Matematika Geometri (menemukan Sendiri Rumus Luas Persegi) 3v3n14

Matematika Geometri: Rumus Persegi Empat 1. Memahami luas persegi 2. Membuat persegi seluas-luasnya dan sesempit-sempitnya 3. Membuat ide pembelajaran matematika yang menyenangkan

Alat dan bahan 1. Sedotan sejumlah peserta. 2. Bentuk-bentuk persegi empat, jajaran genjang, layang-layang Skenario 1. Instruktur memulai dengan menunjukkan bentuk-bentuk persegi empat sambil bertanya “apakah ini persegi empat” 2. Instruktur “Jadi apa yang dimaksud persegi empat?”. Jawaban diarahkan pada definisi persegi empat dan apabila belum tepat digunakan bentukbentuk jajaran, genjang, laying-layang dll. (umpamanya: siswa menyatakan persegi empat adalah bangun datar yang mempunyai 4 rusuk, maka guru menunjukkan jajaran genjang dan bertanya “ini 4 rusuk apakah namanya persegi empat?”) 3. Instruktur membagi peserta dalam kelompok, masing-masing anggota berjumlah 8 peserta. 4. Setiap peserta mendapatkan masing-masing 1 sedotan, dan tugas dalam kelompok adalah membuat bentuk persegi dengan sedotan tersebut dengan seunik mungkin (diusakan setiap kelompok berbeda). 5. Kemudian setiap kelompok menggambarkan dan mempresentasikan ke depan bentuk persegi empat yang dihasilkan. 6. Tugas masing-masing kelompok menghitung berapa luas persegi empat yang mereka hasilkan dan dipresentasikan. (Instruktur bisa bertanya “ apakah siswa biasanya sudah mengetahui konsep luas? “ , jika jawabannya “belum” maka instruktur melanjutkan pertanyaan “bagaimana memahamkan konsep luas?“. Mungkin ada jawaban peserta yang menyatakan untuk memahami luas dengan rumus. Oleh karena itu, perlu diarahkan bahwa “bukankah peserta berhak menemukan rumus sendiri”. Dan akhirnya, jawaban diarahkan bahwa luas dihitung dengan per petak. 7.

Instruktur meminta semua presentasi, dan bertanya “mengapa luasnya berbeda-beda”? dan diarahkan kerumus luas persegi empat.

8. Instruktur membuat tantangan “dengan menggunakan sedotan yang diperoleh peserta buatlah persegi empat yang paling luas! Silahkan kalau ada usulan tolong sampaikan kepada kita semua” 9. Instruktur sempitnya.

membuat tantangan yang berkebalikan yaitu sesempit-

10.Setelah selesai Instruktur bertanya “Persegi Empat yang sempit ini bisa kita gunakan untuk apa?” jawban peserta macam-macam “Apakah bisa kita gunakan untuk ajang fashion show? Mari kita gunakan untuk panggung “fashion show”! 11.Setelah selesai “mari kita buat metode pembelajaran siswa dapat menemukan sendiri rumus dengan materi yang lain!”

Inspring By Alma Suney Park (https://www.teachingchannel.org/teachers/alma-suney-park), seorang guru kelas 6 di Eastside College Preparatory School East Palo Alto, CA