Psicologia Educativa 316b3t

2. Psicología de la educación: Un bosquejo histórico descriptivo orígenes y establecimiento de la disciplina: Las tres vertientes La psicología se convirtió en una disciplina científica por derecho propio gracias a los trabajos de W Wundt y su psicología estructuralizada, cuando definió su objeto de estudio (la conciencia) y su método de investigación (la introspección) y proclamo su independencia y autonomía de la filosofía .dentro de la psicología aplicada, uno de los campos de aplicación que comenzó a llamar la atención fue la educación. Se manifestó un marcado interés en el saber psicológico para el ambiente de este sistema social, además del estructuralismo wundtiano, el asocionalismo y el funcionalismo fue donde surgió la psicología educativa. Las corrientes pedagógicas de la escuela nueva y los avances de la teoría de la educación fueron elementos significativos en el origen de la disciplina, Con lo anterior se originaron tres vertientes o tradiciones principales: 

Estudio de las diferencias individuales.

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Estudio sobre la psicología del niño.

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Estudios sobre la psicología del aprendizaje.

Estudio de las diferencias individuales. Se interesa en peculiaridades individuales y se vales de Instrumentos que proporcionan información de carácter cuantitativo para su análisis y luego a técnicas estadísticas. Tuvo sus orígenes en los trabajos Quelet durante el siglo XVIII, otros trabajos importantes Son los de Ebbinghous, Galton, Catell, Pearson y Thurstone, quienes contribuyeron a crear y refinar técnicas de análisis que se utilizaron en el movimiento de los test. Galton se interesó en el desarrollo de técnicas e instrumentos para el análisis diferenciales psicológicas existenciales entre individuos.

J.M, Catell impulso notablemente el uso de pruebas o instrumentos de medición Psicológica. A él se debe el uso original del termino test mental a psicológico en 1890, también fue el primer profesor reconocido de psicología y presidentes de la asociación estadounidense de psicología, En 1904 en Francia a petición del ministerio de instrucción pública Alfred Binet y Simón empezaron a desarrollar formalmente el primer test de inteligencia con el fin de evaluar la capacidad intelectual de los alumnos. En 1905 presentaron su primer test mental practico en su artículo nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de los anormales, publicado en L´Annee Psycologuique donde se pretendía identificar las necesidades escolares de cada niño en particular, impulsando el movimiento del test en ña psicología educativa, A partir de lo anterior en Estados Unidos se desarrollaron otras pruebas para evaluar aptitudes de aprendizaje y desempeño escolar. En 1907 Bat crea un asociación encargada del estudio de las diferencias individuales en los niños, diferencia en el orden de lo normal y lo patológico en Inglaterra, y en 1913 fue nombrado primer director del departamento oficial de psicología donde delineo el perfil del psicólogo educativo: Diagnosticar los defectos que presentaban los niños. Estudios en psicología educativa Los principales precursores fueron: Hall, Baldwin, Dewey, para caiins, Stanley Hall., fue el primer psicólogo educativo en Estados unidos por sus conferencias y escritos de la relación entre la psicología y la educación y la fundación del Pedagogical Seminary. Baldwin inicio la psicología genética ya que no se encontraba solo en el niño, si no en los procesos evolutivos de la constitución del psiquismo del adulto. Cleparede configuro una psicología experimental al servicio de la práctica escolar y la formación al docente. Para los siguientes años ya existían condiciones y la atmosfera necesaria para la creación de principales teorías del desarrollo.

Las investigaciones sobre el proceso de aprendizaje en Estados Unidos se generaron distintos líneas de trabajo sobre procesos de aprendizaje. Thorndike en 1903 fue el autor del texto fundador de la psicología de la educación en el que se encargó de Definir la identidad de esta disciplina y de bosquejar a mayor detalle su problemática. Realizó experimentos con sujetos infrahumanos según Thorndike era necesario extender el trabajo realizado en el laboratorio o en el campo educacional, también defendió la idea de aplicar sistemáticamente los principios de las leyes de aprendizaje A Judd no le parecían apropiadas las estrategias basadas en la experimentación básica, también intentaba vincular la psicología de la educación a la psicología social. Para finales de 1920 la psicología de la educación ya era una disciplina constituida por derecho propio obteniendo su autonomía de la psicología general. Aparecieron asociaciones, grupos de psicólogos educativos. En 1902 creo en Estados Unidos la National Society for the study of education, la cual tuvo mucha influencia. La evolución de la disciplina desde 1920, distanciamiento entre la psicología y la educación. En un principio gozaban de un acercamiento pero a finales de los años 50 que es el periodo del fin de la primera y el fin de la Segunda Guerra Mundial hubo cierto alejamiento. Cada disciplina puso atención particular en sus disciplinas. Nuevas aportaciones El psicoanálisis fue desarrollado por Freud en Europa central, el psicoanálisis fue y sigue siendo la práctica clínica y el estudio de los procesos inconscientes en la determinación de las formas de actividad humana.

A finales de los años 20 Sailor fundaron una de las primeras revistas de Educación psicoanalítica cuyo objeto era ser un órgano fundador difusor e impulsor de las experiencias de labor terapéutica propuesta y programas educativos. Demandas sociales y expectativas dirigidas a la psicología de la educación 19501970. De acuerdo con Coll 1989, hasta los años 50 el discurso teórico y la práctica educativa científico se sustentaba en gran parte aportaciones de la psicología de la educación.