Normas De Conducta 5c201f

ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN CONDUCTUAL EN EL AULA David Salas Gil

Las normas de conducta Una norma de conducta es un modelo que informa a las personas sobre cómo comportarse en un determinado contexto. Características de las normas de conducta: Para construir una norma de conducta con alto nivel de efectividad, debe tener estas características: -

Es una conducta concreta, precisa o especifica. Es observable. Es medible. Está formulada en un lenguaje pertinente. Es una conducta positiva.

Ejemplos y casos prácticos:

LLAMAR A LAS PERSONAS POR SU NOMBRE. Esta es una norma de conducta, ya que cumple con las características anteriormente descritas.

DEBO SER HONESTO CON MIS COMPAÑEROS. Esta no es una norma de conducta, pues no es concreta, observable ni medible, ya que se refiere a un valor, y un valor es algo abstracto, que no puede ser observado directamente sino a través de las conductas que lo representan. Además, esta “norma” es un arma de doble filo, ya que un alumno puede hacer notar algún defecto de otra persona y decir que “fue honesto”. Una norma de conducta que aborde el tema de la honestidad sería: “Dejar en la caja de objetos perdidos aquellas cosas que me encuentre en el aula”. Un valor es representado por una o más normas de conducta y una norma de conducta suele representar a más de un valor.

NO TIRAR LOS DESPERDICIOS AL SUELO. Esta frase no es un norma de conducta, ya que no se refiere a una conducta positiva, sino a una conducta negativa, es por ello que se trata de una prohibición. Una norma de conducta que aborde el tema de la responsabilidadlimpieza sería: “Arrojar los desperdicios al tacho”. Además una norma de conducta es menos costosa que una prohibición. Por ejemplo, podemos dar las siguientes prohibiciones: No jugar en al salón, no jugar en el pasadizo, no jugar en la entrada, no jugar en las escaleras, etc. pero todas estas equivalen a una sola norma de conducta “Solo se juega en el patio”.

Las normas de conducta suelen aparecer con otros nombres como normas de convivencia, normas del aula, reglas de comportamiento, etc. pero siempre deben cumplir las mismas características.

Presentación de las normas de conducta Las normas de conducta pueden ser presentadas de forma escrita, visual u oral.

Para los niños más pequeños es importante que las normas sean visuales y a medida que las habilidades para le lecto-escritura aumentan las normas pueden ser visuales con algunas palabras. Para alumnos que ya tienen las habilidades de lectura desarrolladas, las normas son escritas aunque pueden tener imágenes para que sea atractivas. En el caso de grados mayores las normas si son puramente escritas. Las normas orales son aquellas que son necesarias en un momento determinado y que no suelen estar escritas en un papel.

La atención y la conducta. Las personas, según su edad, tienen diferentes habilidades para regular su atención y conducta. Por ejemplo, un adulto promedio puede estar atento a un estímulo, sea o no de su interés, por casi 10 minutos, mientras que un niño pequeño puede atender entre 2 a 3 minutos. Es por ello, que se sugiere a los docentes solicitar a los alumnos que “presten atención y estén quietos” solo cuando sea necesario, ya que muchas veces se quiere que el alumno este quieto y atento pero el docente recién está preparando la clase, los materiales o el ambiente.

Las normas e instrucciones antes, durante y después de una actividad Antes de la actividad: Antes de empezar una actividad es importante que los alumnos tengan todos los materiales que van a necesitar, para que no desenfoquen su atención pidiendo prestado cuando se está dando la explicación y más importante aún, el docente debe tener todos los materiales y recursos que va a necesitar. Es importante que, antes de empezar la actividad, el docente brinde la información necesaria a los alumnos para que no queden dudas y no estén interrumpiendo la clase o a sus compañeros para preguntar “que es lo que se va a trabajar”. Durante la actividad: Mientras más pequeños son los alumnos, más importante es que el docente tenga una clase estructurada y además que imparta la lección de la mano con el estudiante. Muchos docentes ordenan al alumnado avanzar, solos, de un ejercicio a otro. La actividad es pertinente, pero si no existe un control de la misma, es una puerta libre a la aparición de conductas disruptivas por parte de los alumnos. Después de la actividad: Cuando se está cerca de terminar una actividad, el docente debe indicar firmemente el fin. Es importante indicar a los alumnos que guarden y/o saquen los materiales dependiendo de la actividad que sigue en la programación.

Sugerencias Si se está dando una clase, el docente debe mirar a todos los alumnos.