Unidad Cuatro: Ejercicios Gimnásticos - Técnicas de Movimiento. Concepto. Clasificación. Estrategias metodológicas para la enseñanza de las diferentes técnicas: movimientos conducidos, movimiento explosivos, movimientos balanceados, toma y traslado del peso del cuerpo, movimientos de flexo-extensión (resorte, rebote, rechazo), movimiento de onda. Técnica de los patrones motores : marcha, carrera, salto, giro, lanzamiento. Técnica de manejo de elementos manuales. Escalamiento de elementos gimnásticos ( trepa en espaldar, soga, banco inclinado). Tracción y arrastre. Levantamiento y traslado. El Ritmo incorporado a las técnicas de movimiento, en las estructuras de eco, seguidilla y canon. Formaciones humanas. Pirámides humanas. Práctica y combinación de las distintas formas básicas. Elaboración de combinaciones de movimiento aplicando las distintas técnicas. Armado de esquemas gimnásticos y series combinando destrezas, formas básicas, formaciones humanas y pirámides. Aplicación de las diferentes técnicas a la Enseñanza Inicial, EGB1 y EGB2. Unidad Cinco: Destrezas gimnásticas a manos libres y con aparatos convencionales. Concepto e importancia de la enseñanza de las destrezas en el ámbito escolar. Beneficios educativos, biológicos y funcionales que favorecen la práctica de las destrezas. Pre-requisitos en relación a las capacidades condicionales y al historial técnico del alumno. Métodos de enseñanza (global, fraccionado, combinado). Elaboración de estrategias metodológicas. Práctica de ejercicios que facilitan el aprendizaje. Ejercitación de diferentes destrezas. La ayuda y asistencia en la práctica de las destrezas. Reconocimiento y ejercitación de las distintas formas. La seguridad y organización en la clase de destrezas. -Suelo: Rol adelante. Variantes: salida a piernas separadas extendidas, y con vuelo. Rol atrás. Variantes: salida a piernas separadas extendidas y a piernas juntas extendidas durante todo el recorrido. Equilibrio facial a una pierna. Parada de manos. Medialuna. Salticado o pique. Su aplicación a la medialuna. Rondó. Juste (varones sin ayuda, mujeres con una sola ayuda). Enlaces de las diferentes destrezas con técnicas de movimiento. Ejemplo: carrera, salticado media una + equilibrio facial a una pierna + vertical + rol adelante + salto en extensión con 180° de giro + rol atrás. -Salto: Con trampolín, en cajón de salto y/o en caballete de saltos. Saltos en trampolín: Práctica de saltos en extensión,

extensión con 360° de giro, agrupado, en escuadra o split. Ejercitación de saltos en cajón o caballete transversal: Acuclillado salto en extensión. Apoyo de piernas separadas y salto en extensión. Hockey. Pasaje lateral. Salto "Ladrón"y otros no convencionales. Ejercitación de saltos en cajón o caballete longitudinal: Acuclillado en extremo proximal y gretche en extremo distal. Salto tijera con medio giro montado sobre cajón. Salto hockey. Salto tijera con medio giro directo. Cuclillas en extremo proximal salida por medialuna en el extremo distal. Experiencias motrices en pilas de colchonetas ( 1.20 a 1.30 mts. de altura).