Resume Buku Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Suharsimi 5na3

RESUME BUKU “PROSEDUR PENELITIAN SUATU PENDEKATAN PRAKTIK” Karya Prof. Dr. Suharsimi Arikunto Setelah saya membaca buku milik Prof. Dr. Suharsimi Arikunto ini, saya dapat memberikan sedikit rangkuman tentang isi dari buku beliau ini, buku Prosedur Penelitian ini mempunyai 17 bab di dalamnya dan masing-masing bab menjelaskan beberapa materi yang berhubungan dengan Penelitian. Bab Pertama menjelaskan tentang Kegiatan Penelitian Bab Kedua menjelaskan tentang Alur dan Ragam Penelitian Bab Ketiga menjelaskan tentang Penelitian Evaluatif Bab Keempat menjelaskan tentang Cara Mengadakan Penelitian Bab Kelima menjelaskan tentang Memilih Masalah Bab Keenam menjelaskan tentang Studi Pendahuluan Bab Ketujuh menjelaskan tentang Merumuskan Masalah Bab Kedelapan menjelaskan tentang Merumuskan Anggapan Dasar Bab Kesembilan menjelaskan tentang Merumuskan Hipotesis Bab Kesepuluh menjelaskan tentang Memilih Pendekatan Bab Kesebelas menjelaskan tentang Menentukan Variabel Bab Keduabelas menjelaskan tentang Menentukan Sumber Data Bab Ketigabelas menjelaskan tentang Menentukan dan Menyusun Instrumen Bab Keempatbelas menjelaskan tentang Pengumpulan Data Bab Kelimabelas menjelaskan tentang Analisis Data Bab Keenambelas menjelaskan tentang Menarik Kesimpulan Bab Ketujuhbelas menjelaskan tentang Menulis Laporan Dari 17 Bab di atas pada intinya adalah orang membutuhkan penelitian untuk meningkatkan usaha yang dilakukan. Secara garis besar ada 3, yaitu diantaranya penelitian yang hanya bermaksud mengetahui kondisi yang ada tanpa melalukan perubahan, penambahan, atau manipulasi. Ada berjenis-jenis penelitian, menurut berbagai sudut tinjauan, yaitu : a. Ditinjau dari tujuannya : Penelitian eksploratif, Penelitian developmental, Penelitian verifikatif, kebijakan. b. Ditinjau dari pendekatan : Penelitian longitudinal, Pendekatan Cross-sectional. c. Ditinjau dari bidang ilmu : Pendidikan, Ekonomi, Hukum, Sosial, dan Seterusnya. d. Ditinjau dari tempatnya : Penelitian Perpustakaan, Penelitian Kancah (lapangan). e. Ditinjau dari Variabel : Variabel yang sudah ada data atau data yang sudah ada sekarang. Disamping itu ada penelitian variable yang akan datang (eksperimen) Ada beberapa persyaratan penting dalam mengadakan kegiatan penelitian adalah sistematis, berencana, dan mengikuti konsep ilmiah. Langkah-langkah penelitian yang diajukan dalam buku ini adalah : 1. Memilih masalah

2. Studi pendahuluan 3. Merumuskan masalah 4. Merumuskan anggapan dasar 4a. Merumuskan hipotesis 5. Memilih pendekatan 6. (a) menentukan variabel dan (b) sumber data 7. Menentukan dan menyusun instrumen 8. Mengumpulkan data 9. Analisis data 10. Menarik kesimpulan 11. Menyusun laporan Berbicara tentang masalah, Masalah penelitian dapat berasal dari berbagai sumber, yaitu dari pengalaman bekerja sehari-hari, dari hasil membaca dan menelaah bukubuku atau dari apa yang dirasakan masalah orang lain. Yang terpenting bahwa peneliti harus memahami permasalahan penelitiannya. Setelah mempunyai masalah yang telah dipilih, maka langkah selanjutnya adalah mengadakan studi pendahuluan. Faedah mengadakan studi pendahuluan adalah : 1. Memperjelas masalah 2. Menjajagi kemungkinan dilanjutkannya penelitian 3. Mengetahui apa yang sudah dihasilkan orang lain bagi peneliti yang serupa dan bagian mana dari permasalahan yang belum terpecahkan Tentang anggapan dasar adalah suatu hal yang diyakini kebenarannya oleh peneliti harus dirumuskan secara jelas. Manfaat adanya anggapan dasar yaitu : 1. Untuk memperkuat perm asalahan 2. Membantu peneliti dalam memperjelas menetapkan objek penelitian, wilayah pengambilan data, instrumen pengumpulan data. Untuk dapat merumuskannya, peneliti harus banyak membaca buku, mendengarkan informasi dari berbagai sumber dan mengunjungi tempat. Pada dasarnya, pekerjaan meneliti adalah usaha untuk membuktikan hipotesis, hipotesis bisa ditetapkan setelah peneliti mantap akan permasalahannya. Maksud hipotesis disini adalah hipotesis yang dijadikan arah dalam menetapkan variabel, mengumpulkan data, mengolah data dan mengambil kesimpulan. Ada 2 macam hipotesis, yaitu hipotesis kerja, yang disebut Hipotesis alternatif (Ha) dan Hipotesis nol (Ho) atau (hipotesis nihil) yang disebut Hipotesis statistis. Tentang pendekatan, ada beberapa alternatif pendekatan yang dapat diambil oleh peneliti dalam membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan. Jenis pendekatan ini dapat ditinjau dari segi teknik sampling, timbulnya variabel (eksperimen noneksperimen beserta desain-desainnya) dan model pertumbuhan. Pemelihan pendekatan ini tergantung dari tujuan penelitian, waktu, dan dana yang tersedia, tersedianya subjek penelitian serta minat dan “selera” peneliti. Studi survei adalah salah satu pendekatan penelitian yang pada umumnya digunakan untuk pengumpulan data yang luas dan banyak.

Tentang variabel, variabel dalam buku ini adalah gejala yang bervariasi, yang menjadi objek penelitian. Variabel dibedakan atas kuantitatif dan kualitatif. Variabel kuantitatif diklarifikasikan atas : 1. Variabel deskrit 2. Variabel kontinum (ordinal, interval, dan ratio) Pemisahan ini sangat penting untuk menentukan teknik analisis datanya, karena jenis variabel menentukan jenis data. Tentang sumber data, merupakan subjek penelitian di mana data menempel. Sumber dapat berupa benda, gerak, manusia, tempat, dan sebagainya. Ditin jau dari wilayah sumber data, maka dibedakan adanya 3 jenis penelitian, yaitu penelitian populasi, penelitian sampel, dan penelitian kasus. Hasil penelitian populasi berlaku bagi populasi, hasil penelitian sampel berlaku bagi populasi, sedang hasil penelitian kasus hanya berlaku bagi kasus itu sendiri. Selanjutnya Tentang metode penelitian adalah cara yang dipakai dalam mengumpulkan data, sedangkan instrumen adalah alat bantu yang digunakan dalam mengumpulkan data itu. Metode pengumpulan data : tes, angket atau kuesioner, observasi, wawancara, skala bertingkat, dokumentasi. Instrumen penelitian : angket, tes, skala bertingkat, pedoman wawancara, pedoman observasi, check-list. Penentuan metode pengumpulan data ditentukan oleh variable sampel, lokasi, pelaksana, biaya, dan waktu. Agar dalam meneliti diperoleh kesimpulan yang benar, maka data harus benar. Untuk itu diperlukan instrumen yang baik, yakni valid dan reliabel. Maka pengadaannya harus melalui prosedur pelaksanaan, penulisan, item, penyuntingan, uji coba, dan revisi. Tentang pengumpulan data adalah mengamati variabel yang akan diteliti dengan metode interviu, tes observasi, kuisioner, dan sebagainya. Dengan metode apapun, pengumpulan data haruslah dilatih terlebih dahulu, agar diperoleh data yang sesuai dengan harapan. Yang terpenting bagi peneliti adalah bahwa metode-metode tersebut dilaksanakan secara objektif, tidak dipengaruhi oleh keinginan pengamat. Latihan dalam mengadakan pengumpulan data secara umum dapat dilakukan melalui 2 tahap, yaitu : 1. Memahami dan mempelajari instrumen dan memahami bagaimana menggunakannya. Kemudian 2. Latihan atau praktik dengan mencoba melakukannya. Tentang analisis data, ada beberapa langkah yang biasa dilakukan, yaitu : 1. Persiapan : mengecek nama, isian, macam data 2. Tabulasi : memberi skor, memberi kode, mengubah jenis data, coding dalam coding form. 3. Penerapan data sesuai dengan pendekatan. a. Penelitian deskriptif : persentase dan komparasi dengan kinerja yang telah ditentukan.

b. Penelitian komparasi : dengan berbagai teknik korelasi sesuai dengan jenis data. c. Penelitian eksperimen : diuji hasilnya dengan t-test. Tentang kesimpulan, kesimpulan penelitian harus dibuat berdasarkan data yang diperoleh dan harus sinkron dengan problematik dan hipotesis. Kesimpulan yang dibuat atau dari penelitian non statistik didasarkan atas kriteria atau standar yang telah ditentukan, sedangkan kesimpulan yang diambil dari penelitian statistik yakni yang menggunakan teknik statistik untuk menganalisis datanya, berdasarkan atas harga kritik yang tertera di dalam tabel. Pada bab terakhir tentang menulis laporan, membuat laporan penelitian merupakan langkah terakhir dari serentetan kegiatan penelitian. Laporan penelitian sangat penting artinya bagi kemajuan ilmu pengetahuan karena orang menjadi tahu apa yang telah dilakukan orang. Untuk dapat dipahami pembaca, maka menulis laporan harus mengikuti aturan dan format yaang umum. Lebih baik lagi dan saat ini lazim dibuat sebelum bab i disajikan abstrak atau ringkasan dari kerja penelitian. Diposkan oleh Indra Nurul Hayat di 21.59 New KuliahTantan Blog tempat interaksi antara saya dengan mahasiswa. Selain tulisan yang berlabel JURNAL, semua tulisan di sini tidak untuk dicopy, apalagi dipergunakan sebagai rujukan. Bi dilahirkan dengan beragam alasan, salah satunya agar kita semakin paperless alias pemanfaatan kertas minimal. Tulisan yang tampil di sini, boleh dikritisi, dikomentari, dan diprotes. Setiap penulisnya bertanggungjawab secara akademik atas tulisan/ karyanya. Terima kasih pada pembaca semua, Tantan Hermansah SENIN, 16 MARET 2015 RINGKASAN MATERI PARADIGMA DALAM PENELITIAN KUALITATIF Kirimkan Ini lewat Email BlogThis! Berbagi ke Twitter Berbagi ke Facebook Bagikan ke Pinterest NAMA NIM JURUSAN MATKUL

: Ahmad Yusuf Afifurrohman : 1112052000022 : BPI : Metode Kualitatif

RINGKASAN MATERI PARADIGMA DALAM METODE KUALITATIF Penelitian pada hakekatnya merupakan suatu upaya untuk menemukan kebenaran atau untuk lebih membenarkan kebenaran. Usaha untuk mengejar kebenaran dilakukan oleh para filosof, peneliti, maupun oleh para praktisi melalui model – model tertentu. Model tersebut biasanya dikenal dengan paradigma. Paradigma menurut Bogdan dan Biklen (1982:32), adalah kumpulan longgar dari sejumlah asumsi yang dipegang bersama, konsep atau proposisi yang mengarahkan cara berfikir dan penelitian[1]. Istilah paradigma pertama kali diperkenalkan oleh Thomas Kuhn (1962) dan kemudian dipopulerkan oleh Robert Friedrichs (1970), Menurut Kuhn, paradigma adalah cara mengetahui realitas sosial yang dikonstruksi oleh mode of thought atau mode of inquiry tertentu, yang kemudian menghasilkan mode of knowing yang spesifik[2]. Fungsi utama penelitian kualitatif adalah menyelidiki suatu fenomena sosial dan masalah manusia. Pada pendekatan ini, peneliti membuat suatu gambaran kompleks, meneliti kata-kata, laporan terperinci dari pandangan responden, dan melakukan studi pada situasi yang alami. Penelitian kualitatif menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. Adapun pengertian penelitian kualitatif adalah suatu prosedur penelitian yang dilakukan secara alamiah sesuai dengan kondisi yang terjadi di lapangan tanpa adanya rekayasa dan jenis data yang dikumpulkan berupa data deskriptif[3]. Menurut Deddy Mulyana (2003) mendefinisikan paradigma sebagai suatu kerangka berpikir yang mendasar dari suatu kelompok saintis (ilmuwan) yang menganut suatu pandangan yang dijadikan landasan untuk mengungkap suatu fenomena dalam rangka mencari fakta. Jadi, paradigma dapat didefinisikan sebagai acuan yang menjadi dasar bagi setiap peneliti untuk mengungkapkan fakta-fakta melalui kegiatan penelitian yang dilakukannya. Jenis - Jenis Paradigma dalam Penelitian Kualitatif Paradigma dalam penelitian kualitatif, antara lain : 1. Postpositivisme Paradigma postpositivisme lahir sebagai paradigma yang ingin memodifikasi kelemahan-kelemahan yang terdapat pada paradigma positivisme. Paradigma postpositivisme berpendapat bahwa peneliti tidak bisa mendapatkan fakta dari suatu kenyataan apabila si peneliti membuat jarak (distance) dengan kenyataan yang ada. Hubungan peneliti dengan realitas harus bersifat interaktif. Oleh karena itu perlu menggunakan prinsip trianggulasi, yaitu penggunaan bermacam – macam metode, sumber data,dan data[4]. Jadi paradigm post-positivis berkeinginan untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan positivism. cara pandang aliran ini bersifat critical realism. Sebagaimana cara pandang kaum realis, aliran ini juga melihat realitas sebagai hal yang memang ada dalam kenyataan sesuai dengan hukum alam, Aliran ini menyatakan suatu hal yang tidak mungkin mencapai atau melihat kebenaran apabila pengamat berdiri di belakang layar tanpa ikut terlibat langsung.

2. Konstruktivisme Sosial Paradigma ini memandang bahwa kenyataan itu hasil konstruksi atau bentukan dari manusia itu sendiri. Kenyataan itu bersifat ganda, dapat dibentuk, dan merupakan satu keutuhan. Kenyataan ada sebagai hasil bentukan dari kemampuan berpikir seseorang. Pengetahuan hasil bentukan manusia itu tidak bersifat tetap tetapi berkembang terus. Penelitian kualitatif berlandaskan paradigma konstruktivisme yang berpandangan bahwa pengetahuan itu bukan hanya merupakan hasil pengalaman terhadap fakta, tetapi juga merupakan hasil konstruksi pemikiran subjek yang diteliti. Pengenalan manusia terhadap realitas sosial berpusat pada subjek dan bukan pada objek, hal ini berarti bahwa ilmu pengetahuan bukan hasil pengalaman semata, tetapi merupakan juga hasil konstruksi oleh pemikiran[5]. Jadi Paradigma konstruktivis merupakan kebenaran suatu realitas sosial dilihat sebagai hasil konstruksi sosial, dan kebenaran suatu realitas sosial bersifat relatif. Paradigma konstruktivisme dalam ilmu sosial merupakan kritik terhadap paradigma positivis. Menurut paradigma konstruktivisme realitas sosial yang diamati oleh seseorang tidak dapat digeneralisasikan pada semua orang, seperti yang biasa dilakukan oleh kaum positivis. 3. Advokasi Partisipatoris Aliran advokasi/partisipatori muncul pada tahun 1980-an dan 1990-an sebagai akibat dari ketidak puasan terhadap paradigma penelitian yang ada dan kesadaran bahwa teori-teori sosiologi dan psikologi yang mendasari paradigma-paradigma yang ada pada dasarnya dikembangkan melalui pandangan 'kulit putih', didominasi oleh perspektif kaum pria, dan didasarkan pada penelitian yang menggunakan pria sebagai subyek. Peneliti advokasi/partisipatori merasa bahwa pendekatan konstruktivisme/ interpretivisme tidak membahas isu-isu keadilan sosial dan kaum yang terpinggirkan secara memadai (Creswell, dalam Mackenzie & Knipe, 2006). Peneliti advokasi/ partisipatori percaya bahwa penelitian perlu dijalin dengan agenda-agenda politik dan politisi agar penelitian tersebut menghasilkan tindakantindakan yang mereformasi kehidupan partisipan, lembaga tempat individu hidup, dan kehidupan peneliti sendiri[6]. Sehubungan dengan itu, penelitian harus mengangkat masalah-masalah sosial yang penting sebagai topik, seperti isu kekuasaan, ketidaksetraan, penganiayaan, penindasan, dan perampasan hak. Peneliti advokasi sering memulai dengan menjadikan salah satu dari isu ini sebagai fokus penelitian. Kemudian, dia akan berjalan bersama secara kolaboratif dengan partisipan dengan pengertian partisipan dapat membantu merancang pertanyaan, mengumpulkan data, menganilisis informasi, atau menerima penghargaan untuk partisipasinya dalam penelitian. Sebagaimana halnya dalam penelitian konstruktivisme, peneliti advokasi/partisipatori dapat mengkombinasikan metode penjaringan dan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Namun, penggunaan pendekatan gabungan (mixed methods) akan memberikan kepada peneliti transformatif sebuah struktur untuk mengembangkan potret kehidupan sosial yang lebih utuh. Penggunaan berbagai perspektif dan lensa memungkinkan diperolehnya pemahaman yang lebih beragam tentang nilai-nilai, pandangan dan keberadaan kehidupan sosial.

4.

Pragmatis Aliran Pragmatisme tidak terikat pada sistem filosofi atau realitas tertentu. Penganut pragmatisme pada awalnya menolak asumsi ilmiah yang menyatakan penelitian sosial dapat mengakses kebenaran tentang dunia nyata hanya dengan mengandalkan sebuah metode ilmiah tunggal (Mertens, dalam Mackenzie & Knipe, 2006). Pragmatisme berfokus pada masalah penelitian dan menggunakan seluruh bentuk pendekatan untuk memahami masalah itu. Oleh karena itu peneliti pragmatis bebas memilih metode, teknik, dan prosedur penelitian yang paling sesuai dengan kebutuhan dan tujuannya. Karakteristik ini menunjukkan bahwa pragmatisme merupakan paradigma yang menyangga landasan filosofis studi metode gabungan (mixed-methods research). Meskipun demikian beberapa peneliti yang menggunakan metode gabungan, secara filosofis, lebih mencondongkan diri mereka kepada paradigma transformatif paradigm (Mertens, dalam Mackenzie & Knipe, 2006). Hal ini mengungkapkan bahwa metode gabungan dapat digunakan dalam berbagai paradigma.

DAFTAR PUSTAKA Arifin Zaenal.2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigm Baru. Bandung: Rosda Karya. Hadi Amirul Haryono.1998. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung : Pustaka Setia. Tahir, Muh, 2011. Pengantar Metodologi Penelitian Pendidikan.Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar. Emzir. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa. Mackenzie, N. & Knipe, S. 2006. "Research dilemmas: Paradigms, methods and methodology." Issues In Educational Research, 16(2), 193-205. Diunduh pada tanggal 16 Maret 2015 dari http://www. iier.org.au/ iier16/mackenzie.html. Moleong, Lexy J. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

[1] Lexy. J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2006), hal. 49 [2] http://www.polres.multiply.com/journal/Metode Penelitian Kualitatif/.html [3] Arifin,Zainal, Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2012, hal. 140 [4] Tahir, Muh, Pengantar Metodologi Penelitian Pendidikan (.Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar), 2011, hal. 57-58. [5] Arifin,Zainal, Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya), 2012, hal. 140

[6] Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif, (Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa), 2008, hal. 16 Diposkan oleh kuliah tantan di 02.54 New