Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (rpp) Ktsp 36o6b

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: SDN IV KRAMIAN

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: IV/1

Alokasi waktu

: 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi  Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian. C. Indikator  Memahami konsep perkalian dan pembagian.  Melakukan operasi perkalian dan pembagian. D. Tujuan Pembelajaran  Setelah mendengarkan penjelasan guru Siswa dapat memahami konsep perkalian dan pembagian.  Setelah melakukan diskusi kelompok Siswa dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian. E. Materi Pembelajaran  Konsep operasi perkalian dan pembagian.  Operasi perkalian dan Pembagian. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan

: Realistic Mathematics Education (RME)

 Metode

:penggunaan konteks,diskusi, dan pemberian tugas.

G. Langkah langkah pembelajran KEGIATAN

Langkah kegiatan

Alokasi waktu

Pendahuluan

 Doa bersama  Absensi  Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang apa yang

10 menit

telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.  Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari serta memotivasi siswa tentang pentingnya materi yang akan dipelajari.  Megajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengingatkan pengetahuan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan inti

 Guru mengorganisasikan kelas kedalam kelompokkelompok kecil.  Guru menjelaska konsep dan operasi perkalian dan pembagian .  Guru menayakan kepada siswa tentang materi yang belum di pahami  Siswa mendiskusikan dan maenjawab lks yang telah di bagikan oleh guru.  Guru memulai proses diskusi dan menentukan waktu yang akan digunakan dalam proses diskusi  Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal terbimbing, guru berkeliling memberikan bantuan seperlunya.  Setelah prosses diskusi pada masing-masing kelompok, guru mengarahkan siswa untuk menyampaikan hasil diskusi siswa pada masingmasing kelompok.  Setiap kelompok memiliki perwakilan anggota nya untuk menyampaikan hasil diskusi mereka.

50 menit

Penutup

 - Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.  - Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.  - Guru memberikan pekerjaan rumah (terlampir). 

H. Sumber Belajar  Objek langsung.  Buku paket Matematika kelas IV semester 1.  Internet. I. Penilaian  Jenis Tagihan

: Kuis

 Bentuk Tagihan

: Uraian

10 menit

LAMPIRAN 1 EVALUASI Nama : Kelas :

1. Pak Maman pergi kepasar ntuk membeli Anak Ayam untuk dipelihara, ketika dipasar jika harga anak ayam Rp.4.000/ekor maka berapa banyak ayam yang didapat oleh Pak Maman jika ia mempunyai uang sebesar Rp.36.000? 2.

Ketika Ranti berulang tahun , ia ingin membagikan kue kepada teman-temannya yang berjumlah 12 orang, jika sebuah kue besar dipotong ranti menjadi 24 bagian ,maka berapa potong kue yang diterima setiap teman ranti? 3. 12 : 3 = …… 4. 42 : 6 = …… 5. 222 : 3 =…… Kunci

skor

1. 9 ekor

20

2. 2 potong

20

3. 4

20

4. 7

20

5. 74

20

LAMPIRAN 2 LKS LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok

:

Kelas

:

Anggota Kelompok

:

1. 2. 3. 1. Gambar:

Soal : Anisah pergi kepasar bersama ibunya, ketika dipasar Arif dan ibunya ingin membeli beras, jika harga beras Rp.8.000/liter maka berapa banyak beras yang didapat oleh Aif dan Ibunya jika mereka mempunyai uang sebesar Rp.32.000? 2. Gambar

Soal : Dalam sebuah kelas yang terdiri dari 30 orang, seorang guru ingin membentuk sebuah kelompok belajar yang terdiri dari 5 orang, dari jumlah siswa yang ada berapakah jumlah kelompok belajar yang akn terbentuk?

3. Riska merupakan anak pertama dari 4 bersaudara, suatu hari ibunya membawa roti sebanyah 8 buah, jika ibunya ingin membagikan roti itu secra adil berapakah roti yang diterima oleh riska? 4. Gambar :

Soal : Badu ingin bermain kelereng bersama teman-temanya, jika badu memiliki 3 kantong saku di celana nya sedangkan jumlah kelereng yang dimiliki badu sebanyak 18 buah, maka jika Badu ingin mengisi sakunya secara rata, berapakah kelereng yang harus diisikan pada setiap saku? 5. adi mempunyai ayam 1 ekor dengan jumlah kaki 2, berapa jumlah kaki ayam andi jika terdapat 500 ekor ?

LAMPIRAN 3 MATERI KONSEP PERKALIAN DASAR

Rumus Matematika - Perkalian merupakan sebuah operasi matematika yang meliputi penskalaan (pelipatan) bilangan yang satu dengan bilangan yang lain. Operasi perhitungan ini termasuk ke dalam aritmetika dasar. Sangat penting bagi kita untuk memahami konsep perkalian matematika karena perkalian seringkali digunakan di dalam beragam rumus matematika lainnya. Memahami Konsep Matematika Dasar untuk Perkalian Secara sederhana, perkalian dapat didefinisikan sebagai penjumlahan yang diulang. Misalnya, pada perkalian 5x3 ( 5 dikali 3) kita dapat menghitungnya dengan cara menjumlahkan 5 (diulang 3 kali), berikut perhitungannya: 3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15 Dalam konsep dasar perkalian, 5 x 3 tidaklah sama dengan 3 x 5 meskipun hasilnya samasama 15. 3 x 5 berarti penjumlahan berulang 3 sebanyak 5 kali (3 + 3 + 3 + 3 + 3). Sedangkan untuk perkalian 5 x 3 berati penjumlahan 5 yang diulang sebanyak 3 kali (5 + 5 + 5). Konsep ini seringkali digunakan dalam ilmu kedokteran, terutama ketika dokter memberikan resep obat. Di dalam resep obat biasanya dokter menuliskan 3 x 1 yang berarti kita harus meminum obat sebanyak 3 kali di dalam 1 hari, bukan meminum obat 1 kali di dalam 3 hari. Jadi, perkalian yang dijelaskan di atas amatlah berbeda. Karena konsep perkalian adalah "penjumlahan yang berulang" maka sebelum kalian mempelajari perkalian, maka sebaiknya memahami konsep penjumlahan terlebih dahulu. Dengan begitu kalian akan lebih mudah dalam memahami perkalian. Untuk mempermudah kalian dalam operasi perkalian berikut saya berikan table perkalian matematika 1 – 100 sebagai bahan untuk kalian belajar.

Tabel perkalian matematika 1 - 100

KONSEP PEMBAGIAN Operasi Pembagian Pembagian didefinisikan sebagai berikut: a : b = c artinya adalah ada sekumpulan benda sebanyak a dibagi rata (sama banyak) dalam b kelompok. Maka cara membaginya dilakukan dengan pengambilan berulang sebanyak b sampai habis dengan setiap kali pengambilan dibagi rata ke semua kelompok. Banyaknya pengambilan ditunjukkan dengan hasil yang didapat oleh masing-masing kelompok yaitu c. Hasil bagi (c) adalah banyaknya satuan pengambilan b dalam setiap kali mengambil untuk dibagi rata. Jika banyaknya

anggota yang dimuat oleh masing-masing kelompok adalah c, maka banyaknya pengambilan b satuan sampai habis pada kumpulan benda sebanyak a adalah c kali. Mengapa? Sebab untuk setiap kali pengambilan sebanyak b anggota dari kumpulan benda beranggotakan a selalu dibagi rata pada masing-masing kelompok sebanyak b. Sehingga jika hasil pada masing-masing anggota adalah c, maka dapat dipastikan bahwa banyaknya satuan pengambilan b anggota sampai habis dari sekumpulan benda sebanyak a itu adalah c kali. Dalam membelajarkan pembagian dasar, peserta didik diberikan pengalaman membagi, misalnya dengan membagikan sejumlah barang kepada beberapa temannya. Dengan memberikan pengalaman, peserta didik akan selalu mengingat konsep pembagian tersebut di kepalanya. Selanjutnya dengan memberi banyak latihan, peserta didik diajak untuk mengamati hubungan antara bilangan yang dibagi, pembagi, dan hasil baginya. Setelah dicermati ternyata bilangan yang dibagi = pembagi x hasil bagi. Contoh: 1. 36 : 4 = 9 artinya adalah ada 9 kali pengambilan empatan sampai habis pada bilangan 36, dengan setiap kali pengambilan dibagi rata ke dalam 4 kelompok, 2. 30 : 6 = 5 artinya adalah ada 5 kali pengambilan enaman sampai habis pada bilangan 30, dengan setiap kali pengambilan dibagi rata ke dalam 6 kelompok, dan lain-lain.

LAMPIRAN 4 PENILAIAN

1. KOGNITIF No. 1.

Kuis

Nama Ali

20 20

20 20

20 20

20 20

Skor

20 20

100

2 3 4 5

2. Afektif

Aspek

Kreteria

Afektif

Kerjasama dalam kelompok

Skor

Bertanggung jawab Kedisiplinan ketekunan Mengharagai pendapat teman Kejujuran Memberi pendapat dalam kelompok

3. Psikomotorik Aspek

Kreteria

Psikomotorik

Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian .

Skor