Planejamento Anual Geografia 8 Ano 292u4h

COLÉGIO ESTADUAL DO JARDIM INDEPENDÊNCIA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016 CURSO: Ensino Fundamental II DISCIPLINA: Geografia TURNO: Matutino SÉRIE: 8º Ano C e D PROFESSOR: Hugo Martins Castilho CARGA HORÁRIA: 3 horas/aula semanais ANO: 2016 1. EMENTA O objeto aqui – espaço geográfico – é entendido como interdependente do sujeito que o constrói. Trata-se de uma abordagem que não nega o sujeito do conhecimento nem supervaloriza o objeto, mas antes, estabelece uma relação entre eles, entendendo-os como dois polos no processo do conhecimento. Assim, o sujeito torna-se presente no discurso geográfico (SILVA, 1995). A espacialização dos fatos, dinâmicas e processos geográficos, bem como a explicação das localizações relacionais dos eventos em estudo são próprias da análise geográfica da realidade. Nesse sentido, numa perspectiva crítica, algumas perguntas devem orientar o pensamento geográfico e o trabalho do professor, tais como onde? Por que esse lugar é assim? Quais as conseqüências desse ordenamento espacial? Por que esse e não outro lugar? 2. Justificativa O ensino de geografia pode levar os alunos a compreenderem de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva. Para tanto porém, é preciso que os alunos adquiram conhecimentos, dominem categorias, conceitos e procedimentos básicos com os quais neste campo de conhecimento opera e constitui suas teorias e explicações, de modo a poder não apenas compreender as relações socioculturais e o funcionamento da natureza as quais historicamente pertence, mas também conhecer e saber utilizar uma forma singular de pensar sobre a realidade, ou seja, o conhecimento geográfico. 3. Objetivos 3.1 Objetivo Geral Despertar nos alunos a compreensão do mundo, percebendo que nos enquanto cidadãos também fazemos parte deste contexto, das relações entre homem e natureza. 3.2 Objetivos Específicos Identificar a configuração socioespacial da América por meio da leitura dos mapas, gráficos, tabelas e imagens. Diferenciar as formas de regionalização do Continente Americano nos diversos critérios adotados. Compreender o processo de formação, transformação e diferenciação das paisagens mundiais. Compreender a formação dos territórios e a reconfiguração das fronteiras do Continente Americano. Reconhecer a constituição dos blocos econômicos, considerando a influência política e econômica na regionalização do Continente Americano. Identificar as diferentes paisagens e compreenda sua exploração econômica no continente Americano. Reconhecer a importância da rede de transporte, comunicação e circulação das mercadorias, pessoas e informações na economia regional.

4. Conteúdo Programático 4.1 Primeiro trimestre

      

Continente Americano – colonização e definição do espaço Continente Americano – regionalização (física e humana) América: bases físicas (relevo, hidrografia e vegetação) América: bases humanas (distribuição da população indígena e formação dos primeiros núcleos urbanos) Continente Norte-Americano: base física Canadá – território e espaço natural Canadá – espaço econômico

4.2 Segundo trimestre             

Estados unidos – formação territorial Estados Unidos – multiculturalidade e fluxos migratórios Estados Unidos – espaço econômico México – território e espaço natural México – aspectos humanos e econômicos America Central – território Regionalização da America Central Ístmica e Instular America de Sul – base física Regionalização da América do Sul Recursos minerais e energéticos População indígena Rede de transporte, telecomunicação e turismo Comércio exterior e blocos econômicos

4.3 Terceiro trimestre         

Estado e Nação Regionalização do Espaço Mundial Formação e disposição dos continentes Estudos sobre demografia Capitalismo pré-revolução industrial Primeira e Segunda Guerra Mundial Mundo pós-Guerra Globalização Urbanização mundial

AVALIAÇÃO De acordo com o PPP do colégio, a avaliação é de caráter trimestral,sendo desenvolvida de acordo com o seguinte critério: quatro atividades em sala de aula, com valor de 1,0 ponto cada, e uma avaliação escrita, com valor 6,0 pontos. Ao final da etapa avaliativa, será aplicado uma prova de recuperação com valor 10,0 pontos. Obs. Esse plano de aula pode ser alterado devido as necessidades e especificidades do calendário escolar e de cada turma.

REFERÊNCIAS Projeto Araribá: Editora moderna. Responsável: Sônia Cunha de Souza Danielli – 2ed. São Paulo, 2007.

VESSENTINI, José Willian. Geografia – Série Brasil. Editora Ática. - ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de; RIGOLIM, Tércio Barbosa. Geografia Geral e do Brasil. Vol. único.São Paulo: ática, 2008 - livro adotado pela escola. Atlas Geográfico Periódicos

____________________________________________________ Sarandi, 29 de Fevereiro de 2016.