Representantes De La Escuela Tradicional Y De La Escuela Nueva 3y74i

Fonseca Reyes Ana Luisa

Representantes y Modelos de la Escuela Tradicional y de la Escuela Nueva

Materia. Teorías Contemporáneas en Educación Grupo: 13va Generación

Doctora María Inés Cervantes Rivera

Fecha de entrega: 17/06/2015

Introducción. El presente documento se realiza como tarea de la sesión 1, para la materia de Teorías Contemporáneas en Educación, con los documentos que nos proporcionó la plataforma en línea y algunos datos que se investigaron en internet por no incluirlos, como por ejemplo la nacionalidad de algunos representantes y sus aportaciones. Esta actividad incluye dos tablas con información referente a la Escuela Tradicional y a la Escuela nueva. La primera muestra a los principales representantes de cada escuela: su nombre completo, nacionalidad y las aportaciones más relevantes con las que contribuyeron a la escuela que representaron. La segunda muestra las metodologías, materiales que utilizan, concepción de la enseñanza, rol del docente y rol del alumno en la escuela nueva y la escuela tradicional. El objetivo de esta actividad es visualizar los diversos puntos de vista de cada uno de los representantes y sus aportaciones más relevantes a la escuela a la que pertenecieron, así como también poder ver con más claridad las diferencias entre la metodología, los materiales que se utilizan y el rol que desempeña el docente y el alumno en cada una de ellas, también se observa la concepción de la enseñanza en la que se basa la escuela tradicional y la escuela nueva.

Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva

El pensamiento pedagógico comenzó su desarrollo desde el inicio de la humanidad, nace de la necesidad del ser humano de transmitir eficientemente a sus descendientes las experiencias adquiridas y la información recopilada durante sus experiencias diarias tanto en el medio social como en el natural. No obstante, la pedagogía toma estructura y contenido cuando

la

humanidad alcanza un determinado grado de desarrollo científico y comienza su desarrollo social, en ese momento es cuando la pedagogía emerge como la posibilidad de proporcionar una base teórica para sustentar la enseñanza, en la Tabla 1 vemos que en el trascurso de la historia se presentan diferentes personajes que realizaron diferentes aportaciones a la escuela tradicional y a la escuela nueva, algunas de ellas todavía se utilizan en la actualidad.

Tabla 1. Principales representantes de ambas escuelas. ESCUELA

Representante Ignacio de Loyola

Nacionalidad Italiana

Aportaciones - Aparición de las escuelas públicas como institución social responsable de educar a todas las capas sociales. - Los conocimientos se transmitían de generaciones anteriores como si fueran verdades absolutas. - Educación muy estricta y con violencia.

Tradicional Juan Amos Comenius

Checa

- Estableció los fundamentos de la enseñanza general. - Elaboró todo un sistema educativo integral y unitario con el objetivo de lograr aprendizaje satisfactorio. - Considerado el padre de la didáctica, vincula la teoría con la práctica. - Primer libro ilustrado para niños (Orbis Pictum).

Nueva

Jean-Jacques Rousseau

Suiza

- Propuso enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa.

Johan Basedow

Alemana

- Abrió escuelas en Alemania y en otras partes basándose en la idea de “todo según la

naturaleza”.

Nueva

Johan Pestalozzi

Suiza

- Adoptó el método de enseñanza al desarrollo natural del niño (cabeza, corazón y manos).

Friedrich Froebel

Alemana

- Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación.

Horace Mann y Henry Barnard

Estadounidense

- Llevaron a su país las doctrinas de Pestalizzi.

Herbert Spencer

Británica

- Defendía el conocimiento científico como el tema más importante a enseñar en la escuela.

Francisco Giner de los Ríos

Española

- Estableció ideas pedagógicas que fueron la base para ampliar la educación secundaria a toda la población.

Ellen Key

Sueca

- Autora del libro sobre educación progresista (El siglo de los niños).

Hermann Lietz y Alemana Georg Kerschensteiner Bertrand Británica Russell Maria Montessori John Dewey

- Creadores de la escuela del trabajo.

Italiana

- Crea una escuela infantil inspirada en la pedagogía progresiva y despreocupada. - Método Montessori.

EU

- Fortaleció el desarrollo

Anton Semiónovich Makarenko

Rusa

educativo del alumno en términos de animación de sus necesidades e intereses. - Influenció a los sistemas educativos de américa latina. - Exponente de la rehabilitación de delincuentes juveniles y de la educación colectiva en base a la ideología marxista-leninista.

Modelos Escuela Tradicional y Escuela Nueva. Un modelo es una representación del conjunto de relaciones de alguna actividad, para entenderla de mejor manera. “Un modelo reúne una realidad compleja y movediza, cuya orientación intenta concebir. Por ejemplo. La escuela nueva agrupa una gran diversidad de prácticas conservadas o no. Es un conjunto abundante, abierto y no manejable analíticamente de comportamientos mentales conductas que entran en juego en una clase y alrededor del problema pedagógico” MORANDI (1997). Un modelo pedagógico es la representación de las corrientes pedagógicas, en la tabla 2, se muestran los modelos de ambas escuelas, en donde podemos ver más claramente las diferencias que existen entre una y otra. Tabla 2. Modelo Escuela Tradicional y Escuela Nueva ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

- La exposición oral y visual del maestro hecha de manera reiterada y severa garantiza el aprendizaje.

- Se considera al niño como artesano de su propio conocimiento, se da primacía al sujeto y a su experimentación (escuela activa).

Metodología

- Aislamiento exterior. - Educación en autogobierno. - Disciplina y castigo.

- Trabajo en equipo. - Mismo método de enseñanza para niños y niñas.

- Desarrollo de iniciativa.

- Lo que propone el maestro es lo que se debe aprender.

- La escuela entra en la vida y la naturaleza.

- Pupitres unidos y fijos orientados hacia el profesor.

- Los libros son un suplemento. - Mesas redondas.

Materiales que utilizan

- Recursos Didácticos: Las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a la realidad para facilitar la percepción, para que esto conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje. - Contenidos: Los contenidos circulares deben estar constituidos por las normas y la información socialmente aceptada. - Evaluación: Determina hasta qué punto quedan impresos los conocimientos.

Concepción de la enseñanza

- La escuela tiene como función dirigir la transmisión de los saberes específicos y las valoraciones aceptadas por la sociedad, de manera

- Tecnologías de la Información y la comunicación. - Recursos Didácticos: útiles de la infancia que van a permitir la manipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales. - Contenidos: La naturaleza y la vida misma debe ser estudiada, los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.

- El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje, debe de preparar para la vida.

sistemática y acumulativa.

- Participa como guía o animador.

Rol del docente

- Dirige, educa, convence a los estudiantes, rinde culto a la autoridad y al orden.

Rol del alumno

- Desempeña un rol pasivo, se deja dirigir, educar y convencer.

- Desempeña un rol activo, experimenta.

Conclusiones

Con esta actividad queda claro que tanto la escuela tradicional como la escuela nueva tienen representantes que aportaron teorías muy interesantes y que la escuela tradicional fue la base para generar la nueva escuela buscando siempre lo mejor para la humanidad en su momento en materia de pedagogía. También al hacer la comparación entre ambas escuelas, se puede observar que tanto su metodología, la concepción de la enseñanza y los roles del docente y del alumno son muy diferentes en cada una. En mi opinión personal la escuela nueva tiene muchas cosas buenas, pues el alumno toma un rol activo en su proceso de aprendizaje, se trabaja en equipo y se desarrolla la iniciativa, pero también, creo que de la escuela tradicional lo rescatable es la disciplina y el respeto, pues es parte fundamental para la sana convivencia, pues se ha perdido en el afán de dar tanta libertad al alumno en el proceso de aprendizaje.

La enseñanza en cualquier país sirve para un fin determinado alcanzar los objetivos que persigue el estado y cito a Delval: “Así pues, podemos afirmar que el tipo de enseñanza que se proporciona en la mayoría de las escuelas, incluidas las de los países más desarrollados, tiene como objetivo la producción de individuos sumisos y contribuye al mantenimiento del orden social, es en muchos aspectos una preparación para el trabajo dependiente y alienado, por lo que limita los cambios sociales y constituye un freno al potencial creativo de los individuos”. (Delval, 1989, p 32).

Referencias

o Lugar WEB (Documento independiente) (2012).Principales representantes de la escuela tradicional. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_RepEsc.pdf o Lugar WEB (Documento independiente) Ruiz Durán, Graciela. (2012). Modelos pedagógicos básicos. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuevo. pdf o Lugar WEB (Documento independiente) Luis Amigó, Fundación universitaria. (2006). Capitulo 2. Pedagogía de la educación tradicional. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_3_SEM3_PedTrad.pdf