Rpp Kurikulum 2013 - Pengukuran 6k4mc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN

: SMA

MATA PELAJARAN

: FISIKA

KELAS/SEMESTER

: X/I

MATERI POKOK

: PENGUKURAN

SUB MATERI

: ALAT UKUR, KETELITIAN, DAN KETIDAKPASTIAN

ALOKASI WAKTU

: 3 JP ( 135 Menit)

A. KOMPETENSI INTI KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR 1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 1

Indikator: 1. Menunjukkan sikap ilmiah (kritis, obyektif, dan rasa ingin tahu pada saat kegiatan pembelajaran) 2. Menunjukkan sikap ketelitian saat melaksanakan praktikum dan diskusi 3. Menunjukkan kejujuran saat melaksanakan praktikum dan diskusi 4. Menunjukkan tanggung jawab saat melaksanakan praktikum dan diskusi 3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) Indikator: 1. Mengelompokkan alat ukur 2. Menjelaskan cara menggunakan alat ukur 3. Menuliskan hasil pengukuran panjang dengan benar 4. Menuliskan hasil pengukuran massa dengan benar 5. Menuliskan hasil pengukuran waktu dengan benar 6. Menentukan ketidakpastian pada pengukuran untuk pengukuran tunggal 7. Menentukan ketidakpastian pada pengukuran untuk pengukuran berulang 4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah Indikator: 1. Melakukan pengukuran beberapa benda menggunakan alat ukur baku (pajang, massa, dan waktu) 2. Menyajikan data pengukuran 3. Mengolah data pengukuran 4. Melaporkan hasil percobaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 2.1.1. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menunjukkan sikap ilmiah (kritis, obyektif, dan rasa ingin tahu) 2.1.2. Melalui kegiatan ekperimen dan diskusi siswa dapat menunjukkan sikap ketelitian 2.1.3. Melalui kegiatan ekperimen dan diskusi siswa dapat menunjukkan sikap kejujuran 2.1.4. Melalui kegiatan ekperimen dan diskusi siswa dapat menunjukkan sikap tanggung jawab 3.1.1. Melalui kegiatan diskusi informasi dan bertanya siswa dapat mengelompokkan alat ukur Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 2

3.1.2. Melalui kegiatan diskusi informasi dan bertanya siswa dapat menjelaskan cara menggunakan alat ukur 3.1.3. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menuliskan hasil pengukuran panjang dengan benar 3.1.4. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menuliskan hasil pengukuran massa dengan benar 3.1.5. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menuliskan hasil pengukuran waktu dengan benar 3.1.6. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menentukan ketidakpastian pada pengukuran untuk pengukuran tunggal 3.1.7. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menentukan ketidakpastian pada pengukuran untuk pengukuran berulang 4.1.1. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat melakukan pengukuran beberapa benda menggunakan alat ukur baku (pajang, massa, dan waktu) 4.1.2. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menyajikan data pengukuran 4.1.3. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat mengolah data pengukuran 4.1.4. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat melaporkan hasil percobaan

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Fakta a. Tukang bangunan mengukur kayu b. Pedagang menimbang daging c. Seseorang mengukur lamanya waktu berlari 2. Konsep a. Alat ukur b. Ketidakpastian Pengukuran 3. Prinsip a. Suatu pengukuran menggunakan alat ukur b. Setiap pengukuran pasti terdapat kesalahan c. Semakin banyak melakukan percobaan, maka makin sedikit kesalahan pada percobaan

4. Prosedur Alat Ukur dan Ketelitiannya Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 3

a. Panjang Mistar biasanya digunakan untuk mengukur panjang suatu benda dengan ketelitian (skala terkecil) 1 mm atau 0,1 cm. Cara menggunakan mistar adalah dengan menempelkan mistar pada benda yang diukur. Jangka sorong digunakan untuk mengukur diameter suatu benda baik diameter dalam maupun diameter luar, mengukur ketebalan benda, maupun kedalaman, dengan ketelitian (skala terkecil) 0,1 mm. Cara melakukan perhitungannya adalah x = skala utama + (skala nonius x ketelitian alat). Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur ketebalan suatu benda dengan ketelitian (skala terkecil) 0,01 mm. Cara melakukan perhitungannya adalah x = skala utama + (skala nonius x ketelitian alat). b. Massa 

Neraca analitis dua lengan berguna untuk mengukur massa benda, misalnya emas, batu, kristal benda, dan lain-lain. Batas ketelitian neraca analitis dua lengan yaitu 0,1 gram.



Neraca lengan gantung berguna untuk menentukan massa benda, yang cara kerjanya dengan menggeser beban pemberat di sepanjang batang.



Neraca ohauss berguna untuk mengukur massa benda atau logam dalam praktek laboratorium. Batas ketelitian neraca Ohauss yaitu 0,1 gram.



Neraca digital (neraca elektronik) di dalam penggunaanya sangat praktis, karena besar massa benda yang diukur langsung ditunjuk dan terbaca pada layarnya. Ketelitian neraca digital ini sampai dengan 0,001 gram.

c. Waktu o Stopwatch, dengan ketelitian 0,1 detik karena setiap skala pada stopwatch dibagi menjadi 10 bagian. Alat ini biasanya digunakan untuk pengukuran waktu dalam kegiatan olahraga atau dalam praktik penelitian. o Arloji, umumnya dengan ketelitian 1 detik. o Penunjuk waktu elektronik, mencapai ketelitian 1/1000 detik. o Jam atom Cesium, dibuat dengan ketelitian 1 detik tiap 3.000 tahun, artinya kesalahan pengukuran jam ini kira-kira satu detik dalam kurun waktu 3.000 tahun.

Ketidakpastian Pengukuran Penyebab kesalahan dalam pengukuran: Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 4

1) Kesalahan umum adalah kesalahan yang disebabkan keterbatasan pada pengamat saat melakukan pengukuran. 2) Kesalahan sistematik merupakan kesalahan yang disebabkan oleh alat yang digunakan dan atau lingkungan di sekitar alat yang memengaruhi kinerja alat. 3) Kesalahan acak adalah kesalahaan yang terjadi karena adanya fluktuasi fluktuasi halus pada saat melakukan pengukuran. Jenis ketidakpastian pengukuran: 1) Pengukuran tunggal merupakan pengukuran yang hanya dilakukan sekali saja. Pada pengukuran tunggal, nilai yang dijadikan pengganti nilai benar adalah hasil pengukuran itu sendiri.

  x0  x 2) Pengukuran berulang akan menghasilkan hasil pengukuran lebih akurat. Pada pengukuran berulang akan mendapatkan hasil pengukuran sebanyak N kali.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan

: Saintifik

2. Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe STAD 3. Metode Pembelajaran : Eksperiment, Diskusi Informasi, Tanya Jawab

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media

: LKS Praktikum, Simulasi Flash

2. Alat/Bahan

: PowerPoint, Jangka Sorong, Mikrometer Sekrup, Neraca Ohauss, Stopwatch, buku, botol, dan kelereng

3. Sumber Pembelajaran : Buku Fisika 1 untuk SMA/MA yang Relevan Sumarsono, J. 2009. Fisika 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 5

Nufus, N. & Furqon, A. 2009. Fisika 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru memusatkan perhatian

Pendekatan Santifik (Karakter) Mengamati

Pendahuluan

siswa dengan mengucapkan

Karakter: Kritis dan

Fase 1.

salam kepada siswa dan

obyektif

Menyampaikan

menanyakan siswa yang tidak

tujuan dan

hadir

Fase Pembelajaran Kegiatan

memotivasi siswa

Kegiatan Pembelajaran 



Waktu 15 menit

Siswa mendengarkan dan mengamati tujuan serta sub materi pembelajaran yang disampaikan guru



Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan apersepsi untuk mengetahui pengetahuan siswa, “Pernahkah kalian menemukan tukang bangunan mengukur kayu atau pedagang yang menimbang daging? Alat ukur apa yang digunakannya?



Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan apersepsi yang disampaikan guru

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 6

Guru menjelaskan materi

Pendekatan Santifik (Karakter) Mengamati dan

Fase 2.

esensial yang berhubungan

Menanyakan

Menyampaikan

dengan pertanyaan apersepsi

Karakter: Ketelitian,

Informasi

terkait materi alat ukur dan

Obyektif, rasa ingin

ketelitianya, serta ketidakpastian

tahu

Fase Pembelajaran Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran 

Waktu 30 menit

pengukuran dengan menggunakan media PowerPoint 

Siswa menanyakan hal-hal yang belum dimengerti terkait materi yang telah dijelaskan



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat daftar alat ukur baku dan tidak baku beserta kegunaanya



Siswa membuat daftar alat ukur yang berada disekitar, baik alat ukur baku maupun tidak baku kemudian memberikan penjelasan kegunaanya

Fase 3. Grouping





Siswa membentuk kelompok

Menanyakan

heterogen sesuai dengan yang

Karakter: Rasa ingin

ditetapkan oleh guru sebelumnya

tahu

5 menit

Guru membagikan LKS praktikum agar dapat dibaca oleh siswa



Siswa menanyakan hal-hal yang belum dimengerti pada LKS yang telah diberikan

Fase 4. Kerja Kelompok



Guru menjelaskan apa yang perlu Mengumpulkan, disiapkan dan diperhatikan siswa

Mengasosiasikan

dalam melakukan praktikum

Karakter: kejujuran,

50 menit

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 7

Fase Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 

Siswa mengerjakan praktikum

Pendekatan Santifik (Karakter) kritis, tanggung

Waktu

terkait alat ukur dan ketelitiannya jawab, obyektif, rasa serta ketidakpastian pengukuran

ingin tahu, ketelitian

sesuai dengan LKS yang telah dibagikan pada setiap kelompok 

Siswa mengolah data hasil pengukuran berdasarkan praktikum, yaitu pengukuran tunggal dan pengukuran berulang



Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok



Guru membimbing kelompok siswa yang mengalami kesulitan dalam mengolah data



Siswa membuat laporan hasil pengukuran

Fase 5. Evaluasi



dan Kuis



Perwakilan kelompok

Mengamati,

mempresentasikan laporan

Menanyakan, dan

praktikumnya dan saling tanya

Mengkomunikasika

jawab terkait hasil presentasi

n

Kelompok mengumpulkan

Karakter: kritis, rasa

laporan praktikum dalam bentuk

ingin tahu, obyektif

25 menit

tertulis 

Guru memberikan kuis kepada siswa sebagai evaluasi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan



Siswa mengerjakan kuis secara individual

Fase 6. Pemberian 

Guru menskoring hasil kuis yang Mengamati dan

Penghargaan

telah dikerjakan siswa untuk

menanyakan

5 menit

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 8

Fase Pembelajaran

menentukan kemajuan individu

Pendekatan Santifik (Karakter) Karakter: rasa ingin

prestasi siswa

tahu

Kegiatan Pembelajaran



Waktu

Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok yang berdiskusi dengan baik dalam proses diskusi berdasarkan hasil kuis yang telah dikerjakan



Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya sebelum pembelajaran diakhiri

Kegiatan Penutup 

Guru bersama siswa

Mengamati

menyimpulkan materi

Karakter: Tanggung

pembelajaran terkait kegiatan

jawab

10 menit

pembelajaran yang telah dilakukan 

Guru Memberikan pekerjaan rumah sebagai evaluasi kegiatan pembelajaran



Guru menyampaikan materi selanjutnya agar siswa mempersiapkan diri sebelum pembelajaran



Guru dan siswa mengucapkan salam

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 9

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Sikap (Lampiran 3) a. Jenis/Teknik Penilaian

: Observasi

b. Bentuk Instrumen dan Instrumen

: Lembar Observasi (terlampir), instrument (terlampir)

c. Aspek Penskoran

: Kejujuran, ketelitian, tanggung jawab, kritis, obyektif, rasa ingin tahu

2. Pengetahuan (Lampiran 2) a. Jenis/Teknik Penilaian

: Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen dan Instrumen

: Soal Uraian, instrument (terlampir)

c. Aspek Penskoran

: Kuis, Tugas

3. Keterampilan (Lampiran 1) a. Jenis/Teknik Penilaian

: Kinerja dan Observasi

b. Bentuk Instrumen dan Instrumen

: Penilaian Kinerja dan Lembar Observasi (terlampir), Instrumen (LKS)

c. Aspek Penskoran

: Menyiapkan, menggunakan, melakukan pencatatan, dan interpretasi data

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 10