Ppi 305l4p

Profesora: ____________ Tratamiento___________

1. IDENTIFICACIÓN DE CASO Nombre

:

Fecha de Nacimiento

: 22 de Diciembre de 2000

Edad Cronológica

: 13 años 7 meses

Curso / Nivel

: 7º Básico

Establecimiento

: Escuela Particular N° 8

Fecha de evaluación

: agosto 2014

Nombre evaluador (a)

:

2. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA Las dificultades que presenta _______ en el área instrumental de lectura (comprensión) escritura (errores específicos, errores ortográficos, expresión de ideas) y cálculo (resolución de problemas), pueden estar asociados a las dificultades que presenta en los procesos cognitivos de atención (concentrada, analítica, selectiva), memoria (visual y auditiva), percepción (discriminación visual), lenguaje (categorización), pensamiento (reflexividad, analógico, organización perceptiva). Asociado a lo anterior, presenta dificultades en los procesos afectivo-sociales del ámbito personal (motivación), y ámbito escolar (hábitos y técnicas de estudio) que podrían interferir el proceso de aprendizaje.

3. CUADRO DE HABILIDADES Y DIFICULTADES. ÁREAS

HABILIDADES

DIFICULTADES

Personal

Autoestima - Autoconcepto

Motivación

Familiar

Familia de aceptación

AFECTIVO – SOCIAL

Escolar – social

Técnicas y hábitos de estudio

COGNITIVA Atención – concentración

Concentrada - Analítica – Selectiva

Memoria

Visual – Auditiva

Percepción Lenguaje

Discriminación visual Conceptualización- inducción

Pensamiento

Categorización Reflexividad – Analógico – Organización perceptiva.

INSTRUMENTAL Lectura Escritura

Cálculo

Calidad, velocidad, errores específicos

Comprensión

Calidad, velocidad

Expresión de ideas, errores específicos y ortográficos.

Numeración, Operatoria

Resolución de problemas

Firma Psicopedagoga (o)

Actividad práctica. Leer atentamente el caso. Luego realizar la hipótesis diagnóstica y el cuadro de habilidades y dificultades. Ernesto, de 13 años, cursa 5° básico, habiendo repetido 3° y 5°. Es un joven que tiene problemas para hacer amigos. Por lo mismo, no participa de los trabajos grupales ni se junta con sus compañeros de curso. Le va mal en todas las pruebas, porque trata de memorizar todo y posteriormente no recuerda lo estudiado. Siente que su familia no lo ayuda en nada, porque lo retan mucho y le dicen que se las arregle solo. Siempre piensa que le va a ir mal; no se atreve a preguntar nada en clases. Dice que no le gusta estudiar, ni tampoco los compañeros de curso. Sus padres plantean que no saben como ayudarlo y que están cansados de la flojera de Ernesto.

Actividad práctica. Cuando escribe lo hace con muchos errores tales como «sapato por zapato», «acha por hacha», «core por corre». No se entiende su letra y las oraciones en que se expresa son cortas, usando siempre las mismas palabras en forma reiterada. También escribe tal como en el ejemplo «notego ganade jujar», pero lo hace en forma rápida. Cuando tiene que leer, lo hace con errores como «caza por barcaza», «plata por palta» «pata por pasta», lo que hace que no entienda el texto. Además no puede responder correctamente más que preguntas sobre lo que dice exactamente la lectura; no reconoce de qué se trata lo leído ni puede, por ejemplo, identificar el mejor título para una lectura.

1) 2) 3) 4)

5)

Plan breve (3 sesiones de 1 hora y media cronológica, cada una). Se aplican actividades generales de potenciación, acordes al nivel. Área Socioafectiva: se trabajará autoestima. Área cognitiva: se trabajará Pensamiento (clasificación y seriación en etapa inicial e intermedia; razonamiento inductivo y categorización en etapa avanzada. Área instrumental: se trabajará Cálculo (numeración) en todos los niveles.

Plan de Potenciación Inicial PPI Planificación.  Objetivo General: Desarrollar las áreas socioafectiva,

cognitiva e instrumental, bases del Aprendizaje.  Área emocional – social. (1 objetivo)  Área cognitiva. (1 objetivo)  Área Instrumental .(1 objetivo)

Plan de Potenciación Inicial PPI Objetivo General: Desarrollar el área socioafectiva, cognitiva e instrumental, bases del Aprendizaje.  Área emocional social. Estrategia. Nombre de la Estrategia. Basada en la Psicología Humanista o Metacognitiva, del texto «……………» Autores. Cecilia García Huidobro, María Cristina Gutiérrez, Eliana Condemarín.

Plan de Potenciación Inicial (PPI) Descripción de la Estrategia: plantear en qué consiste la Estrategia, cuáles son sus características. Pasos de la Estrategia: plantear las etapas o pasos que tiene la estrategia, destacar los pasos que se utilizarán en este Plan.

Plan de Potenciación Inicial (PPI) Justificación de la estrategia. La importancia de la estrategia para el trabajo con el beneficiario y el por qué de la elección.

PPI Objetivo General: _________________________________________________ OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

ÁREA EMOCIONAL - SOCIAL Incrementar la autoestima….. Número de horas del objetivo

1. Reconoce cualidades Escala de apreciación: personales y las representa -Dibuja 4 cualidades en un dibujo. personales Si __ No__ A veces__ - Reconoce 4 aspectos positivos de si mismo. Si__ No__ A veces__

ÁREA COGNITIVA Porcentaje de logro: De a 59 : No logrado. De 60 a 74: Medianamente logrado De 75 a 100: Logrado.

ÁREA INSTRUMENTAL