Los Objetos De La Ciencia 4s4a3g

LOS OBJETOS DE LA CIENCIA Los Objetos de la Ciencia El Mundo que la Ciencia Construye CIENCIA Visiones del Conocimiento GNOSEOLOGICO ONTOLÓGICO AXIOLÓGICO EPISTEMOLÓGICO TELEOLÓGICO El qué? El cómo? Conocimiento Científico Redes Epistémicas Son construcciones del ser humano El qué consiste? Epistemológica Política Semántica Principios La ciencia esta construida sobre compromisos ontológicos El valor del objeto de la ciencia Naturaleza de los valores Los valores de la ciencia dependerá de los Valores, de la Ética del investigador Qué es? Sujeto - objeto Los criterios de convección e idealización que determinan los objetos de la ciencia: Certeza, causalidad, alcance, simplicidad, capacidad heurística Paradigmático. La ciencia es conocimiento; y su objetivo es poner a los objetos en perspectiva Causa final Demostrar (veracidad – falsedad) Crear bienestar en la sociedad LAVERIFICACIÓN Se llama verificación a los distintos procesos y actividades que el científico realiza para la justificación de la verdad de sus hipótesis ante la comunidad científica. La verificación sirve para garantizar la verdad de una teoría. Como generalmente las hipótesis no se pueden contrastar directamente con los hechos por su carácter general, el científico deduce de sus hipótesis enunciados menos generales y los contrasta con los hechos. Si la realidad se comporta tal y como dichos enunciados indican, entonces supone que la hipótesis es verdadera. Desde el punto de vista de la lógica de la investigación científica, la verificación en las ciencias empíricas es el último momento o fase del método hipotético-deductivo y puede basarse en la observación, el experimento o la investigación correlacional; por ello, algunos autores hablan de método de verificación observacional, método de verificación correlacional y método de verificación experimental. LA CIENCIA La ciencia, como hemos dicho en el anterior post, utiliza un idioma: el inglés, para poder comunicar y, lo más interesante, normalizar el conocimiento científico, lo que produce que cualquier persona independientemente de su nacionalidad pueda acceder al conocieminto sabiendo esta lengua. Los métodos de transmisión del conocieminto con variados, dependiendo del público al cual se intenta informar. La transmisión ha de ser plana, directa y sin formalismos de la materia, se hace para que el público no experto pueda seguir sin dificultad los razonamientos. Las actuales tecnologías de la información (TIC) han permitido que, en primer lugar, un mayor numero de personas tenga al conocimiento; en segundo lugar, el gran “boom” que han producido a la hora de cómo transmitir el conocimiento. El al conocieminto ha desencadenado a la sociedad a asimilar la idea que de aquí en adelante formamos lo que se llama la economía del conocimiento y, por tanto, la

economía del conocimiento. Un segundo concepto asociado a la economía del conocieminto es la forma en que se transmite la información; por ejemplo, en la rama científica, el Podcast ha permitido que los científicos puedan explicar mediante un lenguaje plano, directo a la sociedad en qué se basa su investigación. Otro ejemplo son los videos científicos, lo cuales permiten describir experimentos, decribir procedimientos al laboratorio, efectos de fluorescencia en reacciones fotoquímicas. También los Blogs son una herramienta para la universalización del conocimiento. En fin, las TIC han cambiado nuestra percepción de cómo transmitir el conocieminto, lo cual implica que la transmisión del conocieminto no sólo se restringe al acto presencial. Implica, también, que mucha mas personas puedan acceder al conocimiento pero también implica una mayor dedicación por parte de científicos, sociedad, etc. El método científico El método científico es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en el ámbito de determinada disciplina científica. A su vez, es un conjunto sistemático de criterios de acción

y

de

normas

que

orientan

el

proceso

de

investigación.

El conocimiento científico y las ciencias surgen como resultado de la aplicación del método científico

=

conocimiento

científico

investigativa.

La Investigación científica + método científico = conocimiento científico = ciencia Las grandes categorías del método científico son: - Teoría – Tema – Objetivos e hipótesis Razonamiento - Realidad - Contrastación de hipótesis La aplicación del método científico no es rígido, ni lineal, pues la investigación es unir en espiral tortuosa e inserta dentro de una realidad dinámica y cambiante. Objeto

De

Estudio

El método científico sirve para adquirir o comprobar los conocimientos de la ciencia. El método científico

tiene

por

objeto

averiguar

la

verdad

de

proposiciones.

El método deductivo es el que mejor se adapta a las ciencias formales, pero cumple un importante papel en las empíricas. El método inductivo, a su vez, está especialmente destinado a las ciencias fácticas y tiene también cierta injerencia (aunque menor) en las formales. El método de investigación para el conocimiento de la realidad observable, que consiste en formularse interrogantes sobre esa realidad, con base en la teoría ya existente, tratando de hallar soluciones a los problemas planteados. El método científico (MTC) se basa en la recopilación

de

datos,

su

ordenamiento

y

su

posterior

análisis.

Tiene como fin determinar las reglas dela investigación y de la prueba de las verdades científicas. Engloba el estudio de los medios por los cuales e extiende el espíritu humano y ordena sus conocimientos. Toda ciencia tiene su método específico pero podemos encontrar ciertas características generales. El conocimiento científico parte de principios, sobre los cuales se basan dos actividades fundamentales de la ciencia:

1.

Los principios se toman de la experiencia, pero pueden ser hipótesis o postulados

2.

A partir de los principios la ciencia usa la demostración, para obtener conclusiones que forman el saber científico.

El

método

Según

Descartes:

según Descartes

algunos

describía

el

método

pensadores de

esta

manera:

"Entiendo por método, reglas ciertas y fáciles, gracias a las cuales quien las observe exactamente no tomará nunca lo falso por verdadero, y llegará, sin gastar inútilmente esfuerzo alguno de su espíritu, sino aumentando siempre, gradualmente, su ciencia, al verdadero conocimiento de todo aquello de que sea capaz". El criterio que permite no confundir lo falso con lo verdadero para Descartes es la evidencia. Las cuatro reglas de su método son las siguientes, la primera se refiere a este criterio: No aceptar como verdadero lo que con toda evidencia no se reconociese como tal. Dividir cada una

de

tantas

las

partes

Ordenar

los

como

conocimientos

dificultades

sea

desde

los

necesario más

sencillos

en

para hasta

los

resolverlas. más

complejos

Hacer enumeraciones completas y generales que aseguren que no se omitió nada Según Galileo: Galileo afirmaba que la lógica deductiva enseña a darnos cuenta si los razonamientos y demostraciones son concluyentes: pero no enseña a encontrarlas. El método para él consistía en la demostración rigurosa, tomando como modelo la matemática, aplicada a enunciaciones ciertas y comprobadas por medio de la experiencia. Creía que luego de hecha la experiencia, observada objetivamente, utilizando el método demostrativo de la matemática No

creía

es que

imposible

existieran

términos

que medios

entre

haya la

verdad

errores. ya

falsedad

Galileo sostenía que el método de Aristóteles era el suyo: limitarse a los sentidos, ala observación, a las experiencias y después buscar los medios para demostrar eso y no otra cosa Según Bacon: Bacon pensaba que no debemos atenernos a la simple experiencia suministrada por los sentidos, ni a la simple razón; no debemos ser empíricos ni dogmáticos. Señalaba los prejuicios que impedían el progreso científico ya estos les dio el nombre de "ídolos" o fantasmas". Los clasifico en ídolos de la tribu o raza, los de las caverna, los del foro y los del teatro. Opone su método al de la inducción completa, que consiste en obtener de un conjunto de casos una afirmación general que vale para todos los casos. Porque pensaba que no permitía el progreso de los conocimientos. La deducción tampoco lo permite porque ofrece solamente lo que está en las premisas. Piensa que para descubrir los secretos de la naturaleza hay que utilizar otro

método.

Según Mili: Para John Stuart Mili los métodos son cuatro: el de concordancia, el de diferencia, el de variaciones concomitantes y el de residuos. Método de diferencia. Si un caso donde se presenta el fenómeno y otro donde no se presentan tiene todas las circunstancias comunes menos una, esa es la causa (o parte de la causa) del fenómeno. Se trata de buscar casos que

se

parezcan

en

todas

sus

circunstancias

y

difieren

en

alguna.

Método conjunto de concordancia y diferencia. Se trata de la utilización conjunta de los otros dos

métodos:

una

concordancia

y

una

diferencia.

Método de variaciones concomitantes. Se trata de establecer relaciones de causa y efecto entre dos fenómenos. Los fenómenos estudiados podrían ser ambos efectos de una misma causa. Método de residuos. Se trata de averiguar las causas cuya presencia no puede ser eliminada por experimentación. 4. Conclusión Estamos en un mundo real que llega a nuestra mente por los sentidos en dos perspectivas. Un espacio

en

que

nos

movemos

y

un

tiempo

que

determina

dicho

movimiento.

Porqué las cosas están en ese espacio y que nos movemos y un tiempo que determina el movimiento? El análisis cuidadoso nos da respuesta que en conjunto forman un cuerpo científico. La

casualidad

es

la

estructura

de

la

ciencia.

El camino para encontrar la casualidad para estructurar la ciencia es el método científico. El método científico es un camino, una sucesión de operaciones que lleva a diferenciar los conocimientos, aplicados a situaciones reales y comprobarlos con la mayor exactitud Método de concordancia. Si dos o más casos tiene una circunstancia común, ésta es la causa (o efecto) del fenómeno. Se trata de estudiar casos diferentes para ver en qué concuerdan. LA GLOBALIZACIÓN La globalización, para la mayoría de la población es sólo un sueño, ya que no participa, sino que se le imponen reglas económicas, que se tienen que respetar y lo que es peor, no goza de sus beneficios, lo que la globalización entre comillas piensa que genera y (tal vez los genera), pero los ciudadanos no ven resultados de una vida digna, se ignora de total conocimiento de riqueza. La globalización es para unos cuantos… y los pobres (que son mayoría), como siempre, seguirán en la lista de espera, Y eso, no es justo, por que ellos al igual que todos los mexicanos, nos preocupamos, por el pan de cada dìa, y si llegas y le hablas de una globalización, seguro, que como se lo dijiste, asì se le va olvidar, lo que se requiere, es acciones: trabajo, vivienda digna, seguridad, etc... todos esperan eso... y por lo visto seguirán esperando... Ventajas La globalización es una gran ventaja por una parte, ya que (es el nuevo concepto de capitalismo), genera beneficios, no se fundamenta en la explotación de las poblaciones de los países (lo que todos dicen), sino que al contrario si se quiere una globalización es para vivir mejor, de explorar y conocer nuevos mercados, que asegure la demanda necesaria, para que contribuya al desarrollo general del país.

LA sistematización Sistematización no es un término unívoco en el interior de la profesión Trabajo Social; así, para algunos autores sistematizar es producir conocimiento científico, mientras para otros al sistematizar se alcanza a conceptualizar la práctica, sin llegar a producir conocimiento científico de segundo orden. En este trabajo nos preguntamos si, desde una perspectiva epistemológica no positivista, puede considerarse a la sistematización como fuente de conocimiento científico. Para esto: analizamos el lugar que ocupa la

experiencia en la producción de conocimiento; desarrollamos qué se considera conocimiento científico desde diferentes posturas epistemológicas; analizamos las diversas posiciones respecto a qué es sistematizar y proponemos una definición de sistematización que luego relacionamos con las características del conocimiento científico y las condiciones para lograrlo (desde una perspectiva no positivista).