Teorias Da Aprendizagem - Wallon 84p1z

TEORIA DO DESENVOLVIMENTO MÉDICO – PSICOLÓGICO - FILÓSOFO Wallon levou não só o corpo da criança mas também suas emoções para dentro da sala de aula.

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM- WALLON “Psicogênese da pessoa completa” INTELIGÊNCIA

CONFLITOS X SUPERAÇÃO Wallon somos... Geneticamente sociais, prédisposto a vivenciar conflitos e a superá-los!!

WALLON-PSICOGÊNESE DA PESSOA COMPLETA. Fundamentou suas idéias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa.

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Para Wallon essa relação gerava conflitos de ordem:

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INTERNOS

EXTERNO S

WALLON ●

PARA SUPERAR A ESCOLA DEVERÁ

TRABALHAR ESSES FATORES.... FISICO/ MOTRIZ

AFETIVO/EMOCIONAL COGNITIVO/LINGUÍSTICO

3

WALLON ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO--------------------COGNITIVO

1º impulso/emocional.......fator emocional..........Intel.prática ( 0 a 1 ano)

A afetividade orienta as primeiras reações do bebê as essoas.

WALLON 2º sensório-motora ou projetivo.......f. motriz............Pensam.sincrético ( 2 a 3 anos ) *Movimentos da marcha e aprendizagem da autonomia na manipulação dos objetos,e na exploração dos espaços. * Desenvolvimento da função simbólica e da linguagem

WALLON 3ª personalismo....f.emocional +elab..... Categórico intelectual ( 4 a 5 anos )

Construção da consciência de si, mediante as interações sociais; ●As vezes cç, ora adulto-surpreende. ●Sensível com as relações... ●

WALLON- ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO 4º Categorial..........f.cognitivo.......Categorial-intelectual ( 6 a 11 anos ) Pensamento prático e cientifico Pronto para ir a escola...

Interesse para o conhecimento e a conquista para mundo exterior, sociabilidade ampliada. .Simbolismo real o sincretismo acaba; ● ●Quer saber o conceito de tudo a=a / bola é bola; ●Não abstrai, nem faz hipótese, nem deduz. ●

WALLON 5º Funcional.........f.conjunta........ Conceitual( a-d-h) ( 12 acima ...) Transformações filosóficas e psíquicas; ●Predominância funcional(adolescência); ●Condicionamento da pessoa pelo meio social; ●

* A inteligência se relaciona com o PENSAMENTO

CONCLUSÃO... As emoções, para Wallon, têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa. É por meio delas que o aluno exterioriza seus desejos e suas vontades. Em geral são manifestações que expressam um universo importante e perceptível, mas pouco estimulado pelos modelos tradicionais de ensino. ●

Ele diz que a afetividade é um dos principais elementos do desenvolvimento humano.

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OS COMPONENTES DA DIDÁTICA.

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METODOLOGIA Os 5 momentos da metodologia no processo de Ensino-Aprendizagem para LIBÂNEO.

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ESTRUTURA DE UMA AULA

COMPARAÇÃO... ADO PRESENTE

METODOLOGIA–EST.DE UMA AULASEGUNDO LIBÂNEO

INTRODUÇÃO; ●TRANSMISSÃO DA MATÉRIA NOVA; ●CONSOLIDAÇÃO; ●APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO; ●AVALIAÇÃO * ●

dada em uma aula todos ou isoladamente, mas o importante é a estrutura existir.

OS DE UMA AULA... 1º O – INTRODUÇÃO

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DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS ESTIMULAR A MOTIVAÇÃO

BUSCAR CONHECIMENTO S PRÉVIOS

OS DE UMA AULA... 2º TRANSMISSÃO DA MATÉRIA NOVA ( RELAÇÃO COM A AULA ANTERIOR )

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OS DE UMA AULA... 3º O – CONSOLIDAÇÃO

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CONHECIMENTOS + HABILIDADES + HÁBITOS . ( Tornar habitual do dia a dia) Consolida: exercicios, debates,encontros,trabalhos,apresentações etc

OS DE UMA AULA... ●4º

O- APLICAÇÃO DO

CONHECIMENTO ●

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OS DE UMA AULA... ●

5º O- AVALIAÇÃO

PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM

A TAREFA DE CASA É um importante complemento didático para a CONSOLIDAÇÃO dos conteúdos; ●Exerce uma função “ SOCIAL ”; * ●A tarefa para casa deve estar relacionada com os objetivos da aula; ●Deverá ser planejada, articulada, explicada e corrigida pelo próprio professor; ●A tarefa de casa não devem ser constituir-se apenas de exercícios, mas também tarefas de aprofundamento da matéria. ●

METODOLOGIA ( AULA ) BRUNNER PEDAGOGO -PIAGENTIANO CONSTRUTIVISTA *Pesquisou a forma de transformar o conhecimento formal em conhecimento cognitivo AUSÚBEL PEDAGOGO –CONSTRUTIVISTAPIAGENTIANO.

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METODOLOGIA ( AULA ) BRUNNER

E

AUSÚBEL

TEORIA DA INSTRUÇÃO COGNITIVA DE BRUNNER OS... 1º PROCEDIMENTO: “ MANTER O ALUNO EM PRONTIDÃO .”

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Gerar expectativas e ... ●Definir Objetivos Gerais ●

BRUNNER... ●

2º PROCEDIMENTO

“ Trabalhar o conhecimento em Espiral ”

Conhecimento antigo + conhecimento novo + conhecimento.antigo + novo

BRUNNER... 3º PROCEDIMENTO “ O CONHECIMENTO DEVERÁ IR ALÉM DA INSTRUÇÃO”

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.* Não encerrar o conteúdo dentro da instrução; Fazer o aluno....interpretar/comparar... Re analisar

Sum ir

investigar

final

pesquisar

TEORIA DA INSTRUÇÃO COGNITIVA - AUSÚBEL FOCO CENTRAL .

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VALORIZAÇÃO DO CONHECIMENTO PRÉVIO O CONHECIMENTO SURGE COMO DESCOBERTA, POIS O ALUNO JÁ TEM UM CONHECIMENTO ANTERIOR. UM FATO NOVO DENTRO DO QUE VOCÊ JÁ TEM.

TEORIA DE AUSÚBEL ATRAVÉS DO CONHECIMENTO PRÉVIO ( DESPERTA A MOTIVAÇÃO DO ALUNO) DESPERTAR A MOTIVAÇÃO

TEORIA DA INSTRUÇÃO COGNITIVA - AUSÚBEL ●

ESTRUTURA COGNITIVA

SUBSUNÇORE S

SUBSUNÇORES = CONHECIMENTO PRÉVIO

DEFINIÇÃO – SUBSUNÇORES ●

CONCEITO

SÃO CONHECIMENTOS PRÉVIOS, ESQUEMATIZADOS NA ESTRUTURA COGNITIVA QUE SERVIRÃO DE ANCORADOURO DO CONHECIMENTO NOVO. – O CONHECIMENTO SURGE COMO UMA DESCOBERTA!

DIVERGÊNCIA ... BRUNNER

O CONHECIMENT O SE APROXIMA DO ALUNO

=

AUSÚBEL

CONHECIMENTO NOVO + IMPORTANTE O CONHEC..NOVO ENTRA NO ALUNO!

METODOLOGIA QUANDO UM “PROFESSOR” ENTRA NA SALA DE AULA, ELE TRAZ 2 METODOLOGIAS....

METODOLOGIA= CONTEÚDOS

ENSINO

MÉTODOS

OBJETIVOS

MATERIAL

CONTEÚDO

DIDÁTICO

PLANEJAMENTO Planejamento # Plano

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ESTÁTICO. É DINÂMICO, ESTÁ EM ANDAMENTO...

NO PLANEJAMENTO O QUE VEM PRIMEIRO? ●

MÉTODO – CONTEÚDOS – OBJETIVOS?

? Quadro branco ametod.cont.onb / b) pro-alu-materia

CURRÍCULO – CONTEÚDOS BASE COMUM Composição PARTE DIVERSIFICADA

CONCEITO

ESTRUTURA

DEFINIÇÃO DE CONTEÚDOS: São um conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais, organizados pedagogicamente e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa ( é uma série de procedimentos que visam despertar nos alunos habilidades e hábitos de caráter permanente ) e aplicação dos alunos na vida prática.

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ESTRUTURA CURRICULAR.. CONCEITUAIS –

O QUE SE DEVE

SABER? PROCEDIMENTAIS -COMO SE DEVE FAZER ?

ATITUDINAIS –COMO DEVE SER? / COMO APLICAR ??

DIDÁTICA A RELAÇÃO... NTEÚDOS CONTEÚDO

OBJETIVOS A BASE DO PROCESSO DIDÁTICO MÉTODOS