Rpp Kls 1 Semester 1 Tema 3 Kegiatanku K13.docx 2c3s3l

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran SD / MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 3 : KEGIATANKU Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: I (Satu) / 1

Nama Guru

: _______________________________

NIP / NIK

: _______________________________

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 3 Sub Tema 1 Pembelajaran

: : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Kegiatanku Kegiatan Pagi Hari 1

Alokasi Waktu

: 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.

KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Mengidentifikasi ciri-ciri suasana pagi hari  Membedakan suasana pagi dan malam hari  Menjelaskan terjadinya pagi dan malam berdasarkan hasil pengamatan

2


SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator  Mengidentifikasi gambar suasana pagi dan malam  Mewarnai gambar suasana pagi  Mewarnai gambar suasana malam C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar  Setelah berlatih membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi suasana pagi hari dengan tepat.  Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan suasana pagi dan malam hari dengan tepat. Mengenal Pagi melalui Percobaan  Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan terjadinya pagi dan malam.  Dengan mengamati hasil percobaan, siswa dapat mewarnai gambar dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar  Bernyanyi dan Mengenal Pagi melalui Percobaan

E.

METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan

:

Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah F.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Waktu

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulua n

 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.  Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.  Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak.

3

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Inti

Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar  Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar siswa dan mengajak berdoa bersama. (Menanya)  Siswa mengdengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan mempelajari suasana pagi hari. (Mengamati)  Siswa mengikuti guru membacakan teks yang tertera di buku siswa. (Mengamati)  Siswa berlatih membaca teks berulang-ulang. (Mengekplorasi)  Setelah itu guru mengajak siswa mengamati suasana pagi melalui gambar. (Mengamati)  Siswa berbagi pengalaman tentang keadaan pagi hari di lingkungan rumahnya masing-masing. (Mengasosiasi)  Siswa mengamati gambar dan membedakan malam hari, menjelang fajar, dan pagi hari. (Mengamati)  Siswa diminta untuk mengamati buku siswa halaman selanjutnya dan menjawab pertanyaanpertanyaan di dalamnya. (Mengamati) Mengenal Pagi melalui Percobaan  Siswa menyanyikan lagu “Bersinar Matahari” dengan arahan guru. (Mengkomunikasikan)  Siswa mengamati gambar dan menjawab pertanyaan. (Mengamati)  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang dari mana bumi menerima cahaya sehingga menjadi terang. (Menanya)  Guru menyampaikan bahwa matahari menyinari bumi serta memberikan cahaya dan panas bagi bumi. (Mengekplorasi)  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

4

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

 











Penutup

Alokasi Waktu

proses terbit dan terbenamnya matahari serta penjelasan bahwa bumi selalu berputar. (Mengamati) Siswa mengamati gambar percobaan di buku siswa. (Mengamati) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai hal-hal berikut: (Menanya) - Di mana gambar matahari? - Di mana posisi Lani? - Di mana posisi Justine? Guru menjelaskan bagian bumi yang menghadap matahari mengalami siang, dan bagian bumi yang membelakangi matahari mengalami malam. (Mengasosiasi) Siswa mengamati gambar pada buku siswa. Bila memungkinkan, siswa diharapkan melakukan percobaan ini. Bila tidak ada globe, bisa menggunakan bola plastik. (Mengamati) Siswa mengerjakan lembar kerja yang berhubungan dengan percobaan. (Mengekplorasi) Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa pagi hari merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri. (Mengkomunikasikan) Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran. (Mengkomunikasikan)

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang

5

15 menit


Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan

sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Globe/bola, senter, dan buku siswa.

H.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap N o

Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………

Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Disiplin Kerjasama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar. Rubrik Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar Kriteria

Baik Sekali

Baik

6

Cukup

Perlu Bim-


4

3

2

bingan 1

Kemampuan memahami suasana pagi

Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan atau lebih ciri- ciri-ciri suasana 1 ciri-ciri ciri suasana pagi suasana pagi pagi

Belum mampu menyebutkan ciriciri suasana pagi

Kemampuan membedaka n suasana pagi dan malam hari

Siswa Siswa Siswa menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan atau lebih perbedaan 1 perbedaan perbedaan

Belum mampu menyebutkan perbedaan

Mengenal Pagi melalui Percobaan  Penilaian : Unjuk Kerja Rubrik Mengenal Pagi melalui Percobaan Kriteria Keterlibatan siswa dalam percobaan

Baik Sekali 4 Terlihat sangat antusias dan dapat menjelaskan kembali terjadinya pagi dan malam

Kemampuan Mewarnai mamewarnai tahari, bumi di waktu pagi dan malam dengan tepat.

Baik 3 Terlihat antusias

Cukup 2 Terlihat kurang antusias

Mewarnai bumi Salah dalam hanya suasana mewarnai. pagi atau malam saja.

Perlu Bimbingan 1 Terlihat tidak antusias

Belum mampu mewarnai.

Mengetahui Kepala Sekolah,

......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ )

( ___________________ )

7


NIP ..................................

NIP ..................................

8




: : : : :


Alokasi Waktu


A.

KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara

9


mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Mengidentifikasi teks lagu “Bangun Tidur”  Mengidentifikasi kegiatan pagi hari yang memerlukan ucapan terima kasih  Mengamati teks bergambar kegiatan pagi hari  Mengucapkan kembali teks lagu “Bangun Tidur” yang dibaca guru  Melakukan kegiatan menyampaikan teks terima kasih  Menceritakan kegiatan pagi hari secara runtut berdasarkan gambar PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Menyebutkan berbagai aturan pada pagi hari dalam keluarga  Mempraktikkan kegiatan pagi hari sesuai dengan aturan di keluarga SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Indikator  Menjelaskan tentang isi lagu  Membuat gambar tentang kebiasaan pagi hari di rumah  Menyanyikan lagu dengan percaya diri C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada Pagi Hari

10


 Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan aturan pagi hari di rumahnya masing-masing dengan benar.  Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan pagi hari di rumah dengan tepat.  Setelah mendengarkan petunjuk guru, siswa dapat menya nyikan lagu “Bangun Tidur” dengan lancar.  Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan isi lagu dengan tepat. Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar tentang Kegiatan Pagi di Rumah  Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan gambar berseri dengan tepat.  Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat bercerita berdasarkan kartu gambar.  Setelah kegiatan bercerita, siswa dapat menggambar tentang kebiasaan pagi hari. D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bernyanyi dan Bercerita Kebiasaan pada Pagi Hari  Menggambar dan Mengurutkan Gambar Berseri tentang Kegiatan Pagi di Sekitar Rumah

E.


:

Saintifik


KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti

Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada

35 Menit

11


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pagi Hari  Guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa bersyukur karena masih diberi kesempatan untuk melihat matahari pagi. (Mengkomunikasikan)  Guru mengingatkan kembali fungsi matahari yang merupakan sumber panas dan cahaya. Matahari membuat bumi terang dan hangat, karena ada cahaya matahari, maka kita bisa melihat. Matahari adalah ciptaan Tuhan yang harus kita syukuri. (Mengkomunikasikan)  Guru menanyakan apakah siswa biasa bangun pagi sendiri atau dibangunkan? (Mengamati) - Adakah yang susah dibangunkan? - Adakah yang mudah dibangunkan? - Adakah yang ketika dibangunkan marahmarah?  Sampaikan ucapan terima kasih jika kita dibangunkan oleh orangtua, karena mereka membantu kita agar tidak terlambat untuk memulai kegiatan. (Mengkomunikasikan)  Siswa mengamati gambar dan berdiskusi tentang ekspresi bangun tidur. (Mengamati)  Siswa memeragakan ekspresinya ketika bangun tidur. (Mengasosiasi)  Siswa menyanyikan lagu “Bangun Tidur” dengan bimbingan guru.  Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi lagu. (Menanya)  Guru membimbing siswa dengan diskusi bersama tentang kebiasaan-kebiasaan yang baik setelah bangun tidur. (Mengekplorasi)  Setelah itu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menceritakan kegiatan yang dilakukannya di rumah sejak bangun tidur hingga berangkat ke sekolah dan siswa lain dapat bertanya kepada siswa yang maju tersebut. (Mengekplorasi)  Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku siswa. (Mengamati)  Guru meminta siswa mengurutkan gambar

12

X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

dengan memberikan nomor pada kotak yang tersedia di bawah gambar tersebut sesuai dengan kebiasaan masing-masing. (Mengasosiasi)  Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan karena setiap bangun tidur masih diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan. (Mengasosiasi) Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar tentang Kegiatan Pagi di Rumah  Guru menyampaikan bahwa setiap anak memiliki kegiatan pada pagi hari yang berbeda. (Mengasosiasi)  Guru menyiapkan kartu-kartu gambar kegiatan pagi hari sejak bangun tidur sampai berangkat ke sekolah (Jika tidak memungkinkan, guru dapat melakukan kegiatan dengan menggunakan buku siswa). (Mengasosiasi)  Guru membagi kelas menjadi lima kelompok. (Mengekplorasi)  Masing-masing kelompok diberikan satu set gambar yang menunjukkan kegiatan pada pagi hari. (Mengekplorasi)  Lalu, masing-masing kelompok mengurutkan gambar-gambar tersebut. (Mengekplorasi)  Selesai kegiatan, masing-masing perwakilan kelompok menceritakan sesuai urutan gambar yang sudah dibuatnya. (Mengasosiasi)  Siswa memperhatikan apakah semua kelompok mempunyai kegiatan pagi hari yang sama atau berbeda (jika ada perbedaan guru bisa mengembangkan kembali dengan pertanyaanpertanyaan). (Mengasosiasi)  Setelah itu, guru meminta siswa membuat gambar bertema kebiasaan pagi hari di rumah. (Mengasosiasi)  Guru menyimpulkan pelajaran hari ini dan mengapresiasi hasil karya siswa serta mengingatkan mereka bahwa dengan sering

13


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

berlatih, mereka semakin bisa mengekspresikan diri lewat gambar. (Mengkomunikasikan) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

15 menit

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


14


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan:

Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi Kriteria Kemampuan menceritaka n aturan dan kegiatan pagi hari di rumah sejak bangun tidur hingga berangkat ke sekolah

Baik Sekali 4

Baik 3

Dapat berceri- Memenuhi 3 ta dengan dari 4 kriteria memenuhi 4 kriteria (lancar, intonasi tepat, mimik penuh penghayatan, dan percaya diri)

Cukup 2 Memenuhi 2 dari 4 kriteria

Perlu Bimbingan 1 Belum mampu bercerita

Penguasaan Hafal seluruh lagu syair lagu Irama tepat

Hafal syair lagu, irama tidak tepat atau sebaliknya

Hafal Belum mampu sebagian mengahafalkan kecil syair lagu syair lagu

Kemampuan Menjelaskan 4 menjelaskan hal tentang isi isi lagu lagu Bangun Tidur

Menjelaskan 3 hal tentang isi lagu

Menjelaskan 2 Belum mampu hal tentang isi menjelaskan isi lagu lagu

 Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Mengurutkan Gambar, Bercerita dan Menggambar Kegiatan Pagi Hari

15


Kriteria Ketepatan mengurutkan gambar berseri Kemampua n bercerita berdasarkan urutan kartu

Baik 3

Kelompok mampu mengurutkan 7 – 9 kartu



Kelompok belum mampu mengurutkan kartu

Perwakilan kelompok mampu menceritakan urutan kartu dengan lengkap dan lancar

Perwakilan kelompok mampu menceritakan dengan lancar, tetapi tidak lengkap, atau sebaliknya

Perwakilan kelompok menyampaika n cerita namun belum sesuai dengan urutan gambar

Perwakilan kelompok belum mampu menceritakan urutan gambar

Tema gambar tepat, menggunakan 2 warna

Tema gambar kurang tepat

Belum mampu menggambar

Kemampuan Tema gambar menggambar tepat, ekspresi menggunakan 3 warna atau lebih

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

16


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 3 Sub Tema 1 Pembelajaran

: : : : :


Alokasi Waktu


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menceritakan kembali isi teks cerita  Mewawancarai teman Matematika Kompetensi Dasar (KD)

17


4.9

Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal Indikator  Menghitung jumlah teman  Membuat grafik gambar C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Sarapan Pagi  Dengan kegiatan membaca dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan isi teks dengan benar.  Setelah menjelaskan isi teks siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai isi teks dengan benar. Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan Sarapan Pagi  Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mewawancarai teman dengan baik.  Setelah mewawancarai teman, siswa dapat membuat piktograf dengan benar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Sarapan Pagi  Mewawancarai Teman tentang Menu Sarapan Kesukaan

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Sarapan Pagi

35 Menit

18


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar siswa dan doa. (Mengkomunikasikan)  Guru mengulas apa yang telah dipelajari kemarin. (Mengkomunikasikan)  Guru mengajak siswa untuk mengamati langit di pagi hari dan mendiskusikannya di kelas. (Mengamati)  Guru menjelaskan bahwa udara pagi hari terasa segar, matahari terasa hangat, dan langit cerah. Matahari, langit, dan udara adalah karunia Tuhan. Tuhan menciptakan matahari sehingga pohon bias tumbuh di bumi. Semua makanan yang kita makan berasal dari bumi. Kita harus selalu bersyukur atas karunia Tuhan yang tak ternilai ini. (Mengasosiasi)  Guru bertanya: (Menanya) - Siapa yang sudah sarapan pagi ini? (Menanya)  Siswa berbagi pengalaman tentang - Menu sarapan pagi mereka. - Apa yang mereka rasakan bila tidak sarapan. - Mengapa mereka harus sarapan. (Mengekplorasi)  Guru menjelaskan bahwa makanan dapat membuat tubuh sehat dan kuat. Dalam makanan, ada zat-zat yang baik untuk tubuh. Nasi memberi tenaga untuk manusia; tempe, tahu, dan susu baik untuk pertumbuhan tubuh; buah dan sayur baik untuk melawan penyakit, dan sebagainya. (Mengkomunikasikan)  Siswa membaca teks bacaan dari buku siswa dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)  Siswa menceritakan isi teks. (Mengekplorasi)  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai isi bacaan dan menuliskannya di buku siswa. (Menanya)  Guru mengingatkan siswa untuk selalu mensyukuri karunia Tuhan yang telah menciptakan aneka bahan makanan. (Mengkomunikasikan)

19

X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan Sarapan Pagi  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kebiasaan sarapan pagi. (Menanya)  Siswa berbagi pengalaman tentang kebiasaan sarapan pagi. (Mengekplorasi)  Guru menjelaskan bahwa sarapan pagi baik untuk kesehatan. (Mengasosiasi)  Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa setiap daerah memiliki menu sarapan yang khas. (Mengamati)  Siswa menyebutkan beberapa menu sarapan yang mereka ketahui. (Mengekplorasi)  Siswa membentuk kelompok terdiri dari 5 orang lalu melakukan wawancara secara bergantian tentang kebiasaan sarapan pagi. (Mengekplorasi)  Siswa menanyakan temannya apakah selalu sarapan pagi, kadang-kadang, atau tidak pernah. (Menanya)  Setelah itu siswa memberi tanda pada tabel untuk setiap jawaban. (Mengekplorasi)  Siswa menghitung jumlah anak pada tabel hasil wawancara. (Mengekplorasi)  Siswa membuat grafik gambar (piktograf) berdasarkan data hasil wawancara. (Mengekplorasi)  Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok di depan kelas. (Mengekplorasi) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara

20

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

G.


H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.

21


Rubrik Kegiatan Mewawancarai Menu Sarapan Kesukaan Teman Baik 3

Keaktifan dalam wawancara

Siswa terlihat aktif mewawancarai teman setelah menerima arahan guru

Siswa memerlukan 1 kali arahan tambahan

Siswa memerlukan 2–3 kali arahan tambahan

Siswa memerlukan pendampingan dari guru untuk melakukan tanya jawab

Ketepatan pembuatan piktograf

Seluruh piktograf tepat

Terdapat 1 kesalahan

Terdapat 2 kesalahan

Terdapat 3 atau lebih kesalahan

Kriteria

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

22




: : : : :


Alokasi Waktu


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat) Indikator  Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih lama  Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih singkat PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

23


4.1

Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional Indikator  Mengamati gerak dasar jalan biasa  Mengamati gerak dasar jalan lambat  Mengamati gerak dasar jalan cepat  Mengamati gerak dasar lari  Mempraktikkan gerak dasar jalan biasa.  Mempraktikan gerak dasar jalan lambat.  Mempraktikkan gerak dasar jalan cepat.  Mempraktikkan gerak dasar lari. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari  Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan biasa, jalan lambat, jalan cepat, dan berlari. Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat  Setelah mengamati gambar, siswa dapat membandingkan kegiatan yang waktunya lebih lama dan lebih singkat

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari  Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat

E.


:

Saintifik


KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Waktu

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulua n

 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.  Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.  Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak.

24

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Inti

Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari  Siswa bercerita tentang bagaimana mereka datang ke sekolah (diantar, berangkat sendiri, bersama teman, berjalan kaki, berjalan sambil berlari, naik sepeda, dan lain-lain). (Mengekplorasi)  Siswa menceritakan jarak antara rumah mereka dengan sekolah. (Mengekplorasi)  Siswa membaca nyaring teks pada buku siswa dengan mengikuti guru. (Mengekplorasi)  Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan sesuai isi cerita. (Mengamati)  Siswa berdiskusi mengenai perbedaan antara berjalan dan berlari. (Mengekplorasi)  Siswa memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang gerak jalan biasa, jalan lambat, jalan cepat, dan berlari. (Mengamati)  Siswa berpasangan dan secara bergilir mempraktikkan gerakan yang dicontohkan guru.  Guru menilai kemampuan gerak siswa satu per satu. (Mengasosiasi)  Guru mengapresiasi siswa atas kesungguhan mereka mengikuti kegiatan. (Mengasosiasi)  Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan arahan guru. (Mengasosiasi)  Guru juga mengingatkan siswa untuk bersyukur, saling membantu serta menghargai satu sama lain. (Mengkomunikasikan) Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat  Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang bermacam cara mereka berangkat ke sekolah.

25

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan







 

Penutup

G.

Alokasi Waktu

(Menanya) Siswa membandingkan mana yang lebih cepat dan yang lebih lambat jika berangkat sekolah dengan berjalan kaki atau berkendaraan. (Mengekplorasi) Kemudian, siswa secara bergantian memberikan contoh perbandingan lama antara dua kegiatan. (Mengekplorasi) Siswa mengerjakan latihan yang tertera di buku siswa tentang lebih lama dan lebih cepat. (Mengasosiasi) Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan gambar-gambar tersebut. (Mengekplorasi) Guru menjelaskan bahwa waktu harus dimanfaatkan untuk melakukan hal-hal yang baik. (Mengkomunikasikan)


15 menit

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

26


 Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Penilaian keterampilan:  Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Praktik Berjalan dan Berlari Kriteria

Ketepatan posisi tumit kaki dan keseimbangan badan dalam berjalan Ketepatan posisi telapak depan kaki dan keseimbangan badan dalam berlari.  Penilaian : Unjuk Kerja

27

Terlihat ()

Belum Terlihat ()

....

....

....

....


Rubrik Kegiatan Mewawancarai Menu Sarapan Kesukaan Teman Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Ketepatan menandai kegiatan yang lebih lama

3 pasang gambar ditandai dengan tepat

Ketepatan waktu penyelesaian tugas

Siswa Siswa Terlambat menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 lebih cepat dari tepat waktu menit waktu yang disediakan

2 pasang gambar ditandai dengan tepat

Cukup 2 1 pasang gambar ditandai dengan tepat

Perlu Bimbingan 1 Belum mampu menandai satupun pasangan gambar Terlambat lebih dari 5 menit


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

28




: : : : :


Alokasi Waktu


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Mengamati gambar denah  Menceritakan perjalanan berdasarkan denah

29


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Menyebutkan aturan atau kebiasaan sebelum berangkat sekolah  Mempraktikkan kebiasaan yang baik sebelum berangkat sekolah PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional Indikator  Mengamati gerakan lokomotor berjalan lurus, belok kanan, belok kiri  Mempraktikkan berjalan lurus, belok kanan, belok kiri C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari  Setelah mempelajarai dialog pada buku, siswa dapat bermain peran dengan percaya diri Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah  Dengan memperhatikan penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan berjalan terus, belok ke kanan, dan kiri dengan baik.  Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan perjalanan berdasarkan denah dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bermain Peran Kegiatan pada Pagi Hari  Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah

E.


:

Saintifik

30




Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari  Siswa menyanyikan lagu “Pergi Belajar”. Secara bersama, berpasangan, berkelompok sesuai kondisi kelas dengan arahan guru. (Mengekplorasi)  Siswa menceritakan isi lagu. (Mengekplorasi)  Siswa menjawab pertanyaan guru berhubungan dengan isi lagu. (Pertanyaan-pertanyaannya diharapkan yang membuat siswa berpikir kritis, misalnya guru menanyakan apa tujuan pengarang menciptakan lagu tersebut, setujukah kamu dengan isi lagu). (Menanya)  Guru mengingatkan siswa untuk terus melakukan kebiasaan-kebiasaan baik sebelum pergi ke sekolah. Beri pujian kepada siswa yang sudah melakukan dan terus mendorong siswa yang belum melakukannya di rumah. (Mengkomunikasikan)  Guru meminta siswa mencari teman untuk melakukan bermain peran sederhana (terdiri atas pemeran ayah, ibu, dan anak). (Mengkomunikasikan)  Siswa berdiskusi dengan kelompoknya lalu berlatih bermain peran bertema saat menjelang berangkat sekolah. Kemudian, masing-masing kelompok diminta tampil di depan kelas secara bergilir. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

31


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Kelompok lain diminta memperhatikan dan memberikan apresiasi terhadap penampilan temannya. (Mengasosiasi)  Setelah semua kelompok maju, guru melakukan refleksi bersama-sama siswa. (Mengkomunikasikan) Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah  Guru mengajarkan konsep berjalan terus, belok kanan, belok kiri, dan melewati. (Mengkomunikasikan)  Siswa mempraktikkan di sekolah. (Mengekplorasi)  Misalnya berjalan dari kelas menuju kantin, dari kelas menuju pintu gerbang sekolah, dari kelas menuju ruang kepala sekolah. Guru memberikan tugas agar siswa berlatih menceritakan perjalanan dari kelas menuju lapangan, dan sebagainya kepada teman. (Mengekplorasi)  Siswa mengamati gambar denah perjalanan Beni dari rumah ke sekolah pada buku siswa. (Mengamati)  Guru bertanya kepada siswa : - Apa yang kamu lihat pada gambar denah? - Bangunan apa saja yang dilewati oleh Beni ketika menuju sekolah? - Berapa jumlah bangunan yang dilewati Beni? (Menanya)  Guru memberikan contoh menceritakan perjalanan Beni. (Mengkomunikasikan)  Guru meminta siswa untuk menceritakan rute perjalanan tercepat Beni dari rumah ke sekolah kepada teman sebangkunya atau siswa lain dalam kelas. (Mengkomunikasikan)  Kemudian guru meminta siswa menceritakan bagaimana perjalanannya dari rumah menuju sekolah. (Mengkomunikasikan) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

32

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan



 





Alokasi Waktu

rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb) Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

G.


H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang

33


SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Penilaian keterampilan: Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari  Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Bermain Peran Baik 3

Ekspresi

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun tidak konsisten

Volume suara

Terdengar jelas hingga seluruh ruang kelas

Terdengar jelas Hanya terdengar Sangat pelan hingga setengah di bagian depan atau tidak ruang kelas ruang kelas terdengar

Kriteria

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4

Mimik wajah dan Monoton, gerakan tubuh tanpa tidak sesuai ekspersi dengan dialog

Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah  Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Kegiatan Mewawancarai Menu Sarapan Kesukaan Teman Kriteria Ketepatan bercerita perjalanan dari rumah ke sekolah dengan menggunakan kata penunjuk belok kanan, belok kiri dan melewati

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Rangkaian cerita menggunakan kata penunjuk yang tepat

Terdapat 1 kesalahan dalam menggunakan kata penunjuk

Terdapat 2 kesalahan dalam menggunakan kata penunjuk

Belum mampu bercerita dengan menggunakan kata penunjuk

34


Kelancaran dalam bercerita

Seluruh rangkaian cerita disampaikan dengan lancar

Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar

Kurang dari Belum setengah mampu bagian cerita bercerita disampaikan dengan lancar

Kemampuan mempraktik-kan instruksi belok kanan dan belok kiri

Mampu mempraktikkan instruksi belok kanan dan kiri

Hanya mampu mempraktikkan salah satu instruksi

Hanya mampu menirukan gerakan belok kanan dan kiri yang dicontohkan guru

Belum mampu mempraktikka n instruksi belok kanan dan kiri


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

35



Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 3 Sub Tema 1 Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Kegiatanku Kegiatan Pagi Hari 6 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Mengidentifikasi aturan permainan Hitam dan Hijau  Melaksanakan aturan permainan Hitam dan Hijau Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

36


4.3

Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya Indikator  Menghitung jumlah benda dalam gambar  Melakukan operasi pengurangan  Menuliskan operasi pengurangan yang mungkin dengan hasil yang sudah di tentukan PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional Indikator  Mengamati gerakan lokomotor (lari) melalui permianan  Melakukan gerakan lokomotor (lari) melalui permainan SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Indikator  Mengamati lagu “Tek Kotek” yang dikenalkan guru  Menyanyikan lagu “Tek Kotek”

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan menirukan guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Tek Kotek” dengan tepat.  Dengan memperhatikan contoh pada buku, siswa dapat menghitung hasil pengurangan dengan benar.  Dengan melakukan permainan Hitam dan Hijau, siswa dapat melakukan koordinasi tangan dan kaki dalam berlari.  Dengan permainan, siswa belajar taat pada peraturan

37


D.

MATERI PEMBELAJARAN  Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari  Berolahraga sambil Bermain

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari  Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka pagi ini. (Menanya)  Guru mengajak siswa selalu bersyukur setiap kali masih diberi usia dan kesehatan sehingga masih bisa hadir di sekolah. (Mengkomunikasikan)  Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku siswa. (Mengamati)  Siswa mengidentifikasi apa saja yang ada pada gambar, menghitung jumlahnya, dan menuliskannya pada soal latihan. (Mengekplorasi)  Siswa mengerjakan soal berhitung pada halaman buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa menyanyikan lagu ”Tek Kotek Kotek” bersama guru dan mendiskusikan isi lagu bersama guru. (Lagu bisa juga digunakan sebagai puisi). (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

38


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Dengan menggunakan benda-benda yang ada pada gambar, guru menerangkan konsep pengurangan dengan menggunakan kata “ambil” atau “pisahkan” atau “coret” (misalnya anak ayam yang ada pada gambar dicoret). (Mengekplorasi)  Siswa mengerjakan latihan membuat contoh operasi pengurangan dengan hasil yang sudah ditentukan. (Mengekplorasi) Kegiatan Fisik sambil Bermain  Siswa berlatih berlari mengelilingi lapangan.  Siswa dibagi menjadi dua kelompok: Hitam dan Hijau. (Mengekplorasi)  Siswa melakukan permainan “Hitam lawan Hijau”. (Mengekplorasi)  Kelompok yang disebut merupakan kelompok yang dikejar dan sebaliknya. Misalnya guru mengatakan “hi.... tam”, maka kelompok hitam berlari dan dikejar oleh kelompok Hijau. (Mengekplorasi)  Masing-masing siswa harus menangkap satu lawan. (Mengekplorasi)  Durasi permainan ditentukan oleh guru. (Mengkomunikasikan) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai

39

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Teks cerita suasana pagi/buku cerita

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan:  Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Berhitung sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari

40


Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3 3 soal dijawab dengan tepat

Cukup 2

Ketepatan jawaban

4 atau lebih soal dijawab dengan tepat

Ketepatan waktu penyelesaian soal

Siswa Siswa Terlambat menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 lebih cepat dari tepat waktu menit waktu yang disediakan

Perlu Bimbingan 1

2 soal dijawab 1 atau tidak dengan tepat satupun soal dijawab dengan tepat Terlambat lebih dari 5 menit

 Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Fisik sambil Bermain Terlihat ()


Ketepatan koordinasi kaki dan tangan dalam berlari

....

....

Keseimbangan posisi badan dalam berlari

....

....

Kriteria

Ketaatan pada aturan permainan

Remedial: Berlatih menyelesaikan soal-soal operasi pengurangan dapat dibantu dengan menggunakan media konkret.

Alternatif Kegiatan: Guru mengajak siswa menonton cuplikan film tentang peristiwa pergantian hari.

Refleksi Guru: 1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..

41


………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. 3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. 4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

42




: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Kegiatanku Kegiatan Siang Hari 1 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Mendiskusikan kosa kata yang tidak dimengerti  Menirukan teks deskriptif yang dibacakan dengan suara nyaring  Mempraktikkan bermain peran berdasarkan teks

43


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib  Mempraktikkan tata tertib dalam bermain peran C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Membaca dan Memahami Isi Bacaan  Setelah kegiatan membaca nyaring, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks melalui kegiatan tanya jawab Bermain Peran  Setelah mendengarkan guru membacakan wacana, siswa dapat bermain peran tentang Kancil dan Buaya dengan baik Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib  Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memilih gambargambar yang menunjukkan perilaku tertib dengan benar

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Membaca dan Memahami Isi Bacaan  Bermain Peran  Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib

E.


:

Saintifik


KEGIATAN PEMBELAJARAN

44


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Membaca dan Memahami Isi Bacaan  Guru menyampaikan bahwa di antara pagi dan malam terdapat waktu siang dan sore. (Mengkomunikasikan)  Guru membacakan teks des kriptif sederhana dan ditirukan siswa dengan nyaring. (Mengkomunikasikan)  Siswa mengikuti bacaan yang ditunjukkan oleh guru. (Mengkomunikasikan)  Guru bertanya kepada siswa “Apakah ada katakata yang tidak dimengerti?” (Menanya)  Siswa berdiskusi ten tang isi teks dengan bantuan guru. (Mengekplorasi)  Guru bertindak sebagai narator dan meng arah kan siswa. (Mengkomunikasikan)  Selanjutnya, siswa berperan sebagai narator, sebagai Kancil dan sebagai Buaya. (Mengekplorasi)  Guru mengulangi kegiatan ini sampai semua siswa mendapatkan kesempatan. (Mengasosiasi)  Siswa harus mendengarkan dan melihat pertunjukkan dengan tertib. (Mengamati)  Siswa memberikan apresiasi kepada siswa lain dengan bertepuk tangan. (Mengasosiasi)

35 Menit X 30 JP

Bermain Peran  Guru membacakan wacana Kancil dan Buaya. (Mengekplorasi)  Siswa menirukan guru dengan suara nyaring. (Mengasosiasi)  Siswa berlatih bermain peran cerita Kancil dan

45


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Buaya sesuai teks. (Mengasosiasi) Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib  Guru mengarahkan diskusi dengan bertanya kepada siswa mengenai perilaku tertib. (Mengekplorasi)  Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar. (Menanya)  Setelah semua gambar ditunjukkan, (untuk meningkatkan pemahaman siswa) guru mela kukan permainan.  Guru meletakkan gambar-gambar tersebut di depan kelas.  Guru mempersilakan dua orang siswa untuk mengikuti permainan.  Kedua siswa tersebut akan berlomba mengum pulkan gambar-gambar yang menunjukkan ketertiban.  Setelah selesai mengumpulkan gambar-gam bar tersebut, kedua siswa menye rahkan kepada guru.  Pemenangnya adalah siswa yang paling ba nyak mengumpulkan gambar yang sesuai.  Selanjutnya, siswa mengerjakan latihan me milih gambar yang menunjukkan ketertiban di buku siswa. Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)

46

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ter tib.  Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ti dak tertib (bertengkar, mengejek, membuang sampah sembarangan, dan lain-lain).

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Bermain Peran

47


 Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Bermain Peran Baik Sekali 4

Baik 3

Ekspresi

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun tidak konsisten

Volume suara

Terdengar jelas Terdengar jelas Hanya hingga seluruh hingga terdengar di ruang kelas setengah ruang bagian depan kelas

Kriteria

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Mimik wajah Monoton dan dan gerakan tanpa ekspresi tubuh tidak sesuai dengan dialog Sangat pelan atau tidak terdengar

Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib  Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib dan Tidak Tertib Terlihat ()


Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib dan tidak tertib

....

....

Antusias siswa melakukan pengelompokan gambar

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

48


49




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangunbangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada Indikator  Mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut  Mengidentifikasi benda yang berbentuk balok  Mengidentifikasi benda yang berbentuk kubus  Mengidentifikasi benda berbentuk bola  Menggambar dengan bentuk dasar bangun ruang

50


PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional Indikator  Mengamati contoh jalan zig zag dengan posisi badan rileks menghadap ke depan yang diperagakan guru  Memperagakan jalan zig zag dengan posisi badan tegak menghadap ke depan C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Berjalan Zig-zag  Setelah melakukan pemanasan dapat melakukan jalan zig-zag, seperti yang dicontohkan guru Menggambar dengan Bangun Ruang  Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut, kubus, balok, dan bola dengan tepat

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bermain Berjalan Zig-Zag  Menggambar dengan Bangun Ruang

E.


:

Saintifik


KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahulua n

Deskripsi Kegiatan    

Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

51

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Inti

Berjalan Zig-zag  Guru mengajak siswa untuk ke luar kelas menuju lapangan. (Mengkomunikasikan)  Di lapangan, guru telah membuat empat garis lintasan berbentuk lurus, zig-zag, berkelok dengan menggunakan kapur tulis. (Mengkomunikasikan)  Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan. (Mengasosiasi)  Guru memeragakan gerak jalan lurus, jalan zig zag (serong kanan dan serong kiri dengan posisi badan tegap ke depan), dan jalan berbelok-belok. (Mengkomunikasikan)  Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. (Mengekplorasi)  Setelah itu, melakukan gerakan/jalan lurus, serong kanan dan kiri, serta jalan berkelok, seperti yang dicontohkan guru satu per satu secara bersamaan. (Mengekplorasi)  Lakukan beberapa gerakan bervariasi, misalnya tangan di pinggang atau sambil membawa beban. (Mengekplorasi)  Setiap siswa mendapat kesempatan di semua lintasan. (Mengekplorasi)  Sebagai penutup, guru bertanya kepada siswa tentang perasaan mereka setelah mengikuti kegiatan. (Mengasosiasi) Menggambar dengan Bangun Ruang  Guru terlebih dahulu menjelaskan bahwa setelah mempelajari bangun datar, siswa akan mempelajari bangun ruang. (Mengamati)  Guru memperkenalkan nama-nama bangun ruang dan gambarnya (kerucut, kubus, balok, dan bola). (Mengamati)  Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa apakah

52

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

     

Penutup

G.

Alokasi Waktu

di kelas atau di sekolah ada benda-benda yang menye rupai bangun ruang. (Menanya) Siswa diminta mengamati benda-benda yang menyerupai bangun ruang di kelas. (Mengamati) Kemudian, siswa menyebutkannya. (Mengasosiasi) Siswa juga dapat melihat di buku siswa. (Mengamati) Siswa mengerjakan latihan memasangkan bangun ruang. (Mengekplorasi) Selanjutnya siswa menggambar bebas dengan menggunakan bangun ruang. (Mengekplorasi) Siswa boleh mewarnai gambar yang telah dibuat dengan warna kesukaannya. (Mengekplorasi)


15 menit


53


 Kapur tulis, pensil warna atau krayon

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan:  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Berjalan Zig-zag Kriteria Kemampuan berjalan mengikuti alur garis zigzag.

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Mampu ber-jalan serong kanan dan kiri mengikuti garis dengan koor-dinasi gerakan kaki dan tang-an sesuai (ge-rak kaki

Mampu berjalan serong kanan dan kiri mengikuti garis tetapi koordinasi gerakan kaki dan tangan

Koordinasi kaki dan tangan sesuai namun belum mampu berjalan serong kanan dan kiri

54

Perlu Bimbingan 1 Terlihat kurang antusias dalam mengikuti kegiatan


Partisipasi siswa dalam kegiatan

kanan seiring dengan gerak tangan kiri atau sebaliknya)

kurang sesuai

mengikuti garis

Siswa berpartisipasi aktif secara mandiri

Siswa berpartisipasi dengan bantuan 1 – 2 kali arahan guru

Siswa berpartisipasi dengan bantuan 3 kali atau lebih arahan guru

Siswa belum terlihat berpartisipasi

Menggambar dengan Bangun Ruang  Penilaian : Tes tertulis


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

55




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Mengamati teks lagu “Hari Sudah Siang”  Menemukan kosa kata baru  Membuat kalimat dari kosa kata yang ada pada teks  Menuliskan kembali teks sesuai contoh

56


SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Indikator  Mengidentifikasi pola irama lagu  Bernyanyi sambil memperagakan tepuk irama C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan  Siswa dapat menyanyikan lagu Hari Sudah Siang dan bertepuk irama melalui kegiatan bernyanyi berkelompok atau sendiri-sendiri. Berlatih Membuat Kalimat  Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat membuat kalimat melalui Permainan

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan  Berlatih Membuat Kalimat.

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.    

57

10 menit


Kegiatan

Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan  Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Hari Sudah Siang” bersama-sama sambil melatih gerak bertepuk mengikuti irama lagu. (Mengkomunikasikan)  Setelah menyanyikan bersama-sama (diulang secukupnya bila perlu), guru meminta siswa untuk menyanyikannya secara berkelompok, berpasangan, atau sendiri-sendiri. (Mengasosiasi)  Guru mengarahkan siswa untuk memberikan apresiasi kepada siswa dengan cara berikut ini. - Mendengarkan siswa lain yang sedang tampil dengan tertib. - Memberikan tepuk tangan kepada kel ompok atau siswa yang telah selesai bernyanyi. - Ketika bernyanyi di depan kelas, setiap siswa harus menampilkan yang terbaik, dan bertanggung jawab menyelesaikan lagu yang dinyanyikan. - Setelah semua siswa maju (baik secara perorangan, berpasangan atau kelompok), guru meminta siswa kembali menyanyikan lagu tersebut bersama-sama. (Mengasosiasi)  Setelah selesai, guru mengajak siswa untuk bersyukur karena memiliki suara yang indah. (Mengkomunikasikan)  Guru mengucapkan terima kasih atau mem berikan penghargaan kepada siswa– siswa yang telah tertib mendengarkan dan tampil dengan baik. (Mengkomunikasikan) Berlatih Membuat Kalimat  Setelah bernyanyi, guru menuliskan syair lagu “Hari Sudah Siang” di papan tulis. (Mengkomunikasikan)  Guru mengajak siswa berdiskusi tentang katakata yang sulit. (Mengkomunikasikan)

58

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Selanjutnya guru mengajak siswa berlatih menggunakan kata-kata tersebut sambil ber main, sekaligus memastikan apakah siswa sudah paham menggunakan katakata ter sebut dalam kalimat yang tepat. (Mengekplorasi)  Guru membagi siswa ke dalam kelompok. (Mengekplorasi)  Setiap kelompok berdiri sambil berbaris, tiap barisan terdiri dari 3-4 orang.  Guru memberikan satu kata yang sama untuk setiap kelompok, misalnya kata “pulang”.  Selanjutnya, guru mengatakan “pulang” di depan kelas.  Tiap kelompok akan mulai membuat kalimat secara bersamaan. (Mengasosiasi)  Pemenangnya adalah kelompok yang bisa membuat satu kalimat dengan menggunakan kata-kata terbanyak dan benar.  Jika masih ada waktu, maka siswa diminta menyalin kata-kata di buku siswa. (Mengkomunikasikan) Penutup

G.


SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

59

15 menit


 Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Menyanyi dan Tepuk Sesuai Irama Terlihat ()


Siswa menyanyi sambil memperagakan tepuk irama

....

....

Partisipasi siswa dalam menyanyi

....

....

Kriteria

60


Berlatih Membuat Kalimat  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Membuat Kalimat dengan Penambahan Kata Baru Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Kemampuan Menambahkan Menambahkan antar 3 atau lebih 2 kata yang anggota kata yang tepat tepat kelompok dalam menambahk an kata menjadi kalimat

Menambahkan Anggota 1 kata yang kelompok tepat belum mampu menambahkan kata yang tepat

Kerja sama Seluruh kelompokuru anggota tan kartu kelompok berpartisipasi aktif

Kurang dari setengah anggota kelompok berpartisipasi aktif

Setengah atau lebih anggota kelompok berpartisipasi aktif

Seluruh anggota kelompok terlihat pasif


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

61




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Mengidentifikasi isi teks dengan menjawab pertanyaan  Membuat jadwal piket dalam bentuk tabel

62


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Mendiskusikan jadwal petugas piket  Melaksanakan tugas piket sebagai salah satu aturan dalam kebersamaan SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Indikator  Mengidentifikasi pola irama lagu  Menyanyikan lagu “Nama-Nama Hari”  Menjawab pertanyaan mengenai isi lagu C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Membaca dan Memahami Teks Deskriptif  Setelah membaca nyaring teks deskriptif, siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru melalui tanya jawab. Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket  Siswa dapat menyanyikan lagu Nama-Nama Hari melalui kegiatan bernyanyi bersama.  Siswa dapat menyusun jadwal piket kegiatan diskusi.  Setelah menyusun jadwal piket, siswa dapat melaksanakan piket berdasarkan jadwal dengan baik.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Membaca dan Memahami Teks Deskriptif  Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket

E.


:

Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

63


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Membaca dan Memahami Teks Deskriptif  Guru membacakan teks yang tertera di buku siswa. (Mengamati)  Siswa menirukan guru dengan membaca nyaring. (Mengamati)  Guru mengajukan pertanyaan pada siswa tentang bacaan. (Menanya)  Guru bertanya kepada siswa tentang tugas piket. Apakah menurutmu piket itu perlu? Bagaimana perasaanmu mengerjakan tugas piket bersama temantemanmu? (Menanya)  Siswa mengerjakan latihan di buku siswa. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket  Guru menjelaskan bahwa tugas piket diatur setiap hari mulai Senin sampai Sabtu. (Mengkomunikasikan)  Guru mengajak siswa menyanyikan lagu NamaNama Hari (Senin, Selasa, Rabu, dan seterusnya) (Mengkomunikasikan)  Selanjutnya guru membacakan teks lagu dan siswa menyimak dengan tertib. (Mengamati)  Guru bertanya kepada siswa untuk mengecek pemahaman siswa Hari apakah ini?

64


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

-

Siapa yang bertugas piket hari ini? (Menanya)  Kegiatan dilanjutkan dengan menuliskan namanama hari di buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa dibimbing guru membuat jadwal piket bersamasama. (Mengekplorasi) Penutup


15 menit

G.


H.


Nama Siswa


65


1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket  Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Mengenal Nama-nama Hari Terlihat ()


Siswa dengan bantuan guru mampu membuat jadwal piket

....

....

Siswa mampu menyebut nama-nama hari pada jadwal piket

....

....

Siswa mampu menyanyikan lagu namanama hari

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

66


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

67




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

68


Indikator  Menyebutkan jenis-jenis makanan sehat berdasarkan teks  Mengurutkan gambar berseri dengan bantuan teks  Membuat menu makan siang  Menceritakan kegiatan siang dengan runut dan jelas SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator  Mengamati gambar siang hari  Menggambar suasana siang hari C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya  Dengan membaca teks pada gambar, siswa dapat mengurutkan gambar berseri lima kegiatan pada siang hari.  Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan siang dengan runtut dan jelas. Mengenal Makanan Sehat  Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makanan sehat dengan tepat. Menggambar Ekspresi  Setelah membaca teks, siswa dapat menggambar ekspresi sesuai tema dengan menggunakan empat warna atau lebih.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya  Mengenal Makanan Sehat  Menggambar Jenis-Jenis Ekspresi

E.


:

Saintifik

69




Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya  Siswa mengamati gambar yang tertera di buku siswa. (Mengamati)  Siswa diminta memilih atau membuat urutan kegiatan tersebut dengan menuliskan angka 1 untuk kegiatan yang pertama kali dilakukan, menuliskan angka 2 untuk kegiatan yang dilakukan kedua, dan seterusnya. (Mengekplorasi)  Setelah selesai, siswa diminta menceritakan gambar tersebut sesuai urutannya. (Mengkomunikasikan)

35 Menit X 30 JP

Mengenal Makanan Sehat  Guru membacakan teks di buku siswa tentang kegiatan Siti makan siang di rumah bersama keluarga. (Mengamati)  Siswa mengamati gambar makanan sehat di buku siswa. (Mengamati)  Guru menjelaskan jenis-jenis makanan yang dibutuhkan agar tubuh sehat. (Mengkomunikasikan)  Siswa menyebutkan kelompok makanan apa saja yang ada di dalam gambar. Siswa menyebutkan apa saja yang termasuk makanan pokok, lauk, buah, dan sayur. (Mengekplorasi)  Siswa mengamati menu makanan Siti. (Mengamati)  Siswa berlatih membuat menu makan siang.

70


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

(Mengekplorasi) Menggambar Ekspresi  Siswa menggambar ekspresi dengan tema Suasana Siang Hari di Sekolah. (Mengekplorasi)  Setelah menggambar, siswa diminta mewarnai gambar tersebut dengan gambar kesukaannya. (Mengekplorasi)  Guru hendak memamerkan hasil karya siswa semuanya di papan peraga/di depan kelas/di acara pameran (jika ada) dan lain-lain. (Mengasosiasi)  Sebelum mulai menggambar, guru memberi semangat siswa dengan melakukan permainan sebagai berikut. (Mengasosiasi) - Siswa membaca wacana dengan nyaring. - Guru dan siswa berdiskusi tentang suasana siang hari di sekolah. - Setiap siswa dapat menyampaikan idenya. - Kemudian, siswa boleh memilih salah satu ide kegiatan yang akan digambar. - Guru mengingatkan siswa agar percaya diri dalam menggambar dan berusaha sebaikbaiknya dan bangga terhadap hasil karyanya. Penutup


71

15 menit


G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang sekolah (jika ada)  Pensil warna/krayon/spidol

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

72

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1


Kemampuan mengurutkan gambar berseri

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu mengurutkan 4 mengurutkan 3 mengurutkan gambar atau gambar 2 gambar Lebih

Siswa belum mampu mengurutkan gambar

Kemampuan bercerita berdasarkan urutan gambar

Siswa mampu menceritakan urutan gambar dengan memenuhi 3 kriteria (lancar, berurutan dan percaya diri)

Belum mampu menceritakan urutan gambar

Memenuhi 2 dari 3 kriteria

Memenuhi 1 dari 3 kriteria

Mengenal Makanan Sehat  Penilaian: Test tertulis Menggambar Ekspresi  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar Ekspresi sesuai Tema Baik 3

Kemampuan menggambar sesuai dengan tema

Objek gambar sesuai tema dengan penambahan obyek gambar yang mendukung

Objek gambar sesuai dengan tema

Objek gambar Siswa belum belum sesuai mampu dengan tema menggambar

Jumlah warna

Menggunakan 4 warna atau lebih

Menggunakan 3 warna

Menggunakan Menggunakan 2 warna 1 warna

Kriteria


Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4

......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

73


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

74




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

75


4.2

Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menjelaskan manfaat tidur siang  Menyebutkan kegiatan seharihari  Membaca nyaring teks tentang tidur siang  Memasangkan gambar dengan kata kegiatan di siang hari Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat) Indikator  Menentukan waktu yang lebih lama dan lebih singkat suatu kegiatan C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Membaca dan Memahami Isi Bacaan  Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan manfaat tidur siang dengan tepat.  Setelah berdiskusi tentang tidur siang, siswa dapat memasangkan gambar dengan tulisan tentang rutinitas sebelum tidur siang dengan tepat. Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat  Setelah berdiskusi, siswa dapat menentukan kegiatan yang membutuhkan waktu lebih lama dan singkat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Membaca dan Memahami Bacaan  Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat

E.


:

Saintifik


76


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Membaca dan Memahami Isi Bacaan  Guru membahas tentang kebiasaan yang baik. (Mengkomunikasikan)  Guru membacakan teks tentang tidur siang, siswa menirukannya dengan nyaring. (Mengasosiasi)  Guru mengarahkan diskusi tentang tidur siang secara berkelompok. (Mengekplorasi)  Setiap kelompok mendiskusikan manfaat tidur siang dan rutinitas sebelum tidur siang. (Mengekplorasi)  Setelah itu, masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya. (Mengekplorasi)  Sebagai penutup, guru bertanya tentang kebiasaan tidur siang dan manfaatnya. (Mengasosiasi)  Siswa mengerjakan latihan memasangkan gambar dan tulisan di buku siswa. (Mengasosiasi)

35 Menit X 30 JP

Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat  Guru mengingatkan konsep lebih lama dan lebih singkat. (Mengasosiasi)  Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari dan guru menuliskannya di depan kelas. (Mengekplorasi)  Siswa membandingkan kegiatan yang disebutkan untuk menentukan kegiatan yang lebih lama.

77


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

(Mengekplorasi)  Siswa mengerjakan latihan memilih gambar yang menunjukkan waktu lebih lama. (Mengekplorasi) Penutup


15 menit

G.


H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan


78


4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Kegiatan alternatif yang bisa dilakukan guru: 1. Teks deskriptif tentang tertib di perpustakaan dapat diganti dengan tertib di jalan raya atau di rumah ibadah. 2. Siswa melakukan gerak zig-zag melewati selasar sekolah atau keliling halaman. 3. Siswa dapat membuat bangun ruang dengan bantuan kertas berpetak. 4. Siswa bermain membuat kalimat dengan cara menebak gerakan siswa. 5. Siswa dapat melakukan kegiatan piket lainnya, misalnya piket ihkan menyiram tanaman sekitar kelas, halaman dan lain lain. Remedial:  Guru melakukan remedial bagi siswa yang belum lancar membaca dan memahami bacaan. Refleksi Guru: 1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... ..............

79


............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. 3. Hal-hal apa saja yang layak menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. 4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... ..............

80


............................................................................................................... .............. ............................................................................................................... ..............


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

81


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Kegiatanku Kegiatan Sore Hari 1 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia

82


lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menyebutkan ciri sore hari dengan tepat  Menjelaskan tentang urutan percobaan  Membaca nyaring teks kegiatan sore hari  Melakukan percobaan sesuai dengan teks petunjuk Matematika Kompetensi Dasar (KD) 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal Indikator  Membandingkan panjang-pendek bayangan dengan tepat C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengenal Suasana Sore  Dengan membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ciriciri sore hari dengan tepat. Membandingkan Panjang Bayangan  Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengikuti petunjuk percobaan dan membandingkan panjang bayangan dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengenal Suasana Sore  Membandingkan Panjang Bayangan

E.


:

Saintifik


KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahulua

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

83

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

n

 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.  Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak.  Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti

Mengenal Suasana Sore  Siswa membaca wacana dan mengamati gambar kegiatan sore hari di buku siswa dengan arahan guru. (Mengamati)  Siswa menyebutkan kegiatan sore hari yang ada pada gambar. (Mengekplorasi)  Siswa mendengarkan guru bercerita tentang suasana sore. (Mengasosiasi)  Siswa membaca nyaring teks yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa mengamati gambar suasana sore dan menjelaskan suasana langit pada sore hari. (Mengamati)  Siswa dan guru mendiskusikan suasana sore hari dan warna langit menjelang matahari terbenam. (Mengekplorasi)  Siswa mengenal kosakata baru dan berlatih membaca dan menggunakan kata-kata tersebut. (Mengekplorasi)  Siswa mengidentifikasi gambar-gambar yang menunjukkan suasana sore di buku siswa. (Mengekplorasi) Membandingkan Panjang Bayangan  Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok. (Mengekplorasi)  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang urutan percobaan. (Mengamati)  Kelompok menyiapkan senter dan gelas plastik. (Mengekplorasi)  Kelompok membentuk lingkaran untuk

84

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan





 

 



Penutup

Alokasi Waktu

percobaan. (Mengekplorasi) Siswa meletakkan senter yang menya la tepat di atas gelas dan memperhatikan bayangan gelas. (Mengekplorasi) Lalu siswa meletakkan senter yang menyala di atas gelas dengan posisi menyamping. Siswa mengamati bayangan gelas. (Mengekplorasi) Siswa membandingkan hasil percobaan. (Mengasosiasi) Guru menjelaskan bahwa percobaan satu menggambarkan keadaan bayangan pada siang hari dan percobaan dua menggambarkan keadaan bayangan pada sore hari. (Mengkomunikasikan) Tanyalah siswa kapan bayangan terlihat lebih panjang, siang atau sore hari. (Menanya) Siswa menjelaskan kembali urutan percobaan dan mengulang percobaan dengan benda berbeda. (Mengekplorasi) Siswa membandingkan panjang bayangan siang dan sore hari di buku siswa. (Mengekplorasi)


85

15 menit


G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Senter  Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Penilaian keterampilan:  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mengamati Suasana Sore Hari melalui Gambar Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

86

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1


Kemampuan memahami suasana sore hari

Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 atau lebih ciri- ciri-ciri suasana ciri suasana sore hari sore hari

Menyebutkan 1 ciri-ciri suasana sore hari

Belum mampu menyebutkan ciriciri suasana sore hari

Kemampuan menunjukka n gambar suasana sore hari

Menunjukkan 3 gambar suasana sore hari


Belum mampu menunjukkan gambar suasana sore hari


Membandingkan Panjang Bayangan  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Membandingkan Panjang Bayangan Terlihat ()


Kemampuan menjelaskan urutan percobaan

....

....

Kemampuan mengikuti petunjuk percobaan dan mengamati hasilnya

....

....

Kemampuan siswa membandingkan panjang bayangan

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

87


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Membaca teks dialog dengan nyaring  Menceritakan kembali isi teks dengan bahasa sendiri Matematika Kompetensi Dasar (KD)

88


3.12

Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya Indikator  Membedakan tinggi dan rendah  Mengurutkan benda dari yang paling tinggi sampai yang terendah SBdP Kompetensi Dasar (KD) 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami lagu Indikator  Bernyanyi dan menceritakan isi lagu C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mempraktikkan Dialog  Setelah membaca nyaring dan berdiskusi, siswa dapat mempraktikkan dialog dengan berani dan lancar Menyanyikan Lagu Layang-Layang  Dengan kegiatan bernyanyi siswa dapat menyanyikan lagu Layang-Layang sesuai dengan irama  Dengan berdiskusi tentang isi lagu, siswa dapat memahami isi lagu dengan tepat Membandingkan Tinggi Rendah  Dengan mengamati gambar, siswa dapat membedakan tinggi-rendah dan mengurutkan dari yang tertinggi hingga yang terendah.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mempraktikkan Dialog  Menyanyikan Lagu Layang-Layang  Membandingkan Tinggi Rendah

E.


:

Saintifik


89


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Mempraktikkan Dialog  Siswa menyebutkan beberapa kegiatan yang biasa mereka lakukan pada sore hari. (Mengekplorasi)  Guru membacakan dialog di buku siswa. (Mengkomunikasikan)  Siswa menirukan dengan nyaring. (Mengasosiasi)  Siswa menyimak dialog yang dibacakan guru. (Mengamati)  Siswa dan guru mendiskusikan isi dialog. (Mengekplorasi)  Guru membacakan kembali dialog dan siswa menirukannya. (Mengkomunikasikan)  Siswa berlatih membaca dialog secara berpasangan. (Mengekplorasi)  Siswa boleh membuat dialog sendiri tentang kegiatan sore hari. (Mengekplorasi)  Siswa mempraktikkan dialog di depan kelas. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Menyanyikan Lagu Layang-Layang  Siswa berbagi pengalaman tentang permainan yang bisa dilakukan pada sore hari. (Mengekplorasi)  Guru menyampaikan bahwa bermain layanglayang adalah salah satu permainan yang bisa dilakukan pada sore hari. (Mengasosiasi)  Guru menyanyikan lagu LayangLayang(Mengkomunikasikan)

90


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Siswa mengikutinya dan berlatih hingga lancar. (Mengasosiasi)  Siswa dan guru berdiskusi tentang isi lagu layang-layang. Misalnya tentang peralatan dan cara membuat layang-layang, cara bermain layang-layang, dan tempat bermain. (Mengekplorasi)  Siswa menyanyikan lagu Layang-Layang di hadapan teman-teman. (Mengasosiasi) Membandingkan Tinggi Rendah  Guru menyampaikan siswa akan belajar tentang tinggi dan rendah. (Mengkomunikasikan)  Guru mengulas kembali konsep tinggi rendah, mana yang terbang lebih tinggi, kupu-kupu atau pesawat terbang; mana yang lebih tinggi pohon kelapa atau pohon bayam, dan contoh lainnya. (Mengkomunikasikan)  Siswa membandingkan tinggi rendah letak benda-benda yang ada di kelas. (Mengekplorasi)  Siswa mengamati gambar anak-anak bermain layang-layang. (Mengamati)  Siswa membandingkan dan mengurutkan layanglayang mulai dari yang tertinggi hingga yang terendah. (Mengekplorasi)  Siswa mengerjakan latihan di buku siswa. (Mengekplorasi) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)

91

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

G.


H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan:  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Melakukan Dialog

92


Kriteria Percaya diri

Baik Sekali 4 Tidak terlihat ragu-ragu

Penguasaan Dialog dialog diucapkan dengan lancar dan tepat secara mandiri

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Terlihat raguragu

Memerlukan bantuan guru

Belum terlihat kepercayaan diri

Dialog diucapkan dengan lancar tetapi kurang tepat

Dialog Belum mampu diucapkan berdialog dengan lancar dan tepat atas bantuan guru atau teman

Menyanyikan Lagu Layang-Layang  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menyanyikan dan Menceritakan Isi Lagu Kriteria

Baik Sekali 4

Penguasaan Hafal seluruh lagu syair lagu, irama tepat

Baik 3

Cukup 2

Hafal syair Hafal lagu, irama sebagian kecil kurang tepat syair lagu atau sebaliknya

Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu lagu menceritakan menceritakan isi lagu dan isi lagu menghubungka nnya dengan kegiatan sore hari

Siswa menceritakan isi pada satu bait lagu

Perlu Bimbingan 1 Siswa belum mampu menghafal syair lagu Siswa belum mampu menceritakan isi lagu

Membandingkan Tinggi Rendah  Penilaian: Tes tertulis


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

93


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

94




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menuliskan jenis kegiatan di sore hari  Melakukan kegiatan wawancara

95


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila Indikator  Mengidentifikasi simbol sila kedua pancasila  Mengamati gambar perilaku ketika bermain  Menjelaskan maksud isi gambar sesuai pengamatan PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional Indikator  Mengidentifikasi berlari zig zag  Mengidentifikasi gerakan-gerakan dalam permainan bola (menendang bola dan mengoper bola dengan cara menendang) Mempraktikkan berlari zig zag  Mempraktikkan gerakan menendang dan mengoper bola dengan menendang dalam permainan bola C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bermain Bola  Dengan memperhatikan gerakan yang dicontohkan guru, siswa dapat berlari, berlari zig-zag, mengoper dan menendang bola dengan tepat.  Dengan berdiskusi dan melakukan permainan bola, siswa dapat bekerja sama dengan baik.

96


Menceritakan Perilaku Baik  Dengan mengamati gambar dan berdiskusi siswa dapat menceritakan perilaku yang baik. Wartawan dan Narasumber  Setelah melakukan kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan jenis kegiatan setelah bermain di sore hari. D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bermain Bola  Menceritakan Perilaku Baik  Wartawan dan Narasumber

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Bermain Bola  Guru menyampaikan bahwa banyak anak mengisi waktu sorenya dengan bermain bola. (Mengkomunikasikan)  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kebiasaan yang sama di sore hari. (Mengekplorasi)  Siswa berbagi pengalamannya, khususnya tentang bermain bola. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

97


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Siswa mendengarkan penjelasan bahwa bermain bola harus sportif. (Mengamati)  Siswa berlatih bermain bola dengan bimbingan guru. (Mengekplorasi)  Siswa berlari di tempat; mengelilingi lapangan; berlari zig-zag, mengoper bola dengan cara menendang; dan menendang bola ke arah gawang. (Mengekplorasi)  Usai bermain, siswa dan guru mendiskusikan sikap yang baik dalam bermain bola, misalnya sebagai berikut. (Mengekplorasi) Bisa bekerja sama dalam tim. Bermain jujur dan tidak bermain curang. Bermain dengan santun dan menghargai lawan. Menjaga keselamatan lawan dan tidak berkelahi. Siap menerima kekalahan dan bersikap rendah hati ketika menang (sportif). Menceritakan Perilaku Baik  Guru menyampaikan bahwa kita akan menemukan teman-teman dengan berbagai sifat. Sebagai manusia, selayaknya kita memiliki sifatsifat baik. Oleh karena itu, akan membawa kebaikan untuk kita. (Mengkomunikasikan)  Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok diskusi yang terdiri atas lima siswa. (Mengekplorasi)  Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku siswa. (Mengamati)  Siswa mendiskusikan dengan teman di kelompoknya cerita pada gambar 1–4. Guru dapat mengajukan pertanyaan seperti berikut ini. (Mengekplorasi)  Jika saat bermain, seorang temanmu jatuh atau terluka, apa yang sebaiknya kamu lakukan? (Menanya)

98


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Bagaimana perasaanmu ketika menolong teman? (Menanya)  Bagaimana perasaanmu, jika kamu ditolong oleh teman saat jatuh atau terluka? (Menanya)  Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. (Mengasosiasi)  Semua siswa mendengarkan hasil diskusi yang disampaikan teman-temannya secara bergiliran. (Mengasosiasi) Wartawan dan Narasumber  Guru menyampaikan bahwa kegiatan lain yang dilakukan pada sore adalah mandi sore. (Mengkomunikasikan)  Guru menyampaikan bahwa siswa akan melakukan permainan “Wartawan dan Narasumber” secara berpasangan. (Mengkomunikasikan)  Siswa mencari pasangan. (Mengekplorasi)  Satu siswa berperan menjadi wartawan dan yang lainnya menjadi narasumber, dan kemudian berganti posisi. (Mengekplorasi)  Wartawan bertanya: Apa kegiatanmu usai bermain pada sore hari? (Menanya)  Ajaklah siswa mendata berbagai kegiatan yang mereka lakukan setelah bermain pada sore hari. (Mengekplorasi)  Siswa menyebutkan kegiatan yang biasa dilakukan narasumber usai bermain sore. (Mengasosiasi)  Siswa menyalin daftar kegiatan sesudah bermain sore di buku siswa. (Mengekplorasi)  Usai menyalin daftar kegiatan siswa yang tertera di papan tulis, siswa mengerjakan latihan mengurutkan gambar yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian

99

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan  





Alokasi Waktu

materi) Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb) Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Bola

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

100


Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Bermain Bola  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bermain Bola Terlihat ()


Kemampuan berlari

....

....

Kemampuan berlari zig-zag

....

....

Kemampuan mengoper bola

....

....

Kemampuan menendang bola

....

....

Kemampuan bekerja sama

....

....

Terlihat ()


Kemampuan mendengarkan dan menghargai pendapat orang lain dalam berdiskusi.

....

....

Kemampuan memotivasi orang lain untuk berpartisipasi dalam kelompok diskusi.

....

....

Ketepatan hasil diskusi berdasarkan pengamatan gambar

....

....

Kriteria

Menceritakan Perilaku Baik  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Kriteria

Wartawan dan Narasumber  Penilaian: Tes tertulis

101



......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

102




: : : : : :


A.


B.


103


4.2

Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menjelaskan jenis umbiumbian sesuai teks  Menjelaskan urutan memasak kudapan sore  Menuliskan kembali kalimat yang ada pada teks yang dipelajari  Mempraktikkan langkah-langkah penyajian kudapan sore SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari bahan lunak Indikator  Mengamati berbagai bentuk benda yang terbuat dari bahan lunak  Mempraktikkan penyajian kudapan sore dengan membentuk benda-benda dari bahan lunak C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengenal Kudapan Sore  Dengan membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat mengenal kudapan dari jenis umbiumbian dengan benar.  Dengan mengamati teks, siswa dapat menyalin kalimat sesuai teks. Membuat Kudapan Sore  Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengikuti kegiatan praktik memasak sesuai petunjuk.  Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya 5 bahan membuat kudapan sore.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengenal Kudapan Sore  Membuat Kudapan Sore

E.


:

Saintifik


104


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Mengenal Kudapan Sore  Siswa berbagi cerita tentang kebiasaan makan dalam satu hari (mulai sarapan hingga makan malam). (Mengekplorasi)  Guru bertanya apakah keluarga mereka memiliki kebiasaan menyiapkan makanan kecil di sore hari? (Menanya)  Guru menjelaskan, bahwa selain makan pagi, makan siang, dan makan malam, masyarakat di banyak tempat memiliki kebiasaan makan di antara makan pagi dan siang, dan antara makan siang dan makan malam. Mereka menyebutnya kudapan (makanan ringan). (Mengkomunikasikan)  Guru menjelaskan bahwa siswa akan mempelajari beberapa umbi-umbian sebagai salah satu bahan utama kudapan sore yang banyak digemari masyarakat Indonesia. (Mengkomunikasikan)  Siswa menyebutkan jenis umbi-umbian yang mereka ketahui. (Mengekplorasi)  Siswa menyalin kalimat yang berhubungan dengan umbi-umbian. (Mengasosiasi)

35 Menit X 30 JP

Membuat Kudapan Sore  Guru menyampaikan bahwa siswa akan memasak ubi kukus. (Mengkomunikasikan)  Guru menjelaskan urutan memasaknya sebagai berikut. (Mengkomunikasikan) Mengupas, ihkan,

105


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan



  

   

Penutup

Alokasi Waktu

memotong-motong ubi sebesar satu suapan siswa, dan memasukkannya ke dalam panci kukus yang sudah dilapisi daun pandan Guru meletakkan panci kukus di atas api sedang selama lebih kurang 30 menit Sementara menunggu ubi matang, guru memperlihatkan kepada siswa kelapa muda parut, diberi gula putih, dan sedikit garam. Sambil menunggu ubi matang, siswa menghias piring saji dengan daun pisang yang telah disiapkan guru. (Mengekplorasi) Guru meletakkan ubi yang sudah matang ke dalam piring saji. (Mengkomunikasikan) Siswa mencuci tangan. (Mengekplorasi) Lalu beberapa siswa menaburi kelapa muda parut dan meletakkan beberapa garpu kecil. (Mengekplorasi) Siswa duduk berkelompok mengelilingi satu piring ubi. (Mengekplorasi) Siswa berdoa bersama sebelum mencicipi ubi yang mereka masak bersama. (Mengasosiasi) Siswa mencicipi ubi kukus. (Mengasosiasi) Sebagai penutup, siswa diminta menyebutkan bahan-bahan membuat kudapan. (Mengekplorasi)

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang

106

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku siswa (buat resep ubi kukus dan ilustrasi urutan memasak)  Ubi 2-3 kg  Gula pasir  Garam  Kelapa muda parut  Daun pandan  Garpu kecil  Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor, panci untuk mengukus, pisau, lima buah piring, daun pisang untuk menghias piring saji, dibuat ilustrasinya di buku siswa)

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya

107


Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan: Mengenal Kudapan Sore  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Menyalin Kalimat yang Berhubungan dengan Umbiumbian Terlihat Belum Terlihat Kriteria () () Kemampuan menyalin kalimat dengan tepat Kemampuan menyalin kalimat dengan rapi Kemampuan menyalin kalimat sesuai dengan waktu yang ditentukan

....

....

....

....

....

....

Terlihat ()


....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

Membuat Kudapan Sore  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Membuat Ubi Kukus Kriteria Partisipasi siswa dalam ihkan ubi. Partisipasi siswa dalam memasukkan ubi ke wadah. Partisipasi siswa dalam menyajikan kudapan. Kebiasaan mencuci tangan sebelum makan. Kemampuan menyebutkan lebih dari 3 bahan membuat ubi kukus Kebiasaan berdoa sebelum makan.

108



......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

109




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menjelaskan kebiasaan yang baik menyambut orangtua pulang kerja  Menyebutkan kegiatan sore hari yang biasa dilakukan  Bermain peran tentang kebiasaan menyambut orangtua pulang dari kerja

110


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Menjelaskan aturan atau kebiasaan baik dalam menyambut orangtua  Melaksanakan aturan dalam bermain peran C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Menyambut Ayah/Ibu Pulang  Dengan bermain peran dan diskusi, siswa dapat menyebutkan kebiasaan menyambut orangtua pulang dari bekerja yang baik dengan tepat Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari  Setelah melakukan kegiatan permainan, siswa dapat menyebutkan minimal dua kegiatan membantu orangtua pada sore hari yang biasa dilakukan.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Menyambut Ayah/Ibu Pulang  Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan    

Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

111

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Inti

Menyambut Ayah/Ibu Pulang  Siswa mengamati gambar di buku siswa. (Mengamati)  Guru mengajukan pertanyaan pada siswa seperti berikut ini. (Menanya) Bagaimana perasaanmu ketika ayah atau ibumu pulang kerja? Apa yang bisa kamu lakukan menyambut ayah atau ibumu pulang dari bekerja?  Guru mencontohkan dialog suasana sore menyambut ayah atau ibu pulang berdasarkan gambar. (Mengkomunikasikan)  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. (Mengekplorasi)  Beri kesempatan siswa untuk merancang dan berlatih bermain peran. (Mengekplorasi)  Setiap kelompok tampil bergiliran di hadapan kelompok-kelompok lain. (Mengasosiasi)  Diskusikan bersama siswa cara-cara yang baik menyambut ayah atau ibu pulang. (Mengasosiasi)  Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa. (Mengasosiasi) Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari  Guru meminta pendapat siswa tentang kegiatan yang bisa dilakukan untuk membantu orangtua pada sore hari. (Menanya)  Siswa menyampaikan pendapatnya lewat permainan Cap-Cip-Cup. Cara bermainnya yaitu sebagai berikut. (Mengekplorasi) - Guru dan siswa duduk membentuk lingkaran. (Mengekplorasi) - Guru memberi contoh dengan mengucapkan salah satu kegiatan pada sore hari, misalnya

112

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

menyapu halaman. (Mengekplorasi) - Selanjutnya, guru menunjuk salah seorang siswa untuk mengutarakan idenya dengan cara melakukan permainan. (Mengekplorasi) - Guru menggunakan ibu jari dan telunjuk kanannya seperti huruf L, sementara ketiga jari lainnya mengepal. (Mengasosiasi) - Sambil mengucapkan “cap”, guru menyilangkan tangan kanan ke bahu kiri. (Mengasosiasi) - Selanjutnya, mengucapkan “cip” dengan tangan kanan ke arah belakang bahu sebelah kanan. (Mengasosiasi) - Terakhir menyebut kata “cup” ke salah seorang siswa. (Mengekplorasi) - Siswa yang ditunjuk harus menyebutkan satu kegiatan pada sore hari yang bisa dilakukan untuk membantu orangtua, misalnya menyapu halaman. (Mengekplorasi) - Selanjutnya, siswa melakukan gerakan seperti yang guru lakukan dan menunjuk siswa lainnya. (Mengekplorasi) - Begitu seterusnya hingga semua siswa mendapat giliran.  Setelah seluruh ide terkumpul, guru dapat melanjutkan kegiatan selanjutnya. (Mengasosiasi)  Siswa membuat daftar kegiatan yang bisa dilakukan dan mencoba melakukannya di rumah. (Mengekplorasi) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali

113

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

G.


H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

114


Penilaian keterampilan: Menyambut Ayah/Ibu Pulang  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bermain Peran Menyambut Ayah atau Ibu Pulang Sore Hari Terlihat ()


Siswa mampu berperan sebagai ayah/ibu ketika pulang sore hari.

....

....

Siswa mampu berperan sebagai anak yang menyambut ayah/ibu pulang sore hari.

....

....

Partisipasi siswa dalam bermain peran.

....

....

Kriteria

Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari Terlihat ()


Siswa mampu menyusun lebih dari 2 kegiatan pada sore hari.

....

....

Partisipasi siswa dalam membuat daftar kegiatan.

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

115


116




: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Kegiatanku Kegiatan Sore Hari 6 1 Hari

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Matematika Kompetensi Dasar (KD) 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal 4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf Indikator  Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan data grafik gambar  Membaca grafik gambar (piktograf) dengan tepat SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi

117


4.1

Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator  Mengidentifikasi gambar tentang kegiatan sore  Mewarnai gambar tentang kegiatan sore C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mewarnai Gambar  Dengan kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mewarnai gambar dengan menggunakan minimal empat warna dengan baik. Membaca Grafik Gambar  Siswa dapat membuat grafik gambar (piktograf) dengan tepat.  Dengan mengamati grafk gambar dan berdiskusi, siswa dapat membaca grafik dengan menjawab 6 pertanyaan dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mewarnai Gambar  Membaca Grafik Gambar

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.    

118

10 menit


Kegiatan Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Mewarnai Gambar  Guru mengajak siswa mengamati gambar di buku siswa. (Mengamati)  Diskusikan bermacam-macam kegiatan sore hari yang telah mereka pelajari. (Mengekplorasi)  Siswa mewarnai gambar di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Membaca Grafik Gambar  Siswa akan mengumpulkan dan menyusun data ke dalam grafik gambar. (Mengekplorasi)  Siswa menanyakan kegiatan kemarin sore yang dilakukan teman-teman, misalnya bermain sepeda, bermain layang-layang, menyiram bunga, dan membaca buku. (Menanya)  Jika ada siswa yang melakukan lebih dari satu aktivitas, maka mintalah ia memilih satu aktivitas saja. (Mengekplorasi)  Siswa menyusun data yang didapat pada lembar kerja yang sudah disiapkan guru. (Mengekplorasi)  Ajarkan siswa menggunakan simbol O untuk mewakili 1 orang. Siswa boleh menggunakan simbol lain. (Mengekplorasi)  Siswa mengamati grafik gambar tentang kegiatan sore di buku siswa. (Mengamati)  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan grafik gambar. (Menanya) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

119

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Pensil warna-warni atau krayon.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan:

120


Mewarnai Gambar  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Mewarnai Gambar Baik 3

Jumlah warna

Menggunakan 4 warna atau lebih.

Menggunakan 3 warna.

Luas pewarnaan

Seluruh bagian Setengah atau gambar lebih bagian diwarnai. gambar diwarnai.

Kurang dari setengah bagian gambar diwarnai.

Belum mampu mewarnai.

Kerapian

Goresan warna tepat pada garis pola gambar dan bersih (tidak ada kotoran dari tangan atau peralatan gambar)

Goresan warna tidak tepat pada garis pola gambar, tetapi hasil gambar bersih (tidak ada kotoran dari tangan atau peralatan gambar)

Goresan warna tidak tepat pada garis pola gambar dan terlihat kotor

Kriteria

Goresan warna tepat pada garis pola gambar, tetapi tampak kotor

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4

Menggunakan Menggunakan 2 warna. 1 warna.

Membaca Grafik Gambar  Penilaian: Tes Tertulis Kegiatan alternatif:  Membuat kudapan sore dari bahan selain umbi-umbian  Membuat grafik gambar tentang permainan di sore hari Remedial: 1. Siswa yang belum menguasai materi, guru disarankan untuk memberikan remedial terutama penguasaan materi membaca, menulis, dan berhitung. Refleksi guru:

121


1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/ Ibu lakukan? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

122


123




: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Kegiatanku Kegiatan Malam Hari 1 1 Hari

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menjelaskan hasil pengamatan gambar dengan menjawab pertanyaan  Menceritakan isi gambar yang telah dibuatnya secara lisan di depan teman dan guru

124


SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu Indikator  Mengidentifikasi gambar suasana malam  Menggambar kegiatan malam hari  Menyanyikan lagu “Burung Hantu” C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam  Dengan kegiatan bernyanyi berulang-ulang secara berkelompok, siswa dapat menyanyikan lagu Burung Hantu dengan tepat. Cerita Bergambar  Setelah berdiskusi dengan guru, siswa dapat menggambar kegiatan malam hari dengan baik  Setelah menggambar, siswa dapat menceritakan isi gambar yang dibuatnya di depan kelas dengan percaya diri

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengamati Gambar yang Berhubungan dengan Suasana Malam  Cerita Bergambar

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

125

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.  Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak.  Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Inti

Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam  Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku. (Mengamati)  Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi gambar. Gunakan kata tanya apa, di mana, ke mana, siapa, mengapa, bagaimana (adiksimba). (Menanya)  Guru dan siswa mendiskusikan jawabanjawabannya. (Mengekplorasi)  Guru menjelaskan tentang adanya hewan yang keluar pada malam hari. Contohnya burung hantu. (Mengasosiasi)  Guru mengenalkan lagu Burung Hantu pada siswa. (Mengkomunikasikan)  Guru bernyanyi bersama siswa hingga siswa hafal. (Mengasosiasi)  Satu per satu siswa menyanyikan lagu Burung Hantu. (Mengasosiasi) Cerita Bergambar  Guru memulai pelajaran dengan bertanya kepada siswa. (Menanya) Apa yang kamu lakukan pada malam hari? Mengapa kamu melakukan kegiatan itu? Apakah kamu menyukai kegiatan tersebut?  Guru dan siswa mendiskusikan setiap jawaban. (Mengasosiasi)  Siswa diminta untuk menggambarkan

126

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

kegiatannya pada malam hari dan menuliskan kegiatannya tersebut di bawah gambar yang telah dibuatnya. (Mengekplorasi)  Siswa menggambar, mewarnai, dan menuliskan cerita tentang gambar. (Mengekplorasi)  Siswa menceritakan gambar yang telah dibuatnya di depan guru dan teman teman. (Mengasosiasi) Penutup


15 menit

G.


H.


Nama Siswa


127


1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Kegiatan Menyanyikan Lagu Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1


Hafal seluruh syair lagu, irama kurang tepat atau sebaliknya

Hafal Belum mampu sebagian kecil menghafal syair syair lagu lagu

Kepercayaan Tidak terlihat ragu-ragu diri

Terlihat raguragu


Belum menunjukkan kepercayaan diri

Kepercayaan Tidak terlihat diri ragu-ragu

Terlihat raguragu



Cerita Bergambar

128


 Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar dan Bercerita sesuai dengan Gambar Baik 3

Objek dan pewarnaan gambar

Objek tergambar jelas, menggunakan 3 warna atau lebih

Objek tergambar jelas, menggunakan 2 warna

Objek belum tergambar jelas

Belum mampu menggambar

Kemampuan bercerita berdasarkan gambar

Siswa menceritakan objek gambar dengan lancar, disertai dengan tambahan cerita yang bersifat imajinatif

Siswa menceritakan objek gambar dengan lancar, tetapi tanpa tambahan cerita yang bersifat imajinatif

Siswa menceritakan objek gambar dengan terbatabata

Siswa belum mampu menceritakan gambar

Terlihat raguragu



Kriteria


Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

129




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menjawab pertanyaan sesuai isi teks  Membuat pertanyaan berdasarkan teks

130


 Menunjukkan sikap baik yang sesuai dengan teks PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Memilih sikap-sikap yang baik berdasarkan gambar  Mempraktikkan sikap-sikap baik dalam berdiskusi Matematika Kompetensi Dasar (KD) 4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban Indikator  Memasangkan bilangan-bilangan dalam operasi pengurangan C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mendengarkan Cerita  Dengan kegiatan menyimak teks yang dibacakan, siswa dapat membuat satu pertanyaan sesuai teks.  Dengan kegiatan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa dapat memilih sikap-sikap yang baik yang ditunjukkan pada gambar. Melakukan Pengurangan  Dengan melakukan kegiatan pengurangan bersama guru, siswa dapat menyelesaikan empat soal pengurangan dengan benar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mendengarkan Cerita  Melakukan Pengurangan

E.


:

Saintifik


131


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Mendengarkan Cerita  Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada pembelajaran 2. (Mengamati)  Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan gambar. (Menanya)  Setelah mengamati gambar, guru membacakan teks yang ada pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)  Siswa menyimak bacaan yang dibacakan guru. (Mengamati)  Setelah mendengarkan, setiap siswa diminta untuk membuat satu pertanyaan berdasarkan teks di buku siswa. (Menanya)  Guru bertanya sikap baik apa saja yang mereka ketahui dari bacaan yang baru didengarkan. (Menanya)  Guru dan siswa berdiskusi tentang sikap-sikap baik yang terdapat pada teks. (Mengekplorasi)  Siswa mengerjakan latihan di buku siswa dimana siswa harus memilih sikap-sikap baik yang ditunjukkan gambar. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Melakukan Pengurangan  Guru mengulang kembali konsep pengurangan. (Mengasosiasi)  Dalam menjelaskan konsep ini dapat digunakan alat-alat bantu misalnya batu /sedotan/daun/ kelereng dan lain-lain. (Mengasosiasi)

132


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Setelah memeragakan cerita pengurangan, guru menuliskan kalimat matematikanya di papan tulis. (Mengasosiasi) - Misalnya guru memegang 9 daun kemudian guru menjatuhkan 3 daun dan siswa diminta untuk menghitung daun yang tersisa. - Guru kemudian menuliskan kalimat matematika 9–3=6  Siswa secara acak diminta maju ke depan kelas untuk memeragakan cerita pengurangannya sendiri dan menuliskan kalimat matematikanya di papan tulis. (Mengekplorasi)  Setelah semua siswa memahami konsep pengurangan, siswa diminta untuk mengerjakan latihan yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi)  Guru berkeliling mengamati siswa yang bekerja. (Mengasosiasi)  Guru memberikan bantuan jika ada siswa yang belum memahami konsep pengurangan. (Mengkomunikasikan) Penutup

G.


SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

133

15 menit


 Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Mendengarkan Cerita  Penilaian: Tes tertulis ( Skoring ) Melakukan Pengurangan  Penilaian: Tes tertulis Mengetahui Kepala Sekolah,

......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

134


135




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya Indikator  Menghubungkan titik sesuai dengan urutan angka sehingga menjadi bentuk sebuah benda  Mengurutkan benda dari yang jumlahnya paling banyak atau paling sedikit

136


SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar Indikator  Mengidentifikasi gambar bintang  Mewarnai gambar C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bernyanyi dan Menghubungkan Angka  Setelah melakukan latihan berhitung mulai dari satu hingga 20, siswa dapat menghubungkan titik-titik sesuai dengan urutan angka dengan tepat.  Setelah melakukan kegiatan menghubungkan titik-titik, siswa dapat mewarnai gambar dengan tepat. Mengurutkan Benda  Setelah melakukan kegiatan menggambar bintang, dengan berkelompok siswa dapat mengurutkan gambar bintang dari yang paling banyak atau paling sedikit

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bernyanyi dan Menghubungkan Angka  Mengurutkan Benda

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.  Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.  Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak.  Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta

137

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

menyapa anak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti

Bernyanyi dan Menghubungkan Angka  Guru mengingatkan kembali kegiatan percobaan yang telah dilakukan untuk mengenal pagi dan malam. (Mengkomunikasikan)  Guru menyampaikan bahwa benda-benda yang ada di angkasa selain matahari adalah bintangbintang, bulan, dan planet-planet. (Mengasosiasi)  Guru membacakan cerita yang ada pada buku siswa pembelajaran 3. (Mengkomunikasikan)  Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Bintang Kecil”.  Siswa menyanyikan lagu “Bintang Kecil”. (Mengekplorasi)  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. (Mengekplorasi)  Setiap kelompok menyanyikan lagu ini secara bergantian. (Mengekplorasi)  Setelah semua kelompok selesai bernyanyi, siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan menghubungkan angka di buku siswa. (Mengasosiasi)  Siswa mewarnai gambar. (Mengekplorasi) Mengurutkan Benda  Siswa diminta untuk menggambar beberapa bintang pada kertas kosong, boleh membuat sebanyak siswa mau. (Mengekplorasi)  Siswa mewarnai gambar tersebut. (Mengekplorasi)  Setelah kegiatan menggambar selesai, siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok. (Mengekplorasi)

138

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Setiap kelompok membandingkan jumlah bintang yang dibuat oleh masing-masing anggota kelompok yang beranggotakan 5. (Mengasosiasi)  Selanjutnya setiap kelompok mengurutkan gambar bintang dari yang jumlahnya paling banyak atau paling sedikit. (Mengasosiasi)  Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. (Mengekplorasi) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

15 menit

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kertas HVS.

H.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

139


Penilaian Sikap N o

Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan: Bernyanyi dan Menghubungkan Angka  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Bernyanyi dan Menghubungkan Gambar Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1


Hafal seluruh syair lagu, irama kurang tepat atau sebaliknya

Hafal Belum mampu sebagian kecil menghafal syair syair lagu lagu


Terlihat raguragu


140



Mengurutkan Benda  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Mengurutkan Benda Terlihat ()


Siswa mampu menggambar bintang

....

....

Siswa mampu mengurutkan jumlah benda pada gambar

....

....

Siswa dapat bekerja dalam kelompok

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

141




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Mengucapkan kembali teks lagu  Mengikuti petunjuk guru cara bermain peran

142


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Menyebutkan aturan pada permainan “Kucing dan Tikus”  Mempraktikkan aturan permainan “Kucing dan Tikus” Matematika Kompetensi Dasar (KD) 4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban Indikator  Mengerjakan soal-soal pengurangan  Membuat soal cerita pengurangan secara lisan PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.4 Mempraktikkan aktivita pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhana dan dan atau tradisional Indikator  Mengamati gerak dasar lari dalam permainan tradisional  Mengamati gerakan secara seimbang dan cepat dalam permainan tradisional  Melakukan permainan yang melibatkan berbagai gerakan  Melakukan gerakan yang membutuhkan keseimbangan dan kelincahan melalui permainan sederhana

143


C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bermain Kucing dan Tikus  Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan permainan Kucing dan Tikus dengan baik.  Dengan permainan Kucing dan Tikus siswa dapat mengikuti aturan.  Dengan permainan Kucing dan Tikus, siswa dapat melakukan aktifitas jasmani untuk kelincahan dan keseimbangan tubuh Bermain Pengurangan  Dengan permainan, siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bermain Kucing dan Tikus  Bermain Pengurangan

E.


:

Saintifik



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Bermain Kucing dan Tikus  Siswa mendengarkan guru membacakan teks pada buku pembelajaran 4. (Mengamati)  Siswa ditanya apakah mereka pernah mendengar lagu Padang Mbulan? (Menanya)

35 Menit X 30 JP

144


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Siswa dikenalkan dengan lagu “Padang Mbulan”. (Mengkomunikasikan)  Guru menjelaskan bahwa lagu ini biasa dinyanyikan oleh anak-anak di daerah Jawa Tengah, Daerah Istimewa Yogyakarta sampai Jawa Timur pada saat bulan purnama. (Mengkomunikasikan)  Guru juga menjelaskan bahwa di berbagai daerah Indonesia memiliki berbagai macam nyanyian permainan anak. Namun, kali ini akan dikenalkan dengan lagu permainan anak dari Jawa Tengah, Daerah Istimewa Yogyakarta sampai Jawa Timur. (Mengkomunikasikan) Bermain Pengurangan  Guru mengulang kegiatan bermain Kucing dan Tikus. (Mengasosiasi)  Sepuluh orang anak diminta ke depan kelas. (Mengekplorasi)  Guru mengajukan beberapa pertanyaan pada siswa seperti berikut ini. (Menanya) Berapa jumlah siswa yang handal bermain Tikus dan Kucing? Ada berapa jumlah siswa yang menjadi pagar penjaga? Lalu berdiri terpisah. Ada berapa siswa yang menjadi Kucing dan Tikus?  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tersebut. (Mengekplorasi)  Guru menuliskan kalimat matematika untuk pengurangan, yaitu 10 – 8 = 2 dan 10 – 2 = 8. (Mengekplorasi)  Guru memberikan contoh-contoh yang lain dengan menggunakan benda-benda yang ada di kelas sehingga semua siswa memahami konsep pengurangan. (Mengkomunikasikan)  Siswa diminta untuk membuat soal pengurangan secara lisan dalam waktu tertentu. (Mengekplorasi)

145


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Setiap siswa diberi kesempatan untuk menyatakan soal cerita pengurangan yang dibuatnya. Siswa yang lain menjawab pertanyaan tersebut. (Mengekplorasi)  Siswa mengerjakan latihan pengurangan pada buku. (Mengekplorasi) Penutup


15 menit

G.


H.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap N o 1

Nama Siswa


Ekal

146


2

Aisy

3

Zidan

4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Bermain Kucing dan Tikus  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bermain Kucing dan Tikus Terlihat ()


Mengikuti aturan dalam permainan sesuai dengan penjelasan guru

....

....

Mampu menyanyikan lagu Padang Mbulan atau lagu daerah lainnya

....

....

Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan

....

....

Kriteria

Bermain Pengurangan  Penilaian: Tes tertulis


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

147


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

148




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

149


4.4

Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Mendiskusikan kegiatan yang dilakukan pada malam hari  Menyebutkan kegiatan temannya pada malam hari  Menulis kegiatan yang dilakukan sebelum tidur dengan memperhatikan kaidahkaidah penulisan huruf  Menulis kegiatan yang dilakukan sebelum tidur PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah 4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan karakteristik individu di rumah dan sekolah Indikator  Menjelaskan kembali aturan yang berlaku dirumah pada malam hari  Menyebutkan kegiatan teman pada malam hari C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bercerita  Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan dua kegiatan temannya pada malam hari dengan benar.  Setelah berdiskusi dan mengamati gambar siswa dapat memilih dua kegiatan yang baik menjelang tidur. Menulis  Dengan mengamati kalimat yang berada di bawah gambar, siswa dapat menuliskan tiga kegiatan yang baik dilakukan sebelum tidur

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bercerita  Menulis

E.


:

Saintifik


150


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Bercerita  Guru mengajak siswa berdiskusi tentang apa yang dilakukannya sebelum tidur malam. (Mengekplorasi)  Siswa diminta berpasangan. (Mengekplorasi)  Siswa pertama mendapat kesempatan untuk berbicara tentang kegiatan sebelum tidur. (Mengekplorasi)  Siswa kedua mendengarkan siswa pertama bercerita pada waktu yang sudah ditentukan.  Selanjutnya bertukar, siswa kedua berbicara dan siswa pertama mendengarkan. (Mengekplorasi)  Setelah semua siswa melakukan kegiatan bercerita dan mendengarkan, guru secara acak meminta siswa untuk bercerita apa yang didengarkan dari temannya. (Mengasosiasi)  Siswa akan mengkonfirmasi ketepatan jawaban pasangan berbicaranya. (Mengasosiasi)  Guru dan siswa mendiskusikan sikap-sikap baik yang dilakukan sebelum tidur. (Mengekplorasi)  Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Menulis  Guru mengulang kembali kaidah-kaidah penulisan huruf. (Mengasosiasi)  Siswa menuliskan kegiatan yang dilakukan sebelum tidur pada buku siswa. (Mengekplorasi)

151


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Penulisan dilakukan pada tempat yang telah disediakan (ada pada buku siswa) dengan memperhatikan kaidah penulisan huruf. (Mengekplorasi) Penutup


15 menit

G.


H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy


152


3

Zidan

4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Bercerita  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bercerita Kriteria

Terlihat ()


Kemampuan menceritakan lebih dari 2 kegiatan pada malam hari

....

....

Kemampuan memilih lebih dari 3 sikap-sikap yang baik sebelum tidur dari gambar

....

....


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

153




: : : : : :


A.


B.


154


4.2

Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian Indikator  Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacakan guru  Mendiskusikan langkah-langkah percobaan  Mengurutkan kegiatan pada malam hari sesuai kebiasaan masingmasing.  Mempraktikkan kegiatan percobaan PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator  Mengidentifikasi aturan yang berlaku sebelum tidur  Melaksanakan aturan sebelum tidur dengan bermain peran C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru  Dengan menyimak cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menjawab lima pertanyaan dengan tepat.  Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat mengikuti percobaan dengan tertib. Bermain Urutan  Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengurutkan kegiatan pada malam hari sesuai kebiasaan masing-masing.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru  Bermain Urutan

E.


:

Saintifik


155


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n

   


10 menit

Inti

Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru  Guru membacakan cerita dari buku siswa. (Mengkomunikasikan)  Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru. (Mengasosiasi)  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru secara lisan berdasarkan cerita yang dibacakan. (Menanya)  Lalu, guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa, jika keadaan gelap, maka bagaimana kamu bisa menemukan benda yang diinginkan? (Menanya)  Siswa bermain tebak benda dengan arahan guru. (Mengekplorasi)  Guru menyiapkan kardus seperti pada gambar. (Mengekplorasi)  Letakkan sebuah benda di dalamnya lalu tutuplah lubang di bagian atasnya. (Mengekplorasi)  Minta siswa melihat ke dalam kardus melalui lubang kecil lalu tanyakan apa yang dapat dilihatnya. (Mengekplorasi)  Lepaskan penutup lubang bagian atas, mintalah siswa untuk melihatnya kembali dan tanyakan apa yang dilihatnya sekarang. (Mengekplorasi)  Lakukan kegiatan ini secara berulang. (Mengasosiasi)  Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan kegiatan yang baru dilakukan. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

156


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Siswa akan menemukan bahwa kita dapat melihat suatu benda karena adanya cahaya. (Mengasosiasi) Bermain Urutan  Guru menyediakan kartu urutan (bertuliskan pertama, kedua, ketiga, keempat, dsb.). (Mengkomunikasikan)  Siswa mendengarkan guru bercerita tentang kegiatan malam hari, misalnya: (Mengamati) a. Pertama: Sholat (bagi yang beragama Islam) b. Kedua: Makan malam c. Ketiga: Belajar d. Keempat: Tidur  Siswa mengamati gambar pada buku siswa. (Mengamati)  Siswa menentukan urutan kegiatan yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa memperhatikan kartu kosakata urutan pertama, kedua, ketiga, dan keempat yang ditunjukkan dan dibacakan guru. (Mengamati)  Setelah itu, empat orang siswa diminta maju untuk memilih kartu. (Mengekplorasi)  Jika ia mengambil kartu bertuliskan kedua, maka ia harus menceritakan kegiatan urutan kedua dari gambar yang ada. (Mengekplorasi)  Setelah semua mendapat giliran, siswa diminta untuk mengerjakan latihan di dalam buku siswa. (Mengekplorasi) Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali

157

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kartu kata  Penutup mata

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

158


Penilaian keterampilan: Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru  Penilaian: Tes tertulis dan Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru Terlihat ()


Siswa dapat menunggu giliran

....

....

Siswa terlibat aktif melakukan percobaan

....

....

Siswa dapat menjawab pertanyaan guru tentang percobaan

....

....

Siswa dapat menebak benda di dalam kotak

....

....

Siswa dapat menjelaskan penyebab benda menjadi terlihat atau tidak terlihat

....

....

Terlihat ()


Siswa mampu menjawab lebih dari 2 pertanyaan dari guru berdasarkan cerita guru

....

....

Dapat memahami kosakata dengan gambar yang dimaksud

....

....

Kriteria

Bermain Urutan  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bermain Urutan Kriteria

Dapat menceritakan isi gambar dengan tepat Kegiatan alternatif:  Membuat pola angka (pengurangan), melengkapi teks tulisan, tebak gambar, dan menggambar cerita berseri. Remedial:  Konsep pengurangan dengan menggunakan alat bantu.

159


 Menulis dengan melengkapi kalimat.  Membaca dengan menggunakan alat bantu, misalnya dengan kartu kata.

Refleksi guru 1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ )

( ___________________ )

160


NIP ..................................

NIP ..................................

161

Rpp Kls 1 Semester 1 Tema 3 Kegiatanku K13.docx 2c3s3l

Overview 5o1f4z

More details 6z3438

Related Documents c2h70

Rpp Kls 1 Semester 1 Tema 3 Kegiatanku K13.docx 2c3s3l

Rpp Sd Kelas 1 Semester 1 Tema 3 Kegiatanku t555v

Rpp Kls 3 Semester 1 Kd 1.2 1c4a49

Rpp Kls V Tema 1 Sub 3 6x566h

Rpp Kls 1 Semester 1 Tema 4 Keluwargaku K13.docx 2d2z6t

Rpp Kls 1 Semester 1 Tema 2 Kegemaranku K13 3s6v49

More Documents from "KANDEK" 4r5z4o

Rpp Kls 1 Semester 1 Tema 4 Keluwargaku K13.docx 2d2z6t

Rpp Kls 1 Semester 1 Tema 2 Kegemaranku K13 3s6v49

Rpp Kls 1 Semester 1 Tema 3 Kegiatanku K13.docx 2c3s3l