Rpp 3.23 174053

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR DINAS PENDIDIKAN UPT WILAYAH 1 (KOTA KUPANG,KAB KUPANG KAB TTS) SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK ) NEGERI 2 KUPANG Jl. Jend. Ahmad Yani No. 48 - Telp. 0380-833239, 8030422 K U P A N G RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 10 Sekolah

: SMK NEGERI 2 KUPANG

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Jurusan

: Semua Jurusan

Kelas/ Semester : XI/ I Tahun Pelajaran : 2017/2018 Alokasi Waktu

: 2 x 3 JP

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti

3.

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar 3.23. Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.23. Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian kompetensi (IPK) IPK Pengetahuan  Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks biografi pendek dan sederhana (K1)  Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks boiografi penedek dan sederhana (k2)  Menjelaskan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan l pada teks berbentuk biografi (K2)  Menjelaskan unsur kebahasaan pada teks berbentuk biografi (K2) IPK Keterampilan  Menentukan gagasan utama dan informasi rinci dari teks biografi pendek dan sederhana (P2)  Menyebutkan gagasan utama dan informasi rinci dari teks biografi pendek dan sederhana (P2)  Menyusun teks biografi tokoh (P3) D. Tujuan Pembelajaran Melalui

proses

membaca/menyimak,

menanya,

mengeksplorasi,

mengasosiasikan

dan

mengomunikasikan, peserta didik mampu: Pertemuan 1    

Menemukan fungsi social dalam teks biografi pendek dan sederhana Menganalisis struktur teks dalam teks biografi pendek dan sederhana Menjelaskan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks biografi Membedakan penggunaan nominal singular and plural( a, the, this, those, my, their).

Pertemuan 2

 Menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks biografi  Melengkapi rumpang dari beeberapa teks biografi sederhana  Menuliskan /menyalin/menyusun teks biografi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut  Menceritakan kembali teks biografi sederhana tentang keteladanan dari tokoh terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.  Membuat kliping teks biografi dengan menyalin dan beberapa sumber.  Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman masing-masing dalam mencari teks biografi selama proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk kendala yang dialami.

E. Materi Pembelajaran 1.

Materi pembelajaran Regular

FAKTA

Birthday: May 21, 1997 Birthplace: Ukraine Star Sign: Gemini Profession: Singer

KONSEP               

Viktoria Petryk is an Ukrainian singer. She represented Ukraine at the Junior Eurovision Song Contest 2008. She came second in the competition. She also appeared in the talent show Ukraine’s Got Talent with her sister. Viktoria Ihorivna “Vika” Petryk or Viktoria Petryk was born on 21 May 1997 in Odessa, Ukraine. She has been singing since she was four years old. Viktoria Petryk was born on 21 May 1997 in Nerubaiske Village, Odessa, Ukraine. She represented Ukraine at the Junior Eurovision Song Contest 2008. The event was held in Limassol, Cyprus. She sang “Matrosy” (“Sailors”) in the finals. She finished in second place. Her sister appeared in the 2012 addition and won by a record margin. Viktoria has a younger sister Anastasiya Petryk. Her sister appeared in the Junior Eurovision Song Contest 2012 and won by a record margin. They appeared together in the talent show Ukraine’s Got Talent. They reached the semifinals of the show.

PROSEDUR

Viktoria Petryk is an Ukrainian singer. She represented Ukraine at the Junior Eurovision Song Contest 2008. She came second in the competition. She also appeared in the talent show Ukraine’s Got Talent with her sister. Viktoria Ihorivna “Vika” Petryk or Viktoria Petryk was born on 21 May 1997 in Odessa, Ukraine. She has been singing since she was four years old. Viktoria Petryk was born on 21 May 1997 in Nerubaiske Village, Odessa, Ukraine. She represented Ukraine at the Junior Eurovision Song Contest 2008. The event was held in Limassol, Cyprus. She sang “Matrosy” (“Sailors”) in the finals. She finished in second place. Her sister appeared in the 2012 addition and won by a record margin. Viktoria has a younger sister Anastasiya Petryk. Her sister appeared in the Junior Eurovision Song Contest 2012 and won by a record margin. They appeared together in the talent show Ukraine’s Got Talent. They reached the semifinals of the show. More Info: Wiki | Website

METAKOGNITIF Fungsi sosial

: Meneladani, membanggakan, mengagumi

Struktur teks

:

(gagasan utama dan informasi rinci) a.

Mengenalkan tokohnya dan uraian umum tentang ketokohannya

b.

Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/peristiwa yang dilakukan atau dialami tokoh secara kronologis, dan runtut yang mencerminkan ketokohannya

Unsur kebahasaan (1) Kosa kata terkait dengan topik yang dibahas (2) Tata bahasa: semua Past Tense, dan kata-kata penghubung yang menunjukkan urutan secara kronologis (3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal (4) Ucapan, tekanan kata, intonasi (5) Ejaan dan tanda baca



Tulisan tangan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan Analisi kesalahan pada tata bahasa Tata bahasa (Error Analysis): pada materi 1.

Verb,Linking Verb,Opinion Adjective

2.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, Ejaan dan tanda baca.

3. Materi Pembelajaran Remidial Menyusun teks biografy.

F. Pendekatan Model dan Metode 1. Pendekatan 2. Metode

: Scientific Approach :Discovery learning

3. Teknik

: Discussion,presentation

G. Media Pembelajaran 1.

Media

: Power point presentation, Video, audio

2.

Alat

: Laptop, LCD

H. Sumber Pembelajaran 1. Sumber belajar : Buku, Guru, Handout, 2. Internet - https://short-biography.com/viktoria-petryk.htm

-

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp? id=1008#a.. ed on May, 8th 2014. 9 p.m.

-

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp? id=7926#a. ed on May, 9th 2014. 4 p.m.

3. Referensi lainnya

I Kegiatan pembelajaran Pertemuan Ke 1 (3 x 45 Menit

Waktu

Kegiatan pendahuluan Guru: Orientasi Guru memberi salam (greeting); Berdoa Bersama Guru memeriksa kehadiran siswa; Guru menyiapkan peserta didik pembelajaran; 5. Membagi siswa dalam kelompok Apersepsi 1. 2. 3. 4.

secara

psikis

dan

fisik

untuk

mengikuti proses

1) Mendiskusikan kompetensi yang sudah di pelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan di pelajari dan dikembangkan 2) Mengaikatkan materi kegiatan pembalajran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi atau kegiatan sebelumnya 3) Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat dengan bertanya 4) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan Motivasi 1) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 2) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Pemberian Acuan 1) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan 2) Menyampaikan KKM yang akan di capai 3) Pembagian Kelompok Belajar 4) Menyampaikan teknik Penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: a. Ranah Pengetahuan Tes tertulis : Pilihan ganda Mengisi teks rumpang, menentukan benar atau salah, mencocokkan, dan menjawab pertanyaan b. Ranah Keterampilan Unjuk Kerja dan Tes kemampuan berbicara dan menulis. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran 1)

Pemberian rangsangan

(Stimulation)

2)

Pernyataan/Identifikasi

Guru menyajikan bahan kajian berupa; Bahan Bacaan, mendengarkan dialog atau menayangkan video atau gambar yang berkaitan dengan : meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, Dengan cara ; Mengamati 

Peserta didik membaca dan mendengarkan teks biografi dengan judul Viktoria Petryk

Menanya

Alokasi waktu

masalah

(Problem 

Peseta didik mengidentifikasikan, menganalisis dan menjelaskan tentang fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks biografi pendek dan sederhana  Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari teks

Statement);

surat pribadi.  3)

Pengumpulan

data

(Data Collection);

Guru memberikan penjelasan tentang teks biografi yang ditanyakan peserta didik. Mengumpulkan Informasi

 

4)

Pembuktian

(Data

processing danVerification) 5)

Menarik simpulan/generalisasi

Peserta didik mencatat informasi yang berkaitan dengan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks biografi pendek dan sederhana Peserta didik melengkapi teks biografi rumpang (Barack Obama) menggunakan nominal singular dan plural (a, the, this, those, my,

their). Menalar 

Peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompok dengan hasil diskusi kelompok lain.  Peserta didik memperoleh dari guru dan teman. Mengkomunikasikan 

(Generalizatio)

Masing-masing mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.



Peserta didik mendapat balikan () dari guru dan teman

Kegiatan Penutup 1. Memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan 3. Memberikan penugasan terstruktur individu dengan membaca pelajaran berikutnya 4. Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya

Pertemuan Ke 2 (3 x 45 Menit

Waktu

Kegiatan pendahuluan Guru: Orientasi Guru memberi salam (greeting); Berdoa Bersama Guru memeriksa kehadiran siswa; Guru menyiapkan peserta didik pembelajaran; 5. Membagi siswa dalam kelompok Apersepsi 1. 2. 3. 4.

secara

psikis

dan

fisik

untuk

mengikuti proses

1. Mendiskusikan kompetensi yang sudah di pelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan di pelajari dan dikembangkan 2. Mengaikatkan materi kegiatan pembalajran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi atau kegiatan sebelumnya pada kelas XI 3. Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat dengan bertanya 4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan Motivasi 1. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 2. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Pemberian Acuan 1. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 2. Menyampaikan KKM yang akan di capai 3. Pembagian Kelompok Belajar 4. Menyampaikan teknik Penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: a. Ranah Pengetahuan Tes tertulis : Pilihan ganda Mengisi teks rumpang, menentukan benar atau salah, mencocokkan, dan menjawab pertanyaan b. Ranah Keterampilan Unjuk Kerja dan Tes kemampuan berbicara dan menulis. Kegiatan Inti Sintak Model

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran 6)

Pemberian rangsangan

(Stimulation)

Alokasi waktu

Guru menyajikan bahan kajian berupa; Bahan Bacaan, mendengarkan dialog atau menayangkan video atau gambar yang berkaitan dengan : meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, Dengan cara ; Mengamati 

Peserta didik membaca dan mendengarkan teks biografi dengan judul Viktoria Petryk

7)

Pernyataan/Identifik asi

(Problem Statement);

Menanya  Peseta didik mengidentifikasikan, menganalisis dan menjelaskan masalah tentang fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks biografi pendek dan sederhana  Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari teks surat pribadi. 

8)

Pengumpulan

data

(Data Collection);

Guru memberikan penjelasan tentang teks biografi peserta didik. Mengumpulkan Informasi

 

9)

Pembuktian

(Data

processing danVerification) 10) Menarik simpulan/generalisa

yang ditanyakan

Peserta didik mencatat informasi yang berkaitan dengan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks biografi pendek dan sederhana Peserta didik melengkapi teks biografi rumpang (Barack Obama) menggunakan nominal singular dan plural (a, the, this, those, my,

their). Menalar 

Peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompok dengan hasil diskusi kelompok lain.  Peserta didik memperoleh dari guru dan teman. Mengkomunikasikan 

si (Generalizatio)

Masing-masing mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.



Peserta didik mendapat balikan () dari guru dan teman

Kegiatan Penutup 1. Memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan 3. Memberikan penugasan terstruktur individu dengan membaca pelajaran berikutnya 4. Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya J. Penilaian Hasil Pembelajaran Kriteria Penilaian Kinerja dan Tugas  Pencapaian fungsi sosial.  Pencapaian pemahaman tentang teks biografy.  Ketepatan unsur sosial, struktur bahasa, unsur kebahasaan : kosakata, ucapan, intonasi. Kinerja (Praktik).  Merangkai kata serta menyusun teks biografy.

Writing Rubrik

Writing Aspects Nama No

(Name)

Kesesuaia n dengan isi Judul

Struktur

Pilihan

Keterpadua

Keterpadua

Penulisan

Teks

Kata

n Kalimat

n Dialog

Kosa Kata

Nilai

Nilai

Total

Akhir

(Total

(Final

Score)

Score)

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Nilai Total Siswa Nilai Akhir Siswa

X 100 Nilai Total Aspek Speaking (30) Writing Rubric

1. Aspek penlaian writing NO. 1

2

3

4

ASPEK YANG DINILAI Kesesuaian isi dengan judul

KRITERIA 100% isi sesuai dengan judul

SCORE 5

80% isi sesuai dengan judul

4

60% isi sesuai dengan judul

3

40% isi sesuai dengan judul

2

20% isi sesuai dengan judul

1

Struktur teks

100% tulisan memiliki struktur yang tepat

5

Pilihan Kata

80% tulisan memiliki struktur yang tepat 60%tulisan memiliki struktur yang tepat 40% tulisan memiliki struktur yang tepat 20% tulisan memiliki struktur yang tepat 100% pilihan kata tepat

4 3 2 1 5

Keterpaduan kalimat

80% pilihan kata tepat 60% pilihan kata tepat 40% pilihan kata tepat 20% pilihan kata tepat 100% kalimat ter padu dan runtut

4 3 2 1 5

80% kalimat terpadu dan runtut 60% kalimat terpadu dan runtut 40% kalimat terpadu dan runtut

4 3 2

5

6

Keterpaduan dialog

20% kalimat terpadu dan runtut 100% paragraf terpadu dan runtut

1 5

Penulisan kosa kata

80% paragraf terpadu dan runtut 60% paragraf terpadu dan runtut 40% paragraf terpadu dan runtut 20% paragraf terpadu dan runtut 100% Penulisan kata tepat

4 3 2 1 5

80% Penulisan kata tepat

4

60% Penulisan kata tepat 40% Penulisan kata tepat 20% Penulisan kata tepat

3 2 1

Format Penilaian Sikap Peserta Didik Sikap (Attitude)

Nama No

(Name)

Tanggung

Kejujuran

Santun dalam

Percaya Diri

Rasa

Nilai

Jawab

(Honest)

berkomunikasi

(Confidence)

Ingin

Rata-

Tahu

Rata

(Curiosity)

(Total

(Responsibility)

(Communicative)

Score)

Keterangan 1. = Tidak 2. = Kurang 3. = Cukup 4 = Baik 5. = Amat Baik Nilai Total Siswa Nilai Akhir Siswa Nilai Total Aspek Writing (30)

X 100

Instrumen Penilaian hasil Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1   

  

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Unjuk kerja

Lisan dan

Menemukan fungsi social dalam teks biografi pendek dan sederhana Menganalisis struktur teks dalam teks biografi pendek dan sederhana Menjelaskan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks biografi Membedakan penggunaan nominal singular and plural( a,

tulis



 

3. 4.

Menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks biografi Melengkapi rumpang dari beeberapa teks biografi sederhana

5. 6. 7.

Find out the social function based on the text you read ! Who is Viktoria Ihorivna “Vika” Petryk or Viktoria Petryk ?

Analize and write the words in the past form ! What is the main idea of the firs paragraph ? Complete the following text with the appropriate words ! ...... .....

Pertemuan 2

Menuliskan /menyalin/menyusun teks biografi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut Menceritakan kembali teks biografi sederhana tentang keteladanan dari tokoh terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. Membuat kliping teks biografi dengan menyalin dan beberapa sumber. Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman masing-masing dalam mencari teks biografi selama proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk kendala yang dialami.

1. 2. 3.

Rubrik penilaian: Jumlah score maxim

Read the text and answer the below quesion !

2.

the, this, those, my, their).

Jumlah score benar

Pertemuan I

1.

Pertemuan 2 

Instrumen

x 100

= total score

Please, arrange the sentences to make a good text ! Please, tell what you write to your friends ! Please, write the text based on the below picture !

Learning Journal Name : Class : No 1 2 3 4 5

Time & Date

Name

Material

Difficulties

Advantages

K. Pembelajaran Remedial dan pengayaan a. Remidial 1. Bagi peserta didik yang belum KKM dan belum mencapai kompetensi dasar tentang memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiranmenjelaskan materi tersebut dan melakukan penilaan kembali dengan soal yang sejenis atau setara. Remedial dilaksanakan sesudah kegiatan penilaian harian (PH) dapat dilakukan pembelajaran ulang,kemudian penilaian kembali pada bagian yang belum tuntas 2. Bentuk pelaksanaan remedial adalah; a. Pembarain pembelajran ulang dengan metode dan media yang berbeda b. Pemberian bimbingan secara khusus misalnya bimbingan peresorangan c.

Pembeian tugas-tugas latihan secara khusus

d. Pemanfaatan tutor sebaya b. Pengayaan i. Peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran ii. Bentuk- bentuk pelaksanana pembelajran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui 1. Belajar kelompok 2. Belajar mandiri 3. Pembelajaran berbasis tema 4. Pemadatan kurikulum

Kupang, Juli 2017 Mengetahui: Kepala SMK Negeri 2 Kupang

Guru Mata Pelajaran,

Silas Kase, S. Pd., M.T NIP.19610928198503 1 008

Vivi S. Bunga, S. Pd NIP. –

Lampiran 1 : Kisi-kisi soal pengetahuan dan Ketrampilan

No

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Kelas/ semester

1 2

Lampiran:2 BAHAN AJAR

Materi Pokok

Indikator soal

Nomor soal

LEMBARAN KERJA PESERTA DIDIK (STUDENT’S WORKSHEET) Pertemuan 1 .... Pertemuan 2 ..... KEY ANSWER Pertemuan 1 ................... Pertemuan 2 ........................

POST TEST A. Multiple Choices .................... B. Essay .......................