Proyecto Educativo Ambiental Integrado - 2017 451a5b

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PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO (PEAI)

“CONVIVIMOS CON LA NATURALEZA MANTENIENDO UN EQUILIBRIO AMBIENTAL SALUDABLE”

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2017

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO (PEAI) “CONVIVIMOS CON LA NATURALEZA MANTENIENDO UN EQUILIBRIO AMBIENTAL SALUDABLE” I. DATOS GENERALES: 1.1.

DRE

: Moyobamba(San Martín)

1.2.

UGEL

: Mariscal Cáceres

1.3.

INSTITUCION EDUCATIVA

: “Carlos Wiesse”

1.4.

MODALIDAD

: Educación Básica Regular

1.5.

CÒDIGO MODULAR

: 0273607

1.6.

CÒDIGO LOCAL

: 477238

1.7.

CÒDIGO CENTRO EDUCATIVO

: CNCWFO

1.8.

AÑO LECTIVO

: 2017

1.9.

DIRECTOR

: Prof. Jorge Guillermo Díaz Vargas

1.10. SUB DIRECTORES

: Prof. Armando Capillo Ruiz

Prof. Carlos Enrique Ruiz Pinedo 1.11. RESPONSABLES DEL PROYECTO

COMITÉ AMBIENTAL

DOCENTES DE C.T.A.

AUXILIAR DE LABORATORIO

:

Prof. Jorge Guillermo Díaz Vargas (PRESIDENTE) Prof. Demetrio Paredes Ushiñahua (COORDINADOR) Sra. Lucía Valles Guerra (SECRETARIA) Prof. Jorge Luis Tarazona Saldaña (REP. DE LA COMISIÓN DE SALUD) Prof. Pedro Luis Álvarez Dávila(REP. DE LA CGR) Prof. Ysabel Marina Pesqueira Gamboa (REP. DEL CONEI) Alum. Maricielo Cabrera Arévalo (REP. DE LA REG. DEL MUN. ESC. - SMA) Alum. Krissia Franchesca Torres flores (REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL) Alum. Sara Mishel Hernández Amasifuen (REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL) Sr. Oswaldo Acosta Mendoza (REP. PERSONAL DE SERVICIO) Prof. Sileny Archenti Pinedo (REP. DE LA APAFA ) Ing. Tito Pérez Gómez (REP. DEL GOBIERNO REGIONAL) Prof. Roosevelt Panduro Tuesta Prof. Jorge Luis Tarazona Saldaña Ing. Javier Augusto Puyó Romero Prof. Luis Alberto Rengifo Aliaga Prof. Ysabel Marina Pesqueira Gamboa Prof. Rosa Emilia Floriano Marreros Prof. Gad Celene Pinedo Fasabi Prof. Flor Margarita Ramírez Pinedo Prof. Luis A. Sánchez Hidalgo Sra. Lucía Valles Guerra

1.12. CORREO ELECTRÒNICA DE LA I.E.

: [email protected]

1.13. TELÈFONO

: (042) 545012

1.14. DURACIÒN DEL PROYECTO

: *Fecha de inicio

: Marzo 2017.

*Fecha de término: Diciembre 2017

II. NÙMERO DE AGENTES EDUCATIVOS DE LA I.E.: 2.1. DIRECTIVOS

2

: 03

2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8.

JEFES DE ÀREAS DOCENTES AUXILIARES ISTRATIVOS DE SERVICIO ESTUDIANTES PP.FF.

: 03 : 63 : 05 : 07 : 08 : 1250 : 1000

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI Y COMPROMISOS DEL PAT: La presencia constante y objetiva del deterioro ambiental que vive el mundo, hace que sea más evidente la necesidad de la participación de los diversos sectores de la sociedad en la solución y prevención de los problemas ambientales y nuestra Institución Educativa como conductora del saber educativo, no es ajena a ello. Por eso es importante y necesario contar con el presente proyecto denominado “CONVIVIMOS CON LA NATURALEZA MANTENIENDO UN EQUILIBRIO AMBIENTAL SALUDABLE”, herramienta con la que contaremos durante todo el año como guía de trabajo para el desarrollo y fortalecimiento de las distintas acciones que puedan promover un cambio en nuestros hábitos en pos de adquirir una cultura ambiental sistémica y estructurada. El presente proyecto tiene por finalidad disminuir la escasa conciencia ambiental en los agentes educativos y promover el cuidado del entorno natural en la institución educativa y en los hogares de los educandos, la cual conllevará a los estudiantes a practicar actitudes ambientalistas. Para cristalizar la presente intención, es de suma importancia incluir los enfoques ambientales como son: Educación en Gestión del Riesgo de Desastres (Crear una cultura de prevención ante riesgos y así contar con una institución educativa segura), Educación en Ecoeficiencia (concientizar en el manejo de residuos sólidos, uso adecuado de la energía y el agua, etc.; y así tener una institución educativa ecoeficiente), Educación en Salud (conservar limpios y saludables los ambientes de la institución educativa), Educación en cambio climático (Formación de hábitos y valores, conservación de ambientes sostenibles), Gestión Pedagógica (viabilizar la educación ambiental a través de los PCI, UA, SA, Proyectos ambientalistas) y Gestión Institucional (Incluir a la gestión ambiental en el PEI, RI y en el PAT). IV.BASE LEGAL: Constitución Política del Perú. Ley Nº 28044 - Ley General de Educación. Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED – Reglamento de la Ley Nº 28044 - Ley General de Educación. Ley N° 29664 – 2011, Ley de la Creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastre. Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD). Decreto Legislativo N° 1013-2008 – Aprueba la Ley de Creación del Ministerio del Ambiente. LEY Nº 28611 - Ley General del Ambiente. Decreto Supremo N° 017 – 2012-ED – Aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental. R.V.M. N° 0017 – 2007 – ED Aprueban las Normas que establecen la organización y la ejecución de la actividad permanente de Movilización Social “Escuelas Seguras, limpias y saludables”. R.V.M. N° 0006 – 2012 – ED Normas específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del Enfoque Ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva.

3

R.M. N° 235-2013-ED, que aprueba las Normas para la Evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva. Decreto Supremo N° 026-87-SA, que aprueba el Reglamento de Funcionamiento Higiénico Sanitario de Quioscos Escolares. Resolución Ministerial Nº 155.2008-ED, que aprueba la Guía para el Diseño, istración, Funcionamiento, Conducción y Adjudicación de Quioscos en las Instituciones Educativas Públicas. Resolución Ministerial Nº 908-2012/MINSA, que aprueba la Lista de Alimentos Saludables Recomendados para su Expendio en los Quioscos Escolares de las Instituciones Educativas. Ley Nº 30021 – Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y Adolescentes. Ley Nº 27314 – Ley General de Residuos Sólidos. R.M. Nº 161-2015/MINSA, que aprueba la Directiva Sanitaria N° 063 -MINSA/DGPS-V.01: Directiva Sanitario para la Promoción de Quioscos y Comedoras Escolares Saludables en las Instituciones Educativas. R.M. N° 627 – 2016 - MINEDU “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”

V. VISIÒN Y MISIÒN DE LA I.E.: VISIÓN La IE Carlos Wiesse al año 2019, somos una institución líder en servicios educativos de calidad, con infraestructura y equipamiento moderno, con una formación científicahumanística, deportiva y artística, desarrollando en los estudiantes competencias y capacidades orientadas a la toma de conciencia en relación a la problemática ambiental y gestión del riesgo de desastres naturales, para actuar responsablemente dentro de los compromisos de gestión a fin de contribuir con el desarrollo sostenible de la región y el país.

MISIÓN Somos una institución de gestión pública sólida que brinda servicios de educación básica regular en el nivel secundario; cuyo objetivo principal es brindar una educación de calidad y formar responsablemente en el cuidado del medio ambiente, gestión del riesgo de desastres naturales y de inclusión social a través de la práctica de valores, conocimientos científicos, tecnológicos, deporte, arte y trabajo; a fin de que los estudiantes sean competitivos y emprendedores, reflejado en la participación de los alumnos en concursos y demás competencias que conllevan a nuestros egresados a seguir superándose para ser parte del desarrollo local, regional y nacional.

VI. ELEMENTOS CONTEXTUALIZADOS:      

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FORTALEZAS Vías de comunicación Transporte público (moto taxis) e interprovincial. Municipalidad Comisaría FAP Parroquia

DEBILIDADES  Influencia negativa de los medios de Comunicación.  Desintegración familiar.  Escasa identidad local y cívica.  Poca identidad de la cultura local.

            

Hospital de EsSALUD Hospital de MINSA Instituciones privadas Otras Instituciones Educativas Mercado Seguridad ciudadana Serenazco Locutorios y cabinas de internet Alameda Concha acústica Emisoras radiales Tele cables. Comercio: Restaurantes, pollerías, panaderías, dulcerías, hospedajes, recreos turísticos, etc.

 Presencia de alumnos que consumen sustancias psicoactivas.  Mayoría de padres de familia desinteresados para mejorar el aprendizaje de sus hijos.  Padres de familia muy permisivos con sus menores hijos.  La mayoría de padres de familia poseen bajo nivel de instrucción.  Escasa vivencia de valores morales y cívicos.  Personal que labora en la I.E. con escasa identificación con los problemas ambientales.  Mayoría de alumnos apáticos al cuidado de su espacio natural.  Contaminación ambiental.

VII. LO QUE QUEREMOS CONSEGUIR A NIVEL INSTITUCIONAL AL APLICAR EL ENFOQUE AMBIENTAL: ENFOQUE AMBIENTAL: Que los agentes educativos practiquen las actitudes ambientales (no arrojar basura en los patios, colocar sus residuos orgánicos e inorgánicos en los depósitos apropiados donde corresponde, practicar el reciclaje de papel, botella de plástico para elaborar artesanía). Ahorro y reciclaje de agua. Colocar las botellas en el reciclado de botellas de plástico.  ESTUDIANTES: Aprenden a cuidar su ambiente en la .I.E. y en sus hogares así mismo en la comunidad. Tomando conciencia que cuidando el medio ambiente nos cuidamos a nosotros mismos y toda la naturaleza que Dios creó.  DOCENTES: Política educativo que inserte en los contenidos en sus áreas para desarrollar en plan anual curricular, unidad de aprendizaje y sesión de aprendizaje considerando la temática ambiental.  PADRES DE FAMILIA: Concientizados en el cuidado del ambiente, para apoyar a sus hijos en la práctica de actitudes ambientales en sus hogares, reflejándose en la Institución educativa.  PERSONAL ISTRATIVOS: Comprometidos con las actividades en el cuidado del ambiente, limpiando el patio, recogiendo los depósitos de basura, manteniendo limpio todo el ambiente, regando las áreas verdes en la Institución educativa, recogiendo y colocando las botellas en el reciclado de botellas de plástico.  PERSONAL DIRECTIVO: Mantener los documentos actualizados, apoyar iniciativa ambientales en los docentes, capacitación en la buenas práctica de actitudes ambientalistas. Decretar la política educativa desde los documentos PEI, RI, PCI, PAT, visión y misión de la Institución educativa.  COMUNIDAD LOCAL: Proyectarse a la comunidad mediante diferentes actividades como reforestar las canteras de la quebrada de chambira y su limpieza respectiva, campañas de limpieza en algunas zonas de la ciudad y parques, pasacalles motivadores para concientizar a la población en temas ambientales y de salud.

5

PROBLEMA CENTRAL

CONSECUENCIAS

VIII. IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA: En la Institución Educativa Wiessina, se ha observado que existe escasa práctica de actitudes ambientales y de prevención de riesgos que pudiera ocasionar la madre naturaleza; como también arrojan al piso restos de desperdicios orgánicos e inorgánicos (papeles, restos de comida, de frutas, etc.). No conservan las áreas verdes, dan mal uso a los servicios higiénicos ocasionando la fuga de agua, presencia de grifos de agua en mal estado, mal uso a los mobiliarios (sillas, mesas, etc.), mal uso de la energía eléctrica, escasa practica de actitudes de hábitos de higiene y alimentación en los estudiantes (consumo de alimentos en el aula de clase). Frente a esta situación real que convivimos cada día, amerita plantear el siguiente problema: “Escaso nivel de cultura ambiental, capacidades, valores y actitudes de los integrantes de la comunidad educativa “WIESSINA” en la ejecución del enfoque ambiental para encaminar una educación de calidad con estándares de equidad en el marco del equilibrio de desarrollo sostenible”.

C A U S A S

6

Documentos de gestión institucional y pedagógico no implementados con el enfoque ambiental

Presencia de enfermedade s comunes y vida sedentaria

Alto nivel de gastos en el uso o consumo de los recursos de energía eléctrica y

suministro de agua

Contaminació n, mala conservación del ambiente y no cumplimiento de los procedimient os de simulacros

Presencia de dolores estomacale s y otras dolencias.

Escaso nivel de cultura ambiental, capacidades, valores y actitudes de los integrantes de la comunidad educativa “WIESSINA” en la ejecución del enfoque ambiental para encaminar una educación de calidad con estándares de equidad en el marco del equilibrio de desarrollo sostenible

Debilidades en la incorporación del enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional y pedagógica.

Escaso desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable

Escasa conciencia ambiental para uso racional de los recursos, conservación y preservación del ambiente

Baja práctica de actitudes ambientales y de prevención de riesgos de desastres naturales

Escaza practica de actitudes positivas de hábitos de higiene y consumo de alimentos saludables en los estudiantes

IX. JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO: Con el presente proyecto, se pretende desarrollar una cultura ambiental integradora en los agentes educativos de la institución educativa, que permita incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional y pedagógica; para que de ésta manera se fortalezca las capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable; generando y/o fortaleciendo la conciencia ambiental para uso racional de los recursos, conservación y preservación del ambiente limpio y ordenado con áreas que permita estudiar con gusto, y como también generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo de desastres frente a los cambios climáticos que pueda ocurrir. Para cristalizar esta pretensión, se debe encaminar un conjunto de actividades y estrategias que estarán inmersas en los planes de trabajo de las comisiones, las programaciones anuales, las unidades y sesiones de aprendizaje de los docentes en las diversas áreas académicas; las mismas que promoverán el desarrollo de una cultura ambiental sostenible. IX. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO: TIPO

META

BENEFICIARIOS DIRECTOS

1250 alumnos

63 Docentes 5 Auxiliares de educación 16 personal istrativo 01 01 Coordinadora de TOE 01 Jefe de Laboratorio

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

01 Director 02 Subdirectores

7

1000 Padres de familia. Población de Juanjuí

CARACTERÍSTICAS  Alumnos y alumnas del nivel secundario, desde los 11 años hasta los 17 años (del 1° al 5°).  Púberes y adolescentes inquietos, participativos, colaboradores, practican valores, deseosos de querer aprender y de desarrollar sus capacidades productivas con estrategias y actividades adecuadas.  Los docentes muestran mucha iniciativa, les gusta el trabajo en equipo, asumen retos y a su vez son comprometidos con el desarrollo de la institución.  Colaboradores y comprometidos con su labor y el desarrollo de la institución.  Comprometidos en el soporte de la gestión institucional y pedagógico, con trato horizontal a los agentes educativos.  Líderes en la gestión institucional y pedagógica, con trato digno y horizontal a los agentes educativos.  Los padres de familia en materia educativa, alcanzan un promedio del 30% con estudios superiores universitarios y no universitarios, y un 70% con estudios de primaria y secundaria ya sea completa o incompleta.  El 65% de padres de familia se dedican a actividades agrícolas, el 20% al comercio de productos e insumos, y el 15% son profesionales y técnicos.  En términos porcentuales, un 40% de padres de familia dedicados, entusiastas y comprometidos con la educación de sus hijos, además de la formación de valores y actitudes de desarrollo que se espera de los estudiantes.

X. OBJETIVOS Y RESULTADOS: 10.1. OBJETIVO GENERAL: Promover buenas prácticas ambientales y fortalecer las capacidades, conocimientos, valores y actitudes de los agentes educativos sobre la ejecución del enfoque ambiental para una educación de calidad con equidad en el proceso del desarrollo sostenible en la Institución Educativa “CARLOS WIESSE”. 10.2. OBJETIVOS ESPECÌFICOS:  Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional.  Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica.  Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable y equilibrada.  Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los recursos, conservación y preservación del ambiente.  Generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo y ante los cambios climáticos. 10.3. RESULTADOS: Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y Constitución del Comité Ambiental y demás comisiones. Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental. Escuela saludable Escuela ecoeficiente Escuela segura XI. ACTIVIDADES/ CRONOGRAMA/ RESPONSABLES:

Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional

Objetivo

8

Resultados y Meta Cronograma Responsable actividades Resultado 1: Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y Constitución del Comité Ambiental y demás comisiones. ACTIVIDADES

M

Comité Ambiental y demás Comisione s x conformad o y reconocid as con RD. Instrument Incorporación os de del enfoque ambiental en los gestión documentos de institucion x gestión, a través al actualizad de os.

A

Conformación y reconocimiento del Comité Ambiental y demás comisiones

Jornadas de reflexión

M

J

J

A

S

O

N

D

Directivos

x

Directivos, Comité Ambiental y trabajadores

Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable y equilibrada

Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica

Resultado 2: Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental.

9

Determinación de la problemática pedagógica en los aspectos ambientales. Elaboración e incorporación del cartel de contenidos diversificados y contextualizados con enfoque ambiental al PCI. Elaboración de programación anual, unidades de aprendizajes y sesiones aprendizaje con enfoque ambiental. Capacitación a los trabajadores de la I.E. en temas ambientales. Incorporación del Calendario Ambiental al PCI y a las disertaciones.

Incorporar la problemátic a ambiental en el PCI Cartel de contenidos diversificad os y contextuali zados con enfoque ambiental.

*Directivos *Comité Ambiental

x

*Comité Ambiental *Plana Docente

x

*Directivos

Desarrollo de una sesión de aprendizaje con enfoque ambiental por trimestre.

x

x

1 taller de capacitación

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*Directivos *Comité Ambiental *istración

x

Participació n activa de docentes y alumnos en la disertación por fechas ambientale s

x

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*Comité Ambiental *Plana Docente. *Directivos

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x

*Comité Ambiental *Brigada ambiental *Docentes

Resultado 3: Escuela saludable Elaboración del plan de salud escolar con en foque ambiental Formación de hábitos de higiene personal (Practicamos hábitos de higiene, lavado de manos, cepillado dental)

1 plan integrado

Conservación y limpieza de ambientes dentro y fuera de la I.E.

4 Campañas de limpieza

Alimentación y nutrición saludable (Promovemos quioscos saludables)

2 quioscos saludables

*Comisión salud

de

x *Comisión de salud *Docentes del área de CTA

2 Campaña de hábitos de higiene, lavado de manos, cepillado de dientes

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x

*Comité Ambiental *Directivos *Trabajadores de la IE *Alumnos *APAFA *Comisión de salud *Directivos *APAFA

Sensibilización, concientización a padres de familia sobre quioscos saludables.

01 charla sobre la venta de productos saludables en los quioscos

Conformación y funcionamiento de la comisión de licitación de quioscos

Comisión de quioscos conformad o

Información sobre tema de nutrición y venta de productos saludables a las señoras responsables de los Quiosco y demás integrantes que expenden dichos productos.

1 charla a las responsabl es de los quioscos y demás integrantes en tema de nutrición y venta de productos saludables

Prevención de enfermedades prevalentes (Prevenimos enfermedades prevalentes)

03 charlas y 02 pasacalles sobre prevenció n de x enfermeda des prevalente s (TBC, Riñón, etc.)

Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el uso del vaso personal para beber agua

Cada alumno cuenta con su vaso personal acompañad o de su botella con agua Cada alumno (a) consume frutas diferentes durante la semana 02 charlas y/o talleres sobre salud sexual y reproductiv a

Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el consumo de frutas Promoción de la salud sexual y reproductiva

10

*Comisión de salud *Tutores y/o asesores *istración

x

*Comisión de salud *CONEI *Directivos *APAFA

x

*Comisión de salud *Directivos

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*Comisión de salud *Comité ambiental *Docentes x

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*Comisión de salud *Docentes. x

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*Comisión de salud *Docentes. x

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*Comisión de salud *istración *Docentes *APAFA

Resultado 4: Escuela ecoeficiente

Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los recursos, conservación y preservación del ambiente

Conservación de aula y ambientes limpios, clasificación de basura en la I.E.

Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el uso adecuado de los servicios higiénicos

Mantenimiento y limpieza de los servicios higiénicos Recolección de residuos sólidos (botellas de plástico, papel blanco, latas, etc)

Sensibilización, concientización en la reutilización de los residuos sólidos Reforestación al contorno del estadio Promovemos Charlas y/o talleres sobre el uso y cuidado del agua, suelo, aire y la electricidad

11

Alumnos y trabajadores

comprometi dos con la limpieza de la I.E. 4 módulos de tachos de basuras

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*Comisión de salud *CONEI *istración *Directivos *APAFA *Municipio escolar

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diferenciales

Alumnos comprometi dos con el cuidado y uso adecuado de los servicios higiénicos Colocar pancartas con frases alusivas al buen uso de los SS.HH. en las paredes internas y externas. Personal de limpieza comprometid os con la salubridad de los estudiantes Reducir la acumulación de residuos sólidos en la I.E. Elaboración de manualidade s y otros con residuos sólidos Sembrío y cuidado de plantas maderables, frutales, ornamentale s y medicinales

02 charlas y/o talleres sobre el uso y cuidado del agua, suelo, aire y la electricida d

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de

de

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*istración *Personal de servicio *APAFA

x

*Comité ambiental *Docentes.

*Comité ambiental. *istración *Docentes.

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*Comité ambiental *Comité salud *Brigada ambiental *Docentes *Personal servicio

x

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*Comité ambiental *Brigada ambiental *Docentes alumnos.

y

*Comité ambiental *Brigada ambiental *Docentes del área de CTA y auxiliares de laboratorio *istración.

Generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo y ante los cambios climático

Resultado 5: Escuela segura Conformación, reconocimiento e implementación de la Comisión de gestión de riesgo, brigada de gestión de riesgo y ambiental. Elaboración del plan de gestión del riesgo de desastres, de contingencia brigada de gestión de riesgos y ambiental. Sensibilización y concientización a la comunidad educativa Wiessina sobre la cultura de prevención de desastres y ahorro de energía Realización de los simulacros

Cambiar los focos tradicionales por focos leds

Conformar la comisión de gestión de riesgo, BGR y BA con RD Implementar con material e indumentaria básica a la CGR, BGR y BA. Elaborar el PGR, de Contingencia , plan de BGR y BA.

01 charla, 01 pasacalle y 01 bicicleteada sobre cultura de prevención de desastres y ahorro de energía Comunidad educativa sensible a la realización de simulacros. Implementar progresivam ente el sistema de iluminación con focos leds

x *Directivos *APAFA *istración.

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*Comisión GRD.

de

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*Comisión de GRD. *Subdirectores *istración.

x

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*Docentes alumnos

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*Comisión de GRD y BGR.

x

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*Comité ambiental * Comités de aulas *istración *APAFA

XII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS: Resultado

Actividad

1

Conformación y reconocimiento del Comité Ambiental y demás comisiones Incorporación del enfoque ambiental en los documentos de gestión, a través de Jornadas de reflexión

12

Rubro (bien o servicio) ¼ de millar de papel bond A4, impresión (para funciones)

Costo unitario

15.00

¼ de millar de papel bond A4, plumones, 100.00 papelotes, etc.

Costo Total

Costo por actividad

15.00

15.00

100.00

100.00

Determinación de la ¼ de millar de papel problemática bond A4, plumones, pedagógica en los papelotes, etc. aspectos ambientales.

2

Elaboración e incorporación del cartel de contenidos diversificados y contextualizados con enfoque ambiental al PCI. Elaboración de programación anual, unidades de aprendizajes y sesiones aprendizaje con enfoque ambiental. Capacitación a los trabajadores de la I.E. en temas ambientales. Incorporación del Calendario Ambiental al PCI y a las disertaciones. Elaboración del plan de salud escolar con enfoque ambiental

3

80.00

80.00

80.00

1/2 millar de papel A4 bond, plumones, papelotes, etc.

70.00

70.00

70.00

Copias del PCI a cada docente, material de difusión, etc.

80.00

80.00

80.00

¼ de millar de papel bond A4, plumones, papelotes, limpia tipo, 350.00 cinta maskitape, refrigerio, etc.

350.00

350.00

Papel bond A4 para 10.00 copias

10.00

10.00

Papel bond A4 para 10.00 copias

10.00

10.00

200.00

200.00

350.00

350.00

100.00

100.00

Formación de hábitos de higiene personal Afiches, trípticos, papel (Practicamos bond A4, plumones, hábitos de papelotes, copias, 200.00 higiene, refrigerio, jabón líquido, lavado de etc. manos, cepillado dental)

Conservación y limpieza de Sacos, palana, 350.00 ambientes dentro refrigerio, etc. y fuera de la I.E. Alimentación y nutrición saludable Afiches, trípticos, etc. 100.00 (Promovemos quioscos saludables)

13

Sensibilización, concientización a Afiches, material de padres de familia 500.00 difusión, refrigerio, etc. sobre quioscos saludables. Conformación y funcionamiento de la comisión de _ _ licitación de quioscos Información sobre tema de nutrición y venta de productos saludables a las Afiches, material señoras responsables de los difusión y refrigerio Quiosco y demás integrantes que expenden dichos productos.

Prevención de enfermedades prevalentes (Prevenimos enfermedades prevalentes) Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el uso del vaso personal para beber agua. Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el consumo de frutas. Promoción de la salud sexual y reproductiva

4

14

Conservación de aula y ambientes limpios, clasificación de basura en la I.E. Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el uso adecuado de los servicios higiénicos

de

30.00

500.00

_

500.00

_

30.00

30.00

Cartulina, plumones, globos, afiche, tríptico, 200.00 refrigerio, etc.

200.00

200.00

Material de difusión

15.00

15.00

15.00

Material de difusión

15.00

15.00

15.00

250.00

250.00

Afiches, trípticos, papel bond A4, plumones, 250.00 papelotes, copias, refrigerio, etc.

Pancartas, Gigantografías, 2500.00 2500.00 2500.00 módulos de tachos de basura

Pancartas, gigantografìas, etc.

200.00

200.00

200.00

Mantenimiento y limpieza de los servicios higiénicos Recolección de residuos sólidos (botellas de plástico, papel blanco, latas, etc) Sensibilización, concientización en la reutilización de los residuos sólidos

Trapeadores, detergentes, guantes, 600.00 etc.

600.00

600.00

Mascarillas, sacos, etc.

120.00

120.00

120.00

300.00

300.00

300.00

350.00

350.00

350.00

350.00

guantes,

Tijeras, estiletes, etc.

Plantones de madera, Reforestación al frutales, ornamentales y 350.00 contorno del estadio medicinales; poseedora, palanas, etc. Promovemos Afiches, trípticos, papel Charlas y/o bond A4, plumones, talleres sobre el uso papelotes, copias, 350.00 y cuidado del agua, refrigerio, etc. suelo, aire y la electricidad

5

Conformación, reconocimiento e implementación de la Comisión de gestión de riesgo, brigada de gestión de riesgo y ambiental. Elaboración del plan de gestión del riesgo de desastres, de contingencia brigada de gestión de riesgos y ambiental. Sensibilización y concientización a la comunidad educativa Wiessina sobre la cultura de prevención de desastres y ahorro de energía

Papel bond A4, impresión (para funciones), camilla, 2000.00 2000.00 2000.00 extintores, botiquín de primeros auxilios, etc. ¼ de millar de papel bond A4, impresión, anillado, etc. 50.00

50.00

50.00

Afiches, trípticos, papel bond A4, plumones, papelotes, copias, 500.00 refrigerio, etc.

500.00

500.00

Realización de los simulacros

Temperas, alcohol, algodón, camillas, material para señalizar, etc. Cambiar los focos Adquisición de focos tradicionales por Led focos leds

450.00

450.00

450.00

1200.00 1200.00

1200.00

XIII. EVALUACIÒN Y MONITOREO DEL PROYECTO: 13.1. EVALUACIÒN Al concluir cada trimestre se realizará la evaluación pertinente del presente Proyecto Educativo Ambiental Integrado, y al concluir el año lectivo escolar se desarrollará la evaluación anual, teniendo en cuenta los logros, dificultades y sugerencias, que servirán de soporte para el año 2017. Para esta evaluación se tomará en consideración los siguientes instrumentos: Guía de observación, encuesta y cuestionario. La evaluación estará a cargo de los coordinadores

15

del comité ambiental, comisión de salud, brigada ambiental, comisión de gestión del riesgo de desastres y la brigada de gestión del riesgo; y esto a su vez será dirigido al Director quien emitirá un informe al finalizar al órgano intermedio.

Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica

Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional

Objetivo

16

La evaluación del presente Proyecto Educativo Ambiental Integrado, se hará en función a los siguientes criterios de evaluación: Pertinencia o relevancia: Observar la congruencia entre los objetivos del Proyecto y las necesidades identificadas y el interés de la población e institución. Se observa especialmente en la evaluación ex- ante, pero en los demás tipos de evaluación. Eficacia: Es el grado en que se han cumplido los objetivos. Se observa en las evaluaciones de tipo continua y ex-post. Eficiencia: Indica el modo en que se han organizado y empleado los recursos disponibles en la implementación del Proyecto. Este es usual en el análisis costo beneficio realizado en la evaluación ex-ante. Sostenibilidad: Establece que es la medida en que la población y/o institución mantiene vigente los cambios logrados por el Proyecto una vez que este ha finalizado. Resultados Indicadores Medios de verificación 100% integrantes conformados del comité ambiental, comisión de salud, comisión de gestión del riesgo, brigada de ambiente, brigada de gestión del riesgo y comisión de periodismo ambiental. 70% de avance en la incorporación de los componentes del enfoque ambiental en el PEI, Plan Anual de Trabajo y Reglamento Interno. 70% de cumplimiento del Plan de Trabajo del Comité Ambiental

Resultado 1: “Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y Constitución del Comité Ambiental y 70% de cumplimiento del Plan demás comisiones”. de Trabajo de la Comisión de

Salud, comisión de gestión del riesgo, brigada de gestión del riesgo, brigada ambiental y comisión de periodismo ambiental

*Acta de sesión *Resolución Directoral reconocimiento *Fotos

*Documento PEI, PATMA y RI. *Documento diagnóstico ambiental *Informe. *Plan de trabajo *Informe *Fotografías *Convenios y/ o acuerdos *Plan de trabajo *Informe *Fotografías

*Documento PEI. 80 % de avance de la *Documento Diagnóstico determinación de la problemática en los aspectos Ambiental. *Informe del CONEI ambientales

Resultado 2: 60% de avance en el desarrollo “Proyecto Curricular de acciones de los temas Institucional con ambiental. enfoque ambiental” 70% de avance en la programación anual y desarrollo de sesiones de aprendizaje articuladas con las actividades del PEAI.

de

*Informe del Consejo Académico *Documento PCI *Programación anual *Unidades didácticas *Sesiones de aprendizaje *Informe de las subdirecciones *Documento PCI *Unidades didácticas *Sesiones de aprendizaje *Informe de las subdirecciones

70% de trabajadores de la I.E. que asisten a las charlas y/o talleres ambientales 70% de avance en la Incorporación del calendario ambiental en el PCI y puesto en práctica en las disertaciones durante las formaciones programadas.

*Informe del comité ambiental *Fotografías.

*Informe de ambiental. *Fotografías

la

brigada

Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable y equilibrada

*Informe de la comisión de 70% de avance en implementación de acciones salud educativas para la generación *Observación directa de la de hábitos de lavado de manos verificación de disponibilidad de agua y jabón. con agua segura y jabón. *Cuadernos de trabajo verificar contenidos desarrollados. *Registro fotográfico

para

70% de avance en *Informe de la comisión de implementación de acciones salud educativas para la generación *Observación directa del de hábitos de higiene bucal. cepillado adecuado. *Informe de verificación de disponibilidad de agua y jabón. *Cuadernos de trabajo para verificar contenidos desarrollados. *Registro fotográfico

Resultado 3: “Escuela saludable”

70% de avance en implementación de acciones educativas para conservación y limpieza de los ambientes de la I.E. tanto a dentro y fuera. 95% de trabajadores, directivos, representantes de la APAFA participan en la campaña de limpieza

*Informe del comité ambiental. *Registro fotográfico

70% de los productos que se *Informe de la comisión de expenden en el quiosco son salud *Observación directa saludables *Reporte de alimentos Expendidos *Evidencias fotográficas

70% de padres de familia conscientes de la importancia que son los quioscos saludables

*Informe de la comisión de salud *Relación de padrón de asistencia. *Registro fotográfico 80% de cumplimiento de las *Informe de la comisión de normas legales para la licitación. licitación de quioscos saludables en la I.E. 80% de las personas encargadas *Informe de la comisión de de expender productos en los salud quioscos, conocen y ponen en *Reporte fotográfico práctica la venta de productos nutritivos y saludables

70% de avance en la implementación de acciones educativas frente a enfermedades prevalentes

17

*Informe de la comisión de salud *Cuadernos de trabajo De docentes para verificar contenidos desarrollados

70% de avance en la implementación de acciones educativas frente al consumo de agua personalizado 70% de alumnos valoran la importancia del consumo de frutas como parte de la vida saludable 70% de avance en la implementación de acciones educativas sobre salud sexual y reproductiva, ITS y VIH-SIDA.

*Reporte fotográfico. *Informe de la comisión de salud. *Reporte fotográfico. *Informe de la comisión de salud. *Reporte fotográfico.

*Informe de la comisión de salud *Reporte fotográfico.

Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los recursos, conservación y preservación del ambiente

95% de estudiantes, personal *Informe de la comisión salud de servicio *Informe del CONEI y profesores con actitud *Reporte fotográfico participativa de limpieza.

18

Resultado 4: “Escuela ecoeficiente”

50% de estudiantes con actitud de colocar los residuos donde corresponde en los tachos de basura y seleccionar en inorgánicos y orgánicos 70% de avance en la ejecución de acciones para la generación de hábitos adecuados en el uso de los servicios higiénicos.

*Informe de la comisión salud *Informe del comité ambiental *Reporte fotográfico

80% de trabajadores de servicio comprometidos con la limpieza y arreglo de los servicios higiénicos. 65% de estudiantes comprometidos con el cuidado de su ambiente institucional

*Informe de la istración *Guía de observación. *Reporte fotográfico *Informe del comité ambiental *Guía de observación. *Reporte fotográfico

*Informe de la comisión de salud *Informe de la brigada ambiental *Guía de observación *Reporte fotográfico

70% de docentes *Informe del comité comprometidos con la ambiental aplicación de técnicas de *Reporte fotográfico reciclaje y manejo adecuado de los residuos sólidos cristalizados en manualidades y otros. 70% de estudiantes *Informe de la brigada comprometidos con la ambiental reforestación de su espacio *Reporte fotográfico institucional 65% de estudiantes que *Informe de la brigada practican estrategias ambiental del comité adecuadas en el cuidado del *Informe ambiental. agua, aire, suelo y ahorro de *Reporte fotográfico la energía eléctrica.

Generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo y ante los cambios climático

100% integrantes *Acta de sesión conformados de la comisión *Resolución Directoral de de gestión de riesgo, reconocimiento. brigada de gestión de riesgo y ambiental. 70% de cumplimiento del Plan *Plan de trabajo de Trabajo de la brigada de *Informe Gestión del Riesgo de *Fotografías Desastre 70% de cumplimiento del *Plan de trabajo Plan de Trabajo de la *Informe *Fotografías brigada ambiental

60% de implementación con *Informe de la CGR materiales e indumentaria *Informe de la BGR básica a la CGR, BGR y BA. *Informe de la BA Resultado 5: “Escuela segura”

*Reporte fotográfico *Plan de GRD y C. *Informe *Fotografías

70% de cumplimiento del Plan de gestión del riesgo de desastres y de contingencia 60% de la comunidad educativa con actitud de cultura preventiva sobre los desastres naturales y ahorro de energía. 70% de avance en el desarrollo de los simulacros escolares programados por el MED 70% de la comunidad educativa sensible a la realización de simulacros. 65% de aulas con focos leds

*Informe de la CGRD *Reporte fotográfico

*Informe de la CGRD *Reporte fotográfico *Guía de observación

*Informe del comité ambiental. *Reporte fotográfico.

13.2. MONITOREO En el presente año escolar el monitoreo y acompañamiento estará a cargo del director, subdirectores, , comité ambiental, comisión de salud, CGRD y la brigada ambiental. El momento del monitoreo más apropiado que se organizan las comisiones será dentro de las horas libres de los docentes.

Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional

Objetivo

19

Resultados actividades

y

Meta

Cronograma

Responsable

Resultado 1: Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y Constitución del Comité Ambiental y demás comisiones ACTIVIDADES

Conformación y reconocimiento del Comité Ambiental y demás comisiones

M Comité Ambiental y demás Comisiones conformad o y reconocida s con RD.

x

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Director

Incorporación del enfoque ambiental en los documentos de gestión, a través de Jornadas de reflexión

Instrument os de gestión institucion al actualizad os.

x

Comité Ambiental

x

Resultado 2: Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental. Incorporar Determinación *Directivos la de la *Comité problemátic problemática Ambiental a pedagógica en ambiental x x los en el PCI aspectos ambientales.

Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica

Elaboración e incorporación del cartel de contenidos diversificados y contextualizados con enfoque ambiental al PCI.

20

Cartel de contenido s diversifica dos y x contextuali zados con enfoque ambiental. Desarrollo de una sesión de aprendizaj e con x enfoque ambiental por trimestre.

Elaboración de programación anual, unidades de aprendizajes y sesiones aprendizaje con enfoque ambiental. Capacitación a los trabajadores 1 taller de de la I.E. en capacitaci temas ón ambientales. Incorporación del Participaci Calendario ón activa Ambiental al PCI y de a las disertaciones. docentes y alumnos en la disertació n por fechas ambiental es Incorporación del Participaci Calendario ón activa Ambiental al PCI y de a las disertaciones. docentes y alumnos en la disertación por fechas ambientale s

*Comité Ambiental *Plana Docente *Directivos

x

*Plana Docente. *Directivos

x

*Directivos *Comité Ambiental *istración

x

*Brigada ambiental *Docentes *Alumnos

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x

*Brigada ambiental *Subdirectores

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Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable y equilibrada

Resultado 3: Escuela saludable

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Elaboración del plan de salud escolar con en foque ambiental Formación de hábitos de higiene personal (Practicamos hábitos de higiene, lavado de manos, cepillado dental)

1 plan integrado

Conservación y limpieza de ambientes dentro y fuera de la I.E. Alimentación y nutrición saludable (Promovemos quioscos saludables)

4 Campañas de limpieza

Sensibilización, concientización a padres de familia sobre quioscos saludables.

01 charla sobre la venta de productos saludables en los quioscos

Conformación y funcionamiento de la comisión de licitación de quioscos

Comisión de quioscos conformad o

Información sobre tema de nutrición y venta de productos saludables a las señoras responsables de los Quiosco y demás integrantes que expenden dichos productos.

1 charla a las responsabl es de los quioscos y demás integrantes en tema de nutrición y venta de productos saludables

Prevención de enfermedades prevalentes (Prevenimos enfermedades prevalentes)

03 charlas y 02 pasacalles sobre x prevenció n de enfermeda des

*Comisión salud

de

*Comisión salud

de

x

2 Campaña de hábitos de higiene, lavado de manos, cepillado de dientes

x

x

x

x

x

*Comité Ambiental *Directivos

x

2 quioscos saludables

x

x

x

x

x

*Comisión salud *APAFA

de

*Comisión de salud *Tutores y/o asesores *APAFA

x

*Comisión de licitación *Comisi

x

*Comisión de salud

x

*Comisión de salud x

x

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x

x

x

x

prevalente s (TBC, Riñón, etc.) Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el uso del vaso personal para beber agua

Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el consumo de frutas Promoción de la salud sexual y reproductiva

Cada alumno cuenta con su vaso personal acompañad o de su botella con agua Cada alumno (a) consume frutas diferentes durante la semana 02 charlas y/o talleres sobre salud sexual y reproductiv a

*Comisión de salud.

x

x

x

x

*Comisión de salud. x

x

x

*Comisión de salud x

x

Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los recursos, conservación y preservación del ambiente

Resultado 4: Escuela ecoeficiente Conservación de aula y ambientes limpios, clasificación de basura en la I.E.

Sensibilización, concientización a los estudiantes sobre el uso adecuado de los servicios higiénicos

Mantenimiento y limpieza de los servicios higiénicos Recolección de residuos sólidos

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*Comisión salud

Alumnos y trabajadores

comprometi dos con la limpieza de la I.E. 4 módulos de tachos de basuras

x

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x

de

*Municipio escolar

diferenciales

Alumnos comprometi dos con el cuidado y uso adecuado de los servicios higiénicos Colocar pancartas con frases alusivas al buen uso de los SS.HH. en las paredes internas y externas. Personal de limpieza comprometid os con la salubridad de los estudiantes Reducir la acumulación

*Comité ambiental *Comité salud

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de

*istración

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x

*Comité ambiental

(botellas de plástico, papel blanco, latas, etc)

de residuos sólidos en la I.E.

Sensibilización, concientización en la reutilización de los residuos sólidos

Elaboración de manualidade s y otros con residuos sólidos Sembrío y cuidado de plantas maderables, frutales, ornamentale s y medicinales

Reforestación al contorno del estadio Promovemos Charlas y/o talleres sobre el uso y cuidado del agua, suelo, aire y la electricidad

*Comité ambiental.

x

x

x

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x

x

x

x

x

x

x

*Comité ambiental *Brigada ambiental

x

*Comité ambiental *Brigada ambiental

02 charlas y/o talleres sobre el uso y cuidado del agua, suelo, aire y la electricidad

x

x

Generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo y ante los cambios climático

Resultado 5: Escuela segura Conformación, reconocimiento e implementación de la Comisión de gestión de riesgo, brigada de gestión de riesgo y ambiental.

Conformar la comisión de gestión de riesgo, BGR y BA con RD

x

Implementar con material e indumentaria básica a la CGR, BGR y BA.

x

Elaboración del plan de gestión del riesgo de desastres, de contingencia brigada de gestión de riesgos y ambiental. Sensibilización y concientización a la comunidad educativa Wiessina sobre la cultura de prevención de desastres y ahorro de energía Realización de los simulacros

Elaborar el PGR, de Contingencia , plan de BGR y BA.

Cambiar los focos tradicionales por focos leds

23

01 charla, 01 pasacalle y 01 bicicleteada sobre cultura de prevención de desastres y ahorro de energía Comunidad educativa sensible a la realización de simulacros. Implementar progresivam ente el sistema de iluminación con focos leds

*Directivos *APAFA *istración.

x

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x

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x

x *Comisión GRD.

de

*Comisión GRD. *Comisión salud *Directivos

de

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de

*Comisión de GRD y BGR.

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x

x *Comité ambiental

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x

13.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÒGICA OBJETIVO RESULTADO NECESIDADES DE APRENDIZAJE CENTRAL  Tipos de alimentos por su valor nutricional  Importancia de los alimentos sanos y Promover nutritivos buenas  Conocimiento de dieta balanceada prácticas  Conocimientos de hábitos de higiene ambientales y  Conociendo los estilos de vida fortalecer las saludable capacidades,  Salud y enfermedad. conocimientos,  Salud sexual y reproductivo valores y  ITS y SIDA actitudes de  Consumo de agua los agentes educativos sobre la ejecución del enfoque ambiental para una educación de calidad con equidad en el proceso del Conocimiento de técnicas de desarrollo reciclaje. sostenible en la Elaboración de materiales a base de Institución residuos sólidos. Educativa Uso y cuidado del agua y suelo. “CARLOS Conociendo los tipos de residuos WIESSE”. (orgánicos e inorgánicos) Importancia de la reforestación. Salud ambiental

3

4

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN SALUD, ECOEFICIENCIA Y GRD Actividad 3.1: Consumo de alimentos nutritivos y saludables en los quioscos y en actividades académicas. Actividad 3.2: Dieta balanceada para prevenir enfermedades. Actividad 3.3: Establecer normas de hábitos de higiene y alimentación. Actividad 3.4: Charla de nutrición Actividad 3.5: Práctica de estilos de vida saludable Actividad 3.6: Práctica de lavado de manos y cepillado de dientes Actividad 3.7: Charla sobre salud sexual y reproductivo/ITS y SIDA Actividad 3.8: Charla sobre enfermedades prevalentes. Actividad 3.9: Practica del consumo de agua personalizada Actividad 4.1.: Campaña de reutilización de residuos solidos Actividad 4.2.: Ofrecer charlas y/o talleres sobre uso y cuidado del agua y suelo. Actividad 4.4.: Charla sobre educación ambiental calentamiento global.

5

o Conocimiento de la importancia de la prevención de riesgo ante desastres naturales o Uso y ahorro de energía eléctrica o El consumo de energía y la eficiencia energética. o La huella de carbono y la eficiencia energética. o El Sol, fuente de energía renovable. o La energía y sus transformaciones. o La energía y el desarrollo de la sociedad. o Consejos para usar eficientemente la energía.

Actividad 5.1.: Charla sobre prevención de riesgo frente a desastres naturales Actividad 5.2.: Participación activa en los simulacros de sismo Actividad 5.3.: Ofrecer charlas y/o talleres sobre uso y ahorro de la energía eléctrica. Actividad 5.4.: Usan la energía con eficiencia e inteligencia. Actividad 5.5.: Reduciendo la huella de carbono, combatimos el calentamiento global. Actividad 5.6.: Construyendo un calentador solar de agua (terma solar). Actividad 5.7.: Construcción de un refrigerador ABBA.

XIV. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÒN DEL PROYECTO: Nuestro proyecto estará insertado en los documentos de gestión institucional (PEI, PAT, RI) y pedagógico (PCI, Programación Anual, Unidades y Sesión de Aprendizaje), lo cual garantizará su institucionalización. También se desarrollarán las siguientes acciones:  Asamblea general y conformación de las comisiones responsables.  Reconocer mediante Resolución Directoral a los componentes responsables.  Facilitar la labor de los coordinadores para la difusión y aplicación de lo planificado.  Reuniones del trabajo pedagógico con el personal docente.  Compromiso de la comunidad educativa.  Acompañamiento con el especialista en temas ambientales y de gestión del riesgo por parte de la UGEL-MC y DRESM.  Alianza estratégica con el sector salud y otras instituciones que tienen que velar por la salud ambiental  Monitorear las actividades programadas.  Presentación de informes por resultados de cada componente

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XV. RENDICIÒN DE CUENTAS:

Campos de interés

Aspectos a considerar en la Rendición de Cuentas

En la Institución Educativa 1. Aprendizajes 2. Gestión

70% de actividades ejecutadas. 65% de la comunidad educativa practican actitudes ambientalistas, salud, ahorro en la energía eléctrica y recurso del agua. Coordinación con autoridades pertinentes. Avances en documentos.

En la Comunidad 1.Participación de la Comunidad

2. Autoridades locales

Se aprecia con la participación en las diferentes actividades programadas CONEI, APAFA, Directivos y autoridades del Distrito Evaluación de simulacros Atentamente,

-----------------------------------------Prof. Jorge G. Díaz Vargas PRESIDENTE DEL C.A.

--------------------------------------------------Prof. Demetrio Paredes Ushiñahua COORDINADOR DEL C.A.

---------------------------------------------------Alum. Krissia Franchesca Torres Flores REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL

-------------------------------------------Prof. Roosevelt Panduro Tuesta DOCENTE DE C.T.A.

--------------------------------------Ing. Javier A. Puyo Romero DOCENTE DE CTA

.

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------------------------------------Sra. Lucía Valles Guerra SECRETARIA DEL C.A.

--------------------------------------------------Sr. Oswaldo Acosta Mendoza REP. PERSONAL DE SERVICIO

--------------------------------------------------Prof. Gad Celene Pinedo Fasabi DOCENTE DE C.T.A.

--------------------------------------------------Prof. Rosa E. Floriano Marreros DOCENTE DE C.T.A.

-----------------------------------------------------------Alum. Sara Mishel Hernández Amasifuen REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL

-----------------------------------------------Prof. Jorge Luis Tarazona Saldaña REPRESENTANTE DEL C.S.

----------------------------------------Prof. Sileny Archenti Pinedo REP. DE LA APAFA

------------------------------------------------Prof. Ysabel M. Pesqueira Gamboa DOCENTE DE C.T. A

-----------------------------------------Prof. Flor M. Ramírez Pinedo DOCENTE DE C.T.A.

-------------------------------------Prof. Luis A. Sánchez Hidalgo AUXILIAR DE LABORATORIO

--------------------------------------------Prof. Luis A. Rengifo Aliaga DOCENTE DE C.T.A.

---------------------------------------------Ing. Tito Pérez Gómez REP. DEL GOBIERNO REGIONAL -J

-------------------------------------------------------------Alum. Alum. Maricielo Cabrera Arévalo REP. DE LA REG. DEL MUN. ESC. - SMA

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