Musicoterapia 1i4f5f

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LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

CATEDRÁTICO: Arely morales flores Psicoterapia tarea de investigación PRESENTA: Dzib Andrade loida Elizabeth. Palomino Sánchez martha elena.

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Índice

Introducción Terapia de juego Musicoterapia Psicodrama Conclusión Referencias bibliográficas

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Introducción Durante la práctica psicoterapéutica es importante reconocer tantos enfoques como técnicas sean necesarias para restablecer y mantener la salud mental de las personas quienes requieran de la atención en salud mental. Debido a la complejidad del ser humano, de su personalidad, de los trastornos y variaciones culturales, aferrarse a un solo enfoque terapéutico sería equivalente para un médico, el querer medicar a sus pacientes con un solo fármaco, lo cual resultaría imposible. Por esta razón se abordan tres tipos de psicoterapias, con distintos objetivos, como la musicoterapia que facilita la comunicación terapéutica con la utilización de la música, o el psicodrama que lleva al paciente a un estado de simulación en donde pueda dar un tipo de solución a su problemática y por último la terapia de juego la cual está involucrada con técnicas cognitivo conductuales que ayudaran al paciente a su readaptación. Estos tipos de terapia pueden resultar de mucho beneficio para el paciente ya que se busca facilitar la manera de aprender, entender y ayudar de una manera dinámica y a la vez entretenida, se pueden obtener buenos resultados si es utilizado correctamente.

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Terapia de juego La terapia de juego es una oportunidad vital que se ofrece al niño para que éste pueda expresar sus sentimientos y problemas, sus temores, su odio, soledad, sentimientos de fracaso y desadaptación, por medio del juego. La edad de éstos oscila entre los cuatro y los doce años, y sus problemas abarcan el amplio espectro de niños desadaptados: el niño hostil, el niño retraído, el niño dependiente, el niño impedido. Terapia de juego es un libro sumamente práctico que da ilustraciones específicas de cómo llevar a cabo la terapia por medio de sesiones de juego y la forma en que los juguetes pueden convertirse en personajes vívidos en el drama del crecimiento. VIRGINIA M. AXLINE . (2003). La terapia de juego se basa en el hecho de que el juego es el medio natural de autoexpresión que utiliza el niño. Es una oportunidad que se le da para que exprese sus sentimientos y problemas por medio del juego, de la misma manera que un individuo puede verbalizar sus dificultades en ciertos tipos de terapia con adultos. La terapia de juego puede ser directiva, es decir, en la cual el terapeuta asume la responsabilidad de guiar e interpretar, o bien, puede ser no-directiva. En esta última, el terapeuta deja que sea el niño el responsable e indique el camino a seguir. VIRGINIA M. AXLINE . (2003). Éste es el tipo de terapia que trataremos aquí. Sin embargo, antes de empezar a describir propiamente la terapia de juego, es conveniente hablar sobre el potencial que existe en cada individuo, o sea, exponer la teoría de la estructura de la personalidad sobre la cual está basada. Existen múltiples fuentes de información respecto a la estructura básica de la personalidad del individuo, debido a que es una de las fases más sorprendentes e intrigantes del ser humano. VIRGINIA M. AXLINE . (2003).

La dinámica de la vida es tal que cada experiencia, actitud y pensamiento del individuo está cambiando constantemente en relación a la interacción de las fuerzas sicológicas y ambientales en cada individuo. Así, lo que pasó ayer ya no tiene hoy el mismo significado para el individuo que tenía en el momento en que sucedió debido al impacto de las fuerzas vitales y la interacción con otros individuos; esta experiencia será integrada mañana de una manera completamente diferente. VIRGINIA M. AXLINE . (2003).

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Esta característica del cambio también se aplica a las respuestas de la conducta. Las respuestas que aparentemente parecen similares día tras día a veces se les nombra hábitos, pero los hábitos desaparecen y parecen esfumarse cuando el individuo ya no siente necesidad de ellos o cuando descubre otro tipo de conducta más satisfactoria. Esta flexibilidad que se observa en la personalidad y conducta del individuo es lo que ha permitido abrir una puerta a la esperanza creando una forma positiva de mirar a aquellos individuos que parecen tener todo en contra desde el principio.

Cuando el individuo cobra conciencia de la parte que él puede tomar, en poder dirigir su propia vida, y cuando acepta la responsabilidad que viene con la libertad de esta autoridad interna, entonces puede planear su curso de acción con mayor precisión. VIRGINIA M. AXLINE

. (2003). La terapia de juego no-directiva, tal como se ha dicho anteriormente, puede describirse como la oportunidad que se ofrece al niño para experimentar crecimiento, bajo las condiciones más favorables. Ya que el juego constituye su medio natural de autoexpresión, el niño tiene la oportunidad de actuar por este medio todos sus sentimientos acumulados de tensión, frustración, inseguridad, agresión, temor, perplejidad y confusión. VIRGINIA M. AXLINE .

(2003).

La terapia de juego de cognitivo-conductual surge de la forma que Aarón Beck concebía a la terapia en cuanto a la cognición, conducta y fisiología y sostiene que la conducta es mediada por procesos verbales, la manera en que los individuos interpretan el mundo determina en gran medida como se comportan, sienten y entiendan las situaciones de vida. Susan M. Knell. (2007).

6 Métodos y Técnicas.

La terapia de juego engloba una serie de métodos y técnicas que favorecen la expresión emocional, el o sensorial, la descarga motora y la reestructuración cognitiva. Entre las principales tenemos: Técnicas Narrativas, Expresivas, Proyectivas, Introspectivas, Corporales, Sensoriales, de Descarga emocional, de Visualización, de Relajación, de Dramatización entre otras. La Terapia de Juego es adaptable a cualquier enfoque terapéutico y toma de los diferentes enfoques sus métodos y técnicas que son adaptadas al trabajo terapéutico con niños. Entre los métodos que más aportan sus ideas a la terapia de juego están la Musicoterapia, la Terapia Gestalt, la Terapia Jungiana, el Focusing, la Hipnoterapia Ericksoniana, la Terapia Narrativa, la Terapia Familiar, la Terapia psicomotriz, la Meditación, la Programación Neurolingúistica y la Terapia Asistida por Animales entre otras. Uso de técnicas:Tomar o, sentir  Explorar, experimentar  Proyectar, representar  Imaginar, dramatizar  Mover, expresarse. Norberto Montero. (2005). En el juego de expresión corporal se favorece el movimiento para que el niño pueda explorar. Las técnicas plásticas o expresivas sirven para ar con las emociones, sentimientos y sensaciones. Las técnicas de musicoterapia, sobre todo los tambores para la descarga y contención de las emociones. También tenemos:  Técnicas de expresión narrativa  Técnicas de expresión afectiva asistida con animales  Juegos de descarga motora.  Técnicas de relajación y visualización  Técnicas creativas.  Juegos de dramatización. Norberto Montero. (2005).

Las experiencias emocionales son determinadas por cogniciones que se desarrollaron en parte de experiencias más tempranas, ha sido implicada a una variedad cada vez mayor de poblaciones, la terapia se puede aplicar a adultos pero de manera diferente al de los niños y adolescentes ya que se necesita un enfoque más apropiado para el desarrollo. Susan M. Knell. (2007).

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Musicoterapia Fundamentos teóricos. La música puede tener cualidades terapéuticas debido a su efectividad en la comunicación tanto verbal como no- verbal además de que puede influir en todas las dimensiones del ser humano, tanto fisiológicas, sociales, intelectuales, emocionales y espirituales, otra de las razones es que esta es de rápida actuación en el ser humano a diferencia de otras artes debido a que tiene tres cualidades muy importantes, temporalidad (debido a su poder evocador de experiencias vividas), pensamiento (al ser pre lógico, es muy sencillo además de estimular distintas áreas) y sentimiento (la parte que le da más importancia para la aplicación en musicoterapia). Alejandro Ruggero. (2011). La musicoterapia, es una combinación de muchas disciplinas alrededor de dos temas principales: música y terapia. Como arte la musicoterapia se organiza por la ciencia y es focalizada por un proceso interpersonal, como ciencia se enriquece por el arte y es humanizada por la relación terapeuta- cliente, como proceso interpersonal lo facilita el arte y lo guía la ciencia. Psic. Johana C. Palma MMT. (2013) Existen muchas definiciones para esta psicoterapia, pero podemos definirla como aquella psicoterapia que aplica científicamente la música y/o elementos musicales por un musicoterapeuta cualificado en la consecución de objetivos terapéuticos para incrementar y reestablecer la salud mental del paciente. Ayudando a la relación terapéutica, interacción, conocimiento de sí mismo, aprendizaje, autoexpresión, comunicación y desarrollo personal. Psic. Johana C. Palma MMT. (2013) Tres áreas importantes de actuación en el ser humano por las cuales es efectiva. Efectos fisiológicos: desarrolla el sentido del oído, enseña a conocer y organizar el mundo de los sonidos. Altera el ritmo cardíaco, el pulso, la presión de la sangre, la respiración, la respuesta galvánica de la piel. Influye en las respuestas musculares y motoras: en el reflejo pupilar, los movimientos peristálticos del estómago, incrementa la actividad muscular, tiene efectos relajantes. Afecta a los niveles de resistencia al dolor y la respuesta cerebral. Alejandro Ruggero. (2011).

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Efectos psicológicos: facilita los fenómenos de catarsis y sublimación. La música estimulante aumenta la energía corporal y estimula las emociones. La música sedante produce sedación física y una respuesta intelectual contemplativa. Puede evocar, despertar, provocar, fortalecer y desarrollar cualquier emoción o sentimiento humano. Puede expresar sentimientos de miedo, odio, amor, alegría, ternura, desesperación, angustia, misterio... Alejandro Ruggero. (2011). Favorece la expresión de uno mismo. Efectos intelectuales: Ayuda a desarrollar la capacidad de atención sostenida, por su inmediatez, persistencia y constante variedad. Facilita volver a la realidad, estimula la imaginación, la capacidad creadora y la reflección. Ayuda al niño a transformar el pensamiento pre-lógico en lógico, debido a que la música hace tomar consciencia del tiempo sin apagar la afectividad. Ayuda a desarrollar la memoria y a activarla. Desarrolla el sentido del orden y la capacidad de análisis. Facilita el aprendizaje, al mantener en actividad las neuronas cerebrales. Promueve la autoeducación, ya que implica aceptar o rechazar el sonido escuchado. Ejercita el autodominio en la modulación de la voz y en el movimiento corporal. Alejandro Ruggero. (2011). Objetivos de la misicoterapia. La musicoterapia: no busca desarrollar unas capacidades musicales determinadas. no busca el desarrollo de una sensibilidad estética específica. busca la comunicación con el paciente busca la expresión del paciente a través de la música. Alejandro Ruggero. (2011).

Los objetivos generales de la musicoterapia, pueden resumirse en los siguientes puntos (adaptados de Bruscia): - Autoconocimiento físico, emocional, intelectual y social.

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- Conocimiento de otros y comunicación interpersonal. - Conocimiento del entorno físico. - Expresión verbal y afectiva. - Sensibilización de las áreas sensoriomotrices y su integración (niveles de conciencia, partes de uno mismo, conocimiento temporal, etc.). Alejandro Ruggero. (2011). La clasificación de los musicoterapeuticos y técnicas. los pasivos o receptivos los activos o creativos

Métodos pasivos: el denominador común es la audición musical. Como medio de diagnóstico, puede ir ligada a la expresión verbal, escrita (prosa y poesía) y plástica. Como estimuladora de imágenes y tratamiento, la técnica de los viajes musicales. Como modificadora del estado de ánimo, los métodos que utilizan el principio de ISO. Métodos activos: los modelos que utilizan la improvisación como elemento fundamental. El diálogo musical mediante diferentes técnicas. El psicodrama musical de J.J. Moreno. El canto, la danza y la expresión corporal. Los objetivos comunes a los distintos métodos y técnicas con los siguientes, según Bruscia: Establecer relaciones con el paciente. Ayudar al paciente a sentirse seguro y a salvo Motivar al paciente y hacer que se sienta cómodo. Facilitar la interacción del paciente y el entorno físico y social Preparar al paciente emocional e intelectualmente para un encuentro terapéutico. Proporcionarle una mayor comprensión y consciencia. Inducirle a la experimentación y al cambio.

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Ayudar al paciente durante ese cambio. Proporcionar un sentimiento de cierre o de conclusión Alejandro Ruggero. (2011).

El psicodrama El psicodrama fue creado por el médico rumano Jacobo Levy Moreno (1889 –1974) es un método para coordinar grupos humanos mediante la acción; posee aplicaciones terapéuticas, pedagógicas, sociales, preventivas, y laborales. Jacobo Levy Moreno, nacido en Bucarest, como Jacobo Levy, completó sus estudios y desarrolló sus primeras experiencias y propuestas, para luego, en 1925, mudarse a New York, habiendo ya incorporado el apellido Moreno a su identidad. Para Moreno el psicodrama es “la ciencia que explora la verdad mediante técnicas dramáticas”. Mario Orrego, Patricia Jaume, Héctor Martín,Rosario Navarro . (2014). Ya en New York, en 1932 acuña el término "psicoterapia de grupo" convirtiéndose en uno de los pioneros del desarrollo del mismo, y en 1936, establece un sanatorio en Beacon, 60 millas al norte de la ciudad, junto al río Hudson, donde reside y desarrolla sus numerosas actividades, hasta su fallecimiento en 1974. Es allí también donde toma forma concreta, lo que conocemos como "psicodrama" Es un tratamiento psicoterapéutico que utiliza la dramatización como instrumento fundamental para alcanzar la resolución de algún problema o situación. Mario Orrego, Patricia Jaume, Héctor Martín,Rosario Navarro . (2014). Características del método psicoterapéutico psicodramático: Núcleo de la técnica: 1. la dramatización, su esencia la catarsis. 2. Hace intervenir el cuerpo como entidad interactuante 3. Involucra un compromiso total entre el cuerpo y lo que realiza. 4. El individuo se hace cargo de su acción y la enriquece con su palabra. 5. Es una psicoterapia directa donde el hecho terapéutico se realiza aquí y ahora. 6. El psicodrama ubica al individuo en su medio y no lo trata como un ser aislado. 7. El psicodrama investiga por excelencia los vínculos, los roles y sus características. Fundamentos teóricos El psicodrama es un método de psicoterapia en el cual los pacientes actúan los acontecimientos relevantes de su vida en vez de simplemente hablar sobre ellos. Esto implica explorar en la acción, no sólo los acontecimientos históricos, sino lo que es más importante, las dimensiones de los acontecimientos psicológicos no abordados habitualmente en las representaciones dramáticas convencionales: los pensamientos no verbalizados, los encuentros con quienes no están presentes, representaciones de fantasías sobre lo que los otros pueden estar sintiendo o pensando, un futuro posible imaginado y muchos otros aspectos

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de los fenómenos de la experiencia humana. Mario Orrego, Patricia Jaume, Héctor Martín,Rosario Navarro . (2014). Aunque el psicodrama es usado habitualmente en un contexto grupal y puede ser un método muy útil para catalizar el proceso grupal (y, a su vez, ser catalizado por la dinámica grupal), no debe ser considerado como una forma de terapia específicamente grupal. Puede ser usado, como sucede en Francia, con varios coterapeutas entrenados y un solo paciente. También puede usarse el psicodrama con familias o, inclusive, en una forma modificada, en terapias individuales. En el transcurso de los años el psicodrama ha sido utilizado como tratamiento para todo tipo de personas que sufren algún trastorno mental, así como para niños, ancianos y adolescentes inadaptados, además de ser empleado en programas de modificación de conducta. Actualmente, el psicodrama ya no se utiliza para producir reacciones catárticas, sino como instrumento para favorecer el o, especialmente vivo y directo, con las emociones, los sentimientos y las fantasías del sujeto, gracias a las posibilidades expresivas que brinda la representación escénica. Mario Orrego, Patricia Jaume, Héctor Martín,Rosario Navarro . (2014). En resumen, el psicodrama se utilizan diversas técnicas dramáticas, guiadas por ciertos principios y reglas, y destinadas, según lo requerido por el proceso, a uno o más de los siguientes objetivos psicoterapéuticos principales: · Darse cuenta de los propios pensamientos, sentimientos, motivaciones, conductas y relaciones. · Mejorar la comprensión de las situaciones, de los puntos de vista de otras personas y de nuestra imagen o acción sobre ellas. · Investigar y descubrir la posibilidad y la propia capacidad de nuevas y más funcionales opciones de conducta (nuevas respuestas). · Ensayar, aprender o prepararse para actuar las conductas o respuestas que se encontraron más convenientes. Cabe señalar también que el psicodrama puede emplearse, no sólo como fuera concebido originalmente, en terapias de grupo, sino también en terapias individuales y en terapias de pareja. Una suma de reglas y principios, unidos a conceptos tales como la espontaneidad, la acción corporal, el encuentro, la catarsis dramática, el telé y la teoría de los roles, orientan y sustentan un conjunto de técnicas y recursos, tales como la inversión de roles, el soliloquio, el doblaje o la proyección de futuro, muchos de las cuales han sido frecuentemente adoptados por muy diversas corrientes psicoterapéuticas y educativas con resultados satisfactorios (Blatner, 1996) (Pickering, 1997).

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Los instrumentos que emplea el psicodrama tradicional de Moreno son: Escenario: La representación requiere de un espacio dramático, el lugar de la acción. En ese espacio designado a tal efecto, el protagonista, con la ayuda del director, recrea el lugar imaginario de la escena que va a representar. Una clara definición de la ubicación y los límites del escenario, sumada a una buena descripción, objetivación con elementos representativos y una esmerada preparación hasta logra la reproducción y la vivencia más completa posible del espacio y el momento a representar, son de gran importancia para un eficaz desarrollo del psicodrama. Mario Orrego, Patricia Jaume, Héctor Martín,Rosario Navarro . (2014).

Protagonista: El protagonista es el paciente, cuyo problema va a tratarse en el psicodrama. Sin protagonista no hay psicodrama. Director: El director es el encargado de orientar la acción y aplicar los principios y las técnicas apropiadas para facilitar el logro de los objetivos del psicodrama, así como cuidar y evitar daños al protagonista y a los otros integrantes del grupo. Es la función específica del psicoterapeuta y está destinada al logro de los objetivos psicoterapéuticos. Mario Orrego, Patricia Jaume, Héctor Martín,Rosario Navarro . (2014).

De este pasaje es que surge la Psicoterapia de grupo, en la cual interviene el individuo en su totalidad, expresiones e interacciones corporales, asi como también verbales, exigiéndole de esta manera un compromiso total; fundamental para la terapia y su evolución. Mario Orrego, Patricia Jaume, Héctor Martín,Rosario Navarro . (2014).

Objetivo General Conocer los fundamentos teóricos de psicodrama clásico de Moreno y cómo aplicarlo dentro del marco de la Terapia Gestalt. 3.2

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Objetivos Específicos • Detectar, a través de las estrategias psicodramáticas de caldeamiento, cuales son las necesidades del grupo, así como la puesta en escena de diversos psicodramas personales que puedan surgir. Maite Descalzo. (2011). Además de la conciencia cognoscitiva o reflexiva, el psicodrama, al situarse en el presente, introduce también la dimensión corporal y afectiva incrementando el awareness, pues éste emerge de la situación y está mucho más cerca de lo perceptivo que de lo verbal.

Maite Descalzo. (2011). Una nueva forma de psicoterapia que puede ser ampliamente aplicada. El psicodrama pone al paciente en un escenario, donde puede exteriorizar sus problemas con la ayuda de unos pocos actores terapéuticos. Es un método de diagnóstico tanto como de tratamiento. Uno de sus rasgos característicos es que la representación de papeles se incluye orgánicamente

en el proceso de tratamiento. Se lo puede adaptar a todo tipo de problemas,

personales o de grupo, de niños o de adultos. Mediante técnicas como las del yo auxiliar, la improvisación espontánea, la autopresentación, el soliloquio, la interpolación de resistencia, se relevan nuevas dimensiones de la mente y, lo que es más importante, se las puede explorar en condiciones experimentales”. Norberto Montero. (2005). “La catarsis como concepto fue introducido por Aristóteles, que utilizó el término para expresar el efecto peculiar que ejercía el drama griego sobre sus espectadores”. “En su Poética sostiene que el drama tiende a purificar a los espectadores excitando artísticamente ciertas emociones que ocasionan una especie de alivio de sus pasiones egoístas”. “Este concepto de catarsis ha sufrido una alteración revolucionaria desde que comenzó el psicodrama sistemático en Viena, en 1919. Este cambio ha sido ejemplificado por el alejamiento del drama escrito (conservado) a favor del drama espontáneo (psico), pasando el énfasis de los espectadores a los actores”. “En mi tratado El teatro de la espontaneidad, publicado en 1923, la nueva definición de catarsis fue ésta: Este (el psicodrama) produce un efecto terapéutico, pero no en el espectador (catarsis secundaria) sino en los actoresproductores que crean el drama y que, al mismo tiempo, se liberan de él”. Norberto Montero. (2005).

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Conclusión Damos por concluido que los tres tipos de terapia son muy importantes en la psicología ya que ayudan mucho al paciente en su problemática, facilitan y busca otros métodos de resolución de sus problemas, los pone a pensar en otra perspectiva y es un poco más dinámico ayuda al paciente a tomar o, sentir a explorar a experimentar a proyectar, representar imaginar, dramatizar, moverse y expresar sentimientos, emociones, son métodos que facilitan en la terapia que ayuda a los adultos, adolescentes y niños en cuanto a su manera cognitiva, conductual y emocional, si sabemos manejar estas terapias y darle un buen uso a cada técnica se obtendrían buenos resultados en los pacientes. De igual manera el terapeuta tiene que interactuar mucho con los pacientes para lograr los objetivos deseados, así como la musicoterapia, el psicodrama y la terapia de juego se interactúan mucho y se vuelve más dinámico y entretenido, puede causarle más interés al paciente, se abre más, ganas su confianza y lo ayudas para tener una buena calidad de vida.

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Bibliografia Musicoterapia -Alejandro Ruggero. (2011). Musicoterapia Conceptos generales y aplicaciones terapeuticas. 14/04/2017, de Alejandro Ruggero. Psicólogo-Musicoterapeuta. Sitio web: http://aleruggero.com/wp-content/s/2011/01/Musicoterapia-Conceptos-generales-yaplicaciones-terap%C3%A9uticas.pdf -Psic. Johana C. Palma MMT. (2013). Modulo Musicoterapia. 14/04/2017, de Pontificia Universidad Catolica del Ecuador Facultad de Ciencias de la Educación Carrera de Educación musical

Modalidad

semipresencial

Sitio

web:

ftp://ftp.puce.edu.ec/Facultades/CienciasEducacion/ModalidadSemipresencial/MusicoterapiaJohana%20Palma.pdf

Biografía psicodrama -

Dr. Mario Orrego, Patricia Jaume,Héctor Martín,Rosario Navarro . (2014). Que es el psicodrama. 14/04/2017, de Diplomatura de Psicoterapia en Servicios de Salud Facultad de Medicina – Unidad de Graduados OPCIÓN PSICODRAMA Sitio web: http://unesu.info/material%20diplomatura%202014.pdf

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Universidad Gestalt de Amércia. (2010). Psicodrama gestalt. 14/04/2017, de Maestría en Psicoterapia Gestalt de la Universidad Gestalt de Amércia Sitio web: http://psicodramagestalt.blogspot.mx/2010/06/fundamentos-teoricos-delpsicodrama.html

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Maite Descalzo. (2011). Psicodrama. 14/04/2017, de instituto de terapia gestalt Sitio web: http://www.itgestalt.com/cms/system/files/private/Psicodrama.pdf

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biografía de terapia de juego -

Virginia M. Axline(2013) terapia de juego. México: Diana/ universidad de nuevo México 14/ 04/2014 sitio web: https://rarchivoszona33.files.wordpress.com/2012/10/axline-virginia-m-terapia-dejuego.pd

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Susan M. Knell. (2007). Terapia de juego cognitivo-conductual. México: el manual moderno 14/04/2017 sitio web: http://www.terapiacognitiva.mx/pdf_files/3Semestre/teoria-cognitiva-deljuego/clase1/Fundamentos_de_Ter_de_Juego_Cap_17.pdf

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Raquel Ros. (2003). juego terapéutico . México: terapia infantil y adolescentes. 14/04/2017 sitio wewb: http://www.itgestalt.com/cms/system/files/private/TALLER.EL%20JUEGO%20TE RAPEUTICO.pdf

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