Plan De Clase De Abril Ciencias Sociales De Septimo 6y3z4w

Lic. José Antonio Hernández Vargas. Febrero.

Plan Didáctico Mensual del Área de Ciencias Sociales Dirigido a desarrollar con los/as alumnos alumnas de Séptimo grado de la Educación Básica a los fines de desarrollar un aprendizaje significativo. Tiempo de aplicación: un mes del 9 al 30 de Abril 2012

Séptimo Grado Unidad VI. Febrero Eje transversal a trabajar: Democracia y participación ciudadana, Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Contexto natural y social Eje temático: Anexión y segunda república Proyecto del mes: Escribir un ensayo Recordad lo leído. Algunos de los Valores y Actitudes a trabajar (solidaridad, creatividad, respeto, compañerismos, competencias, patriotismo, democracia) Propósitos de los contenidos Conceptuales y Procedimentales 1. Conocer los problemas diplomático que enfrento Santana en su tercer gobierno 2. Identificar los antecedentes de la anexión a España 3. Conocer el papel de Pedro Santana durante la anexión 4. Reconocer el inicio, las causas, desarrollo y consecuencia de la guerra restauradora 5. Aprender la diferencia entre el partido azul y el partido rojo 6. Analizar las características del tercer gobierno de Báez Actitudinales y Metacognitivos 7. Reflexionar sobre el proceso de la anexión a 8. Valorar las consecuencias de la guerra restauradora 9. Valorar la posición de Duarte y otros patriotas en defensa de la soberanía nacional

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Bloque de contenidos por dimensión Dimensión espacial Dimensión Dimensión Socio - cultural Económica  Consecuencias  Causas y  El proyecto de anexión. espaciales de los consecuencias  La guerra de la restauración. movimientos económicas  Fin de la guerra restauradora. restauradores delos acontecimientos anexionista

Dimensión Ciudadana  Rojo y Azul.  Gobierno de Báez y Cabral.

Estrategias y/o actividades  Los/as alumnos/as son motivados por las clases anteriores y hechos políticos, sociales, económicos o culturales actuales, realizan búsquedas bibliográficas de los personajes influyentes en los temas a tratar, análisis de los problemas diplomáticos y las características que enfrentó Santana en su tercer gobierno y los antecedentes de la anexión a España, las características sociales, económicas etc. Del país durante la anexión, al igual que los antecedentes de la misma y reconocen el inicio de las causas, el desarrollo y las consecuencias de la guerra restauradora estos contenidos son trabajados, por medio lluvia de ideas, videos de ser posible, de bibliotecas virtuales, paginas web, el libro de textos de las ciencias Sociales de séptimo grado.  Los/as alumnos/as analizan la apreciación de las diferencias entre el partido Rojo y el partido Azul e identificar las características de estos y del tercer gobierno de Báez, estos contenidos son ampliados trabajados por medios de interpretación de fuentes gráficas diversas (fotografías, cuadros, laminas) diálogos intencionales y sistematizados usando cuestionarios, debates etc. Investigación en diferentes fuentes del saber Internet, libros…  Los/as alumnos/as aprenden a hacer un ensayo basándose en los temas trabajados. Los/as alumnos/as interpretan e identificar los pensamiento de los principales próceres antillanos, realizan cuestionarios, biografías, laminas con los personajes y mapas conceptuales que resalten el tema.  Los/as alumnos/as reflexionan sobre el proceso de la anexión a valorando las consecuencias de la guerra restauradora, la posición de Duarte y otros patriotas en defensa de la soberanía nacional  Los/as alumnos/as realizan del libro séptimo grado de la editora Santillana las actividades de la pág. 114la A. 16, de las pág. 115 A. 1 de la 116 la A. 2 y 3 de la pág.117 la A. 7 y de la pág. 132 la A. 1 de la 133 la A. 6

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Recurso para el desarrollo del proceso de enseñanza del mes: Humanos: Alumnos/as y El maestro de Ciencias Sociales. Didácticos: tiza, pizarra, Borrante, cuaderno, libros de ciencias Sociales, periódicos, cartulina. Video-Documental: Independencia Cubana Evaluación Esta se llevara a cabo durante todo el proceso de enseñanza tomando como base los saberes y la participación activa oral y escrita de los alumnos, además se ejecutará también por medio de pruebas donde los alumnos demuestren sus aprendizajes de acuerdo a la evaluación: diagnostica, sumativa y formativa, además se tomará en cuenta la participación de los/as alumnos/as en: 25% de Participación Escrita (exposiciones, participación y oratoria en clase), de 25% de Participación Escrita (tareas, trabajos, quíz) 20% de Conducta (Respeto, maleable, cooperación) y 30% de Examen mensual

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